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ÁREA O MATERIA U.D.

Nº TÍTULO DE LA UNIDAD
Lengua Castellana y Literatura 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: variedades
geográficas, sociales y estilísticas de la lengua

NIVEL TEMPORALIZACIÓN SESIONES PREVISTAS (HORAS)


2º ESO Del 2 al 15 de noviembre 8 sesiones

1. INTRODUCCIÓN
Nuestra manera de hablar depende de muchos factores, como la procedencia geográfica, la
formación cultural, la edad... En esta tercera unidad trabajaremos en el reconocimiento de la
diversidad lingüística existente en España, a reconocer y utilizar la variedad social y
estilística o registros lingüísticos, adecuados al contexto.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Producir correctamente una exposición oral Observa y planifica oportunamente una
y ejercitarse en su presentación. exposición oral y la presenta con claridad y
orden.
Conocer las variantes geográficas, sociales Distingue Las variedades geográficas, sociales
y estilísticas más importantes de la lengua. y estilísticas de la lengua.
Evitar siempre los vulgarismos y depurar Reconoce incorrecciones propias del léxico
expresiones coloquiales en la escritura. vulgar y voces frecuentes en las
conversaciones coloquiales.
Fijar cómo se acentúan ciertas palabras de Usa normativamente la tilde y pronuncia
pronunciación y acentuación dudosas. correctamente palabras cuya ortografía y
ortología puede generar dudas.

4. CONTENIDOS
1. Preparación por parejas de una exposición oral empleando los recursos audiovisuales
apropiados.
2. Análisis de exposiciones grabadas para reformular algunas de sus ideas.
3. Búsqueda, explicación y utilización de expresiones coloquiales en distintos contextos.
4. Identificación de vocablos pertenecientes a jergas profesionales, de voces propias de la
jerga juvenil y del registro, formal o informal, en diferentes situaciones comunicativas.
5. Adaptación de enunciados para su adecuación a un registro formal o informal.
6. Definición de coloquialismos, relación de estos con sus significados y reescritura de
oraciones o palabras en un registro culto.
Temas transversales
• Educación para la Paz: Fomentar el diálogo como instrumento para fomentar el
intercambio de información, el conocimiento y la convivencia, dentro y fuera del ámbito
escolar..
• Coeducación: Cuidar el vocabulario para que no sea discriminativo y fomentar el trabajo
cooperativo.
• Cultura Andaluza: Dar a conocer los rasgos específicos del dialecto andaluz.
5. ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS Competencias básicas trabajadas
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Preparación, por parejas, de una exposición oral sobre X X X X
un tema dado, utilizando las ayudas audiovisuales
estudiadas.
Interpretación de la información contenida en un mapa. X X
Explicación del significado de distintas expresiones, X X X
especificando quién y en qué contexto se utilizarían.
Ejercicios para identificar términos relacionados con X X X
variedades sociales de la lengua.
Actividades para identificar palabras y expresiones X X
relacionadas con las variedades estilísticas o registros
lingüísticos, formal e informal.
Ejercicios y fichas para la transformación y correcta X X X X
utilización del léxico culto, coloquial y vulgar.
Construcción de frases y utilización del vocabulario.
Consulta de distintos tipos de diccionarios, X X X
tradicionales y digitales. Asimilación del léxico básico y
de los contenidos ortográficos del tema: palabras de
pronunciación y acentuación dudosas.

6. METODOLOGÍA 7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Enfoque plurimetodológico y globalizador • Actividades de refuerzo y ampliación con
para poder atender la diversidad del textos y actividades adaptadas por niveles
alumnado, siguiendo los principios de de dificultad (extensión, vocabulario...).
actividad y participación, favoreciendo el • Organización flexible del aula y de los
trabajo individual y cooperativo e grupos de trabajo. Alumnos ayudantes
integrando en todas las actividades (tutoría entre iguales) para atender los
referencias a la vida cotidiana y a los diversos ritmos de aprendizaje).
intereses y motivaciones del alumnado, • Seguimiento de los alumnos con NEE o que
fomentando todas las posibilidades de asisten a REL.
expresión y comprensión (oral, escrita, • Refuerzos positivos para reconocimiento del
gráfica...). esfuerzo del alumnado con ritmo más lento o
Flexibilidad de los tiempos en el aula y con necesidades educativas especiales.
creación de un ambiente de trabajo y • Adaptaciones curriculares significativas, en
convivencia que facilite los aprendizajes y la su caso.
adquisición de las CC.BB.

8. ESPACIOS Y RECURSOS TICs


• Organización de la clase en forma de auditorio para las exposiciones orales y posterior
debate y evaluación del grupo.
• Uso de los ordenadores para búsqueda de información, utilización de herramientas
informáticas y actividades on line.
• Mapas y gráficos lingüísticos.
• Presentaciones (Impress / Power Point).
• DRAE (http://buscon.rae.es/draeI/).
• Diccionario Panhispánico de Dudas (http://buscon.rae.es/dpdI/).
• La variedad lingüística. Mapas lingüísticos. (http://www.elcastellano.org/lenguas.html).
• Apuntes variedades de la lengua (http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=837).
http://html.rincondelvago.com/variedades-del-espanol.html.
• Actividades interactivas.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/registros/registros.htm.

9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


• Observación sistemática de las • Test de conocimientos previos.
actividades, participación, cooperación y • Revisión de fichas de trabajo.
actitudes de los alumnos. • Registros de observación directa.
• Revisión de los trabajos, cuaderno de • Corrección de actividades en clase.
clase, fichas ejercicios... • Tabla de evaluación de exposiciones orales.
• Diálogos y entrevistas para conocimiento • Tabla de autoevaluación y evaluación del
y seguimiento de los avances y grupo.
dificultades en el aprendizaje de los • Registro de entrevistas mantenidas.
contenidos de la unidad. • Registro de las actividades de clase.
• Autoevaluación individual y evaluación del • Control/cuestionario final de la Unidad.
trabajo cooperativo.
• Actividades para control y evaluación final
de la Unidad, centradas en los criterios
de evaluación.
• Presentación de trabajos en clase.

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