LAS MATEMÁTICAS
IMPORTANCIA DE
Parece natural que la mayoría de
la población desconozca casi todo
sobre las matemáticas y que su
relación con ellas se limite a las
cuatro reglas. Este
distanciamiento contrasta con la
importancia que las matemáticas
tienen hoy en la sociedad.
Las matemáticas están en el
centro de nuestra cultura y su
historia se confunde, a menudo,
con la de la filosofía. De igual
modo que las teorías
cosmológicas y de la evolución
han ejercido notable influencia en
la concepción que los humanos
tenemos de nosotros mismos, las
geometrías no euclídeas han
permitido nuevas ideas sobre el
universo y los teoremas de la
lógica matemática han puesto de
manifiesto las limitaciones del
método deductivo. También en el
arte hay matemáticas. Desde que
Pitágoras, el matemático más
célebre, descubriera razones
numéricas en la armonía musical
hasta ahora la relación de las
matemáticas con el arte ha sido
permanente. Estos aspectos de
las matemáticas las convierten en
puente entre las humanidades y
las ciencias de la naturaleza,
entre las dos culturas de las que
hablaba Snow.
Las matemáticas las
utilizamos en la vida
cotidiana y son necesarias
para comprender y analizar
la abundante información
que nos llega. Pero su uso
va mucho más allá: en
prácticamente todas las
ramas del saber humano se
recurre a modelos
matemáticos, y no sólo en la
física, sino que gracias a los
ordenadores las
matemáticas se aplican a
todas las disciplinas, de
modo que están en la base
de las ingenierías, de las
tecnologías más avanzadas,
como las de los vuelos
espaciales, de las modernas
técnicas de diagnóstico
médico, como la tomografía
axial computadorizada, de la
meteorología, de los estudios
financieros, de la ingeniería
genética...
LAS MATEMÁTICAS

Pero las matemáticas son una ciencia pura, cuyos

problemas por sí mismos suponen un reto desnudo para
la inteligencia; Jacobi pensaba que la finalidad única de
las matemáticas era rendir honor al espíritu humano. Su
lenguaje universal las convierte en herramienta eficaz
para la cooperación entre países más y menos
desarrollados, favorecer un ámbito de colaboración que
mejore la convivencia y fomentar la paz entre los pueblos.
Las matemáticas tienen, desde hace veinticinco siglos, un
papel relevante en la educación intelectual de la juventud.

Las matemáticas son lógica, precisión, rigor,

abstracción, formalización y belleza, y se espera que
a través de esas cualidades se alcancen la
capacidad de discernir lo esencial de lo accesorio, el
aprecio por la obra intelectualmente bella y la
valoración del potencial de la ciencia. Todas las
materias escolares deben contribuir al cultivo y
desarrollo de la inteligencia, los sentimientos y la
personalidad, pero a las matemáticas corresponde
un lugar destacado en la formación de la inteligencia
ya que, como señaló Aristóteles, los jóvenes pueden
hacerse matemáticos muy hábiles, pero no pueden
ser sabios en otras ciencias.
LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA
COTIDIANA
Es una realidad conocida y ampliamente recogida en diferentes
estudios que la imagen que la sociedad tiene de las
Matemáticas, y de los propios matemáticos, es muy negativa.
Un gran número de personas encuentra las Matemáticas
difíciles, abstractas y aburridas, e incluso se sienten inseguras
respecto a su capacidad para resolver problemas sencillos o
simples cálculos. Todos hemos escuchado expresiones del tipo:
“Las Matemáticas no son lo mío”, “Yo soy de letras”, “No
entiendo de números”, “Con las cuatro reglas me vale”, etc. Más
aún, la gente piensa que las Matemáticas son algo “fijo,
inmutable, que no hay nada nuevo en ellas y carentes de toda
creatividad”. Si la imagen de las Matemáticas es negativa, la de
los matemáticos puede que no sea mejor: “…arrogantes,
elitistas, excéntricos si no locos, separados de la sociedad y de
los problemas sociales…”. El trabajo de los matemáticos es
ampliamente desconocido, la mayoría de las personas piensa
que el único trabajo que puede desarrollar un matemático es
“dar clases”.
Sin embargo, las Matemáticas son una parte fundamental de nuestra sociedad y
de nuestra vida diaria. Han estado presentes en la historia de la humanidad, y
forman parte del núcleo central de su cultura y de sus ideas. Las Matemáticas se
aplican en las otras ciencias, de la naturaleza y sociales, en las ingenierías, en las
nuevas tecnologías, así como en las distintas ramas del saber. El desarrollo
económico, científico y tecnológico de un país sería imposible sin las Matemáticas.
Además, éstas “intervienen”, aunque estén ocultas, en casi todas las actividades
de nuestra vida diaria. Así, las comunicaciones por telefonía móvil, las cámaras
digitales, el uso de los cajeros automáticos de un banco, la predicción del tiempo,
la televisión vía satélite, los ordenadores, Internet, la gestión de fondos de
inversión, de seguros de vida y de los planes de pensiones, la construcción de
obras públicas, el scanner y TAC de los médicos, y un largo etcétera, son
imposibles sin las Matemáticas.
Pero, además, las Matemáticas son fundamentales en la educación de los
jóvenes, no sólo por el conocimiento matemático en sí mismo, sino porque
enseñan a pensar
ACERTIJOS
MATEMATI
01. ¿Cuál es el número que si lo pones al revés vale menos?
02.¿Cuál es el número que si le quitas la mitad vale cero?
03. Hay gatos en un cajón, cada gato en un rincón, cada gato ve tres gatos ¿sabes

COS
cuántos gatos son?
04. ¿Qué pesa más un kilo de hierro o un kilo de paja?
05. Si estás participando en una carrera y adelantas al segundo, ¿en qué posición
terminarás la carrera?
06. De siete patos metidos en un cajón, ¿cuántos picos y patas son?
07. En un árbol hay siete perdices; si un cazador dispara y mata dos. ¿Cuántas
perdices quedan en el árbol?
08. A un árbol subí, donde manzanas había, si manzanas no comí y manzanas no
dejé. ¿Cuántas manzanas había?
09. Si digo cinco por cuatro veinte, más dos, igual a veintitrés. ¿Es verdad o mentira?
10. Si digo cinco por ocho cuarenta, más dos, igual a cuarenta y cuatro. ¿Es verdad o
mentira?
11. ¿Cuánto valen siete sardinas y media, a real y medio la sardina y media?
12. Un pan, otro pan, pan y medio y medio pan. ¿Cuántos panes son?
13. Pan y pan y medio, dos panes y medio; cinco medios panes, ¿Cuántos panes
son?
14. Si un ladrillo pesa un kilo más medio ladrillo. ¿Cuánto pesa ladrillo y medio?
15. Tres medias moscas y mosca y media ¿Cuántas medias moscas son?
16. ¿Cuántas moscas volando son tres medias moscas más mosca y media?
17. ¿Cómo podrá repartir una madre tres patatas entre sus cuatro hijos?
18. ¿Cuál es el resultado de dividir 30 por 1/2 y sumarle 10?
19. ¿Cuántas veces pueden restarse cinco de veinticinco?
20. ¿Qué hacen seis mujeres juntas?
21. Tengo tantas hermanas como hermanos, pero mis hermanos tienen la mitad de
hermanos que de hermanas. ¿Cuántos somos?
22. Dos personas jugaron cinco partidas de ajedrez. Cada una ganó tres. ¿Es
posible?
23. Dos padres y dos hijos entran en una estación de "metro". Compran sólo tres
entradas y pasan sin problemas, ¿cómo lo hicieron?
24. Una señora le dice a su amiga: «...hace dos días mi hijo tenía seis años, pero el
año que viene tendrá nueve». ¿Es posible?
25. Una suma con tres cifras exactamente iguales da como resultado 24, pero el 8 no
es el número que buscamos. ¿De qué números se trata?
26. ¿Qué pasa en Madrid y en Buenos Aires todos los días (incluidos festivos) de 5 a
6 de la tarde?
27. Si digo uno entre veinte es igual a diecinueve, ¿es posible?
28. ¿Qué es lo que se necesita entero, aunque sobre?
29. Yendo yo hacia Villavieja me crucé con siete viejas. Cada vieja siete sacos, cada saco
siete ovejas. ¿Cuántas viejas, sacos y ovejas iban hacia Villavieja?
30. Si dos regalos cuestan 110 euros y uno de ellos cuesta 100 euros más que el otro,
¿cuánto vale cada regalo?
31. Un agricultor tiene 3 montones de paja en el prado y 4 montones en el pajar. Si los
juntara todos ¿cuántos montones tendría?
32. En el cajón de tu armario tienes seis calcetines negros y seis calcetines azules. Si no
hay luz y quieres sacar el mínimo número de calcetines para asegurarte que obtendrás un
par del mismo color, ¿cuántos calcetines deberás sacar del cajón?
33. Si dos hombres hacen dos hoyos en dos días, ¿cuantos días necesita un sólo hombre
para hacer un hoyo?
34. Si un hombre se come una manzana en medio minuto. ¿Cuántos hombres hacen falta
para comer 30 manzanas en quince minutos?
35. ¿Qué número, menor de mil, tiene más letras?
36, ¿Qué número tiene el mismo número de letras que el valor que expresa?
37. ¿Por qué un barbero de Jaén prefiere cortarle el pelo a dos jiennenses en vez de a un
linarense?
38. Si seis pintores pintan un edificio en tres días, ¿cuántos días tardarían nueve pintores?
39. Si un regalo me ha costado dos euros más medio regalo, ¿cuánto me costarán dos
regalos?
40. ¿Cuántas bolas de 10 cm. de diámetro pueden introducirse en una caja vacía de 100 cm.
de lado?
41. Una señora tenía en su monedero 30 euros en dos billetes, pero uno de ellos no era de
10 euros. ¿Qué billetes tenía?
42. ¿A cuánto equivale camisa y media más camisa y media?.
43. ¿Por qué un hombre que tiene cuarenta y dos años de edad sólo ha podido celebrar diez
cumpleaños?
44. Si un coche toma una curva a la derecha a cuarenta kilómetros por hora, ¿cuál es la
rueda que menos gira?
45. ¿Por qué enloqueció el libro de matemáticas?
46. Si una niña se come un pastel en una hora,... ¿cuánto tardarán dos niñas en comerse
dos pasteles?
47. Si un niño tarda una hora en recorrer 1 kilómetro, ¿cuánto tardarán dos niños en
recorrer 2 kilómetros?
48. Si dos pintores pintan un edificio en 3 días, ¿cuánto tardarían seis pintores?
49. Si cuatro manzanas pesan 400 gramos, ¿cuánto pesa cada manzana?
50. Si una camisa mojada se seca en siete minutos. ¿Cuánto tardarán en secarse dos
camisas?
51. ¿Cuánto es la mitad de 2 + 2?
52. Si hay 12 sellos de 10 céntimos en una docena, ¿cuántos sellos de 20 céntimos habrá en
dos docenas?
53. Colocar 10 terrones de azúcar en 3 tazas vacías, de forma que cada taza contenga un
número impar de terrones.
 RESPUESTAS DE LOS
ACERTIJOS
01. El nueve.
02. El ocho.
03. Cuatro gatos.
04. Pesan lo mismo.
05. El segundo.
06. Dos picos y cuatro patas, porque sólo
"metí dos" en el cajón.
07. Ninguna, porque las cinco perdices que
quedan vivas se van todas volando.
08. Había dos manzanas y me comí una.
09. Verdad. 5 x 4,20 + 2 = 23
10. Verdad. 5 x 8,40 + 2 = 44
11. Siete reales y medio.
12. Cuatro panes (Enviado por Daniel Sardina
de Málaga)
13. Dos panes y medio.
14. 3 kilos.
15. Seis medias moscas.
16. Una mosca, las medias moscas no vuelan.
17. En puré.
18. Setenta (30 dividido por 1/2 es igual a 60)
19. Solamente la primera vez.
20. Media docena.
21. Somos 3 hermanos y 4 hermanas.
22. Sí, porque jugaban con otras personas.
23. Son el abuelo, el hijo y el nieto. Total dos
padres y dos hijos. (Enviado por Sandra y
Mireya, de Monterrey)
24. Sí, la conversación tiene lugar el uno de
enero y el cumpleaños de su hijo es el treinta
y uno de diciembre.
25. 22 + 2 = 24.
26. Una hora.
27. Sí, con números romanos: I entre XX =
XIX
28. El sobre
29. Ninguna. El único que iba hacia Villavieja
era yo.
30. 105 y 5 euros.
31. Uno.
32. Tres.
33. Dos días.
34. Un hombre.
35. Cuatrocientos cincuenta y cuatro (454)
con 29 letras.
36. El 5, porque tiene cinco letras.
37. Porque gana el doble.
38. Dos días.
39. Ocho euros.
40. Sólo una. En cuanto se meta la primera
bola la caja ya no estará vacía.
41. Un billete de 20 y otro billete de 10.
42. A dos camisas y a un par de medias.
43. Porque nació el 29 febrero de un año
bisiesto.
44. La rueda de repuesto.
45. Porque tenía muchos problemas.
46. Una hora.
47. Dos horas.
48. Un día.
49. 100 gramos.
50. Siete minutos.
51. 3 (la mitad de 2 es 1; 1 + 2= 3).
52. 24.
53. Se coloca 1 terrón en la primera taza, 4
en la segunda taza y 5 en la tercera. Luego
se coloca la primera taza encima de la
segunda taza.
CHISTES
Pepito estaba escribiendo una carta al niño Jesus en vista de la
proximidad de la Navidad:
"Estimado Niño Jesus: Me he portado muy bien este año, favor
regalame una bicicleta y un nintendo. Atentamente, Pepito".
Dobla la carta, la pone en un sobre, la lleva a la sala a ponerla
debajo del arbol de Navidad. Junto al arbol se encontraba una pequeña
estatuilla de la Virgen Maria. Cuando va a poner la carta, Pepito mira a
En un barco viaja un

CHISTES
la estatua, se arrepiente, se da la vuelta y regresa a su cuarto. Rompe
la carta y escribe una nueva: español y un inglés. El
"Estimado Niño Jesus: Es cierto que no me he portado tan bien inglés se cae al agua y
este año, pero creo que por las acciones buenas me merezco un grita:
Nintendo ¡Help! ¡Help! ¡Help!
y una Bicicleta. Atentamente, Pepito". Entonces dice el español:
Nuevamente dobla la carta, la pone en un sobre y se va hacia la Gel no tengo, pero si
sala a ponerla debajo del arbol. Al llegar, vuelve a ver la estatua de quieres shampoo.
la virgen, se da la vuelta y regresa a su cuarto. Rompe la carta y vuelve
a escribir una tercera version de la misma:
"Estimado Niño Jesus: Es verdad, me he portado mal este año,
pero yo se que si me regalas un Nintendo y una Bicicleta, sera suficiente
incentivo para portarme bien el proximo año. Atentamente, Pepito".
Dobla la carta, va a la sala y nuevamente mira fijamente a la
estatua, se da la vuelta y regresa a su cuarto. Muy enfurecido destroza
la carta y no sabia que hacerse del mal genio. Hasta que, de pronto, sale
corriendo del cuarto hacia la sala, toma la estatua de la Virgen, la trae
de regreso a su cuarto, le cubre los ojos y la boca con scotch tape, la
envuelve en unas cobijas, la rodea con cadenas, la mete en un baul,
pone
candados en el baul, se sienta muy comodamente con una risa muy
burlona
encima del baul y escribe nuevamente una carta que dice asi:
"Estimado niño Jesus: si quieres volver a ver a tu madre, dame
un Nintendo y una bicicleta. Pepito"
 Estaba Jesús predicando en el monte Sinaí y dijo a
sus discípulos:
Un estadistico podria meter
y = ax2 + bx + c
¿Y eso qué es? Dijo uno de los discípulos. su cabeza en un horno y sus
A lo que Jesús respondió: ¡Una parábola ! pies en hielo, y decir que en
promedio se encuentra bien.

¿Qué es un niño ¿Qué es un oso polar ?

complejo? Un oso rectangular, despues de En una clase de
Un niño con la un cambio de coordenadas. matemáticas
madre real y el En un en un colegio,
padre imaginario. examen el profe les
oral, un esta explicando
profesor sobre
Dos vectores se encuentran y uno le dice al otro: pregunta :
¿Tienes un momento?
triángulos a los
"¿Por qué niños, pero no
toma usted demuestran
el valor gran interés,
Me gustan los polinomios, absoluto de
¿Qué le dice la curva asi que saca a
pero solo hasta cierto esa
a la tangente ? uno de los
grado. exponencia
¡No me toques!. chicos a la
l?". El pizarra y le
estudiante dice que dibuje
se da un punto. El
¿Por qué se suicidó el libro de matemática? cuenta de niño lo pinta, y
Porque tenía demasiados problemas. su error, e se queda
intenta esperando a
"arreglarlo" que el profe le
: "Para que
Va ex por la calle y se ¡Papá, papá!, ¿me haces el diga algo más.
sea mas
le cruza un problema de matemáticas? Pero no, se
positivo
integrador, el cual, -No hijo, no estaría bien. queda
todo prepotente, le -Bueno, inténtalo de todas formas. pensando y al
dice: "¡A que te final dice :
integro!" y ex le Pues ya es
contesta: "Y a mí qué mala suerte,
..." con la cantidad
de puntos que
hay en la
pizarra y has
ido a dar justo
con el que no
me sirve.
 LOGICA
El famoso escritor y matemático Lewis Carroll (1832 - 1898) inventó
muchos juegos de lógica y matemáticas recreativas. Además de ser
divertidos son muy formativos y ayudan a los estudiantes a comprender
cual es el papel que juega la lógica en las matemáticas.

Este juego puede proponerse a estudiantes a partir de primero

de secundaria, recomendamos que se trabaje en equipo.

En cada inciso encontrarás dos frases y después dos posibles

conclusiones. Tú debes decidir cuál es la correcta, es decir cuál
es la que se deduce lógicamente de las frases anteriores. Es
muy importante señalar que no importa si las frases o las
conclusiones son verdaderas o falsas, se trata únicamente de
averiguar cuál conclusión es la que se obtiene de las dos
premisas dadas.

1 Todos los leones son feroces

2 Algunos leones no beben café
¿Cuál es la conclusión correcta?
a Algunas criaturas que beben café no son feroces
b Algunas criaturas feroces no beben café
1 Algunos sueños son terribles
2 Ningún borrego es terrible
¿Cuál es la conclusión correcta?
a Algunos sueños no son borregos
b algunos borregos no son sueños

1 Ningún profesor es ignorante

2 Todas las personas ignorantes beben agua con jabón
¿Cuál es la conclusión correcta?
a Ningún profesor bebe agua con jabón
b Algunas personas que beben agua con jabón no son
profesores.
1 Un hombre prudente huye de los gorilas
2 Ningún fotógrafo es imprudente
A partir de segundo de secundaria,
cuando los estudiantes están
aprendiendo a resolver ecuaciones
de primer grado, es muy útil plantear
juegos como los que proponemos a
continuación, pues además de que
los alumnos se divierten, se dan
cuenta de la importancia del lenguaje
algebraico.
Una posible manera de jugar es hacer
primero los trucos y pedir a los
estudiantes que averigüen lo que
está sucediendo, después de que se
discuta cómo es que se llega a la
solución puede plantearse el
problema algebraicamente.
¿Le has pedido alguna vez a alguien
que piense un número y que haga
varias operaciones con él para que tú
después le adivines el número en que
pensó?
Empecemos con un ejemplo:
1) piensa un número
2) súmale 5
3) multiplica el resultado por 2
4) a lo que quedó réstale 4
5) el resultado divídelo entre 2
6) a lo que quedó réstale el número
que pensaste
El resultado es 3
A partir de segundo de
secundaria, cuando los estudiantes
están aprendiendo a resolver
ecuaciones de primer grado, es muy útil
plantear juegos como los que
proponemos a continuación, pues
además de que los alumnos se
divierten, se dan cuenta de la
importancia del lenguaje algebraico.
Una posible manera de jugar es hacer
primero los trucos y pedir a los
estudiantes que averigüen lo que está
sucediendo, después de que se discuta
cómo es que se llega a la solución
puede plantearse el problema
algebraicamente.
¿Le has pedido alguna vez a alguien
que piense un número y que haga varias
operaciones con él para que tú después
le adivines el número en que pensó?
Empecemos con un ejemplo:
1) piensa un número
2) súmale 5
3) multiplica el resultado por 2
4) a lo que quedó réstale 4
5) el resultado divídelo entre 2
6) a lo que quedó réstale el número que
pensaste
El resultado es 3
El resultado siempre es 3, no importa
con que número se haya empezado.
La misma prueba usando este lenguaje
quedaría:
1) piensa un número x
2) súmale x + 5
3) multiplica el resultado por 2 2(x + 5) =
2x + 10
4) a lo que quedó réstale 4 2x + 6
5) el resultado divídelo entre 2 (2x + 6) /
2=x+3
6) a lo que quedó réstale el número que
pensaste x + 3 - x = 3
"Una de las representaciones Algunas civilizaciones antiguas, como
numéricas que más tardaron en los egipcios y los griegos, crearon
aparecer en la historia de la
sistemas aditivos para representar los
humanidad (...) es la representación
números. Sólo cuatro culturas
del número cero. Esto puede
desarrollaron en distintas épocas
explicarse porque la escritura de los
números en un principio tenía una sistemas posicionales: los babilonios,
relación uno a uno con los objetos que los chinos, los mayas y los hindúes
se representaban, y si no había objetos
simplemente no había representación. En los sistemas posicionales los
El uso del cero, por el contrario, símbolos adquieren un valor de
supone una representación de algo
acuerdo a la posición que ocupan
que no hay, se escribe un símbolo que
dentro de la representación escrita del
representa la ausencia o carencia de
número. Por ejemplo, en el sistema
algo." (Block, D., Fuenlabrada, I.,
Carvajal, A., Martínez, P. "Los números decimal actual, en el número 25 el
y su representación. Propuestas para símbolo "5" significa 5 unidades, en el
divertirse y trabajar en el aula" Libros número 52 equivale a 50 unidades, en el
del Rincón, SEP. 1991, México.) número 524, a 500 unidades, y así
sucesivamente, en las siguientes
El concepto de cero está
posiciones valdrá 5000, 50 000, etc.
estrechamente relacionado con el
principio de posición en la numeración
escrita. Si no hubiera cero, ¿cómo
escribiríamos 104?
A los babilonios del segundo y
tercer milenio a.C. se les atribuye la El cero en conjunto con el
invención de la primera numeración sistema decimal de
escrita posicional y del cero más numeración actual es un gran
antiguo de la historia, sin embargo invento pues con sólo diez
la creación del sistema de símbolos, permite representar
numeración actual y del cero con la cualquier número por más
concepción actual de número para grande que sea y permite
representar una posición vacía, ha operar con ellos con
sido reconocida por algunos procedimientos relativamente
historiadores como un mérito de los sencillos.
hindúes del siglo VII. Así mismo se
atribuye
a los árabes el desarrollo de las
formas simplificadas para efectuar
cálculos
asociados a este sistema de
numeración y el haber transmitido
estos avances
matemáticos a la Europa de 1200.
Las matemáticas
.
Geometría y aritmética, Matemáticas divertidas,
Hay una clase muy divertida,
habrá que aprender acertijos desafiantes,
llena de números a cuadrar
pues como dice el maestro libros espeluznantes.
busca siempre una salida
son el centro del saber.
a un problema a pensar.

Blanca Slene Rivas Miranda

¿Cuál es la diferencia entre CÍRCULO y
CIRCUNFERENCIA?
El círculo es una figura con área,
mientras que la circunferencia
es sólo la orilla del círculo.
Haz este experimento: dibuja un círculo y
traza alguno de sus diámetros; corta un
cordón del tamaño del diámetro y verifica
cuántas veces cabe el cordón sobre la
circunferencia. Notarás que cabe tres
veces y sobra un poquito.
Hazlo ahora con otra circunferencia. Antes del siglo XVIII no se tenía
¿Viste? Otra vez tres veces y un cachito. un símbolo para esta división, lo
Interesante... que los matemáticos solían
escribir eran frases como ésta:
Traza otro círculo y divide lo que mide su quantitas, in quam cum
circunferencia entre lo que mide su multiplicetur diameter, proveniet
diámetro. (Puedes medir la circumferentia (la cantidad que,
circunferencia colocando un cordón cuando es multiplicada por el
sobre ella y luego midiendo el cordón.) diámetro, resulta en la
¿Tu resultado es parecido a 3.1416?
circunferencia). La letra griega
Hazlo cuantas veces quieras: el
resultado siempre se parece a 3.1416. se utiliza desde 1706 para
Es decir, en ambos experimentos representar al resultado de
tenemos que el diámetro cabe tres veces dividir la circunferencia entre el
en la circunferencia y sobra un cachito. diámetro de un círculo. es
Estos resultados son sólo equivalente a la letra p de
aproximaciones. El resultado exacto, , nuestro alfabeto y el matemático
no es exactamente igual a 3.1416. Los William Jones la escogió porque
matemáticos llaman al resultado de era la letra con la que empieza
dividir lo que mide la circunferencia de la palabra peripheria .
un círculo entre lo que mide su diámetro.
Este valor tiene un papel fundamental en
las matemáticas.