NOMBRE DEL Sergio Alfonso Martínez González.

PROFESOR

NIVEL ACADÉMICO Y Licenciatura en Ingeniería Civil. Facultad de Estudios Superiores Aragón.

SUBSISTEMA O Sistema Escolarizado.
DISCIPLINA 1

ASIGNATURA 1 Impacto Ambiental (Obligatoria de quinto semestre).

UNIDAD TEMÁTICA Y TEMA II. Las obras de Ingeniería Civil y su relación con el Ambiente.
CONTENIDOS 2 II.1 Clasificación de las obras de ingeniería civil.
II.2 Algunos efectos de las obras de ingeniería civil.
II.2.1 Aprovechamiento de las aguas subterráneas.
II.2.2 Aprovechamiento de las aguas superficiales.
II.3 Algunos efectos adversos de las obras para sistemas de transporte.
II.4 Algunos efectos adversos de las obras de edificación.

POBLACIÓN 2 Alumnos de quinto semestre (60 alumnos).

DURACIÓN 2 40 horas aproximadamente, repartidas de la siguiente forma:

16 sesiones en aula de 1.5 horas cada una, para un total de 24 horas.
16 horas de trabajo fuera del aula que también incluirá el uso de la
plataforma Moodle.

PROPÓSITOS 1 Propósitos del Plan de Estudios:

Al terminar el estudio de este tema el alumno distinguirá y explicará los
diferentes tipos de obras de Ingeniería Civil. Asimismo, comprenderá y
explicará algunos de los más importantes efectos adversos de este tipo de
obras en el ambiente.

Propósitos del Profesor:

El alumno desarrollará una serie de actividades extra clase, que
complementarán los conocimientos adquiridos en el aula, para comprender los
efectos adversos que ocasionan las obras de ingeniería civil en el ambiente,
tanto a nivel local como su repercusión en todo el planeta.
Al terminar el estudio de este tema, el alumno podrá elaborar un video en el
que se muestren los impactos ambientales que genera una obra de ingeniería
civil.

HABILIDADES Actividad 0. Introducción al uso de las TIC para la enseñanza

DIGITALES 2 Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos

1
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave
para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración,
selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: La información que se encuentra en internet referente a un tema en
específico es muy amplia y de diversas fuentes, o en otras ocasiones, los
resultados de una búsqueda no son los esperados, por tal razón el alumno debe
hacer más eficientes las búsquedas, desde hacer una adecuada selección de las
palabras claves, hasta seleccionar y valorar la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información
obtenida.
Justificación: Es muy común que se seleccionen resultados que no tienen un
respaldo institucional, es decir, son sitios personales y por lo tanto, los alumnos
deben contar con una estrategia para definir la credibilidad de la información
presentada en esos sitios y no tomarla de primera instancia como verdadera.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Buscar información en internet no sólo se debe limitar a los
buscadores generales como Google, sino que también se pueden hacer
búsquedas en bibliotecas de universidades o en otras especializadas en el tema,
por lo que el alumno debe ampliar los sitios de búsqueda y así también ahorra
tiempo en verificar su credibilidad.
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Justificación: Una forma de crear materiales de un tema específico, en que
participen un grupo de alumnos, se consigue mediante el uso de herramientas
como Google Docs, pero también se puede subir material para que se distribuya
entre ellos, por lo que se hace imprescindible que los alumnos conozcan otras
herramientas que se pueden utilizar con fines didácticos y que facilitan el proceso
de enseñanza aprendizaje.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna,
tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o
cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: Para el desarrollo de la mayoría de las actividades el alumno debe
manejar de forma avanzada algún procesador de textos como Word de Microsoft,
o libres como open office (http://es.openoffice.org) y Google Docs. En esta
actividad se fomentará el uso de Google Docs, ya que se pretende que los
alumnos generen informes o reportes de forma colaborativa y esta herramienta
lo permite, además de que se genera una evidencia de los alumnos que
participaron en dicho documento.
b. Presentador
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música,

2
imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras
presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación: Para el desarrollo de algunas actividades el alumno debe manejar
de forma avanzada algún presentador como Power Point de Microsoft, o libres
como open office (http://es.openoffice.org) y Google Docs. En esta actividad se
fomentará el uso de Google Docs, ya que se pretende que los alumnos generen
presentaciones de forma colaborativa y esta herramienta lo permite, además de
que se genera una evidencia de los alumnos que participaron en dicho
documento.
c. Hoja de cálculo
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear
fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica
utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Justificación: En ocasiones se tendrán que presentar datos en forma de gráficas,
por lo que los alumnos deberán manejar de forma avanzada algún procesador de
textos como Excel de Microsoft, o libres como open office
(http://es.openoffice.org) y Google Docs. En esta actividad se fomentará el uso de
Google Docs, ya que se pretende que los alumnos generen gráficas de forma
colaborativa y esta herramienta lo permite, además de que se genera una
evidencia de los alumnos que participaron en dicho documento.
En general, este apartado C. Presentación de información y procesamiento de
datos, es importante, porque los alumnos conocerán otras herramientas
parecidas a las que tiene Microsoft, pero son de licencia gratuita, pero lo más
importante es que sirven para que los alumnos trabajen de forma colaborativa
disminuyendo el hecho de que sólo dos trabajan y aprenden, pero la calificación
es para todos los integrantes del equipo.

G. Organización y administración de la información.

G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: En ocasiones Google Docs, servirá para proporcionar tutoriales o
información específica que no se proporcionó a través de la Plataforma Moodle,
por lo que los alumnos deben conocer el procedimiento para descargar y subir
archivos en Moodle, Google Docs, o en otras aplicaciones como es YouTube para
subir videos educativos.

D. Manejo de medios (audio, imagen y video).

D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios
programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.
Justificación: Una de las actividades finales que deberán realizar los alumnos, es
la producción de un video, por lo que deben contar con todos los elementos
necesarios para poder hacerlo. En este sentido, es necesario que se les
proporcionen tutoriales sobre los procedimientos para descargar y utilizar
software libre para editar una imagen, por ejemplo, en Picnic; editar audio en

3
Audacity y crear un video en Movie Maker.

Nivel 1 (básico)
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos.
Justificación: De forma adicional, el alumno debe tener conocimientos básicos
sobre el uso de un equipo de cómputo y sus periféricos.

Actividad 1. FORO: La Ingeniería Civil y el Ambiente

Para esta actividad se requiere de las siguientes habilidades digitales, las cuales
se presentan de acuerdo al orden en que se requieren para su desarrollo:
Nivel 2 (Avanzado)

G. Organización y administración de la información

G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para que el alumno pueda participar en el foro, se le debe
proporcionar material relacionado con el tema a discutir, el cual está disponible
en la plataforma (Moodle) para su descarga.

A. Uso de Internet
b. Como medio de comunicación
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un
tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través
de un entorno virtual.
Justificación: Una manera de verificar el nivel de comprensión adquirido
mediante la lectura de un artículo, es cuando se hacen preguntas a los alumnos
de ese tema, pero no siempre se puede lograr que participe todo el grupo,
principalmente por falta de tiempo, o por que es una persona tímida a la cual se
le dificulta expresarse, por tales razones, una forma de llevar a cabo esta
actividad es que cada alumno se exprese y argumente sus ideas a través de un
entorno virtual, donde no tendrá la presión de sus demás compañeros.

Actividad 2. Ciclos Biogeoquímicos y Ecología

Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Se proporcionan archivos para que los alumnos los revisen, por

4
tal razón es necesario que sepan descargar o visualizarlos para que los revisen
y puedan participar en clase.

Actividad 3. Grandes Problemas Ambientales

Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Se proporcionan archivos para que los alumnos los revisen, por
tal razón es necesario que sepan descargar o visualizarlos para que los revisen
y puedan participar en clase.

Actividad 4. Ejercicio complementario, crucigrama

Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Se proporciona una liga que abre un archivo para que los
alumnos lo resuelvan y al final obtienen una calificación, con la cual pueden
medir su avance hasta el momento.

Actividad 5. Lectura del Libro “Clasificación de las Obras de Ingeniería Civil”

Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Se proporciona una liga donde se visualizan secciones con
información en cada una, y una de ellas tiene un archivo para descargar, por tal
razón es necesario que sepan descargarlo o visualizarlo para que lo revisen y
puedan participar en clase.

Actividad 6. Efectos al Ambiente de Algunas Obras de Ingeniería Civil

Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Se proporcionan archivos para que los alumnos los revisen, por tal

5
razón es necesario que sepan descargar o visualizarlos para que los revisen y
puedan desarrollar el ensayo. También porque una vez terminado, lo deben subir
a la plataforma Moodle para que el profesor lo pueda revisar.

A. Uso de Internet
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Justificación: Se requiere que los alumnos desarrollen un ensayo de forma
colaborativa, por lo que se puede hacer mediante el uso de Google Docs, además
de que se deja evidencia de quienes son los alumnos que participaron en el
desarrollo del ensayo.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna,
tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o
cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: Como se va a crear un ensayo y se usa Google Docs, es necesario
que sepan manejar el procesador de textos para que incluyan imágenes,
fotografías, tablas, cuadros de textos, o cualquier otro elemento que sirva para
enriquecer el documento.

Actividad 7. Cuestionario de Evaluación Final

Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
G. Organización y administración de la información
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Se proporciona una liga que abre este cuestionario y que el alumno
debe comprender que esta es otra forma de acceder a los archivos, por lo que
cuando termina de responder las preguntas tiene que enviar las respuestas para
que el sistema le regrese la calificación obtenida, así como la retroalimentación
correspondiente, de acuerdo con la calificación obtenida.
Nivel 1 (básico)
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos.
Justificación: Para poder responder las preguntas del cuestionario es necesario
que el alumno conozca el manejo del ratón y del teclado.

Actividad 8. Video sobre los Impactos Ambientales que generan las Obras de

6
 Ingeniería Civil
Para esta actividad se requiere que los alumnos tengan las siguientes
habilidades digitales:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de Internet
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere utilizar el software
Movie Maker para elaborar un video donde se muestren las imágenes y se
incluya el audio para resaltar los impactos ambientales que generan las obras
de ingeniería civil.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video).
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante programas
especializados.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere utilizar software
libre como Picnik y Audacity, así como Windows Movie Maker para elaborar un
video que presente los impactos ambientales de las obras de ingeniería civil.
G. Organización y administración de la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para concluir esta actividad el alumno debe subir en YouTube un
video que muestre los impactos ambientales en las obras de Ingeniería Civil.

MATERIALES 2 Equipo de cómputo:

Computadora con conexión a internet (para desarrollo de las
actividades que se dejen de tarea).
Proyector para visualización de información por todo el grupo de
alumnos (proporcionado por el profesor).
Cámara digital o teléfono celular con cámara.

Software:
Procesador de textos (Word de Microsoft, Write de OpenOffice o iWork
de Mac).
Presentador multimedia (PowerPoint de Microsoft, Impress de
OpenOffice, iWork de Mac).
Cuenta de correo electrónico (gmail, yahoo).
Reproductor de videos (Quick Time).
Editor de audio (Audacity).
Editor de video (Windows Movie Maker).

Plataforma Educativa: Moodle

7
 Otros:
Cables de conexión para los diferentes dispositivos.
Extensión eléctrica con multicontactos.
Pizarrón blanco.
Marcador para pizarrón blanco.
Borrador.
Bibliografía que consultará el alumno:
o Conesa, V. (1997). Guía metodológica para la evaluación del
Impacto Ambiental. España. Ediciones Mundi – Prensa.
o Nebel, B. y Wright, R. (1999). Ciencias Ambientales. Ecología y
desarrollo sostenible. México. Prentice Hall.
o Vázquez, A. y Valdez, E. (1994). Impacto Ambiental. México.
Instituto Mexicana de Tecnología del Agua y Facultad de Ingeniería,
UNAM.

DESCRIPCIÓN DE LAS Actividad 0. Introducción al uso de las TIC para la enseñanza

ACTIVIDADES 4 A continuación se muestran una serie de acciones que el profesor desarrollará
en el aula de clase, con la finalidad de proporcionar a los alumnos las bases
mínimas necesarias para que puedan desarrollar las actividades
correspondientes a una unidad b-learning. Esta actividad 0, se llevará a cabo al
inicio del Tema II:
Búsqueda eficiente de información en internet:
El profesor explica la confiabilidad de la información que se puede
encontrar en internet, por lo que indica que el primer paso es determinar
las palabras clave que ayudarán a encontrar información adecuada y
precisa. Por lo que se procede a desarrollar un ejercicio en el aula.

Con la ayuda de una computadora que esté conectada a internet y de un

cañón para que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos,
se hace una búsqueda con las palabras clave seleccionadas de un tema que
en clase se definirá.

Los resultados de la búsqueda son analizados por el grupo, para identificar

las direcciones URL que tienen un respaldo institucional.

Se seleccionan algunos sitios y se revisa la información.

Para complementar esta información, se hace una búsqueda con las

palabras clave en las bibliotecas digitales, como por ejemplo, la de la UNAM,
www.bidi.unam.mx, de esta forma podrán hacer uso del contenido de tesis,
libros o revistas, los cuales ya cuentan con validez académica.
En clase se discute sobre los sitios de internet que pueden servir como
fuente de información y que serán utilizados más adelante para el desarrollo
de las actividades planteadas en la unidad b-learning.

8
Trabajo colaborativo (uso de Google Docs):
Se solicitará que todos los alumnos tengan una cuenta en gmail.

Con la ayuda de una computadora que esté conectada a internet y de un

cañón para que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos,
se hace un ejemplo para indicar el procedimiento para abrir una cuenta en
gmail.
En este momento se forman los equipos de trabajo, que tendrán un
mínimo de tres alumnos y máximo de cinco. Se definirá el nombre del
alumno que será el responsable del equipo.

Una vez ingresado a gmail, se darán las indicaciones para que los alumnos
aprendan a generar y editar un documento (procesador de texto,
presentación, hoja de cálculo) en Google Docs.
Se indicará a los alumnos que el RESPONSABLE del equipo será el
encargado de generar el documento en Google Docs, para que trabajen en
él todos los integrantes del grupo.

Se hará un ejemplo para que se visualice el procedimiento de creación de un

documento y también la forma en que se modifica la privacidad de dicho
documento y pueda ser visualizado y editado por todos los integrantes del
equipo, pidiéndoles que también incluyan al profesor para que pueda dar
seguimiento al desarrollo del trabajo.

Manejo de Medios
Para esta etapa, se pedirá que los alumnos estén registrados en Yahoo y
también en YouTube.

Con la ayuda de una computadora que esté conectada a internet y de un

cañón para que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos,
se hace un ejemplo para indicar el procedimiento para abrir una cuenta en
Yahoo, así como en YouTube.

Se ingresa a Yahoo, para que se pueda mostrar a los alumnos el

procedimiento de subir y descargar una imagen en el software libre Flickr,
así como la edición de dicha imagen en el software también libre Picnik.

Se proporcionarán a los alumnos los tutoriales con las instrucciones para

usar el software “Audacity” (Anexo 1), “Movie Maker” y “YouTube”. Los
tutoriales se subirán en Google Docs, con permiso para que todos los
alumnos los puedan visualizar y descargar.
Se hará el comentario que estos programas los utilizarán cuando tengan que
desarrollar un video relacionado con los impactos ambientales en las obras
de ingeniería civil.

Plataforma Moodle

9
 Con la ayuda de una computadora que esté conectada a internet y de un
cañón para que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos,
se ingresará a la plataforma MOODLE para que los alumnos conozcan el
procedimiento de acceso al curso de Impacto Ambiental.
Se proporcionará la dirección electrónica, así como la clave de acceso, para
que cada alumno se inscriba en el curso.

Una vez que se ha ingresado al curso de Impacto Ambiental, se dará una

explicación sobre su estructura, las actividades que deben desarrollar, cómo
mandar un mensaje, así como información sobre algunos botones.

Actividades desarrolladas por el alumno:

Obtener una cuenta de acceso en gmail, yahoo y YouTube.

Descargar los archivos que contienen los tutoriales para hacer uso del
software Flickr, Picnic, Audacity y Movie Maker, y para crear una cuenta en
YouTube.

Registrarse como alumno en el curso de Impacto Ambiental en la Plataforma

Moodle, para que se defina su clave de acceso.

Productos que obtendrá el alumno:

Capacitación sobre la descarga y manejo de software libre que tiene como
opción para trabajar en esta unidad, por ejemplo, Audacity y Movie Maker.
La capacitación también incluye el manejo de plataformas libres para crear,
subir y descargar archivos, como es Google Docs.

Actividad 1. FORO: La Ingeniería Civil y el Ambiente

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Componer una página web en la que se muestren las indicaciones que los
alumnos deben seguir para completar la actividad 1.

En la página web se debe crear una liga para que el alumno pueda
descargar el artículo “El proyecto de ingeniería civil y el medio ambiente”
(Anexo 2) para su posterior lectura y análisis.

Crear un foro de discusión para alumnos, sobre “La Ingeniería Civil y el

Ambiente”.

Se revisarán que las participaciones de los alumnos en el foro estén

relacionadas con la temática propuesta y con el artículo que leyeron, es decir,
se siguieron las indicaciones solicitadas.

Se resuelven las dudas necesarias para que los alumnos participen en el foro.

10
 El mecanismo es mediante el uso de los mensajes de la plataforma.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Se expondrá la relación que tiene la ingeniería civil y el medio ambiente.

Esta actividad se desarrollará en el pizarrón blanco que se tiene instalado
en el aula de clase.

Con la ayuda de una computadora que esté conectada a internet y de un

cañón para que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos,
se ingresará a la plataforma MOODLE para dar las indicaciones
correspondientes y puedan desarrollar la actividad 1:

Dar clic en la liga correspondiente y descargar el archivo del artículo

“El proyecto de ingeniería civil y el medio ambiente”.

Leer las “Reglas de participación en un foro”, con la finalidad de

generar un ambiente crítico y constructivo.

Participar en el Foro: La Ingeniería Civil y el Ambiente, en el que dicha

participación tiene que estar relacionada con lo visto en el aula, la
lectura del artículo y de acuerdo con las reglas de participación.

Actividades a realizar por el alumno:

Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su

clave de acceso.

Descargar y leer el archivo que tiene como título “El proyecto de ingeniería
civil y el medio ambiente”.

Leer las “Reglas de participación en un foro”, con la finalidad de generar un

ambiente crítico y constructivo.

Participar, de forma individual, en el Foro: La Ingeniería Civil y el Ambiente.

Productos que obtendrá el alumno:

En esta actividad el producto no es tangible, ya que se trata de
conocimiento que modifica su criterio, sobre la conceptualización y
percepción del medio ambiente, el cual se reflejará en los comentarios del
foro.

Evaluación:
La evaluación de la actividad 1, será de acuerdo con la participación en el Foro,
ya que se revisará si hace referencia a la lectura del artículo, a lo visto en el
aula y alguna contribución personal.

11
Actividad 2. Ciclos Biogeoquímicos y Ecología

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Componer una página web en la que se muestren las indicaciones que los
alumnos deben seguir para completar la actividad 2.

En la página web se debe crear una liga para que el alumno pueda
descargar las siguientes presentaciones y un video:
Presentación “Química del Medio Ambiente” (Anexo 3).
Presentación “El Agua” y un video complementario referente al ciclo
del agua.
Presentación “Ciclos Biogeoquímicos”.
Presentación “Ecosistemas”.

Se resuelven las dudas necesarias relacionadas a la descarga de las

Presentaciones y Video. El mecanismo es mediante el uso de los mensajes
de la plataforma.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Para reafirmar la relación de la Ingeniería Civil con el Ambiente y que a

partir de ello, los alumnos puedan determinar los impactos ambientales
que se generan por la construcción de una obra de ingeniería civil, es
necesario que antes conozcan el funcionamiento del ambiente, desde el
punto de vista de la ecología.

Con la ayuda de una computadora y de un cañón para que la imagen sea

proyectada y la visualicen todos los alumnos, se expondrán los siguientes
temas:

Química del Medio Ambiente.

El Agua.

Los ciclos biogeoquímicos.

Los ecosistemas.
Se tiene contemplado que para cada presentación se utilice una sesión de
1.5 horas.
Se comentará a los alumnos que las presentaciones están disponibles en la
plataforma Moodle para que las descarguen y las revisen previamente a la
clase, de esta forma se podrán resolver dudas del tema en caso de existir.

Actividades a realizar por el alumno:

Fuera del aula de clases:

12
 Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su
clave de acceso.

Dar clic en la liga Actividad 2: Ciclos Biogeoquímicos y Ecología.

Descargar los archivos que se encuentran en esta Actividad y revisarlos,

previamente a que se presenten a clase, pues de esta forma se podrán
resolver dudas al respecto.
En el aula de clases:
Prestar atención a la presentación que hace el profesor del tema y externar
sus dudas para que sean resueltas.

Productos que obtendrá el alumno:

Documento en el que se relacionarán todos los ciclos biogeoquímicos y la
ecología que le servirán de apoyo para que más adelante pueda identificar
los efectos que generan las obras de ingeniería civil en el ambiente.

Evaluación:
No hay una evaluación en esta actividad, ya que sólo consiste en descargar
archivos de la plataforma Moodle y que posteriormente, son revisados en clase
para su comprensión.

Actividad 3. Grandes Problemas Ambientales

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Componer una página web en la que se muestren las indicaciones que los
alumnos deben seguir para completar la actividad 3.

En la página web se debe crear una liga para que el alumno pueda
descargar las siguientes presentaciones:
Presentación “Calentamiento Global” (Anexo 4).
Presentación “Disminución de la Capa de Ozono”.
Presentación “Lluvia Ácida”.
Presentación “Eutrofización de Cuerpos de Agua”.
Presentación “Smog Fotoquímico”.

Se resuelven las dudas necesarias relacionadas a la descarga de las

Presentaciones. El mecanismo es mediante el uso de los mensajes de la
plataforma.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Una vez que se explicó el mecanismo en que la naturaleza mantiene un

equilibro ecológico y la forma en que el hombre está alterando estos
equilibrios, se procede a plantear los grandes problemas ambientales que

13
 están alterando el ambiente a nivel planeta.

Con la ayuda de una computadora y de un cañón para que la imagen sea

proyectada y la visualicen todos los alumnos, se expondrán los siguientes
temas:

Calentamiento Global.

Disminución de la capa de ozono.

Lluvia ácida.

Eutrofización de cuerpos de agua.

Smog fotoquímico.
Se tiene contemplado que para explicar estas presentaciones se utilicen
dos sesiones de 1.5 horas cada una.
Se comentará a los alumnos que las presentaciones están disponibles en la
plataforma Moodle para que las descarguen y las revisen previamente a la
clase, de esta forma se podrán resolver dudas del tema en caso de existir.

Actividades a realizar por el alumno:

Fuera del aula de clases:

Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su

clave de acceso.

Dar clic en la liga Actividad 3: Grandes problemas ambientales.

Descargar los archivos que se encuentran en esta Actividad y revisarlos,

previamente a que se presenten a clase, pues de esta forma se podrán
resolver dudas al respecto.
En el aula de clases:
Prestar atención a la presentación que hace el profesor del tema y externar
sus dudas para que sean resueltas.

Productos que obtendrá el alumno:

Presentaciones en las que se tiene información relacionada con los grandes
problemas ambientales, que servirán de apoyo para entender la
importancia de identificar los impactos ambientales que se pueden generar
por la construcción de una obra de Ingeniería Civil.

Evaluación:
No hay una evaluación en esta actividad, ya que sólo consiste en descargar
archivos de la plataforma Moodle y que se pedirá a los alumnos los revisen
previamente para analizarlos y discutirlos en clase.

14
Actividad 4. Ejercicio complementario, crucigrama

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Mediante el software libre “Hot Potatoes” se elabora un crucigrama con

conceptos que se presentaron en los archivos descargados, tanto en la
Actividad 2 como en la 3.

El crucigrama (Anexo 5) se sube a la plataforma Moodle para que los

alumnos lo puedan resolver.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Se da la instrucción a los alumnos que ingresen en el curso en Moodle y

resuelvan la Actividad 4, es decir, un crucigrama, con el cual podrán evaluar
el nivel de aprendizaje adquirido hasta el momento.

Actividades a realizar por el alumno:

Fuera del aula de clases:

Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su

clave de acceso.

Dar clic en la liga Actividad 4: Ejercicio complementario, crucigrama.

Resolver el crucigrama.
En el aula de clases:
Plantear dudas al profesor sobre algún concepto del crucigrama para que
se resuelva frente al grupo.

Productos que obtendrá el alumno:

Se obtendrá un crucigrama que permite mostrar los conocimientos
adquiridos hasta el momento de los temas vistos en clase.

Evaluación:
No hay una evaluación en esta actividad, ya que la evaluación obtenida sólo la
conoce el alumno y no queda almacenada en la plataforma Moodle.

Actividad 5. Lectura del Libro “Clasificación de las Obras de Ingeniería Civil”

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Componer un libro que lleve por título “Clasificación de las obras de

Ingeniería Civil” y debe tener las siguientes características:

Estar formado por 5 secciones: 1. Obras de Uso y Manejo del Agua; 2.

15
 Obras de Sistemas de Transporte; 3. Obras de Edificación; 4. Lectura
Complementaria; 5. Créditos.

Las secciones 1, 2 y 3 debe contener una descripción y definición de las

obras de Ingeniería Civil y también imágenes representativas. No se
debe olvidar colocar las referencias del sitio donde fueron obtenidas.

La sección 4 debe tener una liga para abrir a modo de lectura el artículo
“El Ingeniero, las Obras de Ingeniería y el Entorno Económico y Social”,
ya que debe ser leído para su discusión en clase.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Con la ayuda de una computadora conectada a internet y de un cañón para

que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos, se ingresa
a la plataforma Moodle.

Una vez ingresado en el curso, se abre el libro “Clasificación de las Obras de

Ingeniería Civil” y apoyado con la técnica “lluvia de ideas” se hará participar
al grupo para proporcionar ejemplos sobre las diferentes obras que se
pueden construir.
Se dará la instrucción para que los alumnos terminen de revisar este libro y
también descarguen el artículo que está en la sección 4, para que lo lean y
se pueda comentar más adelante.

Actividades a realizar por el alumno:

Fuera del aula de clases:

Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su

clave de acceso.

Dar clic en la liga Actividad 5: Leer libro “Clasificación de las Obras de

Ingeniería Civil”.

Revisar el contenido de este libro y descargar el artículo ubicado en la sección

4, para que sea comentado en las sesiones en aula.
En el aula de clases:
Participar con comentarios referentes a lo revisado en el libro y el artículo.

Productos que obtendrá el alumno:

Presentaciones y artículos en el que se explican y ejemplifican los tipos de
obras de ingeniería civil.

Evaluación:
Se registrarán las participaciones que hagan los alumnos relacionadas con la
lectura del libro y con el artículo suministrado.

16
Actividad 6. Efectos al Ambiente de Algunas Obras de Ingeniería Civil

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Componer una página web en la que se muestren las indicaciones que los
alumnos deben seguir para completar la actividad 6.

En la página web se debe crear una liga para que el alumno pueda
descargar las siguientes presentaciones y artículos:
Presentación “Remodelación del Circuito Interior de la Cd. De México”.
Presentación “Construcción de un Aeropuerto”.
Presentación “Construcción de un Puente Vehicular”.
Presentación “Construcción de un Puerto”.
Presentación “Construcción de una Presa”.
Presentación “Construcción de un Sistema de Alcantarillado”
Presentación “Construcción de un Sistema de Distribución de Agua
Potable”
Presentación “Construcción de un Conjunto Habitacional”.
Presentación “Construcción de un Hotel Verde”.
Artículo “Impacto Ambiental de las Obras de Ingeniería, obras
hidráulicas en cauces fluviales”.
Artículo “Impacto Ambiental de proyectos carreteros”.
Artículo “Desarrollo Integral y sustentable de Lagunas Costeras de
México”.

Componer una tarea (subida avanzada de archivos) en la que se muestren

las instrucciones necesarias y características que debe cumplir la Tarea 1
que se debe desarrollar. Esta tarea corresponde a un ensayo relacionado
con los Efectos Adversos de las Obras de Ingeniería Civil.

Componer una página web con los criterios de evaluación que se aplicarán
para asignar una calificación al ensayo.

Se resuelven las dudas referentes a la descarga de las Presentaciones y los

Artículos. El mecanismo es mediante el uso de los mensajes de la
plataforma.

Se revisan los ensayos de cada grupo de acuerdo a los criterios

proporcionados y se asigna una calificación a cada integrante del equipo.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Con la ayuda de una computadora conectada a Internet y de un cañón para

que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos, se
ingresará a la Plataforma Moodle.

Se ingresará a la Actividad 6, para explicar a los alumnos que deben

17
descargar una serie de presentaciones y artículos para que los lean y
analicen.
Se asigna un tipo de obra a cada equipo de trabajo que se formó en la
actividad 0, para que desarrollen un ensayo.
Se plantean las características que debe cumplir el ensayo:
o El ensayo debe basarse en describir los impactos ambientales que se
generan por las obras de ingeniería civil.
o La extensión máxima del ensayo es de 10 cuartillas y la mínima es de 3
cuartillas.
o Este ensayo se hace por equipo.
o Para dejar una evidencia de que todos los alumnos del equipo
participaron en el desarrollo del documento, se deberá trabajar en
Google Docs.
o El responsable de cada equipo, que fue designado previamente, es el
encargado de generar el documento y de modificar la privacidad para
que los demás integrantes del equipo y el profesor lo puedan editar.
o La primera cuartilla corresponderá a la portada donde se deben
mostrar los nombre de los alumnos del equipo, el nombre de la obra
que van a desarrollar.
o Posteriormente, debe haber una descripción general del objetivo de la
obra y de los procedimientos generales para llevarla a cabo, aquí se
pueden incluir imágenes, videos, tablas, etc., recordando siempre
incluir la referencia de la fuente.
o La parte más importante del ensayo es la descripción de los impactos
ambientales, que es la sección siguiente a las descripciones generales,
por lo tanto se debe incluir un resumen de los efectos adversos y
benéficos que se pueden presentar durante la construcción y
operación de la obra, así como las medidas de mitigación que se
proponen para disminuir los impactos negativos.
o La(s) última(s) cuartilla(s) son para colocar las referencias consultadas,
recordando que se debe usar el formato APA.

Se revisan los criterios de evaluación para asignar una calificación al

ensayo, así como la fecha de entrega.

Ingresar a Google docs para verificar el avance que va teniendo cada

equipo en el desarrollo de su ensayo.

Se dará la instrucción de que una vez terminado el ensayo en google docs,

este debe ser guardado en un medio electrónico para que sea subido a
través de la liga Tarea 1. Efectos adversos de las obras de Ingeniería Civil,
usando el botón subir un archivo. En este momento se registra la entrega
del ensayo y es revisado por el profesor.
Se hará una sesión para discutir los aspectos más importantes de cada
ensayo y plantear una conclusión general sobre los impactos ambientales

18
 que se presentan por las obras de ingeniería civil. En esta actividad se hará
uso del pizarrón blanco y plumones.

Actividades a realizar por el alumno:

Fuera del aula de clases:

Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su

clave de acceso.

Dar clic en la liga Actividad 6: Efectos al ambiente de algunas obras de

Ingeniería Civil.

Descargar los archivos que se encuentran en esta Actividad y revisarlos,

previamente a que se presenten a clase, pues de esta forma se podrán
resolver dudas al respecto.

Dar clic en la liga Tarea 1. Efectos adversos de las obras de Ingeniería Civil,
para revisar los criterios que debe contener el ensayo a desarrollar.

El responsable de cada equipo debe ingresar a Google Docs para crear el

documento donde todos los integrantes del equipo participarán para
elaborar el ensayo. Se debe cambiar los criterios de privacidad para que sus
compañeros de equipo y el profesor puedan editar el documento.

Desarrollar el ensayo de acuerdo con los criterios proporcionados para

asignar una calificación al documento.

Una vez terminado el documento en Google Docs, se debe guardar en el

disco duro de la computadora para que sea subido a la plataforma Moodle.

Ingresar nuevamente a la plataforma Moodle y dar clic en la liga Tarea 1.

Efectos adversos de las obras de Ingeniería Civil, para que se envíe a revisión
el documento terminado.
En el aula de clases:
Prestar atención a las indicaciones del profesor para desarrollar el ensayo
correspondiente a la Actividad 6, y externar dudas para que se pueda
desarrollar de forma correcta dicho ensayo.
Terminado el documento se discutirá en clase para armar una conclusión
general con todos los ensayos del grupo.

Productos que obtendrá el alumno:

Documento en el que los alumnos podrán identificar los impactos
ambientales, tanto positivos como negativos que se pueden presentar
cuando se lleva a cabo la construcción de una obra de Ingeniería Civil.

Evaluación:
La evaluación del ensayo será de la siguiente manera:

19
10% Portada
30% Descripción general de la obra
50% Resumen de impactos ambientales y medidas de mitigación
10% Referencias de consulta

Actividad 7. Cuestionario de Evaluación Final

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Componer una página web en la que se muestren las indicaciones que los
alumnos deben seguir para contestar el cuestionario que servirá como
evaluación final.

Desarrollar las preguntas que conformarán el cuestionario (Anexo 6) para

evaluar el aprendizaje de los alumnos en esta unidad temática. Las
preguntas pueden ser de opción múltiple, relacionar columnas, frases
cortas, etc.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Con la ayuda de una computadora conectada a Internet y de un cañón para

que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos, se
ingresará a la Plataforma Moodle.

Se revisarán las instrucciones planteadas en la actividad 7, para que fuera

del aula los alumnos de forma individual contesten el cuestionario que
servirá para evaluar el aprendizaje adquirido en esta unidad temática.

Actividades a realizar por el alumno:

Fuera del aula de clases:

Ingresar al curso de Impacto Ambiental de la plataforma Moodle con su

clave de acceso.

Dar clic en la liga Actividad 7: Cuestionario de Evaluación Final, para revisar

las instrucciones para responder el cuestionario.

Comprendidas las instrucciones, se hace clic en la liga Cuestionario sobre las

obras de ingeniería civil y su relación con el ambiente, y se procede a
responder cada una de las preguntas, al terminar de responder el sistema le
proporciona la calificación al alumno y se registra en la base de datos para
obtener la calificación final.

Productos que obtendrá el alumno:

Calificación que representa una parte de la calificación final de esta unidad
temática.

20
Actividad 8. Video sobre los Impactos Ambientales que generan las Obras de
Ingeniería Civil

Actividades a realizar por el profesor fuera del aula:

Realizará una página web en la plataforma Moodle en donde se indicará

que como trabajo final de esta unidad temática se debe elaborar un video,
así como las características del mismo.

Construir una base de datos para compartir las direcciones electrónicas de

los videos desarrollador por los alumnos.

Se resuelven las dudas referentes a la producción del video. El mecanismo

es mediante el uso de los mensajes de la plataforma.

Actividades a realizar por el profesor en el aula:

Con la ayuda de una computadora conectada a Internet y de un cañón para

que la imagen sea proyectada y la visualicen todos los alumnos, se
ingresará a la Plataforma Moodle.

Se ingresará a la Actividad 8, para explicar a los alumnos que deben

producir un video que muestre los impactos ambientales de las obras de
ingeniería civil.

Se plantean las características que debe cumplir el video:

o Puede estar formado por imágenes o fragmentos de video tomados
con cámara digital o teléfono celular.
o Se hace por equipo.
o La duración es de aproximadamente 5 minutos.
o Todos los integrantes del grupo deben prestar sus voces para la
descripción.
o Debe contener música.
o Debe iniciar presentando información del nombre de la obra de
ingeniería civil a investigar.
o Proporcionar información general de la obra.
o Resaltar los impactos ambientales encontrados.
o Dar los créditos a las personas que participaron prestando voces,
hacer referencia a los dueños de las imágenes o sitios donde se
descargaron, a la música utilizada.
o Una vez terminado se debe subir a YouTube.

Se revisan los criterios de evaluación para asignar una calificación al

ensayo, así como la fecha de entrega.

Actividades a realizar por el alumno:

21
 Fuera del aula de clases:

Obtener en equipo imágenes o segmentos de videos originales capturados

con una cámara digital o teléfono celular, que ilustren los conceptos
principales sobre el tema a desarrollar en el video.

Editar en equipo las imágenes originales con el software libre Picnik.

Editar en equipo archivos de audio con el software libre Audacity.

Editará en equipo su video con el software comercial Movie Maker, el cual

debe tener una duración aproximada de cinco minutos.

El responsable del equipo se encargará de subir el video a YouTube.

El responsable del equipo subirá a la base de datos de la plataforma Moodle

la dirección en YouTube y título del video, para la revisión del profesor.
En el aula de clases:
Prestar atención a las indicaciones del profesor para desarrollar el video
correspondiente a la Actividad 8, y externar dudas para que se pueda
desarrollar de forma correcta dicho video.
Terminado el video se presentará en clase para armar una conclusión
general con todos los videos del grupo.

Productos que obtendrá el alumno:

El producto final que el alumno obtendrá corresponde a un video sobre los
impactos ambientales, tanto positivos como negativos que se pueden
presentar cuando se lleva a cabo la construcción de una obra de Ingeniería
Civil.

Evaluación:
La evaluación del video será de la siguiente manera:
5% Información inicial.
20% Descripción general de la obra.
25% Resumen de impactos ambientales y medidas de mitigación.
10% Créditos finales.
10% Duración.
20% Si todos los integrantes del grupo participaron y si incluyeron música.
5% Si se encuentra en YouTube.
5% Puntualidad en la entrega.

BIBLIOGRAFÍA DE 1. Andrade, A. y Navarrete, F. (2004). Lineamientos para la aplicación del

CONSULTA PARA EL enfoque ecosistémico a la gestión integral del recurso hídrico. México.

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Oficina Regional para América Latina y el Caribe. Red de formación
ambiental.
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eliminación de excretas. México. Instituto politécnico Nacional.
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España. Editorial MAPFRE, S.A.
13. Seoánez, M. (1998). Medio ambiente y desarrollo: manual de gestión de los
recursos en función del medio ambiente. España. Ediciones Mundi –
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Mexicana de Tecnología del Agua y Facultad de Ingeniería, UNAM.

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