LECTURA

INTRODUCCIÓN.

PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS.

Modelo de reconocimiento y producción de palabras

escritas.

TRASTORNOS DE LECTURA.
 INTRODUCCIÓN
La lectura es una función cortical superior.
Lectura y lenguaje.
Requiere de la integridad de todas las unidades funcionales.
Su desarrollo es dinámico y progresivo.

La lectura no posee una localización particular:

Existen diversas variables que intervienen en el proceso de

la lectura:
- Atención y memoria
- Percepción visual, espacial y auditiva
- Socio-culturales
- Educativas
- Relaciones interpersonales

12/08/2021 copyright 2006 2

www.brainybetty.com
 Leer implica al menos:

• Conocer un sistema de símbolos visuales.

• Un sistema de equivalencia entre grafemas y

fonemas.

• La posibilidad de percibir secuencialmente y seriar

diferentes grafemas.

• El conocimiento del valor espacial y organización en

el espacio de símbolos visuales.

• El conocimiento del lenguaje oral.

12/08/2021 copyright 2006 3

www.brainybetty.com
 • La necesidad de una combinación motora fina.
• La organización correcta de los movimientos en el
espacio.
• Todas estas habilidades implican la participación
de sistemas cerebrales muy amplios.

- Visual
- Auditivo
- Propioceptivo
- Motor

12/08/2021 copyright 2006 4

www.brainybetty.com
 ÁREAS PRIMARIAS

• En 1984 (Damasio, 1984) publicó el modelo Wernicke-

Geschwind para explicar las bases neurales del lenguaje.

• En este modelo se plantea que cuando se lee una palabra

escrita, los estímulos visuales son recogidos por la retina y
elaborados en las distintas estaciones de la vía óptica.

• Y llegan finamente al córtex occipital, en concreto, al área

visual primaria o área estriada representada por el área 17
de Broadmann.

• El área 17 es la responsable del procesamiento visual,

respondiendo a cualquier estímulo visual. En ella se
detectaría la orientación y posición específica de los
estímulos visuales.

12/08/2021 copyright 2006 5

www.brainybetty.com
 ÁREAS SECUNDARIAS

• Posteriormente, la información viaja al área 18 en

donde se sintetiza y de ahí al área 19.

Mientras que los nombres se

aprenden por entradas
auditivas, la naturaleza física
de los objetos se aprenden
mediante la vista y es justo
esta función de la que se
encarga el área de
denominación de objetos.

12/08/2021 copyright 2006 6

www.brainybetty.com
 La gnosia visual literal realizada por los lóbulos
occipitales forma parte del reconocimiento de las
letras, y a preciar sus posiciones dentro de la
palabra.

• Las gnosias simultáneas (parieto-occipitales)

realizan el reconocimiento simultáneo de la
estructura visual entera de la palabra.

• El trabajo parieto-occipital de ambos

hemisferios resulta necesario para el manejo
correcto y completo de las relaciones espaciales.

12/08/2021 copyright 2006 7

www.brainybetty.com
 ÁREAS TERCIARIAS

• Las áreas 37 y la 39 se encargarían de la

integración e interpretación simbólica de los
estímulos visuales.

• El área 39 (o centro de Dejèrine) se localiza en la

circunvolución angular del lóbulo parieto- occipital
izquierdo.

• Es la zona cortical más especializada en las

funciones de lectura y escritura, por lo que se llevan
a cabo los procesos de descifrado visual, táctil y
auditivo.

12/08/2021 copyright 2006 8

www.brainybetty.com
 • Por esta razón se considera que es el centro de la lecto-
escritura. En esta área se perciben los grafemas, lo cual
implica la síntesis de los rasgos elementales para formar un
símbolo óptico, reconocer este como un grafema y
distinguirlo de otros grafemas.

• El centro de Dejérine
envía conexiones a los
centros de Wernicke y
Broca, posteriormente
estas imágenes se unen a
su correspondiente
significado y se produce
la interpretación
semántica del mensaje
escrito.

12/08/2021 copyright 2006 9

www.brainybetty.com
 Procesos psicológicos que intervienen en la lectura.

Procesos perceptivos. Extraer información gráfica

almacenarla, analizarla y reconocerla como unidad
lingüística.

Procesamiento léxico. Asociación de unidad lingüística con

un concepto. Ruta léxica y ruta fonológica.

Procesamiento sintáctico. Constitución de unidades

mayores Estructura de frases y oraciones.

Procesamiento semántico. Extraer el mensaje de la

oración para integrarlo a estructuras de conocimiento previo.

10
 PPL
Procesos Perceptivos

Extraer Análisis y
Memoria Memoria corto reconocimiento
información Icónica plazo de unidad
gráfica lingüística

1 Movimientos saccádicos y fijaciones.

Desplazamientos de 8-10 caracteres.
Naturaleza balística, elección de siguiente
Ojos avanzan a pequeños
punto dealfijación antes
saltos
de iniciar mov.
que se
Trasladan siguiente punto Permitir trozo de
alternan con
texto,periodos
delDuración en de
de fijaciones,
fijación fijación
laamplitud en que
y dirección
material escrito
de saccadas
fóvea, caractarísticas
continuar asimilando (200 ydel
250texto.
permanecen
información (20 y 40 ms).
inmóviles. ms).
fijación y regresiones longitud de saltos.

11
 Capacidad de almacenamiento (cantidad),
conjunto de rasgos visuales.

Ejemplo letra “b” (id. línea vertical izquierda, curva

derecha, etc.). Script, cursiva, mayúscula, minúscula.

< 250 ms. Llegada información procedente de la

siguiente fijación.

Almacén precategórico Ninguna interpretación

cognitiva, estado primitivo, tal cual aparece.

12/08/2021 copyright 2006 12

www.brainybetty.com
 Capacidad de almacenamiento, 6-7 estímulos.

15 ó 20 segundos. No se pierde por la llegada

información procedente de la siguiente fijación.
Como material lingüístico.

Operaciones cognoscitivas.

Identificación como letra.

Un almacén de MLP
representación de letras del
alfabeto.

13
 2 Análisis visual.
¿Es necesario identificar cada una
de las letras de las palabras o
reconocemos globalmente las
palabras a través de sus formas
gráficas?

Hipótesis del reconocimiento global de las palabras.

EstudiosHi.Cattel
< Reconocimiento
(1886), dificultad
de nopara
palabras
leer palabras
que de palabras
aisladas,
facilidad para
familiares. No respuesta
palabrasacortas.
qué es Pillsbury
lo que permite
(1897),
id.identificación
Una palabra. de
palabras con
Argumento en contra:
algunas Sinletras
id.deborrosas.
letras sería
Reicher
fácil confundirse
(1969), letras
con
aisladas, pseudopalabras,
palabras de perfiles similares
se reforzó
(Amelia-Amalia).
la hipótesis del reconocimiento
global.

12/08/2021 copyright 2006 14

www.brainybetty.com
 Hipótesis del reconocimiento previo de las letras.

El reconocimiento de las palabras se basa en la identificación de

sus unidades mínimas (grafemas).

Dos modelos:
Reconocimiento secuencial de
Procesamiento serial. letras cada 10 ó 20 ms (Gough,
1972).

El efecto de superioridad de la
palabra es compatible con un
Procesamiento paralelo. mecanismo de identificación de
letras que procese varias letras de
forma simultánea.

copyright 2006 15
www.brainybetty.com
¿Cómo explicar la hipótesis del reconocimiento global?
Modelo de activación interactiva (McClelland y Rumelhart, 1981).
En la identificación de las palabras intervienen tres niveles:
Nivel de rasgos.
Nivel de letras. Letras se activan y a su
NivelNodos
de palabras.
para cada letra.
vez a los nodos de
palabras (TRES, TRIO,
TREN). Se activa nodo N
Procesamiento paralelo de y se inhibe S.
los rasgos a las palabras y
viceversa. Línea horizontal, detector
de letra T activado,
Nodos para cada letra. inhibición de detectores
E, F.
A medida que recoge info.
activa a los nodos de letras y
T línea horizontal arriba
éste al de palabras.
(E, F).

Nodos (id. rasgos) para cada

línea de las letras.
INPUT VISUAL TREN

16
 Identificar las letras en las palabras escritas;
codificar cada letra en función de su posición
Palabra oída inicial; agrupar esas letras que forman parte de Palabra escrita
la palabra.

Identificación simultánea y en paralelo.

Sistema de análisis auditivo Sistema de análisis visual

Lexicón de Lexicón de Se encuentran

representadas las
input auditivo input visual palabras escritas.

Sistema
semántico
Almacén de
Lexicón de Lectura de palabras
significados.
Representación de output del sin comprensión del Conversión
sonidos individuales habla Almacén de significado. grafema-fonema
del habla. representaciones de
Entradapalabras habladas.
en el LOH activa
Nivel sus fonemas, esta
fonémico activación es devuelta
hacia LOH como feedback
positivo.
Habla

Modelo funcional para el reconocimiento, la comprensión y la denominación de las

palabras escritas en la lectura (Ellis y Young, 1992).
 Procesamiento sintáctico

Reconocimiento de palabras
Reglas sintácticas que
permiten segmentar la
Relación en estructuras oración en sus
sintácticas constituyentes, clasificarlos
según su papel sintáctico,
construir una estructura que
Significado permita extraer significado.

Operaciones principales:
1) Asignación de etiquetas a nivel lexical.
2) Relaciones entre los componentes.
3) Estructura mediante ordenamiento jerárquico..

El perro asusto al gato negro.

S-V-O.

18
 Procesamiento sintáctico Significado.

El perro asustó al gato negro. El gato negro asustó al perro.

El gato negro fue asustado por el perro.

Estrategias de procesamiento sintáctico.

Agrupamiento e interrelación entre constituyentes Analizador
sintáctico a través de claves:

a) Orden de las palabras. Papel sintáctico.

b) Palabras funcionales. Función de constituyentes (artículos

inicio de sintagma nominal, preposiciones de un complemento
circunstancial).

c) Significado de las palabras. Información sobre papel sintáctico.

d) Signos de puntuación. Límites de frases y oraciones.

19
 Modelos de procesamiento sintáctico.

Modelo de dos estadios (Mitchell, 1978).

1) Analizador sintáctico que construye una estructura sintáctica

provisional en función de las claves gramaticales. Orden de
palabras, categoría gramatical (función, contenido, verbo,
sustantivo, etc.) y los signos de puntuación.

2) Comprobación y cambio de estructura sintáctica. Información

semántica y pragmática.

Mientras el granjero bebía el pollo.

Mientras el granjero bebía, el pollo.

12/08/2021 copyright 2006 20

www.brainybetty.com
 Procesamiento semántico

Extracción del significado de la oración/texto e integración

en estructuras de conocimiento previo.

Extracción del significado. Construcción de estructura

semántica en la que se indican los papeles que
intervienen en la acción del verbo.

La estructura semántica estructura sintáctica. Se

conservan las funciones y no los componentes
gramaticales.
Un perro mordió al cartero.
El cartero fue mordido por el perro.
Al cartero le mordió el perro.

12/08/2021 21
Integración del significado en los conocimientos del lector.

Construcción de estructura e integración de ésta con los

conocimientos previos.

Información que ya se posee, activa los conocimientos

correspondientes.

INFORMACIÓN DADA.
Sin conocimiento Parte conocida
del hecho: del lector.
Juan le pego a Luis.
INFORMACIÓN NUEVA. Conocimiento distinto.
Se conoce que alguien le pego a Luis: Quien le pegó a Luis
Información
fue Juan. dada conecta la nueva con la frase anterior
(conocimientos). Sin parte dada no se podrían comprender
las
Se oraciones.
conoce que Sin parte
Juan le nueva
pegó ano hay aportación.
alguien: A quien le pego Juan
fue a Luis.

22
 Bloques/paquetes de
conocimiento acerca de las
cosas.

Esquemas.
Cada esquema comprende
un campo de conocimientos
COMPRAR. y las reglas de uso.

Uno solo sirve para aquellas

situaciones esencialmente
Proporciona el esqueleto
similares.
alrededor del cual se
interpreta la situación.

Sin conocimiento mínimo sobre el tema de lectura no hay comprensión. A mayor

conocimiento más fácil entender los escritos.

23
 Trastornos de lectura
A partir del conocimiento del sistema de lectura de sujetos
normales es posible abordar los trastornos de lectura.

Dislexia. Dificultad específica para la lectura, sea cual sea la

causa.

Neurológico. Alteraciones de lectura se deban a disfunción

cerebral, antes o después de que el sujeto haya adquirido la
lectura.

Dislexias adquiridas. Pérdida de habilidad lectora por lesión

cerebral.

Dislexias evolutivas. Sin razón aparente (CI, inadecuados

procesos de enseñanza, etc.), presentan dificultades en el
aprendizaje de la lectura.

24
 Dislexias Periféricas
Dislexia por Negligencia
Dislexia Atencional
Dislexia Visual
Dislexia Letra a Letra
Dislexias Centrales
Dislexia de Superficie
Dislexia Fonológica
Dislexia Semántica
Dislexia Profunda

Frontera
Tendenciaentrea P y C. Falla
modificar o No activación de
Regularización, lectura
entrada
por
en Id. unaUna
eliminar parte palabra
de las conversión precisa.
semántica grafema-
No
confundiéndola
palabras (HI). con una fonema.
denominación, sí
visualmente similar (sol- descripción de objetos.
sal).
Falta de reconocimiento de
letras
Para como
leer parte
una de una
palabra No lectura
lectura deléxica
palabras
ni
palabra,
tienen que aun nombrar
cuando sicada
las nuevas.
fonológica. Sin acceso al
id. deensus letras
una aislado
en voz o Análisis, semántico.
almacén asignación
globalmente.
alta o subvocalmente. fonema-grafema y síntesis.

12/08/2021 copyright 2006 25

www.brainybetty.com

Palabra oída
Sistema de análisis auditivo
DA. Migración de letras. No
agrupación
DN. Id.de posición
letras como
y Palabra escrita
parte codificación
de palabra en de posición
letras
específica dentro de la página.
por N.
Sistema de análisis visual

DV. DLxL. Pérdida

Lexicón de Representación Lexicón de de acceso al
input auditivo errónea. input visual LIV. Lectura a
Sistema través de
semántico sistema de
escritura.
Lexicón de
output del Conversión
habla grafema-fonema

Nivel
fonémico
Dislexias Periféricas. Dificultad para
id. Estímulos lingüísticos y no para
DS. Conexión LIV y SS.
Habla estímulos visuales más complejos.
Pb alteración en LOH: Representación de la palabra,
dificultad de acceso a la percepción intacta.
pronunciación.
 Palabra oída Palabra escrita

DS. Conexión LIV y SS.

Sistema de análisis auditivo Pb alteración en Sistema
LOH: de análisis visual
dificultad de acceso a la
pronunciación.
DAS. Acceso
Lexicón de al campo Lexicón de
input auditivo input visual
semántico.
Sistema
semántico
Lexicón de
output del Conversión
habla grafema-fonema
DF. Ruta de conversión
grafema-fonema.
Nivel
fonémico
Dislexias Centrales. Dificultades en
DP. G-F; LIV y LOH. rutas que conectan signos gráficos
Habla Conexión entre sistema
con el significado.
semántico y lexicón de output
del habla.
12/08/2021 copyright 2006 28
www.brainybetty.com