Formadora: Teresa França

18/10/2010
1. Princípios Orientadores da Formação

 Valorização de uma formação de qualidade em Língua

Portuguesa, tanto no domínio científico como didáctico;

 Valorização de uma formação contextualizada, centrada nos

problemas identificados em cada agrupamento;

 Valorização do trabalho colaborativo entre professores, visando o

desenvolvimento de comunidades profissionais robustas.
2. Objectivos da formação

 Proporcionar aos professores e educadores conhecimentos em

Língua Portuguesa, necessários para a leccionação de qualidade,
aprofundando os diversos domínios;

 Fazer da sala de aula um espaço promotor de literacia;

 Avaliar competências linguísticas e, a partir dessa avaliação,

estabelecer objectivos e promover o desenvolvimento integrado das
diferentes competências no âmbito da Língua Portuguesa;
 Conceber, implementar e avaliar actividades no âmbito da Língua
Portuguesa a partir dos projectos das crianças;

 Favorecer a articulação inter-ciclos e o desenvolvimento curricular

3. Conteúdos

 A escola/ jardim-de-infância como contexto promotor de literacia:

da avaliação à organização;
 Da formação de leitores à compreensão de texto;
 Da descoberta da escrita à compreensão do princípio alfabético;
 Da compreensão à expressão oral;
 Do desenvolvimento do oral à aprendizagem da leitura e da escrita
 Aprender Língua Portuguesa a partir dos projectos das crianças.
Oficina de formação de 30h

 10 sessões conjuntas de formação em grupo de 2h;

 2 sessões de acompanhamento em sala de aula, de

2h por cada formando;

 1 seminário final de 6h

30h de trabalho autónomo

5. Avaliação
6. Documentos base de trabalho

Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar

Novos Programas de Língua Portuguesa

Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa

Novo Acordo Ortográfico

Outra literatura relacionada com os temas a trabalhar

O que é a Literacia?

A Literacia, de acordo com a Organização de Cooperação

e Desenvolvimento Económico (OCDE), é entendida
como :

"aptidão para compreender e utilizar

informação escrita na vida quotidiana, em
casa, no trabalho e em sociedade, com vista a
atingir objectivos pessoais e alargar
conhecimentos e capacidades".
PISA e Literacia
O que é o PISA ?
O PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) realiza-se de

três em três anos e visa identificar os conhecimentos dos alunos de 15

anos em Matemática, Leitura e Ciências, de todos os países da OCDE.

São o instrumento mais rigoroso para avaliar o impacto das políticas

educativas na aprendizagem da Leitura, Ciências e Matemática,

permitindo comparar os dados de um grupo de cerca de 50 países, entre

os quais Portugal.
PISA e Literacia
O que mede o PISA ?
• O objectivo deste estudo é o de medir as competências que os

alunos possuem nos desafios quotidianos (saber ler um horário de

transportes, uma factura, um folheto informativo…) e não o de

medir o domínio das matérias curriculares específicas.

PISA e Literacia
PISA e Literacia
A Dimensão Económica da Literacia em Portugal

• Em primeiro lugar, existem grandes diferenças entre

os níveis e a distribuição das competências de literacia

tanto no interior dos países como entre eles.

Portugal apresenta os níveis mais baixos de

competências de literacia de entre todos os países onde

se realizaram inquéritos até à data.

A Dimensão Económica da Literacia em Portugal

• Em segundo lugar, na maioria dos países, as diferenças

entre os valores médios de literacia são importantes no

plano individual uma vez que valores mais elevados

traduzem-se em melhor acesso à educação, emprego

mais estável, melhores salários, melhor saúde e em

níveis mais elevados de participação social.

Dificuldades dos Alunos em Língua Portuguesa – DGIDC 2008
 Competências de leitura
(rastreio de dificuldades)
6º ano 7º ano / 8º ano 9º ano
Léxico / uso Valor metafórico de
metafórico conceitos
de conceitos
Paráfrase Paráfrase
Justificação Justificação
Relacionam
ento
Informações
implícitas
Estrutura Estrutura frásica Coordenação/subordinação/
frásica concordância
Ortografia Ortografia
Adequação lexical Adequação lexical
Mobilização de conhecimentos
adquiridos
Competências de leitura e de conhecimento explícito
da língua (rastreio de dificuldades)

8º ano 10º ano

Estruturação frásica Estruturação frásica
Justificação Justificação
Organização discursiva das Fraco domínio da competência
respostas discursiva

Domínio metalinguístico de
natureza sintáctica e
semântica

Identificação e explicitação de
efeitos retóricos

Incapacidade de compreender
o desenvolvimento temático
 Competências de escrita
(rastreio de dificuldades)
10º ano 11º ano
Construção textual Desenvolvimento da temática
proposta
Vocabulário variado e rico
Informação relevante
Planificação +
revisão/reescrita
Morfologia
Sintaxe
Ortografia
Expressão de ponto de vista
pessoal
Domínio de conceitos
complexos
 Competências de oralidade
(rastreio de dificuldades)
8ºano 10º ano e 11º ano
Timidez e falta de prática Participação na
nesta competência discussão

Argumentação e contra- Desenvolvimento de

argumentação estratégia argumentativa
Exemplificação da
argumentação
Reformulação de opinião
em função de outros
argumentos
Formulação de
conclusões
MEDIDAS PARA O ANO LECTIVO 2010/2011 NA ÁREA DE PORTUGUÊS  
http://www.dgidc.min-edu.pt/linguaportuguesa/Paginas/medidas20102011.aspx

1. Formação Contínua

2. Novo Programa de Português do Ensino Básico (NPPEB)

3. Plano nacional de Leitura

4. Metas na aprendizagem da Língua Portuguesa

“Os professores são os
mestres que lançam os
alicerces do futuro”
Armindo Costa