Professional Documents
Culture Documents
7.0 Membaca, menaakul dan menghayati kandungan 5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan,
teks yang dibaca. intonasi dan gaya pembacaan yang sesuai.
7.1 Membaca dan menghayati pelbagai bahan 5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan
sastera dan bukan sastera yang berkualiti sebutan dan intonasi yang betul dan lancar
untuk meningkatkan dan memperkukuhkan serta memahami perkara yang dibaca.
minat membaca. Aras 2 i) Membaca bahan sastera dengan
Aras1. Menyatakan isi sesuatu teks untuk sebutan dan intonasi yang betul.
meningkatkan minat membaca. ii) Menyatakan maklumat penting dalam
bahan yang dibaca.
Objektif : Pada akhir pelajaran, murid dapat:
a) Menerangkan bentuk pantun empat kerat.
b) Menyatakan isi-isi pantun yang dipelajari.
c) Menyatakan bentuk kata sendi nama yang terdapat dalam
pantun.
Pengetahuan sedia ada : a) Murid pernah mendengar pantun di radio dan di televisyen.
b) Murid biasa mendengar pantun empat kerat.
b) Nilai – Bantu-membantu
Bertatasusila
Hormat-menghormati
Berani
Bekerjasama
Interpersonal
Mendengar arahan.
Set
Induksi 1. Seni kata lagu ’Rasa 1. Guru memulakan pengajaran Nilai :
(5 minit) Sayang Eh!’ adalah dengan memperdengarkan 1. Semangat kerjasama
berbentuk pantun empat lagu ’Rasa Sayang Eh!’
kerat. BBM :
RASA SAYANG EH! 1. Power point
Permulaan
Langkah 1
(10 minit) 1. Pantun empat kerat 1. Guru mengedarkan Nilai :
seperti dalam lembaran lembaran teks yang 1. Kejujuran
teks. mengandungi pantun 2. Mendengar arahan
empat kerat dan meminta 3. Berani
murid-murid menelitinya
sambil mendengar pantun BBM :
yang dibaca oleh murid 1. Lembaran teks
lain.
a) Murid membacakan KBT :
pantun yang 2. Kemahiran berfikir
diedarkan dengan - Mencirikan
intinasi yang betul - Menghubungkait
secara individu. - Intonasi
b) Guru menyatakan
cara pembacaan
pantun yang betul.
2. Guru membincangkan
bersama murid kata sendi
nama yang terdapat dalam
lembaran teks. Contoh :
c) ke
d) untuk
e) hingga
f) di
g) di dalam
h) dalam
Langkah 2
(10 minit) 1. Bentuk pantun empat 1. Guru meminta murid Nilai :
kerat. membaca rangkap pantun 1. Bantu-membantu
kad manila yang 2. Bekerjasama
Kalau ke bukit sama disediakan di papan tulis. 3. Interpersonal
mendaki, 2. Guru menerangkan ciri-ciri
Kalau ke laut sama berenag, pantun : BBM :
Kalau kita bersatu hati, a) Ada berapa bariskah 1. Kad Manila
Kerja yang berat menjadi dalam pantun itu?
senang. b) Ada berapa KBT
perkataankah dalam 1. Mencirikan
tiap-tiap baris? 2. Menganalisis
c) Apakah rima akhir
yang terdapat dalam
pantun itu?
Langkah 3
(20 minit) 1. Bentuk pantun empat 1. Guru membahagikan murid Nilai :
kerat. kepada beberapa 1. Kejujuran
kumpulan. 2. Hormat-menghormati
2. Guru mengedarkan 3. Mendengar arahan
lembaran kerja kepada 4. Berani
murid dan meminta mereka 5. Kerjasama
membincangkan dan 6. Kemahiran Interpersonal
melengkapkan rangkap
pantun yang diberikan BBM :
dalam kumpulan masing- 1. Lembaran kerja
masing.
3. Guru meminta wakil setiap KBT :
kumpulan untuk 1. Menganalisis
membacakan jawapan 2. Mengenalpasti idea utama.
tersebut.