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PROPUESTA DE PLANEACIÓN COMPLETA

PROPUESTA DE PLANEACIÓN COMPLETA

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es un ejemplo de planeación por competencias para la formación de maestros.
es un ejemplo de planeación por competencias para la formación de maestros.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIORDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
PROPUESTA DE PLANEACIÓN
ASIGNATURA: ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL GRADO:
PRIMERO
BLOQUE:
 _I
PERIODO DE REALIZACIÓN:
 ___AGOSTO-OCTUBRE
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Conozcan e Identifican las características de diversos planteles que ofrecen el servicio de educación preescolar y lainfluencia que el contexto ejerce sobre las tareas educativas
COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: BLOQUESCOMPETENCIAS:
Desarrollar la capacidad de observación e identificación de los diferentes contextos en los que se puede desenvolver comoprofesional de la educación preescolar.Es capaz de plantear preguntas para obtener la información de la realidad para sistematizar y
CONTENIDO:
Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número de alumnos y de maestras. • Los actores de la escuela(educadoras, alumnos, directivos, padres de familia): el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen. • Las características delentorno escolar y su diversidad.• La presencia de la escuela en la comunidad.
 
SECUENCIA DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJEESPERADORECURSOSDIDÁCTICOS Y/OMATERIALESEDUCATIVOSARTICULACIÓNCONOTRASASIGNATURASEVALUACIÓN
1. Un día en el jardín de niñosEscribir un texto con el título de esta actividad,en el que expresen las ideas personales acercade todo lo que recuerden que ocurre duranteuna jornada escolar en el jardín de niños. Estetexto se conservará para revisarlo al finalizar elFormulen preguntas,sistematicen ysocialicen lainformaciónPizarrón, plumones,cuadernos, programa dela asignatura, diario deobservación y diario decampoPropósitos ycontenidosde laeducaciónpreescolar yestrategiaspara elTexto: Expresa sus ideascon claridad, sencillez ycorrección en formaescrita
 
curso.Exponer de manera voluntaria algunos de lostextos elaborados y, con base en las ideas quese presenten, discutir en grupo las siguientespreguntas:¿Qué es el jardín de niños?¿Quiénes participan en él?¿Cuál es la función social de la educaciónpreescolar?Elaborar individualmente una respuesta a cadauna de las preguntas anteriores e incluirla en eltexto que escribieron en el punto 1.4. Preparación de la visita a un jardín de niños,en contexto urbano o urbano marginadoLas estudiantes pueden realizar la primeravisita a planteles del medio urbano o urbanomarginado. Durante esta actividad exploranalgunas características de estas escuelas y desu contexto, las actividades de educadoras yalumnos, y la presencia de los padres. Losresultados de este primer acercamiento a laescuela serán analizados después de la visita,con base en la guía de observación.Preparar en grupo algunas preguntas a partir delas cuales, en la primera visita al jardín deniños, se obtenga información acerca de lahistoria de esa escuela (cuándo surgió, cómo,quién o quiénes la fundaron, cómo participó lacomunidad...). Esta información se obtendrámediante una plática informal con la directoradel plantel, consultando –si es posible– elarchivo escolar, y sobre todo platicando con lasmadres y padres de familia u otras personas dela comunidad.Tomar de la propuesta de análisis los puntosque permitan centrarse en el reconocimiento delas características de la escuela y las relacionesescuela-comunidad.Valoren y respeten ladiversidad decontextos.Identificar lascaracterísticas físicas,sociales, económicasy culturales delcontexto urbanomarginadoIndagar el origen de lacolonia y el tipo depoblación que lahabita.Desarrollar lacapacidad deobservación, registro yanálisis de lo queobserva de y en suentorno.estudio y lacomunicaciónminas, expresa susideas con claridad,sencillez y corrección enforma escrita y oral.Respuesta por escrito alas preguntas ajustándoseal tema, con precisión,claridad y sencillez.Guía de observación,Diario de campo, concoherencia,argumentación, claridad ysencillez.

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