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Bases Psicosociales Tema 6 - Aprendizaje Social

Bases Psicosociales Tema 6 - Aprendizaje Social

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Tema 6. Aprendizaje social
Esquema1.Introducción.2.Definición de Aprendizaje social.3.La Teoría del Aprendizaje social- cognitivo de Bandura.3.1. Factores implicados en el aprendizaje.- Factores vicarios.- Factores simbólicos- Factores autorreguladores4.Tipos de Aprendizaje según Bandura.4.1. Aprendizaje por las consecuencias de la respuesta.4.2. Aprendizaje por medio de modelos.a)Procesos de atenciónb)Procesos de retenciónc)Procesos de reproducción motorad)Procesos motivacionales5.Reforzamiento y castigo vicario.1.Introducción.En los temas anteriores dedicados al aprendizaje hemosestudiado sus distintos procedimientos. Sin embargo, parecedifícil explicar la totalidad de la conducta aprendida en talestérminos, especialmente la humana. Si observamos la conductacotidiana de las personas que nos rodean, o incluso nuestrapropia conducta, nos damos cuenta que no todas las conductaslas aprendemos según las leyes del aprendizaje basado en elcondicionamiento clásico o el operante. Por ejemplo, la conductade contestar al teléfono es difícil de imaginar que su adquisiciónse haya producido a través del ensayo y el error, o por meroazar, y también fallaría la explicación de su mantenimiento porel deseo que supone hablar con otra persona ya que nopodemos saber de antemano qun esal otro lado delteléfono. Esto sugiere que en la conducta humana intervienenotros procesos de aprendizaje diferentes a los hasta ahoraestudiados. Estos procesos rompen con los supuestos ssicos como que el aprendizaje es debido a la experiencia(asociación entre estímulos, condicionamiento clásico) o que laconducta se mantiene por las características reforzantes de sus
 
consecuencias (asociación entre una conducta y susconsecuencias, condicionamiento operante).Uno de estos procesos de aprendizaje es el conocido como “aprendizaje social”, y permite aprender nuevas conductas sinque sea necesario que los individuos pasen directamente por laexperiencia. El aprendizaje social fue estudiado inicialmente pordos psicólogos norteamericanos, Bandura y Walters, y desdeentonces ha recibido diferentes denominaciones comomodelamiento, aprendizaje vicario, aprendizaje por imitación,aprendizaje sin ensayo, aprendizaje por identificación yaprendizaje observacional.2.Definición de Aprendizaje Social.El Aprendizaje Social es el
 proceso por el cual adquirimosnueva información, nuevas formas de comportamiento o nuevasactitudes observando lo que hacen los demás y lasconsecuencias que para ellos tiene la conducta
.Se considera que el aprendizaje no se reduce acondicionamientos y refuerzos producidos por un investigador oinductor, sino que muchos de nuestros aprendizajes seproducen por el contacto con el entorno a través de laobservación.3.La Teoría del Aprendizaje Social- Cognitivo de BanduraBandura plantea la “Teoa del Aprendizaje social”, queexplica la conducta humana en términos de una interacciónreproca y continua entre los determinantes cognitivos,comportamentales y ambientales. Después de criticar tanto lasteorías que basan el desarrollo y funcionamiento de lapersonalidad en los impulsos internos (teorías psicodinámicas)como aquellas que ponen el acento solamente en la conductainfluida desde el exterior de la persona, Bandura señala que laspersonas no son impulsadas solamente por fuerzas internas nipor los esmulos del medio, sino que el funcionamientopsicológico proviene de una interacción recíproca y continuaentre los determinantes personales y los ambientales, de talforma que tanto los procesos internos y ambientales como lapropia conducta interaccionan mutuamente. No es únicamenteuna interacción entre los aspectos internos y los sociales, sino
 
de los tres elementos: la conducta, los procesos internos y losambientales.3.1.Factores implicados en el Aprendizaje.En esta forma de concebir el aprendizaje Bandura consideraque son importantes los tres factores siguientes:
Factores vicarios : observación de las conductas deotras personas y de sus consecuencias, observaciónque permite adquirir conductas amplias e integradas,en lugar de proceder por el todo de ensayo yerror. Si solamente aprendiéramos por ensayo yerror, las consecuencias de la conducta podrían serfatales. Pensemos por ejemplo en lo que sucedería siconductas tan complejas como una operacnquirúrgica se tuviesen que aprender por ensayo yerror. Pero también las cosas sencillas de la vida decada día el niño las aprende observando la conductade sus hermanos mayores, de sus compañeros y desus propios padres.
Factores simbólicos : las personas se distinguen delos animales por la capacidad de simbolizar(capacidad de evocar objetos ausentes, no percibidoso no visibles mediante la utilización de unarepresentación mental). Mediante los símbolos, tantoverbales como icónicos (aquellos que mantienen unarelación de semejanza con el objeto representado,como la señales de curva en carretera, iconos enpublicidad, etc.), la persona procesa sus experienciasy las puede utilizar posteriormente en su conducta,reteniéndolas como representaciones que servirán deguía a su conducta.
Factores Autorreguladores : las personas puedenautorregular sus conductas, es decir, ejercer uncontrol sobre su propia conducta bandose enapoyos externos (pidiendo ayuda u opinión a otraspersonas), generando apoyos cognitivos (elaborandonuevas representaciones mentales más ajustadas ala conducta objetivo) y produciendo determinadasconsecuencias de sus propias acciones

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