RESUMO

Este trabalho se refere a análise qualitativa de experiências mediadas pela

modelação matemática em um determinado contexto de sala de aula, 6° ano do ensino
fundamental, conduzida para uma aprendizagem significada. Na pesquisa buscam-se
alternativas para utilização de novas metodologias em sala de aula, tentando fazer uma
ligação entre os saberes do cotidiano e os saberes escolares. Para essa finalidade
apresentamos uma relação entre a modelagem matemática e a etnomatemática. Durante
o processo buscamos identificar a possibilidade de desenvolvimento de uma simbologia
matemática na comunicação de algumas ideias presentes no contexto, e consolidar
algumas noções de como medir perímetros, calcular áreas, e seguir mapeando conceitos
e construindo uma rede conceitual. Uma teoria de aprendizagem explorada foi a
pedagogia fundamentada em projetos, desenvolvendo, através da construção de uma
pipa conceitos matemáticos.

Palavras Chave: Pedagogia de Projetos, Etnomatemática, Modelação Matemática,

Contextualização, Currículo em Rede.
 ABSTRACT

This paper refers to the qualitative analysis of experiences mediated by mathematical

modeling in a given context of the classroom, 6 years of elementary school, led to
significant learning. In research seeking to find alternatives to the use of new
methodologies in the classroom, trying to make a connection between the knowledge of
the everyday and school knowledge. For this purpose we present a relationship between
mathematical modeling and Ethnomathematics. During the process we seek to identify
the possibility of developing a mathematical symbolism in the communication of ideas
in the present context, and consolidate some notions of how to measure perimeters,
calculate areas, and then mapping out concepts and building a conceptual network. A
learning theory was explored project-based pedagogy, developing through the
construction of a kite mathematical concept.

Keywords: Pedagogy Project, Ethnomatematics, Mathematical Modelling, Context,

Curriculum Network.