Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
240Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA Y SU CAMPO DE TRABAJO

ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA Y SU CAMPO DE TRABAJO

Ratings: (0)|Views: 43,722 |Likes:
Published by Bajero Mcgregor

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Bajero Mcgregor on Dec 14, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/03/2014

pdf

text

original

 
1.1.ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA Y SU CAMPO DE TRABAJO
1.1.1.
ÁREA EDUCATIVA1.1.1.1.Psicología educativa
En el área educativa el psicólogo se aboca a la tarea de estudiar lascondiciones y métodos que faciliten los procesos de aprendizaje, y los factoresemocionales que en él se involucran, desde el desarrollo del niño hasta laeducación profesional, así como los procedimientos de enseñanza adecuadosa cada nivel. Su intes fundamental es el estudio de la psicología deldesarrollo infantil, educacn especial y evolucn conceptual sobre laeducación.La funcn espefica del psicólogo educativo en el nivel de licenciaturaconsiste en identificar las variables que facilitan el aprendizaje significativo, enespecial de aquellas personas, grupos o sectores de la población que estánmás alejados del sistema nacional educativo, así como analizar y enumerar losprincipales problemas existentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje.Interviene, también, en la asesoría de las políticas de planeación educativa ycontribuye en la creación de programas de formación y/o entrenamientoacordes con los recursos humanos y la realidad nutricional, social y cultural delpaís.Se trata de profesionales instruidos para realizar estudios de evaluaciónvocacional y/u ocupacional, de selección y clasificación tanto de estudiantescomo profesores. Están también capacitados para comunicar los resultados,orientar a la persona o responsable y atender aquellos casos en los cuales estáindicada su intervención profesional por lo que deben manejar diferentestécnicas de prevención, remediación y/o rehabilitación para distinguir cuándodebe remitir a las personas con los especialistas idóneos.Su funcn consiste tambn en construir instrumentos de medición yevaluación de las diferentes áreas de la personalidad, así como diseñamaterial educativo e instrumentar programas y conducir dinámicas tendientes apromover el desarrollo de las personas que colaboran y están relacionadas conel proceso, la organización y la administración educativos.El psicólogo educativo en el nivel de posgrado se especializa en labores deinvestigación y docencia; profundiza en los conocimientos de la psicología
 
general (procesos cognoscitivos y motivacionales), y realiza funciones deterapia educativa y de educación especial.La psicología en la educación se aplica concretamente en el sector de ladocencia. Dirige su actividad hacia programas de entrenamiento de profesores,padres de familia, estudiantes; niños con problemas de aprendizaje y deconducta y a la orientación de las personas en la elección de su vocación.Sus centros de acción profesional se concentran en universidades, centros deeducación superior, guarderías, primarias, secundarias, preparatorias, centrosde educación especial, centros de terapia educativa, Secretaría de EducaciónPública, Secretaría de Salubridad y Asistencia.
1.1.1.2.Educacn especial
La aparición de la educación especial y la configuración de la misma, comodisciplina en el ámbito de las Ciencias de la Educación, ha seguido un largocamino jalonado por diferentes acontecimientos históricos que han permitido suconformación.Durante las culturas grecorromanas, el infanticidio no lo de neonatosdeformes sino de cualquiera de apariencia inusual, es frecuente y bien visto por filósofos como Platón y Aristóteles. La enfermedad mental y la deficiencia sontratadas desde un enfoque naturalista y ya se habla de “enfermedad”.En la Edad Media se atribuye a las personas con deficiencia una identidad quelos sitúa entre locos, endemoniados o delincuentes, y como resultado delcastigo divino, son objeto de persecución por parte de los poderes civil yreligioso, utilizados para la mendicidad y recluidos en cárceles, manicomios ocentros asistenciales.La Reforma protestante continúa el modelo demonológico: Calvino y Luterodenuncian a los deficientes como habitados por Satas. Aparecen losmanicomios, el hacinamiento, la custodia y el encierro permanente y definitivode las personas con deficiencias.Los siglos del XVI al XVIII señalan evoluciones fundamentales que transformanlas sociedades de Occidente. Aspectos de la vida afectivos y psíquicos queantes se ventilaban públicamente comienzan a ser privados. Las personas conapariencia inusual empiezan a ser escondidas.El siglo XVIII presenta grandes avances en la pedagogía. Pestalozzi crea elInstituto Yverdum para niños desgraciados. Froebel funda el Instituto GeneralAlemán de Educación, primer Jardín de Infancia. Para él, la acción es el
 
antecedente obligado del pensamiento, principio que aplica la educaciónespecial.En el siglo XIX, en Europa y Estados Unidos surgen instituciones quemantenían una especie de asilos en donde albergaban a personas condeficiencia, aunque en el cuidado se les sega considerando como“indeseables” y físicamente no atractivos para el resto de la sociedad. El hechode que ciertos médicos atendieran a estos individuos dio lugar a “experimentoseducativos” con niños sordos y ciegos; por eso se dice que la
 pedagogíaespecial 
surge de le medicina y del trabajo terapéutico y experimental.Durante la primera mitad del siglo XX, las aportaciones de Ovide Decroly yClaparede son de gran relevancia, pues a partir de ellas se organizan lasprimeras clases para niños retrasados. Médicos como maría Montessori (1870 – 1952) y Decroly (1871 – 1932) permitieron que la educación especial dejarahuella en la educación común: Montessori con la creación de juegos educativosy ejercicios sensoriales para todas las áreas del conocimiento y Decroly através de su propuesta de los Centros de Interés y el Método global para laenseñanza dela lectura.La psicometría aparece como respuesta a los problemas que enfrentaba laescuela común y que tenían que ver con rendimiento y aprovechamientoescolar, es decir, se empiezan a dar las primeras manifestaciones de niños queno responden a las exigencias de una escuela que utiliza métodostradicionales.El psicólogo Binet, bajo la concepción de
retardo
pedagógico, desarrolla la ideade desfase entre la propuesta de la escuela y el rendimiento de los niños. En1905, junto con su colaborador Th. Sinnor creó la Escala de medida de laInteligencia, de cuya aplicación surgió el concepto de nivel mental. Binet llegó aestablecer grados de deficiencia basados en el estudio comparativo conadultos deficientes utilizando el lenguaje clínico de la época: idiocia, quecorresponde a un nivel de dos os de desarrollo en un niño normal;imbecilidad, a un nivel de seis o siete años en un niño normal; debilidad mental,once o doce años en un niño normal.Zazzo, S. Tern, Terman – Mercil y Weschler son algunos seguidores de lateoría de la inteligencia de Binet que por mucho tiempo permaneció en lasprácticas de la educación especial.Bajo estas concepciones surge el modelo conocido como terapéutico, queconsideraba a las dificultades como propias del sujeto y de una diversidad tangrande que había que distinguirlas asignándoles distintos nombres, con lo queel vocabulario especializado se complica. Surge así el niño hiperactivo, el débil

Activity (240)

You've already reviewed this. Edit your review.
acidooo liked this
Alexis Gomez liked this
Itzeel Avila liked this
Emi Nadal added this note
Se le pone loca
1 thousand reads
1 hundred reads
Luisa Fernanda liked this
Karen Estrella liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->