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Evaluación Lectoescritura primer grado.

Evaluación Lectoescritura primer grado.

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Un documento que hizo una supervisión de BCS, basado en las investigaciones y evaluaciones de Margarita Gómez Palacio y compañeros.
Un documento que hizo una supervisión de BCS, basado en las investigaciones y evaluaciones de Margarita Gómez Palacio y compañeros.

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08/13/2014

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Evaluación de los niveles deconceptualización.
Primer año
 AA
dquisicióndquisiciónde la lectura y escriturade la lectura y escritura
 AA
dquisicióndquisiciónde la lectura y escriturade la lectura y escritura
PROYECTO “ADQUIS
 
ICIÓN DE LALECTURA Y ESCRITURA EN LAESCUELA PRIMARIA.”
1
GOBIERNO DEL EDO. DE B.C.S.GOBIERNO DEL EDO. DE B.C.S.SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICASECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE PROYECTOS ACADÉMICOSJEFATURA DE PROYECTOS ACADÉMICOS
 
INTRODUCCIÓN:EVALUACION DE PRIMER AÑO.La evaluación del aprendizaje es una situación inherente a toda práctica educativa. Alconcepto de evaluación le subyace una concepción de aprendizaje que determina lasformas, los instrumentos y los criterios de evaluación.Si el aprendizaje es concebido como un proceso por medio del cual el sujeto construye su propio conocimiento, la evaluación tiene que dar cuenta del proceso que sigue un sujeto para comprender el objeto de conocimiento y de las características particulares del sujetoque aprende; es de suma importancia la consideración de estos elementos para el diseño delas situaciones didácticas que favorezcan el avance en el proceso de aprendizaje tanto en elsujeto como en el grupo.Con base en lo anterior y como elemento indispensable para la acción pedagógica querealiza el maestro, se elaboró la presente guía de evaluación.Las evaluaciones que aquí se presentan le permitirán al maestro detectar, en cada alumno,los momentos evolutivos del proceso de aprendizaje de la lengua escrita y conocer lasdiferentes conceptualizaciones que tienen los niños acerca de ésta.En el transcurso del año escolar el maestro efectúa cuatro evaluaciones con el fin deconocer las características conceptuales que sus alumnos presentan en lo que a escritura ylectura se refiere. De acuerdo con los resultados de las evaluaciones, el maestro estará en posibilidad de reorganizar su trabajo, favoreciendo así el proceso de aprendizaje de susalumnos.Las evaluaciones se efectuarán en los siguientes periodos:1ª. : 1ª. Semana de septiembre.2ª. : 1ª. Semana de diciembre.3ª. : 2ª. Semana de marzo.4ª. : 1ª. Semana de junio.Para efectuar estas evaluaciones se le proporcionan al maestro las explicaciones necesariassobre:-Las características del material de evaluación.-La cnica de administración.-La forma de registrar los resultados de las evaluaciones.Además, en esta guía se incluye el material necesario para aplicar cada una de lasevaluaciones.2
 
2ª. DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL.A continuación se describe el material que será utilizado por el maestro para la aplicaciónde las cuatro evaluaciones. En cada una de ellas se incluyen los siguientes aspectos:-Escritura-Lectura-Análisis de la representación escrita de oraciones2.1. EscrituraEste aspecto comprende: El dictado, tanto de palabras como de enunciados, y la escrituralibre.a)Dictado de palabras.En cada evaluación se incluyen siete palabras pertenecientes a un mismo campo semántico:en la primera son nombres de animales, en la segunda de juguetes, en la tercera de comidasy en la cuarta de objetos escolares.Cada conjunto está formado por una monosílaba, dos bisílabas, dos trisílabas y dos decuatro sílabas.Las listas de palabras han sido elaboradas procurando que tengan complejidad creciente encuanto a ortografía y tipo de sílabas que las componen.A partir de la segunda evaluación se incluyen, además, dos palabras pertenecientes aldictado de la evaluación anterior, con el objeto de comparar la escritura de las mismas enambas ocasiones. b)Dictado de enunciados.En las dos primeras evaluaciones, además de la lista de palabras, se dicta un enunciado. A partir de la tercera evaluación se dictan dos enunciados: Uno simple y otro más complejo(tanto en ortografía como en estructura sintáctica).En cada evaluacn, uno de los enunciados que se dictan se incluye una palabracorrespondiente a la lista de palabras dictadas en esa evaluación, con el fin de observar silos niños han descubierto una característica del sistema de escritura: la estabilidad. Por último, al analizar las producciones de los niños, el maestro podrá constatar si los niñosseparan las palabras que componen un enunciado.c)Escritura libre.En cada evaluación se propone un tema para que los niños lo desarrollen por escrito,independientemente de la conceptualización de cada uno.3

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