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III ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES DE FISIOTERAPIA

DISEÑO CURRICULAR CENTRADO EN COMPETENCIAS


GUÍA DE TRABAJO No. 1
ASPECTOS GENERALES DEL PEP

Identificación general:

Universidad: Simón Bolívar


Dirección: Cra. 59 No. 59 - 65
Teléfono: 3444333 Ext. 132
Ciudad: Barranquilla
Departamento: Atlántico
Identificación de la carrera: 280546150820800111100
Título que otorga: Fisioterapeuta
Duración: Cuatro años
Número de créditos: 147
Fecha de creación:
Nombre de quien diligencia el formato: Erika Palacio Durán

Con base en lo planteado en el PEP del programa que representa, por favor desarrolle los
siguientes puntos.

Escriba en forma literal el perfil profesional definido en su programa:

• Comprende, aplica y valora los fundamentos epistemológicos, teóricos, y


metodológicos del Movimiento Corporal Humano.

• Conoce el entorno, sus características demográficas, culturales, costumbres y


comportamientos para su desempeño como agente de cambio social.

• Posee sólida estructura disciplinar que le permite comprender, construir y


comunicar los conocimientos inherentes al movimiento corporal humano.

• Identifica las responsabilidades que le competen en el Sistema General de


Seguridad Social.

• Adapta los aspectos conceptuales de su saber y los principios éticos universales y


de la profesión a la norma legal vigente.

• Se desempeña como investigador de las necesidades relacionadas con la salud


cinética de la población.

• Conoce, maneja e implementa modelos, técnicas y métodos aplicados en salud


para la planeación, organización, asesoría, ejecución y control de actividades
tendientes a la transformación sociocultural del país, propendiendo por el
bienestar cinético de la población.

• Diseña e implementa actividades para la intervención del fisioterapeuta en los


niveles de atención primaria, secundaria y terciaria.
*comentarios:
* No en todos los perfiles estan claros los escenarios de actuación del profesional de
fisioterapia de acuerdo a las poblaciones a las cuales nos debemos, el contexto poltico
y legal de la población. Esta mas centrado en lo actitudinal y no en el perfil
Estan claramente definidos los valores

*Una cosa es hablar de competencias profesionales, laorales, cognitivas…. Ya que


cuanddo uno es profesional es capaz de desarolarse en cualquier campo por las
competencias laborales pero debo cumplir las competencias cognitivas (ej:ecto-
escritura).

Experiencia de la metro:
Estructuras de aprencizje, ciclos basicos, profesional, complementario, areas basica y
profesional: contendios especificos: biologica, psicologica, profesional,
Estructuras biostructuras area basica, fisioestructuras para el area profesional
Modelo dialogico sgun Sócrates estudiante con previo revision de contenido para ser
discutido.estrategias, mesa redonda, ensayos, discusiones. Evaluación: se necesitaria
gruos pequeños max 12 estudiantes donde el parcial.

*Podrian trabjarse competencias por areas


El currículo que representa organiza su currículo por: (Señale la(s) opción(es) que
apliquen para el caso particular)

Asignatura X
Núcleos
Áreas X
Módulos
Otro Cuál? Campos

Describa lo elegido:

El plan de estudios del Programa de Fisioterapia de la Universidad Simón Bolívar se


encuentra dividido en dos campos de formación que rigen institucionalmente para todos
los programas de pregrado. Estos campos son:

CAMPO DE FORMACIÓN EN CIENCIAS Y COMPETENCIAS GENERALES:


que cuenta con las siguientes áreas:
• Competencias generales
• Sociohumanística
• Investigación
• Ciencias básicas sociales
• Ciencias físico naturales

CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: constituido por el área de formación


profesional.

La distribución de las asignaturas por área es la siguiente:

Competencias Generales:
• Competencias comunicativas I y II
• Ofimática I y II

Sociohumanística:
• Crecimiento Intragrupal I - VI
• Cátedra Bolivariana
• Arte, cultura y deporte
• Desarrollo, tecnología y sociedad.

Investigación:
• Epistemología de la investigación científica
• Bioestadística sistematizada
• Epidemiología de la investigación en salud
• Diseño de investigación
• Investigación Aplicada I, II y III

Ciencias básicas sociales:


• Socioantropología
• Fundamentos de psicología y desarrollo humano
• Desarrollo comunitario
Ciencias Físico Naturales:
• Biología
• Bioquímica
• Morfofisiología I y II
• Biofísica
• Electivas

Área de Formación Profesional


• Fisioterapia y contexto
• Comunidad
• Salud pública y legislación
• Neurocinética
• Biomecánica
• Fisiopatología
• Riesgo cinético en salud
• Estudio de casos I y II
• Diagnóstico fisioterapéutico en el sistema neurológico
• Diagnóstico fisioterapéutico en el sistema osteomuscular y articular
• Diagnóstico fisioterapéutico en el sistema cardiopulmonar y vascular.
• Fisiología y prescripción del ejercicio.
• Programas I y II
• Modalidades terapéuticas en el sistema neurológico
• Modalidades terapéuticas en el sistema osteomuscular y articular
• Modalidades terapéuticas en el sistema cardiopulmonar y vascular.
• Pedagogía en salud I y II
• Prácticas profesionales I, II y III.
• Gerencia y administración
• Electivas I, II y III
• Prácticas electivas I y II

De acuerdo a la organización curricular como está distribuido el número total de


créditos:

El programa cuenta dentro de su plan de estudios con 147 créditos, de los cuales 130 son
de carácter obligatorio y 17 de carácter electivo.
Su distribución por área y por semestre es la siguiente:

CAMPO DE COMPETENCIAS GENERALES: 41 Créditos

- Ciencias básicas naturales: 16 créditos


- Competencias generales: 4 créditos
- Formación Investigativa: 11 créditos
- Sociohumanitica: 10 créditos

CAMPO DE FORMACION PROFESIONAL: 89 Créditos

ELECTIVAS: 17 créditos

La distribución de los créditos por semestre se encuentra de la siguiente forma:

- Primer semestre: 15 Créditos


- Segundo semestre: 20 créditos
- Tercer semestre: 20 créditos
- Cuarto semestre: 22 créditos
- Quinto semestre: 21 créditos
- Sexto semestre: 18 créditos
- Séptimo semestre: 17 créditos
- Octavo semestre: 14 créditos

El proceso de formación esta centrado en el desarrollo de: (Señale la(s) opción(es)


que apliquen para el caso particular)
Objetivos ______
Conocimientos ______
Habilidades y destrezas ______
Competencias __X___

Explique lo elegido:

El proyecto educativo del programa de fisioterapia de la Universidad Simón Bolívar


describe las competencias cognitivas - cognoscitivas y socio - afectivas que debe alcanzar
el fisioterapeuta formado en esta Universidad.
Cada asignatura contempla competencias que contribuyen con este proceso, y que
propenden por la formación integral del futuro profesional.

El logro de estas competencias son una suma de la aptitud, el talento y la disposición del
profesional para la realización de actividades y resolución de problemas propios de su
disciplina.

III ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES DE FISIOTERAPIA


DISEÑO CURRICULAR CENTRADO EN COMPETENCIAS
TALLER FORMACION POR COMPETENCIAS

Con base en el desarrollo de la guía No. 1 favor responder los siguientes puntos:

I. COMPETENCIAS PROFESIONALES

A partir del perfil profesional planteado en la guía No. 1, determinar o precisar cuales son
las competencias que un fisioterapeuta debería tener para su ejercicio profesional
calificado, descríbalas en la columna 1 de la matriz anexa.

II. DISTRIBUCION DE CRÉDITOS

En la segunda columna de la matriz anexa distribuir el total de créditos académicos,


aprobados para el programa que representa, para cada una de las competencias descritas
en la columna 1.

III. MODULOS CURRICULARES

En la tercera columna de la matriz colocar al frente de cada competencia las unidades que
harían parte de cada módulo y que permitirían el desarrollo de la competencia en
mención.

IV. ESTRATEGIAS CURRICULARES

A partir de las respuestas que se de a la pregunta, ¿Cuáles serian las estrategias,


procedimientos y recursos que facilitarían el desarrollo de cada competencia?, completar
la columna 4.

MATRIZ TALLER FORMACION POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS No. MODULOS ESTRATEGIAS


CREDITOS CURRICULARES CURRICULARES
(Unidades de
aprendizaje)
Interpretar, explicar y 27 Biología Bioquímica Mapas conceptuales
aplicar los Morfofisiología I y II Contextualización en la
conocimientos de las Biofísica Comunidad realidad Investigación
ciencias básicas en Programas I Riesgo en equipo Estudios de
fisioterapia para la cinético Pedagogía II casos Prácticas
comprensión de comunitarias
problemas sociales y
profesionales
interviniendo con
pertinencia en el
control de factores de
riesgo que alteran la
cinética corporal.
Identificar, 9 Fisioterapia y Investigación en equipo
comprender y contexto Biomecánica Análisis e
explicar las Neurocinética interpretación de textos
estructuras Lluvia de ideas
disciplinares Laboratorios Mapas
inherentes al conceptuales Debates
movimiento corporal
humano y sus
problemas teóricos y
de aplicación.
Conocer y entender 29 Salud pública y Análisis de casos
los referentes éticos y legislación Estudio de Análisis e
legales de la salud casos I y II Prácticas interpretación de textos
del hombre como profesionales Debates Experiencias
parte esencial para el de vida
ejercicio responsable
de su profesión.
Interactuar en
equipos
intersectoriales,
interdisciplinarios y
transdisciplinarios
para la solución de
problemas de índole
social y profesional
en la comunidad.
Participar en
organizaciones
científicas analizando
la realidad política,
económica y
sociocultural del país
y el impacto de ésta
en la profesión
generando una
movilización del
conocimiento para su
proyección
profesional.
Prestar una atención
humanizada en
fisioterapia basada
en la aplicación del
conocimiento
científico en torno al
movimiento corporal
del hombre teniendo
como referente el
entorno natural y
sociocultural de la
población.
Presentar soluciones
éticas, prácticas,
oportunas, efectivas y
eficientes aplicando
críticamente el saber
disciplinar -
profesional ante los
riesgos y deficiencias
cinéticas provocadas
por alteraciones de
los sistemas
osteomuscular,
neurológico,
cardiopulmonar,
vascular, endocrino,
renal e
intertegumentario.
Diseñar, ejecutar y
dirigir programas de
intervención para la
promoción del
desarrollo cinético y
la prevención de
alteraciones
cinéticas.
DISCUSION SOBRE COMPETENCIAS:

1. Marco conceptual:
a. Enfoques
b. Modelo pedagógico
i. Líneas pedagógicas
2. Problemas que resuelve la profesión desde cada uno de los campos de acción
a. Contextos actuales
b. Nuevos contextos
3. Elementos para diseñar un currículo centrado en competencias:
a. Enseñanza
b. Evaluación
c. Aprendizaje

ESTRATEGIAS LIDER UNIV UNIVER COLAB


curso vitrual e competencia UAM, CES, ANTIOQUIA UDES, SIMON
concepto de competencia
inve. multicentrica analisis NODO CENTRO METRO, SAN
conceptual de la profesion BUENAVENTURA

Evaluación del desarrollo psicomotriz y sus relaciones con la inteligencia verbal y no verbal
(complementario: código del proyecto: UPV 006.231-HA 174/97). 1997-1998

Este trabajo analiza exploratoriamente las relaciones entre la inteligencia verbal y no verbal
con diversas funciones psicomotrices. La muestra piloto está constituida por un grupo con 21
niños de segundo curso (7 - 8 años), inscritos en un centro escolar de la provincia de
Guipúzcoa. Con la finalidad de evaluar el desarrollo psicomotriz se diseñó un instrumento de
evaluación configurado con una batería de 39 juegos mediante los cuales se registran 90
indicadores de observación (conductas, productos de conducta, tiempos de ejecución...) que
permiten el registro de datos referentes a 19 funciones psicomotrices relacionadas con la
coordinación motriz, con factores neuromotrices, con la estructuración perceptiva y con el
esquema corporal. En el último trimestre del curso se administró grupalmente la batería de
juegos. Posteriormente, se aplicaron individualmente 3 instrumentos de evaluación de la
inteligencia: Los 6 subtests verbales de la escala de Wechsler (WISC-R. 1974/1993), el test de
inteligencia no verbal Toni-2 de Brown y otros (1990/1995) y el test de Matrices progresivas de
Raven (1988/1995). Se calcularon las correlaciones (Pearson) entre las puntuaciones obtenidas
en las funciones psicomotrices y las de los tests de inteligencia verbal y no verbal. Con la
limitación que supone la muestra empleada, los resultados mostraron diversas correlaciones
significativas. La inteligencia verbal correlacionó con: velocidad, tiempos de ejecución en
tareas respiratorias, coordinación visomotora y esquema corporal. La inteligencia no verbal
tuvo correlaciones con: equilibrio, puntería, percepción visual, orientación temporal, y tiempos
de ejecución en tareas de organización perceptiva.

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