Professional Documents
Culture Documents
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan pola barisan bilangan sederhana
C. Indikator :
Menyatakan masalah sehari- ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan
Mengenal unsure- unsure barisan dan deret
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari- hari
Menggunakan unsure- unsure barisan dan deret
E. Materi Pembelajaran
Pola dan barisan bilangan
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari
banyak hal yang berbentuk pola seperti : corak baju, teralis, dekorasi dan
sebagainya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari –hari yang
berkaitan dengan barisan bilangan
Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan
Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa
kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Sementara kelompok lain menanggapinya
b. Penerapan
Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
Siswa dan guru melakukan refleksi
Guru memberikan tugas PR
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
1. Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing- masing barisan :
a. 3, 6, 9, 12, …
b. 1, 8, 27, 64, …
2. Carilah suku pertama beda rumus suku ke –n dan suku ke-20 pada barisan :
a. 2, 5, 8, 11,…
b. 3, 8, 13, 18,…
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan pola barisan bilangan sederhana
C. Indikator :
Menentukan pola barisan bilangan
Menentukan rumus suku ke-n
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Mejelaskna pola barisan bilangan
Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret
E. Materi Pembelajaran
Pola dan barisan bilangan
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang unsure- unsure barisan dan deret
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi
Dengan diskusi dlaam kelompok masing- masing siswa diharapkan dapat
menenal barisan dan deret
MEnyebutkan beberapa contoh dan deret
Masing- masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi ,
sedang kelompok yang lain menanggapinya
Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang
perlu diperhatikan dalam melihat barisan beda
Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-
n
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Peutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
c. Penerapan
Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
Siswa dan guru melakukan refleksi
Guru memberikan tugas PR
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
1. Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus
berikut :
a. 15 – 3n
b. 3n2 – 2
2. Carilah suku pertama beda , rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap –tiap barisan :
a. 2, 5, 8, 11, …
b. 3, 8, 13, 18, …
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan pola barisan bilangan sederhana
C. Indikator :
Menentukan suatu barisan aritmetika
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Mejelaskan suatu barisan aritmetika
E. Materi Pembelajaran
Barisan aritmetika
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola
barisan bilangan barisan aritmetika
Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan
aritmetika
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
Guru dan siswa melakukan refleksi
H. Alat dan sumber belajar
Alat : kertas , gunting dan penggaris
Sumber : Buku Matematika IX
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
1. Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak
dari baris sebelumnya. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada
baris ke-6 ?
2. diketahui barisan 3, 6, 9, …
a. Tentukan suku- 4, ke-5 dan ke-6.
b. Tentukan suku ke-n
3. Jika diektahui barisan aritmetika 3,7,11, 15,…
Tentukan suku ke -50 dan ke -100
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Menyatakan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan
Mengenal unsure- unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku
berikutnya dan beda
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Menuliskan beberapa maslah sehari- hari yang berkaitan dengan barisan dan
bilangan
MEnggunakan contoh kehidupan sehari- hari untuk mengenal unsure- unsure
barisan sepertia suku pertama , suku berikutnya dan beda
E. Materi Pembelajaran
Pola bilangan dan deret
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang pola bilangan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang
Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk
persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan
tersebut
Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan
melipat susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama, kemudain
menggunting lipatan tersebut . Ada berapa banyak potongan kertas
Kegiatan dilakukan sampai 6 kali
Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan
menjelaskan keteraturannya
Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga
membentuk suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu
Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola
bilangan. Jika lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali
Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari
pola bilangan tersebut
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
Guru dan siswa melakukan refleksi
H. Alat dan sumber belajar
Alat : kertas , gunting dan penggaris
Sumber : Buku Matematika IX
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
1. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut
a. 3, 5, 7, 9, …
b. 5, 10, 15, 20,…
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku
ke-n barisan aritmetika
E. Materi Pembelajaran
Pola bilangan dan deret
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang pola bilangan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang
Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda, misalnya
tinggi ke -5 anak tersebut adalah 150 cm, 125 cm, 140 cm, 155 cm, 135 cm
Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi
membentuk suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk
pola ?
Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan , suku pertama, beda,
dan suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n
Dengan Tanya jawab, siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika
atau barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku
berikutnya serta menentuka suku ke-n
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
Guru dan siswa melakukan refleksi
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
1. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah
5 suku berikut :
a. 1, 2, 4, 8, …
2. Tentukan rumus ke –n dari masing masing barisan : 2, 8, 32, 128, …
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun
Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Menuliskan deret aritmetika naik dan turun
Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun
E. Materi Pembelajaran
Deret artimetika
Deret geometri
Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang barisan bilangan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik
dan turun
Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika
Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik
dan turun
Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
Guru dan siswa melakukan refleksi
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Menentukan jumlah n suku pertama
Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri
Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika
Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri
E. Materi Pembelajaran
Deret artimetika
Deret geometri
Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang barisan bilangan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama
deret aritmetika
Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret
aritmetika
Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama
deret geometri
Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama
dan deret geometri
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
Guru dan siswa melakukan refleksi
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
Contoh Instrumen :
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
C. Indikator :
Menggunakan sifat- sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri
untuk memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari- hari yang berkaitan dengan
deret
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
Menggunakan sifat- sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri
untuk memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari- ahri yang berkaitan dengan
deret
E. Materi Pembelajaran
Barisan dan Deret artimetika
Barisan dan Deret geometri
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan
jumlah n suku dari deret aritmetika
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal- hal yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari- hari kaitannya dengan barisan aritmetika
dan deret aritmetika
Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah- masalah dalam kehidupan
sehari- hari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan
memecahkan masalah tersebut
Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang
kaitannya dengan kehiduapan sehari- hari
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
Guru dan siswa melakukan refleksi
I. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrument : Presentase dan uraian
Contoh Instrumen :