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ANEXO: DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERASCICLO O CURSO: INGLÉS 3º E.S.O.
A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS MATERIAS DEL DEPARTAMENTO.Según el R.D. 1631/2006 se establecen los objetivos especificos de la asignatura deInglés en la etapa de la E.S.O.:1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales ensituaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación deforma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e interesesdel alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lecturacomo fuente de placer y de enriquecimiento personal.4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizandorecursos adecuados de cohesión y coherencia.5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales yfuncionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos deaprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias decomunicación adquiridas en otras lenguas.7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas lastecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y comoherramienta de aprendizaje de contenidos diversos.9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación yentendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitandocualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizajey uso de la lengua extranjera.B) CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.Según Real Decreto 1631/2006, la lengua extranjera contribuye a la adquisición de lascompetencias básicas de la siguiente manera:1.Competencia en comunicación lingüísticaLa aportación de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia es primordial enel discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar, unarelevancia singular en esta etapa. Asimismo, el aprendizaje de la lengua extranjera,mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse,
 
oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cadasituación, interpretando diferentes tipos de discurso en contextos y con funcionesdiversas. Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje progresivo de reglas defuncionamiento del sistema de la lengua extranjera, a partir de las lenguas que seconocen, mejorará la adquisición de esta competencia.2. Competencia digital y tratamiento de la informaciónUtilizar el correo electrónico o correo convencional en intercambios con jóvenes deotros lugares, creando contextos reales y funcionales de comunicación3. Competencia social y ciudadanaSer capaz de comunicarse con hablantes de otras lenguas y de reconocer y aceptar diferencias culturales y de comportamiento. Desarrollar trabajo en grupo y en parejas y,a través de interacciones, expresando las ideas propias y escuchando las de los demás.4. Competencia cultural y artísticaInteresarse a obras o autores que han contribuido a la creación artística de la cultura dela lengua extranjera. Expresar opiniones, gustos y emociones que producen diversasmanifestaciones culturales y artísticas
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5. Competencia para aprender a aprender Identificar cómo aprender mejor y qué estrategias los hacen más eficaces a través del port-folio o de test de auto-evaluación.6. Autonomía e iniciativa personalValorar el trabajo cooperativo en el aula, poniendo en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo
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7. Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidadesy conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluyetanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y elmanejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo locual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes,tanto individuales como colectivas.8. Autonomía e iniciativa personalEsta competencia supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza,responsabilidad y sentido crítico.C) CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES:
C.1UNIDADES DIDÁCTICAS,
UNIDAD DE INTRODUCCIÓN: Nice to Meet You!
Objetivos de aprendizaje· Leer de forma comprensiva y autónoma textos diversos (diálogos, narraciones,descripciones…), en distinto formato· Saludarse, presentarse a sí mismos e intercambiar información personal.· Familiarizarse con el lenguaje que se utiliza en clase.· Repasar el presente del verbo to be y de have got.· Distinguir los nombres contables de los no contables.
 
· Repasar las formas there is / there are.ContenidosBLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR · Predicción del tema de la unidad mediante el título de la misma, el apoyo visual y losconocimientos previos.· Comprensión de instrucciones en contextos reales y simulados.· Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara sobretemas concretos y conocidos.· Escucha, comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con lasilustraciones correspondientes y para clasificarlo correctamente.· Deducción del significado de algunas palabras y/o expresiones a través del contexto.· Participación en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para hablar de las cosasque hacen normalmente por las mañanas y compararlas con las que aparecen en la unidad.· Empleo de respuestas espontáneas a situaciones de comunicación en el aula.BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR · Identificación del contenido de varias presentaciones de jóvenes con el apoyo de elementosverbales y no verbales.· Comprensión de la información general y específica de presentaciones escritas, o audición delas mismas, para utilizarlas como modelo y crear las suyas propias, utilizando diferentesestrategias de lectura.· Comprensión de la información general y específica de varias frases para identificar si las diríaun profesor/a, un alumno/a o los dos, y relacionarlas con las ilustraciones correspondientes.· Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUAConocimientos lingüísticos:Léxico / Vocabulario· Las profesiones.· Los sentimientos.· Las rutinas y las horas.· El lenguaje utilizado tanto por el profesor/a como por el alumno/a en el aula.· Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas.Estructura y funciones de la lengua· Saludar y presentarse. Describir lugares: los verbos to be y have got, las formas there is / thereare (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves); los nombres contables, ensingular y plural, y los no contables.· Identificar el lenguaje de clase y utilizarlo correctamente.· Inducir reglas gramaticales a partir de la observación.· Usar la terminología adecuada a los contenidos.Fonética· La pronunciación del vocabulario de la unidad.Reflexión sobre el aprendizaje:· Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.· Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.· Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
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