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CONTEXTOS EDUCATIVOS: Nuevos Desafíos de la Educación

CONTEXTOS EDUCATIVOS: Nuevos Desafíos de la Educación

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Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako, Batxilergoko, Lanbide Heziketakoeta Hizkuntzen Irakaskuntzako Unibertsitate Masterra.
Contextos Educativos
 
Ensayo Sobre la Educación.
 
JON TALAVERA
 
Bilbo, 2010eko abenduaren 16a
 
Índice
Nuevos Desafíos de la Educación
……………………………………………
.... 3Bibliografía
…………………………………………………………………………
7
 
3
Nuevos Desafíos de la Educación.
Nos encontramos actualmente en un contexto educativo donde hastaahora se han dado dos modelos distintos. El primero valora el conocimiento delo útil. Es decir, es un modelo educativo obsoleto centrado en que el estudianteaprenda a aplicar el conocimiento adquirido en un único contexto/disciplina. Unejemplo es el de las universidades de nuestro entorno, donde los estudiantesadquieren conocimiento con el fin de aplicarlos en el examen. Así, los alumnosse forman según la demanda del mercado, sin desarrollar la capacidad deaprendizaje de nuevas competencias.El segundo modelo es el de la utilidad del conocimiento. Estaorganización de la educación valora la utilidad que tiene el aprendizaje.Además crea en el individuo una base que le permite seguir aprendiendo yaplicar estos conocimientos en distintos contextos/disciplinas. La utilidad delconocimiento se centra en formar alumnos que serán profesionales con unagran capacidad de adaptación.La declaración de Bolonia, enmarcada dentro del proceso deconvergencia Europea, destaca la concepción de la educación basada en elaprendizaje. Por ello, es importante crear una educación que no solo se ajustea las necesidades del mercado. La educación debe servirle al individuo paraadaptarse a diversos contextos. Es decir, es necesario construir unaenseñanza para estimular a los estudiantes en la búsqueda del conocimiento.La puesta en práctica de esta
nueva educación
comienza por escucharlas demandas de los alumnos: que el profesor sea accesible, que el profesorles dedique tiempo y que les susciten el deseo de conocer. Para dar este giroen la educación es preciso volver a definir la relación con los estudiantes ycrear un entorno en el que los estudiantes tengan libertad para ser creativos yasí conseguir una participación activa. Las clases magistrales
 –
en las que nohabía cabida para la participación
 –
tienen que dar paso a un contacto máspersonal y accesible que impulse al alumno a participar, lo lleve a unarealización personal y a su vez estimule el deseo de conocer; es decir, hacefalta fomentar una educación que valore la utilidad del conocimiento.Hoy en día la sociedad del conocimiento se enfrenta a una grandificultad: la rapidez con la que queda obsoleta la información. Por ello esnecesario, no solo saber identificar la información útil, sino la capacidad derenovar el conocimiento que el individuo maneja. En ese sentido es importantecrear una base en el individuo para que este pueda adaptarse a distintos ynuevos campos de conocimiento.

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