NAMA AHLI.

Abd.Malek b. Kasdi Yahaya b. Ramli Idris b. Wahab

780925-01-5387 760429-08-5417 680512-04-5301

Ismadi b. Ismail Saharudin b. Mokhtar

650105-01-6215 710302-01-6021

Syahrine b. Md.
Ariff Anwar b.
Asip
Mustahil
761118-01-7323
841017-04-5333
TEORI KURIKULUM SAINTIFIK
TEORI KURIKULUM SAINTIFIK.
PROSEDUR
PENYELIDIKA
N YANG
SISTEMATIK

PENERAPAN
KEMAHIRAN

BERKUMPULA MENGIKUT KAEDAH

N ATAU PENYELIDIKAN
YANG BETUL
INDIVIDU

ADA REKOD
KHAS
 JAWAPAN JITU DAN TEPAT
• JAWAPAN YANG DIBERIKAN HENDAKLAH
TEPAT DAN JITU.
• JAWAPAN TIDAK TERSASAR DENGAN APA
YANG DIKEHENDAKI OLEH KURIKULUM.
• JAWAPAN HENDAKLAH DITUNJUKKAN
DENGAN JELAS DAN PADU.
 OBJEKTIF YANG BERKUALITI
• OBJEKTIF HENDAKLAH MENURUT KEPADA
KEMAHIRAN YANG HENDAK DICAPAI.
• OBJEKTIF HENDAKLAH DITETAPKAN SELARAS
DENGAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
SEMASA.
• OBJEKTIF HENDAKLAH DISEDIAKAN UNTUK
MENGUJI TAHAP KEMAHIRAN MURID YANG
BERBEZA.
 BOLEH MENGGAMBARKAN DAN
MENERAPKAN FENOMENA.
• MURID DAPAT MENGGUNAKAN DAYA
IMAGINASI MEREKA DALAM
MENGGAMBARKAN SESUATU SITUASI.
• MURID DAPAT MENERAPKAN FENOMENA
ATAUPUN KEJADIAN ITU DENGAN KEHIDUPAN
SEHARIAN MEREKA.
 MERAMAL AKIBAT
• MURID DAPAT MERAMALKAN AKIBAT YANG
BOLEH BERLAKU DARIPADA PENYELIDIKAN
SAINTIFIK YANG DIBUAT.
• MURID DAPAT BEKERJASAMA
MENYELESAIKAN MASALAH YANG MUNGKIN
TIMBUL.
• MURID DAPAT MENJADI LEBIH KREATIF
 Menjadikan fenomena yang ditetapkan ke
dalam kenyataan aksi

• MURID DAPAT MENGAPLIKASIKAN APA YANG

DIPELAJARI KEDALAM KEHIDUPAN SEHARIAN
MEREKA.
• MENCIPTA SESUATU YANG BARU ATAU
BERSIFAT INOVASI.
TEORI KURIKULUM SAINTIFIK
 Menurut Bobbit sekolah merupakan kilang yang memproses murid
sebagai bahan mentah input supaya menjadi output yang bersedia
dan berupaya memikul peranan masing-masing.
 Ukuran kecederasan diterima sebagai cara saintifik yang sah untuk
membezakan kanak-kanak bagi tujuan melaksanakan pembahagian
kurikulum.
 Dari segi reka bentuk kurikulum, Bobbit mengusulkan bahawa setiap
aktiviti yang hendak diajar perlulah dirancang supaya melibatkan
beberapa siri subaktiviti dengan langkah kecil yang dapat menyokong
ke arah pembelajaran aktiviti tersebut dengan cara yang cekap.