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REGLAMENTO DEl DESEMPEÑO ESTUDIANTIL

REGLAMENTO DEl DESEMPEÑO ESTUDIANTIL

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELACONSEJO UNIVERSITARIO
REGLAMENTO GENERAL DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑOESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELACONSEJO UNIVERSITARIOFecha: 03 de marzo de 2009Años 197º y 149º
En ejercicio de las atribuciones conferidas por los numerales 1 del artículo 9 ynumeral 21 del artículo 26, ambos de la Ley de Universidades, en concordancia con lodispuesto en el numeral 3 del artículo 10, numerales 23 y 37 del artículo 19, ambospertenecientes al Reglamento General de la Universidad Bolivariana de Venezuela, dicta elsiguiente:
REGLAMENTO GENERAL DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTILDE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELATÍTULO IDISPOSICIONES GENERALESArtículo 1
.-El presente Reglamento General de Valoración del Desempeño Estudiantil de laUniversidad Bolivariana de Venezuela, tiene por objeto establecer
 
las bases que sistematizanel proceso de valoración de saberes; concebido éste como un proceso reflexivo, crítico,creativo, que permite aprender,
desaprender 
y
reaprender 
desarrollado por los estudiantesen los Programas de Formación de Grado.
Artículo 2
.- La valoración deberá orientarse como un sistema de seguimiento que procurafomentar el mejoramiento continuo del estudiante como persona libre, digna y autoreflexiva.Además, la valoración será participativa, de los conocimientos y productos del aprendizajeen cuanto a habilidades y logros alcanzados, así como también en cuanto a valores,compromisos, actitudes y responsabilidad con lo social.
Artículo 3.-
Esta valoración refleja los niveles de habilidad y destreza alcanzados por losestudiantes y orienta la toma de decisiones dirigida a promover y determinar estrategias derecuperación que permitan a éstos superar las dificultades existentes en su proceso deformación dialógica y transformadora; en correspondencia con el perfil ético, la identidad
 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELACONSEJO UNIVERSITARIO
profesional, sentido de pertenencia, ejercicio responsable, discernimiento y cooperación en ellogro del bien común, y a las exigencias establecidas en la Unidad Curricular.
Artículo 4
.- La valoración del aprendizaje, tiene como finalidad el mejoramiento continuo eintegral del proceso formativo del estudiante a través de la visión del mismo como objeto ysujeto de conocimiento, construido en múltiples realidades, en relación con todas aquellashabilidades, objetivos, valores y actitudes, que fueren alcanzados en el transcurso de unperíodo académico determinado.
Artículo 5
.-La valoración del aprendizaje se caracteriza por ser un proceso continuo ypermanente. A su vez, está directamente vinculada a lo social, la diversidad cultural,política, ética y estética; es participativa, flexible, sistemática, reflexiva, transformadora,equitativa, justa, interdisciplinaria, pertinente, acumulativa, ecológica; características éstasque permitirán profundizar en el desempeño evidenciado por el estudiante en las distintasactividades del quehacer estudiantil.
CAPÍTULO IPRINCIPIOS QUE RIGEN LA VALORACIÓNArtículo 6
.- La valoración del aprendizaje se efectúa con tres propósitos:1.
 
Exploratorio
: Se establece la valoración explorativa como el reconocimiento deaprendizajes, potencialidades y otras expresiones de la singularidad del estudiante,producto del devenir en sus prácticas personales, ciudadanas y del ejercicioestudiantil. Esta exploración permite diseñar y adecuar lo planificado en la UnidadCurricular a las características, condiciones y necesidades del estudiante, y a lassituaciones de aprendizaje. Se realiza al inicio del período académico y
 
cuando eldocente lo estime conveniente.2.
 
Formativo
: Se considera valoración formativa como el reconocimiento de lasaproximaciones y avances del proceso enseñanza-aprendizaje, en concordancia conlos objetivos de formación y propósitos de las Unidades Curriculares. Se evidencia elconocimiento de lo que sucede realmente en el estudiante, tanto en la interacción del

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