RP KL Xi Ipa Sm1 Ke 1 - Doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 1/Sej/XI/1
Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XI/1
Program : Ilmu-Ilmu Alam
Sekolah : SMA Negeri 1 Tegal
Tahun Pelajaran : 2010/2011
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar Kompetensi
Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan
kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia.
II. Kompetensi Dasar

Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia
IV. Indikator
Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan
Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia
V. Materi Pembelajaran
Teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di
kepulauan Indonesia
VI. Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan 15’
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa Penugasan
untuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk
pembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi
tentang materi proses masuk kebudayaan India ke
Indonesia dan proses akulturasinya.
d. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi proses masuknya
kebudayaan India ke Indonesia.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang hubungan
Indonesia – India.
2. Kegiatan Inti 60’
a. Guru menjelaskan materi proses masuknya Ceramah
kebudayaan Hindu – Buddha ke Indonesia.
b. Guru menayangkan gambar lokasi/peta Asia Menampilkan peta
sambil menerangkan mengapa terjadi proses Asia dengan
hubungan India – Indonesia. Materi-materi dan LCD/Notebook.
gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku Menampilkan materi,
sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari gambar, proses masuk
internet. dan hubungan India –
Indonesia dengan
LCD/notebook.
c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan Menemukan
penuh seksama.
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Bertanya
tentang materi proses masuknya kebudayaan
Hindu – Buddha ke Indonesia.
3. Penutup 15’
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan
proses masuknya kebudayaan Hindu – Buddha ke
Indonesia.
b. Guru menugaskan siswa untuk mencari berbagai
macam bentuk hubungan Indonesia – India
dewasa ini. Sumber dari internet dan buku-buku
sejarah yang relevan.
c. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
LCD, Notebook, dan Internet
Sumber :
• I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.
• Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS
• Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.
• Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.
• Ricklefs, M. C. 1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada
University Press.
• Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tes/ulangan harian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :
1. Jelaskan 5 teori proses masuknya kebudayaan India ke Indonesia.
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan 5 teori proses masuknya kebudayaan India ke Indonesia.
Kunci Jawaban dan Skor :

No. Kunci Jawaban Skor
1. Ada 5 teori proses masuknya Hindu :
1. Teori Waisya 2
Dikemukakan oleh N.J. Krom
Pengaruh Hindu di Indonesia dibawa oleh para pedagang India.
Mereka menetap di Indonesia dan memegang peranan dalam penyebaran budaya
India melalui hubungan dengan penguasa-penguasa di Indonesia. Kemungkinan
juga adanya perkawinan antara pedagang-pedagang India wanita Indonesia.
Sanggahan : kebudayaan Hindu di Indonesia milik kaum Brahmana yang bebas
mengetahui isi kitab Weda.
2. Teori Ksatria (teori kolonisasi) 2
Dikemukakan oleh F.D.K. Bosch, Mokerje, Majumdar
Penyebaran agama Hindu ke Indonesia dibawa oleh ksatria atau oleh prajurit.
Mereka datang ke Indonesia dan membentuk kolonisasi India di Indonesia..
Teori ini ditolak dengan alasan :
Penaklukan oleh golongan ksatria akan dicatat sebagai suatu kemenangan.
Catatan seperti ini tidak ditemukan dalam sumber-sumber tertulis di India dan di
Indonesia.
3. Teori Sudra (Teori Pengungsi oleh Van Faber)
Pada awal tarikh Masehi, India banyak mengalami pergolakan politik, di dalam 2
negeri banyak peperangan. Akibatnya banyak penduduk yang meninggalkan
negerinya, sebagian ada yang sampai ke Indonesia.
Teori Sudra sukar diterima karena orang-orang tersebut tidak pernah disebut-
sebut dalam prasasti-prasasti di Indonesia memimpin upacara keagamaan.
4. Teori Brahmana 2
Dikemukakan oleh J.C Van Leur
Peranan pendeta sangat penting di Indonesia. Pendeta-pendeta India yang
bertanggung jawab atas penyebaran kebudayaan India dating ke Indonesia atas
undangan penguasa Indonesia. Ini sesuai bukti-bukti yang ada.
 Agama Hindu bukan agama yang demokratis. Hal ihwal mengenai agama
menjadi monopoli kaum Brahmana. Hanya golongan ini yang berhak dan
mampu menyiarkan Agama Hindu.
 Prasasti Indonesia yang pertama berbahasa Sansekerta di Indonesia. Hanya
kaum Brahmana yang mengerti dan menguasai penggunaan bahasa
Sansekerta (di India bahasa Sansekerta hanya digunakan pada kitab-kitab
suci dan upacara keagamaan yang hanya dimengerti oleh golongan
Brahmana.
5. Teori Arus Balik
Para Brahmana yang membawa unsur Hindu ke Indonesia adalah para 2
Brahmana yang berasal dari Indonesia juga. Jelasnya hubungan dagang antara
Indonesia-India berlanjut pada hubungan saling kunjung antara negara.
Indonesia menjadi tertarik akan budaya India, segera mengirimkan utusan untuk
mempelajari agama Hindu-Buddha. Para pelajar yang telah terdidik menjadi
Brahmana itu kemudia menyebarkan kebudayaan India (Hindu-Buddha) di
Indonesia.
Total skor 10
No. 2/Sej/XI/1

Indonesia

III. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di
Indonesia
IV. Indikator
Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia
Munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia

pembelajaran
tentang materi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
di Indonesia.
d. Guru berdialog dengan siswa tentang kerajaan-
kerajaan Hindu - Buddha yang pernah ada di
Indonesia dan peninggalan-peninggalannya.

a. Guru menjelaskan materi kerajaan-kerajaan Ceramah
Hindu-Buddha di Indonesia.
b. Guru menayangkan gambar lokasi/peta Indonesia Menampilkan peta
sambil menerangkan mengapa munculnya Indonesia,
kerajaan di daerah-daerah tersebut. menampilkan materi
c. Guru menayangkan materi kerajaan kerajaan- kerajaan-kerajaan
kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Materi- Hindu-Buddha di
materi dan gambar-gambar diambil dari bahan Indonesia dengan
ajar, buku sejarah yang relevan, ensiklopedia dan LCD/ Notebook.
dari internet.
d. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan
penuh seksama.
e. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Menemukan
tentang materi kerajaan-kerajaan tersebut.
Bertanya
3. Penutup 15’
berdirinya kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
b. Guru menugaskan siswa untuk mendeskripsikan
tentang kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia ditinjau dari aspek politik, ekonomi,
sosial budaya dan agama.
c. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Pilihan Ganda
3. Instrumen
Soal test :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Agama yang dianut raja Mulawarman adalah Hindu-Siwa, hal ini dapat diketahui dari ….
a. nama Mulawarman berarti titisan
b. salah satu prasastinya menyebutkan tempat suci waprakeswara
c. prasasti Yupa menggunakan huruf Pallawa
d. berita dari Cina yang menyebutkan bahwa masyarakat Kutai beragama Hindu-Siwa
e. salah satu prasastinya terdapat lukisan dewa Siwa
2. Perjalanan Fa-Hien singgah di Tarumanegara memberikan kesaksian bahwa ….
a. masyarakat Tarumanegara banyak yang memeluk agama Hindu
b. pelayaran dan perdagangan India-Cina ramai
c. raja Purnawarman melakukan ekspansi ke Sriwijaya
d. Kediri dan Tarumanegara terjalin hubungan persahabatan
e. masyarakat Tarumanegara hidup dari hasil pertanian padi
3. Menurut Itsing Sriwijaya berperan sebagai pusat ….
a. perdagangan dan pelayaran Asia
b. kegiatan ilmiah agama Buddha
c. perdagangan rempah-rempah nusantara
d. kegiatan ilmiah agama Hindu-Buddha
e. pertemuan pendeta agama Buddha di Asia
4. Prasasti yang memuat berita tentang Dapunta Hyang, raja Sriwijaya yang mengadakan penyerbuan
ke daerah utara yang diikuti tidak kurang dari dari 20.000 prajurit yang menumpang kapal adalah ….
a. Kedukan Bukit d. Ligor
b. Talang Tuo e. Telaga Batu
c. Kota Kapur
5. Awal berdirinya kerajaan di Jawa Tengah ditandai dengan pendirian sebuah lingga oleh Sanjaya di
bukit Kunjarakunja pada tahun 732 M yang tercantum dalam prasasti ….
a. Balitung d. Canggal
b. Kalasan e. Tuk Mas
c. Gunung Wukir
6. Perhatikan data di bawah ini :
1. Smaratungga 7. Warak
2. Panangkaran 8. Wisnu
3. Dyah Pramodawardhani
4. Panunggalan
5. Indra
6. Watukura Dyah Balitung
Adapun yang termasuk keluarga Syailendra adalah ….
a. 2,4,6,7 d. 1,2,7,8
b. 1,3,5,8 e. 3,4,6,7
c. 2,3,5,8
7. Penaklukkan Kediri terhadap Jenggala mengilhami lahirnya kitab ....
a. Gatotkacasraya
b. Smaradahana
c. Sumanasantaka
d. Bharatayudha
e. Lubdaka
8. Dalam rangka mempererat persahabatan antara wangsa Isana dengan wangsa Warmadewa, maka
diadakan perkawinan politik antara ….
a. Mahendradatta dengan Anak Wungsu
b. Mahendradatta dengan Udayana
c. Sri Isyanatunggawijaya dengan Lokapala
d. Sri Isyanatunggawijaya dengan Udayana
e. Mahendradatta dengan Airlangga
9. Prasasti Mantyasih sangat penting artinya untuk mengetahui ….
a. nama-nama raja-raja Mataram
b. luas wilayah Mataram
c. susunan pemerintahan
d. agama yang dianut raja dan rakyatnya
e. sistem pemerintahan
10. Kelompok candi Prambanan didirikan atas prakarsa dari ….
a. Sri Maharaja Rakai Warak
b. Sri Maharaja Rakai Panunggalan
c. Sri Maharaja Rakai Sanjaya
d. Sri Maharaja Rakai Watuhumalang
e. Sri Maharaja Rakai Pikatan
11. Berdasarkan bukti-bukti arkeologis kekuasaan raja Balitung meliputi ….
a. Jawa dan Madura
b. Jawa dan Sumatera
c. Jawa dan Bali
d. Jawa Tengah dan Jawa Timur
e. Jawa Tengah dan Jawa Barat
12. Pada abad ke 10 M kerajaan Mataram Hindu dipindahkan ke Jawa Timur oleh ….
a. Pu Sindok d. Airlangga
b. Ken Arok e. Balitung
c. Dharmawangsa
13. Munculnya kerajaan Singasari setelah adanya pertempuran sengit yang terjadi di ….
a. Ganter d. Tumapel
b. Kediri e. Tarik
c. Trowulan
14. Perhatikan data berikut ini
1. Kertanegara 4. Tohjaya:
2. Ken Arok 5. Ranggawuni
3. Anusapati
Adapun secara urut yang memerintah Singasari adalah ….
a. 2,3,4,5,1 d. 2,4,5,3,1
b. 2,4,3,5,1 e. 2,3,5,4,1
c. 2,5,4,3,1
15. Yang disebut pralaya adalah ….
a. terbunuhnya Airlangga dalam medan perang
b. terbunuhnya Dharmawangsa dan keluarganya saat melawan Wurawari
c. giugurnya Kertajaya dalam pertempuran melawan Ken Arok
d. hancurnya istana Singasari dalam menghadapi serangan Kediri
e. hancurnya keluarga Kediri (Jayakatwang) saat melawan serangan Mongol
16. Tujuan Airlangga membagi menjadi 2 wilayah kerajaan adalah ….
a. untuk menenangkan hati sebagai pertapa
b. mempermudah pengawasan pelaksanaan pemerintahan
c. mengintensifkan penarikan upeti dan cukai perdagangan
d. memisahkan antar pemeluk Hindu dan Buddha
e. menghindari terjadinya perang saudara perebutan kekuasaan
17. Kerajaan Kediri mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan ….
a. Jayengrana d. Kameswara
b. Kertajaya e. Ardaraja
c. Jayabhaya
18. Berdirinya Singasari ditandai dengan peristiwa ….
a. terbunuhnya Tunggul Ametung di Tumapel
b. perkawinan Ken Arok dan Ken Dedes
c. terbunuhnya Mpu Gandring oleh Ken Arok
d. kemenangan perang Ken Arok melawan Kertajaya
e. terbunuhnya Kertajaya di Singasari
19. Salah satu tindakan R. Wijaya setelah menjadi raja Majapahit adalah memperistri keempat puteri
Kertanegara. Tindakan ini dimaksudkan untuk ….
a. memperlancar jalannya roda pemerintahan
b. mengurangi musuh Majapahit
c. mencegah terjadinya perebutan kekuasaan
d. mempermudaah menguasai kembali bekas wilayah Singasari
e. melindungi puteri-puteri Kertanegara dari ancaman bekas musuh ayahnya
20. Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa pada saat Majapahit di bawah pemerintahan ….
a. Hayam Wuruk d. Kertarajaasa Jayawardhana
b. Tribhuwanatunggadewi e. Kertawardhana
c. Jayanegara
1. B 1
2. A 1
3. B 1
4. A 1
5. D 1
6. B 1
7. D 1
8. B 1
9. A 1
10. E 1
11. D 1
12. A 1
13. A 1
14. E 1
15. B 1
16. E 1
17. C 1
18. D 1
19. C 1
20. B 1
Total skor 20
No. 3/Sej/XI/1

Indonesia.

III. Tujuan pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
IV. Indikator
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia
Faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

b. Guru menginformasikan materi esensial
c. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi faktor-faktor penyebab
runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-
Buddha dan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha
setelah keruntuhannya.
d. Guru berdialog dengan siswa tentang faktor-faktor
penyebab umum runtuhnya suatu kerajaan- yang
pernah ada di Indonesia dan peninggalan-
peninggalannya.
e. Guru memberi pengarahan untuk melaksanakan
diskusi kelas
a. Siswa berdiskusi tentang faktor-faktor penyebab Diskusi kelas
runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-
Buddha di Indonesia dan keberlanjutan tradsi
Hindu-Buddha setelah keruntuhannya.
3. Penutup 15’
faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-
kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia dan
keberlanjutan tradsi Hindu-Buddha setelah
keruntuhannya.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :
1. Jelaskan faktor-faktor penyebab keruntuhan kerajaan :
a. Sriwijaya
b. Majapahit
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan faktor-faktor penyebab keruntuhan kerajaan :
a. Sriwijaya
b. Majapahit

1. a. Faktor penyebab keruntuhan kerajaan Sriwijaya :
1) Serangan yang dilakukan oleh Dharmawangsa atas daerah Sriwijaya pada 1
tahun 992 M.
2) Menurut prasasti Raja Rajendracoladewa, Cola Mandala melakukan serangan 1
melakukan serangan atas Sriwijaya.
3) Serangan terhadap Sriwijaya dari Kerajaan Singasari, atas perintah 1
Kertanegara.
4) Para pedagang yang melakukan aktivitas perdagangan di Sriwijaya semakin 1
berkurang, karena daerah-daerah strategis yang pernah dikuasai Sriwijaya jatuh
ke kekuasaan raja-raja sekitarnya. Pajak masuk yang semakin tinggi
5) Serangan terhadap Sriwijaya yang dilakukan oleh Majapahit pada tahun 1477 1
M dalam usaha menciptakan kesatuan nusantara.
b. Faktor penyebab keruntuhan kerajaan Majapahit :

1) Wafatnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada 1
2) Terjadinya perang Paregreg (perang saudara, perang antara Wikramawardhana 1
dengan Wirabhumi).
3) Struktur pemerintahan Majapahit model federasi memudahkan daerah-daerah 1
untuk melepaskan diri.
4) Satu persatu daerah kekuasaan Majaphit berusaha melepaskan diri 1
5) Berkembangnya kekuasaan kerajaan Islam pesisir (kerajaan Demak) 1
Total skor 10
No. 4/Sej/XI/1

Indonesia.


1. Siswa dapat mendeskripsikan hipotesis tentang proses awal penyebaran Islam di
kepulauan Indonesia.
2. Siswa dapat menganalisis saluran penyebaran agama dan kebudayaan Islam di
kepulauan Indonesia.
IV. Indikator
1. Mendeskripsikan hipotesis tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan
Indonesia.
2. Menganalisis saluran penyebaran agama dan kebudayaan Islam di kepulauan
Indonesia.
1. Hipotesis proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.
2. Saluran penyebaran agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia.

pembelajaran.
tentang proses masuknya Islam ke Indonesia.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi proses masuknya Islam ke
Indonesia.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang hubungan
India, Arab, Persia dengan Indonesia.
a. Guru menjelaskan materi proses masuknya Ceramah
kebudayaan Islam ke Indonesia dan saluran
penyebaran Islam di Indonesia
b. Guru menayangkan gambar lokasi/peta Asia Menampilkan peta
sambil menerangkan mengapa terjadi proses Asia dengan
hubungan Arab, Persia, Gujarat dengan Indonesia. LCD/Notebook.
Materi-materi dan gambar-gambar diambil dari Menampilkan materi,
bahan ajar, buku sejarah yang relevan, gambar, proses masuk
ensiklopedia dan dari internet. dan hubungan India –
Indonesia dengan
LCD/notebook.
penuh seksama.
tentang materi proses masuknya kebudayaan
Islam ke Indonesia.
3. Penutup 15’
proses awal penyebaran Islam di kepulauan
Indonesia
b. Guru menugaskan siswa untuk mencari berbagai
macam bentuk hubungan Indonesia – Arab dan
Iran dewasa ini. Sumber dari internet dan buku-
buku sejarah yang relevan.
b. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
• Ricklefs, M. C. 1999. Sejarah Modern. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :
1. Jelaskan proses awal penyebaran Islam di Indonesia.
2. Jelaskan 4 saluran penyebaran agama Islam di Indonesia.
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan proses awal penyebaran Islam di Indonesia.
2. Jelaskan 5 saluran penyebaran agama Islam di Indonesia.

1. Proses awal penyebaran Islam di Indonesia.
Berdasarkan bukti-bukti yang ditemukan di Indonesia, para ahli menafsirkan bahwa 2
agama dan kebudayaan Islam diperkirakan masuk ke Indonesia sekitar abad ke 7 M,
yaitu pada masa kekuasaan kerajaan Sriwijaya. melalui aktivitas perdagangan.
2. 5 saluran penyebaran agama Islam di Indonesia.

a. Melalui perdagangan
Sejak abad ke 7 M para pedagang Islam dari Arab, Persia dan Gujarat telah ikut
ambil bagian dalam kegiatan perdagangan di Indonesia. Hal ini menimbulkan 2
jalinan hubungan baik perdagangan antara masyarakat Indonesia (pemegang
peranan dalam perekonomian Indonesia yaitu para raja dan bangsawan ) dengan
para pedagang Islam. Di samping berdagang, para pedagang Islam dapat
menyampaikan dan mengajarkan agama dan budaya Islam kepada masyarakat
Indonesia.
b. Melalui dakwah
Yaitu mengajarkan pengetahuan tentang ajaran Islam oleh para mubaligh. Para
mubaligh ini tidak terbatas pada orang yang berasal dari Indonesia sendiri. Para 2
mubaligh tersebut dikenal dengan nama Wali, artinya wakil atau utusan.
c. Melalui pendidikan
Agama Islam yang berkembang melalui pendidikan diadakan di pondok-pondok
pesantren. Pondok pesantren merupakan tempat mendidik para santri. Para santri 2
mendapat pendidikan agama Islam secara lebih mendalam. Pendidikan ini diikuti
oleh pemuda dari berbagai daerah dalam suatu lingkungan seperti asrama.
d. Melalui bidang seni
Dilakukan dengan mengadakan pertunjukan seni wayang dan gamelan seperti
yang terjadi di Yogyakarta, Solo dan Cirebon. Sunan Kalijaga memanfaatkan 2
pertunjukan wayang untuk proses Islamisasi.
Total skor 10
No. 5/Sej/XI/1

Indonesia.


1. Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Islam di Indonesia
IV. Indikator
1. Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Islam di Indonesia
1. Munculnya negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.
2. Faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Islam di Indonesia

c. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi kerajaan-kerajaan Islam dan
faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan -
kerajaan bercorak Islam
d. Guru berdialog dengan siswa tentang faktor-faktor
penyebab umum runtuhnya suatu kerajaan- yang
pernah ada di Indonesia dan peninggalan-
peninggalannya.
e. Guru memberi pengarahan untuk melaksanakan
diskusi kelas
a. Siswa berdiskusi tentang kerajaan-kerajaan islam Diskusi kelas
dan faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-
kerajaan bercorak Islam di Indonesia
3. Penutup 15’
faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-
kerajaan bercorak Islam di Indonesia
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Pilihan ganda
3. Instrumen
Soal test :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran : Ulangan Harian : Soal Pilihan Ganda
1. Latar belakang berdirinya kerajaan Demak adalah ....
a. Islam sudah ada sejak dahulu
b. ramainya perdagangan yang melibatkan orang Islam
c. melemahnya pemerintahan kerajaan Majapahit
d. diserangnya Majapahit oleh pasukan Belanda
e. pedagang muslim merasa dirugikan ketika berdagang di Malaka
2. Kerajaan di bawah ini yang menitikberatkan dalam bidang agraris adalah ....
a. Mataram d. Banten
b. Demak e. Samudera Pasai
c. Makasar
3. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah Samudra Pasai yang terletak di ....
a. Sumatera Barat d. Lampung
b. Sumatera Selatan e. Bengkulu
c. Pesisir timur Aceh
4. Kerajaan Aceh mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan ....
a. Iskandar Muda d. Iskandar Zulkarnain
b. Iskandar Thani e. Iskandar Syah
c. Iskandar Agung
5. Perkembangan kerajaan Aceh berkaitan erat dengan perkembangan situasi politik kerajaan ....
a. Singasari d. Malaka
b. Majapahit e. Perlak
c. Samudra Pasai
6. Raja Demak yang berusaha keras mengusir Portugis dari Malaka dengan serangan adalah ....
a. Raden Patah d. Sultan Trenggono
b. Pati Unus e. Arya Pangiri
c. Pangeran Prawoto
7. Pengembangan wilayah Demak ke Jawa Barat dikaitkan dengan tujuan ekonomis, yaitu menguasai
daerah ....
a. Indramayu d. Bogor
b. Cirebon e. Bandung
c. Karawang
8. Sultan Trenggono gugur dalam upayanya untuk ....
a. menguasai dan mengislamkan Banten d. menaklukkan Pasuruan
b. merebut Sunda Kelapa e. menaklukkan Blambangan
c. membendung perluasan daerah yang dilakukan oleh Portugis di Banten
9. Situasi politik di kerajaan Demak setelah Sultan Trenggono wafat adalah ....
a. Banten melepaskan diri dari kekuasaan Demak d. ibukota kerajaan dipindahkan ke Mataram
b. Demak diperintah oleh dua sultan e. sebagian wilayah Demak dikuasai Portugis
c. perebutan tahta kerajaan
10. Daerah di Pulau Jawa yang lebih dahulu mendapat pengaruh Islam di sepanjang pantai Utara Pulau
Jawa seperti berikut, kecuali ....
a. Cirebon d. Cilacap
b. Demak e. Gresik
c. Jepara
11. Seorang bangsa Eropa yang menceritakan bahwa di Sumatera bagian utara telah ditemukan kerajaan
Islam Samudera Pasai. Tokoh yang dimaksud adalah
a. Tome Pires d. Ma Huan
b. Marcopolo e. Van Neck
c. Ibnu Batutah
12. Terjadinya perang saudara di Banten disebabkan oleh ....
a. kekuatiran Belanda dengan kebesaran kerajaan Banten
b. karena pelaksanaan politik adu domba Belanda
c. terjadinya perebutan tahta
d. adanya perbedaan paham antara Sultan Ageng dengan Sultan Haji
e. adanya rasa tidak puas di kalangan keraton
13. Perebutan kekuasaan antara Arya Penangsang dan Sunan Prawoto terjadi karena ....
a. Sunan Prawoto merasa dikhianati oleh Arya Penangsang
b. Arya Penangsang ingin membalas dendam kepada Sunan Prawoto
c. Arya Penangsang merasa lebih berhak menduduki tahta
d. Tahta kerajaan sedang kosong
e. Sunan Prawoto merasa lebih berhak menduduki tahta
14. Kerajaan Mataram mencapai kejayaannya pada masa ....
a. Martapura d. Amangkurat II
b. Sultan Agung e. Mas Jolang
c. Amangkurat I
15. Di bawah ini adalah isi perjanjian Bongaya, kecuali ....
a. VOC memperoleh hak monolopi dagang di Makasar
b. VOC mendirikan benteng di Makasar
c. Makasar melepaskan daerah kekuasaannya seperti Bone dan pulau-pulau di sekitarnya
d. Arupalaka diakui sebagai raja Bone
e. Makasar sebagai kerajaan yang berdaulat penuh
16. Isi pokok dalam perjanjian Giyanti adalah ....
a. Wilayah Jogjakarta dibagi 2 yaitu yang diperintah oleh Sultan Amangkurat III dan Pakubuwono I
b. Cirebon dan Banten diserahkan kepada VOC
c. Wilayah Jogjakarta dibagi menjadi dua yaitu Pakualaman dan Mangkunegaran
d. Wilayah Jogjakarta dibagi menjadi dua yaitu Kasultanan dan Kasuhunan
e. Hak VOC untuk membangun Mataram
17. Kerajaan Makasar pada mulanya terdiri atas dua kerajaan yang meliputi kerajaan ....
a. Tallo dan Bone d. Soppeng dan Lawu
b. Wajo dan Bone e. Gowa dan Tallo
c. Seram dan Bacan
18. Pertentangan Makasar dengan VOC berpuncak dengan perang besar dan diakhiri dengan perjanjian ....
a. Giyanti d. Surabaya
b. Salatiga e. Bongaya
c. Malino
19. Bukti yang menunjukkan Mataram Islam pernah mencapai puncak kejayaannya adalah ....
a. kerajaan Mataram melakukan kerjasama dengan kerajaan-kerajaan lain
b. kerajaan Mataram menjadi kerajaan terbesar di nusantara
c. kerajaan Mataram menjadi pemasok rempah-rempah yang dibutuhkan bangsa-bangsa Eropa
d. wilayah kekuasaan kerajaan Mataram hampir meliputi seluruh Jawa
e. pemerintahan kerajaan Mataram berjalan dengan teratur
20. Banten dapat menguasai Sunda Kelapa di bawah pimpinan ....
a. Raden Patah d. Adipati Unus
b. Rade Paku e. Sekar Seda
c. Sultan Trenggono

1. C 1
2. A 1
3. C 1
4. A 1
5. D 1
6. B 1
7. B 1
8. D 1
9. C 1
10. D 1
11. B 1
12. D 1
13. C 1
14. B 1
15. E 1
16. E 1
17. E 1
18. E 1
19. D 1
20. C 1
Total skor 20
No. 6/Sej/XI/1

Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai
dengan pendudukan Jepang

Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa
VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-
19 dan awal abad ke-20
IV. Indikator
Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal
abad ke-20
Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20

1. Pendahuluan 15’ Penugasan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa
pembelajaran
tentang materi kebijakan pemerintah kolonial di
Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-
20.
e. Guru berdialog dengan siswa tentang praktek-
praktek imperialisme di indonesia.
a. Guru menjelaskan materi kebijakan pemerintah Ceramah
kolonial di Indonesia pada abad ke-19 s.d awal
abad ke-20
b. Guru menayangkan materi kebijakan pemerintah Menampilkan materi
kolonial di Indonesia pada abad ke-19 s.d awal kebijakan pemerintah
abad ke-20. Materi-materi dan gambar-gambar kolonial di Indonesia
diambil dari bahan ajar, buku sejarah yang pada abad ke-19
relevan, ensiklopedia dan dari internet. dengan awal abad ke-
20 dengan
LCD/notebook.
penuh seksama.
Indonesia pada abad ke-19 s.d awal abad ke-20 di
Indonesia.
3. Penutup 15’
kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada
abad ke-19 s.d awal abad ke-20 di Indonesia.
b. Guru menugaskan siswa untuk mencari dampak
kebijakan pemerintahan kolonial. Sumber dari
internet dan buku-buku sejarah yang relevan.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :
1. Jelaskan kebijakan kolonial Belanda di Indonesia pada masa :
a. VOC
b. Daendels
c. Raffles
d. Van den Bosch
e. Pelaksanaan politik pintu terbuka
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan kebijakan kolonial Belanda di Indonesia pada masa :
a. VOC
b. Daendels
c. Raffles
d. Van den Bosch
e. Pelaksanaan politik pintu terbuka

1. Kebijakan kolonial Belanda di Indonesia pada masa :
- VOC 2
- Monopoli perdagangan
- Memelihara Angkatan Perang, berperang, mendirikan benteng-benteng
- Memerintah wilayah yang diduduki
- Melakukan perjanjian dengan raja-raja di Indonesia
- Melakukan pengangkatan pegawai
- Hak untuk membantu keuangan pemerintah Belanda
- Daendels 2
di bidang pertahanan :
 Meningkatkan jumlah prajurit
 Membangun jalan raya Anyer – Panarukan dengan tujuan untuk kepentingan
militer
 Membangun armada pertahanan laut di Surabaya dan Batavia
 Membangun pangkalan angkatan laut di Ujung Kulon, Merak dan Surabaya
 Mendirikan pabrik senjata di Semarang dan Surabaya
di bidang pemerintahan :
 Meletakkan dasar-dasar pemerintahan menurut sistem Barat.
 Pemerintahan kolonial dipusatkan di Batavia di bawah pimpinan Gubernur
Jenderal.
 Membagi Pulau Jawa menjadi 9 Perfek (daerah).
 Menjadikan para bupati di seluruh Jawa sebagai pegawai pemerintahan
Belanda.
 Memperbaiki gaji pegawai, memberantas korupsi, dan memberikan hukuman
berat bagi para pegawai yang berbuat curang.
 Mendirikan badan-badan pengadilan yang akan mengadili orang-orang
Indonesia sesuai dengan adat-istiadatnya.
 Kesultanan Banten dan Cirebon dijadikan daerah pemerintahan Belanda
disebut pemerintahan gubernemen
- Raffles 2
Tindakan di bidang pemerintahan :
• membagi Pulau Jawa menjadi 16 karesidenan
• para bupati dijadikan pegawai negeri
• kraton Jogjakarta dan Surakarta dipersempit
• mengurangi kekuasaan raja
Tindakan di bidang keuangan :
• melaksanakan perdagangan bebas dengan memberikan kebebasan kepada
rakyat untuk ikut serta dalam perdagangan
• mengadakan monopoli perdagangan garam
• melanjutkan penanaman kopi dan menjual tanah kepada pihak swasta
• mengadakan landrente (sewa tanah) karena tanah merupakan milik
pemerintah sehingga rakyat harus menyewa. Dalam pelaksanaan sewa tanah
ini, Raffles mengalami hambatan berupa pembayaran sewa tanah karena
rakyat pada waktu itu belum begitu mengenal uang sebagai alat pembayaran.
Tindakan di bidang sosial. :
- penghapusan perbudakan
- pengurangi pengaruh tradisional
- Van Den Bosch 2
Meningkatkan produksi tanaman ekspor, yang dikenal dengan nama system
tanam paksa (Cultuur Stelsel). Merupakan keharusan bagi penduduk Jawa untuk
membayar pajak kepada pemerintah dalam bentuk barang yaitu hasil-hasil 2
tanaman pertanian.
- Politik Pintu Terbuka
Indonesia dibuka untuk modal swasta Barat. Belanda dan negara-negara Eropa
Barat lainnya membuka perkebunan-perkebunan seperti : kopi, the, kina dll.
Pembukaan perkebunan besar dapat diadakan karena didukung oleh adanya
Undang-Undang Agraria yang dikeluarkan tahun 1870 (Agrarische Wet).
Total Skor 10
No. 7/Sej/XI/1



Siswa dapat mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial Belanda
IV. Indikator
Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial Belanda
Dampak kebijakan pemerintah kolonial Belanda

pembelajaran
tentang materi dampak kebijakan pemerintah
kolonial
a. Guru menjelaskan materi dampak kebijakan Ceramah
pemerintah kolonial.
b. Guru menayangkan materi dampak kebijakan Menampilkan peta
pemerintah kolonial. Materi-materi dan gambar- Indonesia,
gambar diambil dari bahan ajar, buku sejarah yang menampilkan materi,
relevan, ensiklopedia dan dari internet, disertai gambar, dg LCD/
dengan tanya jawab. Notebook.
c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Tanya jawab
tentang materi dampak kebijakan pemerintah
kolonial Belanda
3. Penutup 5’
dampak kebijakan pemerintah kolonial Belanda.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :
1. Jelaskan dampak kebijakan pemerintaha kolonial di bidang :
a. politik
b. ekonomi
c. sosial budaya
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan dampak kebijakan pemerintaha kolonial di bidang :
a. politik
b. ekonomi
c. sosial budaya

1. Dampak kebijakan pemerintaha kolonial di bidang :
a. politik
 Penguasa-penguasa pribumi (sultan dll) makin kecil kekuasaannya dan 1
semakin tergantung kepada kekuasaan asing.
 Kebebasan dalam menentukan kebijaksanaan pemerintah makin hilang, 1
secara langsung penguasa Belanda mencampuri urusan pemerintahan
pribumi. Misalnya dalam penggantian tahta, pengangkatan pejabat-pejabat
kraton juga dalam menentukan jalannya pemerintahan kerajaan.
 Banyak wilayah kerajaan yang telah diambil alih oleh penguasa Belanda 1
menyebabkan sempitnya wilayah kekuasaan yang dimiliki oleh penguasa
pribumi.
 Hak-hak sebagai penguasa pribumi diperkecil dan kemudian ada yang 1
dihapus. Penghasilan yang semula diperoleh dari tanah-tanah jabatan atau
lungguh, upeti atau hasil – hasil bumi yang dikuasai semuanya makin lama
makin hilang.
 Pendapatan penguasa pribumi diganti dengan gaji berupa uang, karena 1
kedudukan mereka kini sebagai alat pemerintah Belanda. Sudah barang tentu
banyak yang merasa penghasilannya menjadi semakin kecil.
b. Ekonomi
 Tugas-tugas penguasa pribumi yang ada di bawah pemerintahan Belanda 1
lebih banyak dikerahkan untuk membantu pemerintah kolonial dalam
menggali kekayaan bumi Indonesia, seperti memungut pajak, mengurusi
tanaman milik pemerintah dan mengerahkan tenaga kerja untuk kepentingan
pemerintah.
 Para petani dibebani untuk menanam tanaman yang menguntungkan 1
pemerintah, dan menyerahkan tenaganya untuk kepentingan pemerintah
colonial secara paksa.
c. sosial budaya
 Turunnya kedudukan penguasa-penguasa pribumi yang hanya menjadi alat 1
pemerintah Belanda, mengakibatkan turunnya derajat dan kehormatan
sebagai pemuka rakyat pribumi.
 Masuknya pengaruh tata cara hidup Barat masyarakat Indonesia. Cara 1
pergaulan barat, cara hidup Barat, cara berpakaian Barat mulai dikenal di
kalangan-kalangan atas.
 Mulai lunturnya beberapa tradisi kehidupan di lingkungan kraton akibat 1
campur tangan Belanda.
Total skor 10
No. 8/Sej/XI/1



Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada masa
pendudukan Jepang
IV. Indikator
Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada masa pendudukuan
Jepang
Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada masa pendudukan Jepang

pembelajaran
Indonesia pada masa pendudukan Jepang.
a. Guru menjelaskan materi kebijakan pemerintah Ceramah
kolonial di Indonesia pada masa pendudukan
Jepang
b. Guru menayangkan materi kebijakan pemerintah Menampilkan materi
kolonial di Indonesia pada masa pendudukan kebijakan pemerintah
Jepang. Materi-materi dan gambar-gambar kolonial di Indonesia
diambil dari bahan ajar, buku sejarah yang pada masa
relevan, ensiklopedia dan dari internet. pendudukan Jepang
dengan
LCD/notebook.
penuh seksama.
Indonesia pada masa pendudukan Jepang.
3. Penutup 15’
kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada
masa pendudukan Jepang di Indonesia.
b. Guru menugaskan siswa untuk mencari dampak
kebijakan pemerintahan pada masa pendudukan
Jepang. Sumber dari internet dan buku-buku
sejarah yang relevan.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :
1. Jelaskan kebijakan kolonial di Indonesia pada masa pendudukan Jepang di bidang:
a. Politik
b. Ekonomi
c. Mobilitas sosial
d. Militer
e. Birokrasi
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan kebijakan kolonial di Indonesia pada masa pendudukan Jepang di bidang:
a. Politik
b. Ekonomi
c. Mobilitas sosial
d. Militer
e. Birokrasi

1. Kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di bidang :
- Politik
o Pada bulan Maret 1942 semua kegiatan politik dilarang dan semua 2
perkumpulan secara resmi dibubarkan (satu-satunya organisasi yang
diperbolehkan sejak zaman Hindia Belanda adalah MIAl) dan Jepang
membentuk organisasi-organisasi baru.
o Banyak orang Indonesia diangkat untuk mengisi jabatan-jabatan baru di
pemerintahan, untuk mengisi tempat pejabat-pejabat Belanda yang ditawan.
- Ekonomi
Pemerintahan pendudukan Jepang melaksanakan pola ekonomi perang yaitu 2
AUTARKI. Autarki artinya setiap daerah harus mencukupi kebutuhan daerah
sendiri serta harus dapat menunjang kebutuhan perang. Pulau Jawa dibagi atas
17 lingkungan autarki. Rakyat serta kekayaan Indonesia harus dikorbankan
untuk kepentingan perang Jepang
- Mobilitas sosial 2
 Disamping menguras sumber daya alam, Jepang juga melakukan eksploitasi
tenaga manusia. Dilakukan dengan cara :
 Kinrohoshi (kerja bakti yang lebih mengarah pada kerja paksa) untuk
mengerjakan pekerjaan-pekerjaan yang dinilai perlu bagi masyarakat banyak
seperti perbaikan jalan, saluran air, menanam jarak dan lain-lain.
 Tonarigumi (Rukun Tetangga path masa pendudukan Jepang). Merupakan
kelompok kelompok yang terdiri dan 10 - 20 nunah tangga. Merupakan
organisasi sosial yang efektif untuk mengerahkan tenaga rakyat dan
mengawasi aktivitas penduduk.
 Romusha (pekerja paksan, namun Jepang menyebutnya pahlawan pekerja
atau prajurit ekonomi). Merupakan pengerahan rakyat yang paling terkenal
kekejamannya. Jepang memerlukan banyak tenaga untuk pertahanan, seperti
pembuatan benteng lapangan terbang darurat, jalan-jalan dan jembatan.
 Romukyokai (panitia pengerahan tenaga rakyat). Diadakan di setiap daerah.
 Pengerahan tenaga di desa-desa di Indonesia menimbulkan perubahan sosial
yang luas. Para romusha yang berhasil melarikan diri, pemuda-pemuda desa
yang masuk organisasi organisasi seperti Seinendan, Keibodan, Heiho,
PETA, banyak memperoleh pengalaman dan keahlian baru. Dengan hal
tersebut akan membuka desa dari isolasinya.
- Birokrasi 2
 Indonesia dibagi dalam 3 daerah pemerintahan militer (penjelasnya lihat
bagian awal).
 Pemerintahan pada masing-masing wilayah dipimpin oleh kepala staf
tentara/armada dengan gelar gunseikan (kepala pemerintahan militer).
 Untuk wilayah Jawa dan Madura kecuali Surakarta dan Yogyakarta dibagi
atas syu (karesidenan), ken (kabupaten), syi (pemerintahan kota), gun
(kawedanan/kecamatan) dan ku (kelurahan).
 Khusus untuk Surakarta dan Yogyakarta langsung di bawah gunseikan.
Wilayah kerajaan Surakarta dan Yogyakarta disebut kooti dengan kepala
pemerintahan koo.
- Militer
2
Pemerintah Jepang mengerahkan pemuda-pemudi Indonesia, guna membantu
usaha perang Jepang melawan Sekutu. Jepang membentuk kesatuan-kesatuan,
sebagai tempat penggemblengan pemuda-pemudi Indonesia di bidang
kemiliteran. Beberapa diantaranya yaitu : Seinendan, Keibodan, Heiho, Fujinkai,
Jawa Hokokai, Seisyintai, PETA.
Total Skor 10
No. 9/Sej/XI/1


Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Siswa dapat menganalisis muncul dan berkembangnya pergerakan nasional
IV. Indikator
Menganalisis muncul dan berkembangnya pergerakan nasional
Muncul dan berkembangnya pergerakan nasional

pembelajaran
tentang materi muncul dan berkembangnya
pergerakan nasional.
e. Guru berdialog dengan siswa tentang
nasionalisme Asia.
a. Guru menjelaskan materi muncul dan Ceramah
berkembangnya pergerakan nasional.
b. Guru menayangkan materi muncul dan Menampilkan materi
berkembangnya pergerakan nasional. Materi- muncul dan
materi dan gambar-gambar diambil dari bahan berkembangnya
ajar, buku sejarah yang relevan, ensiklopedia dan pergerakan nasional
dari internet. dengan
LCD/Notebook.
penuh seksama.
tentang materi muncul dan berkembangnya
pergerakan nasional.
3. Penutup 5’
muncul dan berkembangnya pergerakan nasional.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal test :
1. Jelaskan 5 latar belakang munculnya pergerakan nasional Indonesia.
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan 5 latar belakang munculnya pergerakan nasional Indonesia.

1. Latar belakang munculnya pergerakan nasional Indonesia :
- Penderitaan rakyat Indonesia 2
Sejak awal penjajahan Belanda, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai
penderitaan akibat penindasan, pengekangan, ketidakadilan, dan sikap
diskriminatif terhadap hak asasinya. Salah satu bukti kekejaman penjajah
Belanda terjadi ketika diberlakukannya sistem tanam paksa. 2
- Peranan golongan cerdik pandai
Merekalah yang pada awalnya mendirikan perkumpulan mahasiswa. Pada
tahun 1920, jumlah anggotanya semakin berkembang. Kedatangan mereka dari
Belanda telah mengubah corak organisasi mahasiswa dari perkumpulan
kekeluargaan menjadi organisasi modern. Organisasi modern tersebut menjadi
motor penggerak terpenting dalam pergerakan kebangsaan Indonesia.
Golongan terpelajar kemudian tumbuh menjadi kelompok elite baru dan
menjadi pemimpin pergerakan nasional
- Paham-paham baru 2
paham-paham seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, pan-Islamisme dan
demokrasi mempunyai andil besar dalam membangun kesadaran berbangsa
dan sikap nasionalisme kalangan tokoh-tokoh pergerakan di Indonesia.
- Gerakan nasionalisme di Asia-Afrika 2
Gerakan nasionalisme di beberapa negara Asia lainnya juga menginspirasi
kaum nasionalis di Indonesia. Di India, gerakan yang dilakukan oleh tokoh
nasional India seperti Mahatma Gandhi dan Jawaharlal Nehru untuk
melawan bangsa Inggris juga mengilhami kaum nasionalis Indonesia untuk
melawan bangsa Belanda
- Perkembangan media 2
Gerakan nasionalisme di beberapa negara Asia lainnya juga menginspirasi
kaum nasionalis di Indonesia. Di India, gerakan yang dilakukan oleh tokoh
nasional India seperti Mahatma Gandhi dan Jawaharlal Nehru untuk melawan
bangsa Inggris juga mengilhami kaum nasionalis Indonesia untuk melawan
bangsa Belanda
Total skor 10
No. 10/Sej/XI/1



Siswa dapat mendeskripsikan proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya
identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.
IV. Indikator
Mendeskripsikan proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas
kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.
Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia
di berbagai daerah.

c. Guru berdialog dengan siswa tentang
nasionalisme Asia
a. Guru menjelaskan materi proses transformasi Ceramah
etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas Tanya jawab
kebangsaan Indonesia. Materi-materi dan gambar-
gambar diambil dari bahan ajar, buku sejarah yang
relevan, ensiklopedia dan dari internet, disertai
dengan tanya jawab
b. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Bertanya
tentang materi proses transformasi etnik,
terbentuk dan berkembangnya identitas
kebangsaan Indonesia.
3. Penutup 5’
proses transformasi etnik, terbentuk dan
berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia.
b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan
tentang perkembangan transformasi etnik dan
identitas kebangsaan dewasa ini. Sumber internet
dan buku-buku yang relevan.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Uraian
3. Instrumen
Soal test :
1. Jelaskan perkembangan identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
No. 11/Sej/XI/1



Siswa dapat menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan
nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.
IV. Indikator
Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan
pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.
Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya
terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

c. Guru berdialog dengan siswa tentang ideologi-
ideologi yang berkembang di Asia
a. Guru menjelaskan materi ideologi-ideologi yang Ceramah
berkembang pada masa pergerakan nasional dan Tanya jawab.
pengaruhnya terhadap strategi organisasi
pergerakan kebangsaan Indonesia Materi-materi
dan gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku
sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari
internet, disertai dengan tanya jawab
tentang materi ideologi-ideologi yang berkembang
pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya
terhadap strategi organisasi pergerakan
3. Penutup 15’
ideologi-ideologi yang berkembang pada masa
pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap
strategi organisasi pergerakan kebangsaan
Indonesia
tentang organisasi pergerakan nasional yang
mendapat pengaruh paham/ideologi dari luar.
Sumber internet dan buku-buku yang relevan.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Pilihan Ganda
3. Instrumen
Soal test :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Beberapa paham baru yang muncul berasal dari Eropa dan Amerika sebagai akibat ....
a. keinginan dan tekad bersama untuk melepaskan diri dari belenggu kekuasaan absolut
b. lahirnya nasionalisme di Eropa
c. revolusi industri di Inggris
d. penjajahan Eropa dan Amerika
e. kejayaan bangsa Eropa
2. Kelahiran Budi Utomo disebut tonggak awal kebangkitan nasional Indonesia, sebab ....
a. setiap tanggal 20 Mei diperingati sebagai hari kebangkitan nasional
b. Budi Utomo merupakan organisasi ciptaan Belanda dan Indonesia
c. Budi Utomo merupakan organisasi pertama yang membangkitkan rasa kebangsaan
d. Tujuan Budi Utomo untuk memperbaiki nasib bangsa Indonesia
e. Anggota Budi Utomo terdiri atas cendekiawan STOVIA
3. Di bawah HOS Cokroaminoto Sarekat Islam berkembang pesat, adapun hal yang mendorong
perkembangan tersebut adalah ....
a. asas keislaman d. kewibawaan HOS Cokroaminoto
b. gerakan politiknya e. propaganda yang terus menerus
c. keterbukaan bagi semua golongan
4. Latar belakang perpecahan Serikat Islam menjadi Serikat Islam Merah dan Serikat Islam Putih adalah
....
a. Serikat Islam dimasuki paham komunis
b. adanya dualisme kepemimpinan
c. ketua Serikat Islam mempunyai jabatan rangkap
d. Serikat Islam bergabung dengan Radicale Concentratie
e. Pembentuk Central Serikat Islam
5. Perhatikan nama-nama sbb :

1. Suwardi Suryaningrat 4. Danudirjo Setiabudi.
2. Sutomo 5. Wahidin Sudirohusodo
3. KH Mas Mansur
Nama-nama yang merupakan pemimpin Indische Partij adalah ....
a. 1, 2 dan 3 d. 2, 4 dan 5
b. 1, 3 dan 4 e. 1, 4 dan 5
c. 2, 3 dan 5
6. Untuk propaganda pergerakan nasional Indische Partij menyediakan media cetak yang bernama ....
a. De Locomotif d. Preanger Bode
b. Guru Desa e. Hindia Putra
c. De Express
7. Organisasi pergerakan nasional yang pertama yang bercorak politik adalah ....
a. Budi Utomo d. Perhimpunan Indonesia
b. Sarekai Islam e. Partai Nasional Indonesia
c. Indische Partij
8. Sasaran utama Partai Nasional Indonesia adalah ....

a. kemerdekaan Indonesia d. pengentasan kemiskinan
b. kemakmuran rakyat e. meningkatkan derajat bangsa
c. kemajuan pendidikan
9. Karena terjadinya penangkapan terhadap Ir. Sukarno tokoh-tokoh PNI lainnya, maka Sartono
kemudian membubarkan PNI dan mendirikan partai baru yaitu ....
a. PARINDRA d. PPPKI
b. PARTINDO e. PSII
c. GERINDO
10. Masa radikal di Indonesia (1920 – 1930) ditandai dengan sikap non kooperasi dari partai-partai politik
di Indonesia terhadap Belanda. Masa radikal ini antara lain disebabkan oleh ....
a. pengaruh Perang Dunia I
b. keinginan untuk merdeka
c. kebijakan gubernur jendral yang lunak
d. pengaruh pergerakan kebangsaan negara-negara di Asia-Afrika
e. perkembangan partai-partai yang nasionalis di Indonesia

1. B 1
2. C 1
3. C 1
4. A 1
5. E 1
6. C 1
7. C 1
8. A 1
9. B 1
10. A 1
Total skor 10
No. 12/Sej/XI/1



Siswa dapat menganalisis peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya
kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.
IV. Indikator
Menganalisis peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan
keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.
Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah
kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

c. Guru berdialog dengan siswa tentang kebijakan
politik pemerintah kolonial
a. Guru menjelaskan materi peristiwa-peristiwa Ceramah
penting yang mengakibatkan munculnya Tanya jawab
kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap
pergerakan kebangsaan Indonesia. Materi-materi
dan gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku
sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari
internet, disertai dengan tanya jawab
tentang materi peristiwa-peristiwa penting yang
mengakibatkan munculnya kebijakan keras
pemerintah kolonial terhadap pergerakan
3. Penutup 5’
peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan
munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial
terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.
tentang peristiwa-peristiwa penting yang
mengakibatkan munculnya kebijakan keras
pemerintah kolonial terhadap pergerakan
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Pilihan Ganda
3. Instrumen
Soal test :
1. Jelaskan 3 peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah
kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
No. 13/Sej/XI/1


Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Siswa dapat menganalisis aktivitas perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia (BPUPKI dan PPPKI)
IV. Indikator
Menganalisis aktivitas perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
(BPUPKI dan PPPKI)
Aktivitas perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia (BPUPKI dan
PPPKI)

c. Guru berdialog dengan siswa tentang upaya-upaya
mempersiapkan kemerdekaan
a. Guru menjelaskan materi aktivitas perjuangan Ceramah
dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia Tanya jawab
(BPUPKI dan PPPKI. Materi-materi dan gambar-
gambar diambil dari bahan ajar, buku sejarah yang
relevan, ensiklopedia dan dari internet, disertai
dengan tanya jawab
tentang materi aktivitas perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia (BPUPKI
dan PPPKI
3. Penutup 15’
aktivitas perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia (BPUPKI dan PPPKI.
VII. Alat/Sumber :
Alat :
Sumber :
University Press.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Tugas individu
2. Bentuk instrumen
 Pilihan Ganda
3. Instrumen
Soal test :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

NIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Pilihan Ganda :
1. BPUPKI sebuah badan buatan Jepang, sebagai badan yang mempersiapkan tata pemerintahan
Indonesia.Badan ini dibentuk dan diumumkan oleh ....
a. Koiso d. Maeda
b. Imamura e. Terauci
c. Kumakici Harada
2. BPUPKI badan buatan Jepang, anggotanya berjumlah .... orang

a. 60 d. 47
b. 67 e. 61
c. 74
3. Tujuan BPUPKI adalah ....

a. mempersiapkan dasar-dasar kenegaraan Indonesia
b. mempelajari strategi militer menjelang Indonesia merdeka
c. menagih janji Indonesia merdeka
d. menyampaikan tuntutan kepada Jepang
e. mempersatukan Indonesia dalam negara militer
4. Jumlah anggota BPUPKI dari golongan Jepang adalah ....

a. 1 orang d. 7 orang
b. 3 orang e. 9 orang
c. 5 orang
5. Pembentukan Panitia Sembilan pada tanggal 1 Juni 1945 dalam BPUPKI dimaksudkan sebagai ....
a. pelengkap badan pelaksana BPUPKI
b. pelaksana tugas harian BPUPKI
c. pembahas usul-usul anggota BPUPKI pada sidang I
d. pembantu tugas khusus BPUPKI
e. panitia penyelenggara sidang BPUPKI pada sidang II
6. Perhatikan data sbb :

1. Ketuhanan Yang Maha Esa
2. Kesejahteraan Sosial
3. Mufakat atau Demokrasi
4. Internasional atau Peri Kemanusiaan
5. Kebangsaan Indonesia
Tata urutan Pancasila rumusan Ir Sukarno adalah ....
a. 1,2,3,4,5 d. 4,5,1,2,3
b. 2,3,4,5,1 e. 5,4,3,2,1
c. 3,4,5,1,2
7. Sidang Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945 menghasilkan ....
a. Asas dan dasar negara RI d. Piagam Djakarta
b. UUD 1945 e. Rancangan UUD
c. Filsafat dasar negara
8. Perbedaan Pancasila menurut Piagam Djakarta dengan UUD 1945 terdapat pada ....
a. Sila 1 d. Sila 4
b. Sila 2 e. Sila 5
c. Sila 3
9. Berdasarkan hasil sidang PPKI maka wilayah Indonesia yang pertama kali terdiri dari .... propinsi.
a. 5 d. 8
b. 6 e. 9
c. 7
10. PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945 mengadakan rapat yang pertama yang dipimpin ....
a. Sukarno dan Moh Hatta d. Ahmad Subardjo
b. Adam Malik dan Ahmad Subardjo e. Sutan Syahrir
c. Kasman Singodimedjo
11. Pembukaan UUD 1945 yang disahkan oleh sidang PPKI I pada tanggal 18 Agustus 1945 diambil dari
Piagam Djakarta dengan perubahan pada ....
a. alinea I d. alinea IV pada sila 1 dasar negara
b. alinea II e. alinea IV pada sila 4 dasar negara
c. alinea III
12. Peristiwa yang sangat penting pada tanggal 18 Agustus 1945 bagi negara Indonesia adalah ....
a. ditetapkannya wilayah Republik Indonesia
b. terbentuknya KNIP
c. ditetapkannya beberapa kementerian
d. diresmukannya kabinet RI
e. ditetapkannya UUD dan pilihnya presiden serta wakil presiden
13. Yang tidak termasuk dalam propinsi yang terbentuk pada masa awal kemerdekaan adalah ....
a. Jawa Tengah d. Bali
b. Jawa Timur e. Maluku
c. Jawa Barat
14. Komite Nasional Indonesia Pusat yang terbentuk dalam sidang PPKI diketuai oleh ....
a. Kasman Singodimedjo d. Radjiman Wediodiningrat
b. Sutardjo Kartohadikusumo e. Sukarno
c. Moh Hatta
15. Kabinet RI yang pertama terdiri atas ....

a. 12 menteri departemen dan 4 menteri negara
b. 12 menteri departemen dan 6 menteri negara
c. 14 menteri departemen
d. 15 menteri departemen
e. 16 menteri departemen
16. Pada akhir kekuasaan pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia, maka dijanjikan kemerdekaan
bangsa Indonesia di kelak kemudian hari dan dibentuk BPUPKI. Hal ini dilakukan oleh pemerintah
Jepang karena ....
a. kesetiaan bangsa Indonesia dalam membantu Jepang
b. sesuai dengan cita-cita Hakko Ichiu
c. karena desakan dari negara-negara Asia
d. mulai terdesaknya kekuatan Jepang di seluruh front
e. hasil dari perjuangan ilegal tokoh-tokoh pejuang nasional Indonesia
17. PPKI yang dibentuk pada tanggal 7 Agustus 1945 diketuai oleh ....
a. Rajiman Wediodiningrat d. Sukarno
b. Satiman Wiryosanjoyo e. Moh. Hatta
c. Suroso
18. Sidang Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945 menghasilkan ....
a. Asas dan dasar negara RI d. Piagam Djakarta
b. UUD 1945 e. Rancangan UUD
c. Filsafat dasar negara
19. PPKI sebagai badan bentukan Jepang telah diambil alih bangsa Indonesia sebagai alat perjuangan. Hal
ini dibuktikan dengan adanya ....
a. pejabat Jepang hanya berkedudukan sebagai pengamat
b. penambahan 6 anggota tanpa seijin Jepang
c. rencana sidang ditentukan oleh bangsa Indonesia
d. tidak adanya kontrol Jepang secara efektif
e. semua anggotanya bangsa Indonesia
20. Dokuritsu Junbi Inkai diketuai oleh ....
a. Moh. Hatta d. RP Soeroso
b. Soekarno e. Moh.Yamin
c. Radjiman Wediodiningrat

1. A 1
2. B 1
3. A 1
4. D 1
5. C 1
6. D 1
7. D 1
8. A 1
9. D 1
10. A 1
11. E 1
12. E 1
13. E 1
14. A 1
15. A 1
16. D 1
17. D 1
18. D 1
19. B 1
20. B 1
Total skor 20

RP KL Xi Ipa Sm1 Ke 1 - Doc

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RP KL Xi Ipa Sm1 Ke 1 - Doc

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran :

VI. Kegiatan Pembelajaran

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti 60’

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu Metode

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

b. Faktor penyebab keruntuhan kerajaan Majapahit :

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

2. 5 saluran penyebaran agama Islam di Indonesia.

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu Metode

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu Metode

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

Mata Pelajaran : Sejarah

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran

VI. Kegiatan Pembelajaran

Tegal, 26 Juli 2010

Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd

Kunci Jawaban dan Skor :

Mata Pelajaran : Sejarah