Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
30Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
TOPIK 5 KHSR-OUM

TOPIK 5 KHSR-OUM

Ratings: (0)|Views: 2,574|Likes:
Published by mdkhusni

More info:

Published by: mdkhusni on Dec 18, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

06/10/2013

pdf

text

original

 
98
OUM
TOPIK 5PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM KHSR
TOPIK 5 PENDEKATAN PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN DALAM KHSR
Norizah Taib dan Zanariah Mahyun
PENGENALAN
Sumber:
Intell Teach to the Future Program
 
Gambar-gambar di atas menunjukkan murid-murid begitu gembira, berminat, bermotivasidan tekun dalam pembelajaran. Apakah pendekatan yang harus anda pilih untukmemastikan murid-murid anda juga begitu?
 
99
OUM
TOPIK 5PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM KHSR
OBJEKTIF
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:1. memahami konsep pendekatan Kontruktivisme, Konstekstual dan PembelajaranBerasaskan Projek;2. membanding bezakan pendekatan Kontruktivisme, Konstekstual danPembelajaran Berasaskan Projek; dan3. mengaplikasi pendekatan Kontruktivisme, Konstekstual dan PembelajaranBerasaskan Projek dalam pengajaran dan pembelajaran.
GAMBARAN KESELURUHAN TOPIK
 
100
OUM
 
TOPIK 5PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM KHSR
5.1 PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
5.1.1 Definisi5.1.2 Konsep Pendekatan Konstruktivisme
Konstrukitvisme memberi penekanan kepada proses pelajar membina pengetahuanmelalui proses psikologi yang aktif. Ilmu pengetahuan dibina ke dalam struktur kognitif kanak-kanak tersebut hasil pengalaman mereka dengan alam. Struktur pengetahuan inikadang-kadang menjadi penghalang yang kuat kepada pembelajaran dan perubahankonseptual murid-murid.Dari perspektif konstruktivis, pembelajaran bermakna pengetahuan dibina di dalam diripelajar hasil daripada pengalaman pancainderanya dengan alam. Murid-murid akanbertindak kepada pengalaman-pengalaman pancaindera dengan cara membina di dalamminda mereka skema atau struktur kognitif yang mana akan membentuk makna dankefahaman mereka. Individu-individu akan memberi makna kepada situasi atau fenomenadan mengakibatkan pembentukan proses yang mengambil tempat dalam minda individutersebut. Ahli pendidikan masa kini mempercayai dan berkeyakinan bahawa murid-murid yangdatang ke dalam suasana pembelajaran membawa bersama mereka segala pengalamanterdahulu yang disusun ke dalam skemata atau teori-teori kecil (Claxton, 1990).Pengalaman terdahulu ini dimiliki oleh murid-murid hasil dari interaksi mereka denganalam sekeliling. Pengalaman-pengalaman ini terdiri daripada campuran pemikiran,perasaan dan kemahiran yang mungkin menjadi penghalang kepada pengalamanpembelajaran yang bakal mereka lalui.Pengalaman pembelajaran bermula dengan pertembungan perkara baru di mana murid-murid menterjemah dan memberi erti kepada apa yang telah wujud dalam struktur kognitif mereka. Pengalaman pembelajaran mereka di bilik darjah akan mempengaruhi skematastruktur kognitif pelajar yang digunakan untuk menterjemahkan pengalaman bagimembina makna kepada pengalaman tersebut (Osborne & Wittrock, 1983). Dengan lainperkataan, murid-murid perlu menstruktur semula idea mereka supaya sesuai dan selaridengan fakta dan dapatan yang sebenarnya .Konstruktivisme boleh diertikan sebagai kedudukan psikologi yang berpegang kepadasebarang kebenaran yang kebanyakannya terjadi serta merta dan konkrit. Inibermakna bahawa ilmu pengetahuan dibina oleh individu-individu melalui pengamatankepada fenomena alam.Watzlawick (1984), mentakrifkan konstruktivisme sebagai kedudukan psikologikal yangpercaya apa saja kebenaran adalah paling serta merta dan makna yang konkrit;pembinaan mental yang percaya mereka sudah menemui dan menyiasat. Dengan lainperkataan, dapatan adalah rekaan di mana pereka tidak sedar tentang rekaannya danberanggapan sesuatu wujud bersendirian daripadanya,rekaan itu kemudian menjadiasas pandangan sejagat dan tindakan.

Activity (30)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Nurul 'ain liked this
Bob Bol liked this
Jane Khyun liked this
Ching Suit Li liked this
Louis Elo liked this
Aishah Hadi liked this
Atoz_Psycho liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->