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Historia, definición, funciones, ámbitos de actuación, acreditación y formación de la psicología escolar

Historia, definición, funciones, ámbitos de actuación, acreditación y formación de la psicología escolar

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Psicología Escolar
Desarrollo Histórico
4 fases iniciales La psicología Educativa en la enseñanza privada
Primeras promociones de psicólogos del área educativaEvolución hasta la actualidad1º época (1880-1920)-Diagnostico y tratamientomediante test.-Psicología escolar ligada aeducación especial.-Estudio diferencias individuales.2º época (1920-1955)-P.Escolar no limitada aldiagnosticoy tratamiento de problemas delaprendizaje.-Se ocupa de problemas afectivos,emocionales y sociales del alumno.3ª época (1955-1970)-Psicólogo, encargado de formar aprofesores en los avances delconocimientopsicológico y la practica escolar.4ª época (1970- )-Nuevos modelos basados en teoríascognitivas, sistemáticas,organizacionales y comunitarias.-Se cambia así el esquema tradicional.Centrados en otras áreasademás de la psicometría yla psicofísica.Presencia continua delpsicólogo en el centroescolar.Tendencia hacia criteriosespecíficamente psicoeducativos.Proliferación de gabinetes ycentros de reeducación y apoyoescolar.
 
 
Psicología Escolar
Desarrollo Histórico
(continuación)
Las redes públicas de atención psicoeducativaTransición Aumento de la demanda social Necesidad de cubrir el espacio de intervencióndemocrática psicoeducativa´ 2 niveles de actuación profesional
(S.O.E.V) con funcionesamplias pero poco definidasy escaso nº de profesionales(2-3 por provincia)
2 consecuenciasSe crean los valoración apoyo a los proyectos Con el fin de cubrir lasEquipos Multiprofesionales (E.M) diagnostica y centros escolares de plazas de los Depart.Integración. de Orientación.
1970. Ley General deEducación. Derecho ala Educación Escolar1977. Primeros serviciosdel M.E.C y servicios deOrientación Escolar y Vocacional. (S.O.E.V)1979. (primeras eleccionesdemocráticas) se crean losServicios PsicopedagógicosMunicipales (S.P.M)1987. Plan Nacional deEducación Especial.1982. Ley de integraciónSocial del minusválido.Nuevo marcode intervenciónsicoeducativa.Real Decreto 334/85de Ordenación de laEducación EspecialUnificación de lasfunciones delS.O.E.V y E.MSe centran las funcionesde los equiposdependientes del M.E.CL.O.G.S.E (1990)Departamentos deOrientación en EducaciónSecundariaEquipos de sector parafacilitar apoyo técnico denaturaleza didáctica,
psicológica, social…
 1991. se crean lasespecialidades depsicología y pedagogía.
 
Junto con:equipos deatencióntemprana yequiposespecíficos(autismos,sordos,mudos)
Administraciones públicas
 
Psicología Escolar
Desarrollo Histórico
(continuación)
3 grandes líneasPrincipales dificultadesCompetencias
 
Autonómicas
 Las C.C.A.A formulan modelos propiosde organización de la intervenciónpsicopedagógica hasta 1991.A partir de la L.O.G.S.E y desde la creación dela especialidad de Psicología y Pedagogía enSecundaria se producen convocatorias propiasen la mayoría de C.C.A.A.
Evolución de los modelos de Intervención Psicoeducativa
En los años 80 se pasa de una psicologíaeducativa muy relacionada con los modelos
clínicos y de psicología “escolar” a la psicología
cognitiva de Vygotski.El modelo constructivista es el dominante.La Intervención Psicopedagógica
adopta un carácter “funcional”
donde prioriza el asesoramiento
Líneas
de actuaciónConsolidación del Rol del Psicólogo.Enfoque sociolaboral:inserción eficaz y maduradel alumno en la vidaactiva (orientación,asesoramientovocacionalDe tipo Psicológico yPedagógico: hacia lamejora de la vida escolar.Orientación terapéutica:Reeducadora,
compensadora…
 
Presencia profesional y rol, dificultades y perspectivas
Psicólogos educativos; 38%de los profesionales de lapsicología.3.000 psicólogos Escolares en laactualidad entre lasadministraciones municipales,autonómicas y centrales.Relativas al estatusadministrativo-laboral, yproblemas de reconocimientolaboral.Problemas de estatus enla definición de rol,perfil y funciones.Aspectos deontológicos y éticos.

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