- Contarle cuentos que introduzcan onomatopeyas, dibujos

vistosos, ejercicios motores como soplar, etc. Pedirle que Guía para padres y madres
identifique a los personajes y que explique lo que hacen.
También es importante que sea el propio niño/a el que cuento
el cuento a los adultos.
- Ver libros de imágenes y fotografías, comentando todo lo
que vemos.
- Aprovechar cualquier momento cotidiano (hacer la comida, la
salida del colegio, ir al supermercado, dar un paseo, etc.) para PREVENCIÓN DE
entablar conversación. Podemos nombrar las diversas cosas
u objetos que utilizamos o que vemos, decir para qué sirven, DIFICULTADES LINGÜÍSTICAS
sus características (forma, color, etc.), etc.
- Juego del veo-veo. (Educación Infantil)
- Juego del espejo, jugando a hacer diferentes muecas o gestos
(praxias) entre los/as dos, o bien delante del espejo. También
son muy útiles los juegos de soplar (el pompero de jabón, el
molinillo de viento, etc.)
- Ver la televisión.- Es muy importante ver la televisión con
el/ella y después hacerle preguntas sobre el tema de la
película o que nos cuente lo que ha visto. Pero recordarle: que
la televisión hay que usarla bien y con moderación.
- Poned libros a su alcance.

Vanesa Alén
Especialista en Audición y Lenguaje

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Cuando el niño/a entra en el colegio, a los 3 años de edad, los
procesos de simplificación del habla son normales. El niño/a utiliza
un lenguaje infantil porque se encuentra en este estadio del proceso
de adquisición del lenguaje. Hacia los 4 años el niño/a ya debe hablar
correctamente, aunque le serán difíciles las palabras que contengan
los sonidos “r”, “rr”, y los sinfones (“pr”,“br”,“pl”,“bl”, etc.). En
todo caso, cada niño/a tiene un ritmo individual de desarrollo y por
ello debemos darles un tiempo para que vayan madurando. Sólo si las
dificultades persisten más allá de los 6 años deberemos consultar a
un/a especialista.
ASPECTOS GENERALES
• ALIMENTACIÓN.- A partir de los 18 meses, el niño/a debe
tomar alimentos sólidos, ya que la masticación desarrolla la
musculatura de la boca y, por tanto, ayuda a la correcta
articulación.
• EL USO DEL CHUPETE.- Los niños/as de estas edades ya
no deben usar chupete, pues influye en la deformación de la
cavidad oral y de la posición dentaria.
• HIGIENE RESPIRATORIA.- Es importante enseñarle a
sonarse correctamente. La respiración debe ser nasal.
CONSEJOS Y PAUTAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE ORAL
- Dedicar un tiempo diario a hablar con el niño/a. La mayor
parte del tiempo el niño/a está con sus padres, en el entorno
familiar, por eso, son los padres los que de una manera lúdica
pueden estimular mejor el lenguaje del pequeño/a.
- Dejar que el niño/a se exprese a su manera. Si cuando habla
comete errores no debemos reírnos; lo recomendable es
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ampliar y reorganizar sus expresiones, dándole un modelo
correcto. Por ejemplo, si el pequeño/a dice “me ruele la
tateza”, debemos decirle “así que te duele la cabeza, y ¿en
qué parte de la cabeza te duele?”.
- Escuchar al niño/a cuando habla, sin interrumpirle, y
habituarlo a que también él/ella sepa escuchar.
- No contestarle cuando pida las cosas con gestos o
monosílabos. Debemos enseñarle a pedir las cosas
correctamente.
- No responder en lugar del niño/a. Es mejor que cuando
preguntemos lo hagamos de modo que el pequeño/a no pueda
responder solo con un “si” o un “no”. Podemos preguntar
“¿quieres una pera o una manzana?” en vez de “¿quieres
una pera?”.
- No usar un lenguaje simple e infantil y evitar los diminutivos.
El niño/a utiliza este lenguaje infantil porque se encuentra en
ese momento evolutivo, pero no debemos imitar su forma de
hablar.
- Evitar la sobreprotección y darle responsabilidades que le
hagan sentir como un/a niño/a mayor.
ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE
- Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas, etc.
- Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con
sonidos similares a los que percibimos; por ejemplo:
o (Z-C) imitar el zumbido de una mosca: “zzzzzzzzzzz”
o (CH) hacer que estornudamos: “atCHHHHHHís”
o (J) el león hace: “JJJJAAAAUUUU”
o (F) imitar el bufido del gato: “FFFFFFuuuuu”
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