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Programa Bases Del Conocimiento

Programa Bases Del Conocimiento

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06/28/2013

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Universidad Bolivariana de VenezuelaDirección General AcadémicaCoordinación de Planificación y Desarrollo Curricular 
UNIDAD CURRICULAR COMÚN:Bases del Conocimiento Descripción:
Esta unidad curricular, se presenta como una posibilidad de identificar lasprácticas epistemológicas que han ido a la par de los cambios históricos ypolíticos que han sufrido los centros académicos que las han generados entanto realidad formalizante del conocimiento. Es por esto que la interacciónsocial entre los participantes se promueve como una realidad crítica, reflexivaen tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia, sabiendo que la misma no esremitida exclusivamente a un entorno eurocéntrico o anglocéntrico, sinotambién latinoamericano, esto es, plural – democrático. De tal manera que sepueda percibir la producciòn de conocimiento desde la cotidianidad, y cómodesde allí los participantes reconozcan las posibilidades formalizantes de laacademia, a través de las diversas posturas epistemogicas, ymetodológicas respectivas.
Justificación
Lo trascendente no sólo se remite a la revisión de las diversas manerascómo ha sido la implementación de las diversas epistemologías desde loscentros de poder mundial, sino también el cómo el participante reivindica sucondición de sujeto intelectual creativo y transformativo desde la vinculaciónde su Proyecto de Investigación, aun cuando el alcance de esta materiallegue al análisis de las estrategias más adecuadas para transformar larealidad desde la propia Metodología Científica, transformada de acuerdo ala pertinencia, porque el interés principal es cuestionar y formular lasestrategias más adecuadas para plantearse el proyecto de investigacióndesde el diálogo Academia-Comunidad-Academia, marcando las directricespara delinear una posición epistemológica propia. Como vemos, la UnidadCurricular “Bases del Conocimiento”, integra tanto una revisnepistemogica como una posibilidad de crear una postura propia deinvestigación con alcance transformativo. 
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Universidad Bolivariana de VenezuelaDirección General AcadémicaCoordinación de Planificación y Desarrollo Curricular 
Objetivo general:
Comprender a la Ciencia como un Producto Plural desde el diálogo de saberes, yen tanto es así, un producto inacabado en permanente transformación por que suconstrucción parte de la realidad sociocultural de los actores que la generan.
Temario
Módulo I. Epistemología.(Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental)
En este apartado el participante analizará el proceso de aprehensión de larealidad, como algo creativo, entendiendo que dicho proceso es inherente atodos los sujetos, en tanto actores culturales, intelectuales, y que desde allí, latransformación social de la realidad se establece de acuerdo a la posicnteórico-epistemológica en la cual se ubique como condición propia de la utilidadque encuentre desde ese corpus. Dicha “utilidad” debe presentarse desde lainherencia propia de una posicn política determinada por las condicionessociohistóricas bajo las cuales las diversas epistemologías han sido fundadas, detal manera que la revisión de las posturas debe realizarse sobre la base de lasconsideraciones histórico-ecomicas de cada uno de los países o regionesdonde fueron –y son- generadas.
Módulo II. El diálogo de saberes y el Establecimiento del Proyecto deInvestigación Formativo y Transformador (PIFT).
En esta fase el participante, conjuntamente con los profesores, establecerán lasrelaciones entre saber” y conocer”, teniendo como fundamentoepistemológico la noción del diálogo de saberes como un
“Proceso intelectualde la sociedad que persigue, desde la Universidad, en tanto comunidadreflexiva, la formalización de los saberes cotidianos a partir de su conjunción conlos avances de la Ciencia Occidental”.
 En tal sentido se propone, considerar el proceso de la Municipalización como unmecanismo a través del cual los actores intelectuales comunitarios participan enel proceso de diálogo con la Universidad, a través de los facilitadotes, paradiagnosticar la situaciones apremiantes merecedoras de ser transformadas, eneste sentido, ser analizadas para propiciar dos realidades investigativas: a) Un2
 
 
Universidad Bolivariana de VenezuelaDirección General AcadémicaCoordinación de Planificación y Desarrollo Curricular 
proyecto de transformación social y b) Un proyecto de aprendizaje,conjugados ambos desde la interacción, bajo el rótulo
“Proyecto de InvestigaciónFormativo y Transformador” (PIFT),
esa intencn participativa, es lo quepermitirá, producir conocimiento desde la relación: Saber Cotidiano + SaberFormal = Conocimiento para la transformación social, un conocimiento deutilidad generado desde la Universidad como eje articulador entre la comunidady el proceso formativo del participante, perteneciente a cada uno de losProgramas de Formación, los cuales deberán trabajar en conjunto para eldesarrollo integral del Proceso de Cambio Comunitario, que es, por ende,psicosocial, político y cultural.En base a lo anterior, se establece entonces, este módulo como un momentoteórico-pctico, donde se propician encuentros con las respectivascomunidades municipalizadas, para conocer las realidades apremiantes de lascomunidades, las cuales formuladas como problemas, por los propios habitantes,permitirán, desde un diálogo permanente con los actores conocer cuál es lametodología más idónea para pensar el PIFT, a ejecutar durante toda la duracióndel Programa de Formación de Grado, el cual sólo es posible desde el diálogo desaberes establecido desde cada uno de los participantes: comunidad +universidad (Intra, Inter y Trans Programa de Formación de Grado).En definitiva, los participantes no sólo podrán responderepistemológicamente, entre otras interrogantes:
¿Qué es el saber?, ¿Qué es unsaber cotidiano?, ¿Qué es un saber para la transformación sociopolítica?¿Qué esconocer?, ¿Para qué conocer?, ¿Por qué conocer?, ¿Qué es un conocimientofundado desde el diálogo de saberes?
, sino que podrán plantearse un problemade investigación a ser tratado desde cada una de las ópticas formativas de lasdemás unidades curriculares que acompan en su primera fase, el PIFT,teniendo presente que para llegar a esto es necesario, como procesoformalizante, el fundamento teórico generado sobre cada una de las posicionesepistemológicas, que permitieron en este momento histórico particular llegar alnecesario “Diálogo de Saberes”, desde las “Bases del Conocimiento”.Objetivos por Unidades Temáticas:
Módulo I. Epistemología.(Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental)
O.E.1: Facilitar la aproximación crítica del estudiante a diversas maneras de representación de lasrealidades haciendo énfasis en la problematización sobre “la verdad” y los sistemas de creencias.
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Migdalia Carbó added this note
Excelente material GUIA DIDACTICA U.C. BASES DEL CONOCIMIENTO, AGRADEZCO EL ENVÍO DEL MISMO A LA DIRECCIÓN DE CORREO migdalia54@gmail.com. Por favor. GRACIAS
Yelitza Garcia added this note
necesito este programa como hago me lo pueden enviar a mi correo . yelitzadec _garcia@hotmail.com por favor
Johanny Reyes added this note
por favor necesito este programa pero no lo puedo imprimir por fa me lo envian a mi correo. li_di_ce_reyesv@hotmail.com o lidicereyesv@gmail.com
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