Pengajaran dan

Pembelajaran Berkesan: The

Best Practices
Oleh
ASHAH BINTI SAMAH
Objektif Ceramah

Diakhir ceramah, peserta diharap akan dapat:

 Memahami amalan terbaik dalam pengajaran

dan pembelajaran melalui pengalaman

penceramah sebagai Nazir Sekolah dan
Pengetua;
 Gambaran mengenai pemilihan guru pakar

dalam KPM
Sumber Rujukan

 Dasar Kementerian Pelajaran Malaysia;

 Akta Pendidikan 1996;
 Peraturan-peraturan pendidikan;
 Surat-surat pekeliling ikhtisas;
 Arahan Perkhidmatan ;
 Pekeliling Kemajuan Perkhidmatan Awam;
 Surat Pekeliling Kewangan.
Modus Operandi Pemeriksaan Nazir
Sekolah

 Pemerhatian;
 Temuramah; dan
 Semakan dokumen
Pengajaran dan Pembelajaran

CORE BUSINESS
 20 % wajaran dalam penilaian IPSKPM;

 40 % dalam penilaian guru pakar;

 2 guru setiap orang nazir sekolah yang

melaksanakan pemeriksaan atau penilaian di

sekolah
Peranan Guru

 Pelaksana dan penterjemah kurikulum yang

telah digubal dalam bentuk P&P;
 Agen inovasi dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
 Mahir dalam memberikan layanan yang
sewajarnya kepada pelajar daripada pelbagai
kebolehan.
Dokumen yang di semak

 Rancangan Tahunan yang berdasarkan

Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan
Pelajaran terkini-Seksyen 8 (1)-Penaliti RM
500.00
 Merangkumi sepanjang tahun persekolahan
semasa;
 Buku Rekod Mengajar- mengikut P.U.(A)
Peraturan 8
Buku Rekod Guru

 Menyimpan dan menyenggara sesuatu buku

rekod ;
 Hendaklah direkod tidak lewat daripada hari
akhir persekolahan tiap minggu
 Bahagian-bahagian sukatan pelajaran yang
diluluskan;
 Diadakan serta merta untuk pemeriksaan
Isu Buku Rekod Mengajar

 Tidak buat rancangan tahunan & harian;

 Tiada jadual waktu yang ditandatangani

Pengetua/GBesar;
 Penipuan rancangan harian;

 Lewat hantar;

 Tidak hantar.

Penalti RM 500.00
Jadual Waktu

P.U. (A) 531

Perkara 6(1)
 Mengadakan serta merta jadual semua mata

pelajaran diajar;
 Sukatan mata pelajaran diajar

Perkara 6 (2)
 Mengadakan serta merta untuk pemeriksaan

jadual waktu pernggal persekolahan semasa

Jadual Waktu Induk

P.U.(A) Peraturan 11guru hendaklah mengajar

ikut sukatan pelajaran & jw yg diluluskan
 GB/Pengetua sesuatu sekolah hendaklah
mempamerkan sesalinan jadual waktu
sekolah bagi penggal persekolahan semasa
yang ditandatangani olehnya disuatu tempat
yang mudah dilihat-di pejabat, kantin, laluan,
bilik guru, bilik gerakan- tidak patuh boleh
dipenjara 3 bulan atau denda penalti RM
5000
Pengajaran Dan Pembelajaran

Apa itu proses P&P

Proses P&P meliputi aspek:
 perancangan pelajaran;

 teknik pengajaran;

 teknik penyoalan;

 Perbincangan;

 penyertaan pelajar; dan

 penilaian di bilik darjah.

Mengapa perlu rancangan harian

1.Membantu guru memikirkan dgn jelas:

 matlamat dan objektif P&P;(niat)
 Pemilihan isi pelajaran;
 Kaedah dan teknik P&P;alat bantu
mengajar; dan
 Persediaan penilaian
Mengapa perlu ……..

2.Mengurangkan pembaziran masa melalui

 kaedah sistematis;

 Memfokuskan guru kepada bidang diajar dan

isi yang cukup dalam tempoh waktu yang

diperuntukkan;
 Membolehkan guru menghadapi murid

dengan yakin; dan membantu guru

mengingati isi pelajaran yang disampaikan.
Apa itu objektif/hasil pembelajaran:

Apa ilmu dan kemahiran yang hendak

dicapai;Pernyataan umum tentang apa yang
dijangkakan contoh:
 untuk memberi peluang kepada pelajar
memperolehi pengetahuan dan fahaman
tentang perkembangan nasionalisme
Indonesia; atau
 Memahami faktor-faktor yang membolehkan
Melaka menjadi pusat perdagangan penting
menjelang abad ke 16
Objektif…..

 Perlu dinyatakan secara khusus atau spesifik

iaitu perubahan yang diharapkan kepada
pelajar selepas mempelajari tajuk berkenaan;
 Realistik, praktikal,sesuai dan boleh dicapai;
 Meliputi bidang kognitif,afektif dan psikomotor
Isi Pelajaran
 Berhubung rapat dengan objektif –tidak
terlalu senang hingga membosankan murid
tetapi mencabar minda pelajar cerdas dan
menarik minat murid sederhana untuk tahu;
 Merangkumi aspek-aspek seperti
pengetahuan khusus kemahiran intelek dan
ciri-ciri yang dibanggakan seperti iktibar, nilai
atau kaitan dengan kehidupan seharian;
 Guru mesti tahu tajuk dgn mendalam;
 Senaraikan perkara yang akan jadi fokus
Isi pelajaran……….

Bertitik tolak dari:

 Yang diketahui kepada yang tidak diketahui;

dan
 Yang mudah kepada yang lebih sukar.
Teknik Mengajar

 Guru jelas dgn tindakan bagi perancangan

pelajaran yang dibuat;
 Objektif mesti dicapai;(refleksi/impak)
 Tahu potensi dan tahap murid diajar;
 Pengetahuan asas murid yang diajar
berkaitan tajuk;
 Bagaiman sebahagian besar murid perlu
dilibatkan;
Teknik Menyoal: Kenapa guru perlu
menyoal?
 Meransangkan murid dan menimbulkan
minat mereka kepada tajuk yang diajar;
 Mendapat pandangan dan maklumat
daripada murid;
 Memperkenalkan tajuk baru;
 Memfokuskan murid kepada tajuk terutama
bila perbincangan mereka menyimpang;
 Mempengaruhi mereka kepada arah/hala
perbincangan.
Dalam situasi bagaimanakah teknik
menyoal digunakan?
 Guru perlu mententeramkan keadaan apabila
sesuatu pengajaran bermula. Guru perlu
mengingatkan kembali perkara-perkara yang
telah dibincangkan dalam pelajaran
sebelumnya;
 Untuk menarik perhatian kelas dengan
memberikan soalan-soalan umum dan
beberapa soalan spesifik.
Apakah prinsip penyoalan guru?
 Elakkan jawapan ya atau tidak. Mulakan
dengan soalan-soalan dengan perkataan-
perkataan berikut: apa, bila, di mana, siapa,
mengapa, bagaimana;
 Pelbagaikan soalan- disebarkan ke seluruh
kelas, spesifik yang memerlukan jawapan
individu, dihalakan balik kepada murid yang
menyoal dan ditanya kepada murid lain;
 Guru elakkan dari memberi jawapan;
 Gunakan pandangan murid
Teknik Perbincangan: Kenapa perlu?

 Untuk konsolidasikan pengajaran,

menggalakkan pemikiran bersama kumpulan
tapi bukan untuk mencapai sesuatu
keputusan berdasarkan apa yang
dikehendaki guru.
 Guru tidak boleh memaksakan pendapat dan
pemikirannya ke atas kumpulan yang
berbincang
Perbincangan…..

 Jika seorang murid kemukakan soalan

kepada guru, kemukakan soalan itu kembali
kepada kumpulan berkenaan;
 Soalan boleh dibimbing tapi bukan jenis

leading contoh soalan baik

“ pada pendapat kamu apakah tindakan yang
diambil oleh Sultan Kedah bagi menjamin
keselamatan negeri baginda?
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
 Mengkaji gambar;
 Mengkaji bahan bacaan;
 Mengkaji peta-peta- jalan keretapi Tanah
Melayu;
 Mengkaji jadual dan graf;
 Perbahasan;
 Lakonan;
 Projek- kajian/penyelidikan cth: bawa murid
ke tempat sampah/hutan FRIM
Bukan…….

“Pada pendapat kamu tidakkah

tindakanSultan Kedah menghubungi pihak
British ialah untuk mencari jalan bagi
menyelamatkan negeri baginda?”
Perancangan Harian

Tajuk:
Objektif pembelajaran/hasil pembelajaran
mengikut potensi murid
 Cerdas: Menyatakan 8 sebab tanpa rujuk
buku teks;
 Sederhana: Menyatakan 7 sebab tanpa rujuk
buku teks;dan
 Lemah : Menyatakan 8 sebab dgn merujuk
buku teks
Aktiviti

 bagaimana hendak capai objektif;

 Pemeringkatan dan perkembangan
pelajaran;
 Aktiviti ikut tahap kebolehan murid& tahap
kecerdasan;
 Libatkan pelbagai deria;
 Suara yang sesuai dan disenangi.
Pre P&P di kelas- 1 minit pertama

 Buat akujanji di kulit buku- aku berjanji untuk

mendapat Gred C dalam peperiksaan akhir
tahun . Ada self actualization
 Baca doa; sahaja aku belajar kerana Allah
Taala
 Murid buat catatan graf ikut TOV, OTI dan
ETR
P&P Dalam Kelas

Set Induksi menarik dan berkaitan:

Negatif: hari ini kita nak belajar ape?
bukak buku.buat kerja masing-masing.
Contoh P&P : Rukunegara
 Ada integerasi ilmu yang dicungkil dari murid;

 Unsur patriotik;

 Unsur sains;

 Proses mengenalpasti.
Pendekatan

 Ansur maju mudah ke kompleks atau

 Kongkrit ke abstrak
 Hubungkait dengan kehidupan harian
 Laras bahasa dan istilah tepat
Penggunaan Bahan

 Sesuai;
 Hands on, minds on;
 Berpusatkan murid;
 Ikut tahap kebolehan murid;
sambungan

 Galakan murid cari maklumat sendiri

Down load dari laman web

 Penerapan kemahiran berfikir;
 Pendekatan integerasi merentasi
kurikulum(bahasa, alam sekitar, sains dan
teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan,
jati diri, kesihatan, kekeluargaan)
Teknik Penyoalan

 Bercapah;
 KBKK;
 Disebarkan;
 Mengalih soalan kepada murid lain
 Respons terhadap jawapan murid.
Budaya Belajar Murid-Peranan Guru
UB&K
 Bawa peralatan;
 Catat nota;
 Kemukakan soalan;
 Beri pendapat;
 Rujukan spontan;
 Berinteraksi secara aktif dgn guru;
 Respons kepada latihan dan soala;
Respons Guru

 Respons sesuai dengan jawapan murid;

 Berinteraksi secara aktif;

 Peneguhan atau pujian jika betul/terlibat dan

galakan walaupun salah;

 Pelbagai ungkapan, lisan, bahasa isyarat.

 Teguran perlakuan negatif

Isu: penggunaan bahasa kesat negatif- bodoh,

bangang, bahalul
Latihan

 Tugasan, kerja rumah-mencukupi dan boleh

dilaksanakan murid – RAPI(Rate Propotion
Intensity);Kes banyak kerja rumah yang tidak
sesuai atau terlalu banyak;
 pelbagaikan;-lukis peta; buat sajak;
 Kesilapan yang tidak diperbetulkan akan
mengukuhkan kesilapan yang dilakukan.
Elakan komulatif sindrom
Pemeriksaan kerja bertulis

 Memeriksa dalam tempoh kekerapan yang

sesuai;(2 hari selepas latihan diberi)
 Tunjukkan kesilapan murid dgn sistem yang
difahami murid;
 Beri peneguhan-pensil, bintang, kata-kata;
Penutup

 Membuat penutupan sosial bagi

mententeramkan murid.

Kes : empat musim

Lain-lain

 Kelas bersih dan teratur;

 Ada inventori;
 Penggunaan papan kenyataan;
 Peraturan kelas/adab belajar
Perhatian Kepada Guru

 Mesti ada jadual waktu w/pun kerap berubah-

ubah, ditandatangani guru & Pengetua/GB;
 Lengkap dengan senarai nama murid yang

penuh;
 Masuk kelas tepat masa-berhutang

Kes: guru baling kunci & pukul murid

Best practices :Contoh peningkatan
kemahiran dalam membina ayat-ayat
untu karangan
 Tahun Satu – 3 ayat;
 Tahun Dua - 6 ayat;
 Tahun Tiga - 9 ayat;
 Tahun Empat- 12 ayat;
 Tahun Lima 15 ayat’
 Tahun Enam- cantikkan struktur bahasa.
Best Practices

 Pengajaran mata pelajaran Fizik;

 Laporan Bahasa Melayu-buat jus limau
Ikhtisas/Instruksional Peranan
Pentadbir Sebagai Pemimpin
 Menyelia guru secara terus di dalam bilik
darjah sepeerti kehendak surat pekeliling
ikhtisas bil:3/1987;
 Memberi pandangan, panduan dan
bimbingan profesional kepada guru-gurunya
yang menjadi pelaksana kurikulum;
Isu-isu P&P: 16 isu

 Pengajaran berpusatkan guru bukan murid;

 Guru banyak bersyarah;
 Alat bantu mengajar kurang digunakan dan
ada yang tidak sesuai;
 Pendekatan yang tidak pelbagai-banyak
chalk and talk;
 Banyak memberi pengetahuan dan kurang
memudah cara;
Sambungan…..

 Banyak menggunakan kaedah kelas;

 Tidak mengambil kira kepelbagaian potensi
murid;
 Pemulihan dan pengayaan kurang
dijalankan;
 Banyak menggunakan stimulus-response-
conditioning, prinsip-prinsip utama
pengajaran dan pembelajaran jarang
digunakan;
Sambungan isu……….
 Soalan-soalan yang digunakan oleh guru banyak
menguji daya ingatan sahaja;
 Murid kurang diberi peluang mengeluarkan
pendapat dan bersoal jawab;
 Aktiviti P&P lebih berfokus kepada mengingat
pengetahuan tambahan;
 Tidak banyak berfikir tentang sesuatu perkara;
 Murid kurang latihan/tidak tahu kenapa X atau betul;
 Murid tidak sedar apa yang dipelajari;
Ingat mengingat

Tidak masuk syurga orang yang berhutang

kerana setiap hutang wajib dibayar

Education cuts never heal

Akhir kata

Soyah makan sirih

Sekian , terima kasih.