Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Aprendiendo Juntos

Aprendiendo Juntos

Ratings: (0)|Views: 870 |Likes:

More info:

Categories:Topics, Art & Design
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/21/2013

pdf

text

original

 
 
MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS: UNA ENSEÑANZA APRACTICAR EXPERIENCIA EN EL JAPONELVIRA ESTHER SARMIENTO DEL VALLE
Presentado en la asignatura Mediación CognitivaDocente: Doctora Isabel Alicia Sierra PinedaUNIVERSIDAD DEL ATLANTICOSUE CARIBEMAESTRIA EN EDUCACION II SEMESTRE
DICIEMBRE 2010
 
MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS: UNA ENSEÑANZA A PRACTICAR 
El dejar que otras personas observen el desempeño de un docente en el aula no es fácil, pues se está prevenido sobre el objetivo de la observación y se piensa que se le estáevaluando para ver las fallas que se puedan tener, por eso, se requiere despojarse de todaslas creencias, paradigmas, miedos y resistencia para permitir que otros colegas o personaldirectivo lleguen al salón de clase a observar la manera como se desarrolla el proceso deenseñanza-apendizajeEn los videos se observa como en Japón el docente está despojado del miedo a ser observado y y por el contrario recibe con beneplácito el que sus compañeros y superioresasistan a sus clases y luego le resalten sus fortalezas, y a la vez le orienten con sugerenciasque le permitan superar sus falencias y mejorar cada vez, más el proceso de enseñanza. Elmaestro está seguro que sigue aprendiendo con la experiencias de maestros mayores peroque también el es capaz de generar prácticas innovadoras que le permiten alcanzar losobjetivos que se propone al planear sus clases.Se resalta en estas experiencias la actitud proactiva de quien va ser observado. Piensa ysabe lo que quiere conseguir en su clase y se prepara para ello. Se aprende que la planeación debe hacerse a cada clase que llevamos a los estudiantes y exige que lasinstituciones educativas tengan una organización a través de departamentos por áreas o por grupos de grado que garantice la articulación de los niveles de educación desde el pre-escolar hasta la educación Media para que desde el principio de año quede consignado enlos planes de estudio y planes de áreas, no sólo los contenidos y estándares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional sino que también se tenga claro cuáles son las metas,los objetivos, las actividades y estrategias a utilizar y la forma de evaluar el que se cumplalo planeado.El seguimiento a esta planificación por parte del mismo docente, por parte de losrectores y coordinadores y por compañeros es hoy una necesidad porque casi siempre seencuentra el documento escrito con los planes de estudio, de área y de aula pero no se sabesi se lleva a cabo ya por resistencia del mismo docente o por la omisión que hacen los
 
directivos docentes de sensibilizar y convencer al cuerpo profesoral sobre la importancia dedejarse observar no para que se le miren sus fallas sino con el fin de enriquecersemutuamente y poder así hacer una evaluación y reflexión permanente y consistente sobre eltrabajo en el aula de clases.La reflexión conjunta con iguales y superiores permite por una parte que estosmanifiesten lo que observan no solo en los maestros, sino también, en los niños, observancomo ellos van descubriendo y construyendo el conocimiento y la forma como el docentelos va guiando y orientado sobre el camino a seguir, con materiales y actividadesmotivantes, después aportan ideas, conocimientos, estrategias, dan a conocer lasgfortalezas y debilidades con el fin de que el docente observado con mente abierta mejorela habilidad al enseñar y ponga en práctica las alternativas propuesta para hacer de cadaclase una experiencia satisfactoria, divertida e interesante tanto para él como para loseducandos.En el Instituto Distrital Castillo de La Alboraya donde laboro como rectora y en el cualnos encontramos en un proceso de Calidad que persigue la mejora continua hemos venidomotivando a los docentes sobre la necesidad de dejar que se observe su trabajo en el aula yaunque hubo resistencia en los docentes, sobre todo aquellos con muchos años deexperiencias y algunos que no aceptaban ser observado por docentes que según ellos eranmás jóvenes o no tenían los estudios o la experiencia que suponían debían tener quien losobservara.Se inició el trabajo con la preparación de clases por grados y departamentos lo que permitió la participación de los docentes, destacándose las ideas de cómo motivar,desarrollar y evaluar la clase. Los primeros docentes observados fueron los integrantes delcomité de calidad quienes voluntariamente aceptaron ser visitados y al pasar el tiempo ydarse cuenta el resto del profesorado el objetivo de las visitas y que varios docentes que permitieron ser observados se sintieron agradecidos y contentos porque fueron felicitados por el uso que hicieron de material didáctico, dinámicas para motivar a los estudiantes y elllevar el modelo pedagógico de la institución al aula de clases han venido permitiendo quese les visite.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->