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Transición educativa de los jóvenes

Transición educativa de los jóvenes

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Unidad de Coordinación de Políticas de Juventud
Subsecretaría de Promoción e Integración Social
Ministerio de Desarrollo Social
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
1
 
Transición educativa delos Jóvenes de la Ciudad.De la escuela media a losestudios superiores
Observatorio de la Juventud
 
Unidad de Coordinación de Políticas de Juventud
Subsecretaría de Promoción e Integración Social
Ministerio de Desarrollo Social
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
2
 
Índice
Transición educativa de los jóvenes de la ciudad. De la escuela media a los estudios superiores.1 Índice.................................................................................................................................................2 Introducción.......................................................................................................................................3 Una agenda pendiente.......................................................................................................................4 Orientación vocacional y ocupacional en la escuela media...............................................................4 Identidad y proyecto en los jóvenes...................................................................................................5 Estadísticas........................................................................................................................................9 La educación superior en números..................................................................................................12 Consideraciones técnicas de la orientación vocacional...................................................................15 Vocación..........................................................................................................................................16 Elección...........................................................................................................................................18 Identidad vocacional........................................................................................................................19 Proceso de orientación vocacional..................................................................................................21 Legislación vigente..........................................................................................................................23 (ley nacional de educación - 26.206-)..............................................................................................23 (ley gob. Ciudad de educación – nº 898-).......................................................................................24 Modelo europeo de la orientación profesional.................................................................................27 Bibliografía.......................................................................................................................................32 
 
Unidad de Coordinación de Políticas de Juventud
Subsecretaría de Promoción e Integración Social
Ministerio de Desarrollo Social
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
3
 
Introducción
De las diversas encrucijadas en las que se encuentran los jóvenes, una de las más importantes escómo abrirse caminos y oportunidades en un medio que se despliega a partir de la finalización delcolegio secundario. Los jóvenes consideran como fundamentales dos actividades en las que sesocializarán y construirán su identidad social y personal: estudio y trabajo.La transición de la escuela al trabajo o hacia la prosecución de otros estudios ha sido siempre unmomento crítico. Esta problemática se complejiza en la actualidad. Los años de escolarización yano garantizan un empleo. Varios autores hacen referencia a este tema planteando que lastransiciones se caracterizan por ser largas y complejas (Jacinto, 1997, Peiró, 1990). La transiciónhacia el mundo adulto está mediatizada y condicionada por el contexto cultural, económico, socialy familiar.El presente informe intenta hacer hincapié respecto de uno de los puntos inherentes a estatransición: cómo acompaña la escuela media la problemática vocacional y ocupacional. Tambiénes una ocasión para pensar propuestas que darían cuenta de cómo se pueden mejorar lospuentes entre realidades diversas en un momento especialmente crítico.

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