JUAN JOSÉ CABALLERO MUÑOZ 2010-11

TÍTULO DE LA TAREA

OPERACIÓN HIPOTECA

FINALIADAD Y DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LA TAREA

La tarea tiene como objetivo final que los alumnos/as sepan qué es una hipoteca, entiendan todos los conceptos asociados a la misma, aprendan a
realizar las operaciones de cálculo necesarias en un crédito hipotecario y, por último, aprendan a analizar, comparar y discriminar entre distintas ofertas
hipotecarias

CONTEXTO DE LA TAREA

Individual Familiar/vecinal Profesional Escolar

Operación Hipoteca Página 1

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ESQUEMA DE LA TAREA
ACTIVIDADES
Actividad 1 (1 sesión): Explicación del concepto de
hipoteca. Búsqueda en la red internet de distintas
ofertas hipotecarias. Anotación de conceptos
asociados a las mismas junto con entidad ofertante.
Actividad 2 (dos sesiones) : Operaciones de cálculo
basadas en porcentajes. Explicación sobre el tipo de
interés: interés fijo e interés variable, diferencial.
Aplicación de las operaciones de cálculo a las ofertas
hipotecarias extraídas en la Actividad 1.
Actividad 3 (dos sesiones): Explicación sobre las
comisiones de los créditos hipotecarios: comisión de
apertura, comisión de cancelación parcial y comisión
de cancelación total. Aplicación de operaciones de
cálculo a las comisiones de las ofertas hipotecarias
extraídas en la Actividad 1.
Actividad 4 (dos sesiones): Explicación de cantidad
solicitada, plazos de amortización y cantidad de
2010-11
EJERCICIOS
Ejercicio a: Explicación del concepto de hipoteca
Ejercicio b: Utilización del navegador firefox
Ejercicio c: Utilización del buscador google
Ejercicio d: Búsquedas en google de ofertas hipotecarias
Ejercicio e: Extracción de información de las búsquedas
Ejercicio a: Operaciones de cálculo de porcentajes
Ejercicio b: Explicación de los conceptos de interés fijo y
variable
Ejercicio c: Explicación del concepto de diferencial. El
euribor
Ejercicio d: Aplicación de cálculo a distintos supuestos
hipotecarios
Ejercicio e: Aplicación de cálculo de porcentajes a los
datos de la actividad 1 (tiempo de gestión autónoma)
Ejercicio a: Explicación del concepto de comisión de
apertura
Ejercicio b: Explicación del concepto de comisión de
cancelación parcial
Ejercicio c: Explicación del concepto de comisión de
cancelación total
Ejercicio d: Aplicación de cálculo a comisiones de
distintos supuestos hipotecarios
Ejercicio e: Aplicación de cálculo de porcentajes a los
datos de la actividad 1 (tiempo de gestión autónoma)
Ejercicio a: Explicación de los conceptos de cantidad
solicitada, amortización, cuota
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cuota. Utilización de simulaciones hipotecarias en la Ejercicio b: Aplicación de operaciones de cálculo a

red internet. Aplicación de operaciones de cálculo a distintos supuestos en los conceptos del ejercicio a
los conceptos trabajados. Ejercicio c: Utilización de un simulador hipotecario en la
red internet
Ejercicio d: Aplicación de cálculo de porcentajes a los
datos de la actividad 1 (tiempo de gestión autónoma)
Actividad 5 (1 sesión): Análisis y valoración de la
Ejercicio a: Edición de tabla comparativa con los
distintas ofertas hipotecarias analizadas con resultados de las actividades anteriores
respecto a los datos obtenidos en las actividades 2 a
Ejercicio b: Selección de una de las ofertas hipotecarias
4. Selección de la oferta hipotecaria más adecuada a
Ejercicio c: Simulación de contratación hipotecaria con
determinado supuesto. Simulación de contratación un supuesto de petición de cantidad y plazos de
de la oferta hipotecaria (de forma virtual). amortización determinados
ORIENTACIONES/OBSERVACIONES

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METODOLOGÍA
Nº Sesiones: 8 (1para Actividad 1 y 5; 2 para Actividades 2, 3 y 4) Tiempo/sesión:
Espacios: Aula, aula TIC. Recursos: Ordenadores, red Organización-control alumnos/as: Masiva (para Informaciones Iniciales de
internet, pizarra (digital), las Actividades), individual y parejas en enseñanza recíproca (para la
calculadora. realización de las actividades).

ESTILOS DE DE ENSEÑANZA

Asignación de tareas para operaciones de cálculo, Descubrimiento guiado para la aplicación de las operaciones a los créditos hipotecarios. Enseñanza
recíproca en la evaluación de las actividades.

OBSERVACIONES

Operación Hipoteca Página 4

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RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
OBJETIVOS OBJETIVOS
OBJETIVOS 4º DESCRIPTORES DE
MATERIA CONTENIDOS ESPECÍFICOS GENERALES CRITERIOS EVALUACIÓN
CURSO LAS CCBB
MATERIA DE ETAPA
4. Realizar con soltura BLOQUES: 1 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, b), e), f) Seguir determinados 1. Utilizar los distintos tipos de números
operaciones de cálculo 11 procesos de pensamiento y operaciones, junto con sus
NÚCLEOS: 1, 2, 3, 4
utilizando un (como la inducción y la propiedades, para recoger, transformar
razonamiento Planificación y utilización de procesos de deducción, entre otros) e intercambiar información y resolver
matemático razonamiento y estrategias de resolución de problemas relacionados con la vida
problemas diaria
12. Aprender a utilizar BLOQUES: 1 Aplicar estrategias de 2. Aplicar porcentajes y tasas a la
de forma correcta la resolución de problemas a resolución de problemas cotidianos y
NÚCLEOS: 1, 2, 3, 4
calculadura, situaciones cotidianas financieros, valorando la oportunidad
familiarizándose con Utilización de herramientas tecnológicas para de utilizar la hoja de cálculo en función
todas sus funciones facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico o Seleccionar las técnicas de la cantidad y complejidad de los
estadístico, las representaciones funcionales y la adecuadas para calcular, números
comprensión de propiedades geométricas representar e interpretar
15. Valorar la BLOQUES: 2 la realidad a partir de la 9. Planificar y utilizar procesos de
importancia de las información disponible razonamiento y estrategias diversas y
NÚCLEOS: 1, 2, 3, 4
matemáticas en la útiles para la resolución de problemas,
resolución de los Interpretación y utilización de los números y las y expresar verbalmente con precisión,
problemas de la vida operaciones en diferentes contextos, eligiendo la razonamientos, relaciones cuantitativas
Matemáticas cotidiana notación y precisión más adecuadas en cada caso e informaciones que incorporen
elementos matemáticos, valorando la
BLOQUES: 2
utilidad y simplicidad del lenguaje
NÚCLEOS: 1, 2, 3, 4 Buscar, analizar, matemático para ello
Proporcionalidad directa e inversa. Aplicación a la seleccionar, registrar,
resolución de problemas de la vida cotidiana tratar, transmitir, utilizar
y comunicar la
BLOQUES: 2
información utilizando
NÚCLEOS: 1, 2, 3, 4 técnicas y estrategias
Los porcentajes en la economía. Aumentos y específicas para
disminuciones porcentuales. Porcentajes informarse, aprender y
sucesivos. Interés simple y compuesto. comunicarse
BLOQUES: 2
NÚCLEOS: 1, 2, 3, 4 Hacer uso habitual de los
Uso de la hoja de cálculo para la organización de recursos tecnológicos
cálculos asociados a la resolución de problemas disponibles
cotidianos y financieros

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ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para
realizarla

Procesos cognitivos ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

Reproducción

Conocimiento X X X X

Comprensión X X X X

Aplicación X X X
Conexión

Análisis X X X X

Síntesis X
Reflexión

Juicio y
valoración X

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ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as
para realizarla

Procesos cognitivos ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

la información
Extracción de

X X X X
Conocimiento

X X X X
Comprensión

X X X X
general

Comprensión

X X X X

Aplicación X X X
Interpretación

Análisis X X X X

Síntesis X
valoración
Reflexión

Juicio y
X
y

valoración

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ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Modos de pensar-procesos
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
cognitivos

X X X X
Describir,
explicar,
predecir

Conocimiento

X X X X
investigación
Entender la

X X X X
científica

Comprensión

X X X X
Interpretar las pruebas

Aplicación X X X
y conclusiones
científicas

Análisis X X X X

Síntesis X
valoración
Reflexión

Juicio y X
Y

valoración

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EVALUACIÓN DE LA TAREA

NIVEL DE EJECUCIÓN O DOMINIO

COMPETENCIA/S BÁSICA/S
ASOCIADA/S INSUF SUF BIEN NOT SOBR
CRITERIO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN -
DE EVALUACIÓN
(Real Decreto) INDICADORES ESTRATÉGICOS

CCIMF

TIyCD

CCyA
CSyC

CAA
CCL

AIP
CM
Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relación a su nivel de dominio

1. Sabe buscar y seleccionar la información relevante en

la red internet.
Portafolios
2. Comprende el concepto de hipoteca
Simulaciones

3. Sabe utilizar la calculadora. Coevaluación

4. Realiza operaciones de cálculo basadas en

porcentajes con soltura.

5. Entiende los conceptos de interés fijo e interés

variable.

6. Aplica los conceptos de interés fijo y variable a

distintas ofertas hipotecarias.

7. Comprende lo que es una comisión y sus distintos

tipos (apertura, cancelación parcial y cancelación
1, 2, 9 total).

8. Aplica el concepto de comisión a distintas ofertas

hipotecarias.

9. Comprende el concepto de cantidad solicitada, plazo

de amortización y cantidad de cuota.

10. Aplica los conceptos de cantidad solicitada, plazo de

amortización y cantidad de cuota a distintas ofertas
hipotecarias.

11. Sabe analizar distintas ofertas hipotecarias y elegir la

más adecuada.

12. Utiliza un simulador hipotecario con soltura.

13. Realiza una simulación de contratación hipotecaria.

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CALIFICACIÓN DE LA TAREA
NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN ÁREA/MATERIA CALIFICACIÓN CCBB
1
2
3
Insuficiente Poco
4
Suficiente 5 Regular
Bien 6 Adecuado
7
Notable Bueno
8
9
Sobresaliente Excelente
10
CALIFICACIÓN POSITIVA DE LA TAREA (OBJETIVOS Y CCBB ASOCIADOS A LA MISMA (señalar una opción)

El alumno/a alcanza en todos los criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente

El alumno/a alcanza en (….nº…) criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente

El alumno/a alcanza en los criterios e indicadores número ………………….…. el nivel de dominio suficiente

Otro (especificar)

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