DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

RANCANGAN
PENILAIAN
HASIL BELAJAR

Rancangan Hasil Belajar

 HAKIKAT PENILAIAN
• Penilaian merupakan rangkaian
kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan
sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan
keputusan.

Rancangan Hasil Belajar

 PENILAIAN DALAM KTSP
• Bertujuan untuk mengukur pencapaian
kompetensi,
• Menggunakan acuan kriteria,
• Menyeluruh,
• Disesuaikan dengan pengalaman belajar,
• Dilakukan pada kegiatan tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur
• Hasil penilaian ditindak lanjuti.
Rancangan Hasil Belajar
 PRINSIP PENILAIAN

• Sahih (valid)
• Objektif
• Adil
• Terpadu
• Terbuka
• Menyeluruh dan berkesinambungan
• Sistematis
• Menggunakan acuan kriteria
• Akuntabel

Rancangan Hasil Belajar

 TEKNIK PENILAIAN
Teknik penilaian dilakukan melalui:
• Tes,
• Observasi,
• Penugasan,
• Inventori,
• Jurnal,
• Penilaian Diri,
• Penilaian Antarteman.

Rancangan Hasil Belajar

 TES, ULANGAN, UJIAN

• Tes: tertulis, lisan, praktik

melalui ulangan dan ujian

• Ulangan : harian, tengah semester,

akhir semester, kenaikan kelas

• Ujian: nasional, sekolah

Rancangan Hasil Belajar

 PENUGASAN

Penilaian untuk penugasan dapat

berupa:
 projek,
 produk,
 portofolio.

Rancangan Hasil Belajar

 ASPEK YANG DIUKUR
DALAM KTSP

A. Aspek Kognitif – Pengetahuan

B. Aspek Psikomotor – Keterampilan
C. Aspek Afektif - Sikap

Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
No Kelompok mata pelajaran Contoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai
1 Agama dan akhlak mulia Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap

2 Kewarganegaraan dan Pendidikan Pengetahuan dan sikap

kepribadian Kewarganegaraan
3 Ilmu Pengetahuan dan Matematika Pengetahuan dan sikap
Tenologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik, dan
sikap

Ekonomi, Sejarah, Geografi, Pengetahuan dan sikap

Sosiologi, Antropologi

Bhs Indonesia, bhs Inggris, Pengetahuan, praktik, dan

bhs Asing lain sikap
Teknologi Informasi dan Pengetahuan, praktik, dan
Komunikasi sikap

4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap

5 Jasmani, olahraga, dan Pendidikan jasmani, Pengetahuan, praktik, dan

kesehatan olahraga, dan kesehatan sikap

Rancangan Hasil Belajar

 INSTRUMEN PENILAIAN

• Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal

(bentuk PG, isian, uraian, praktik)
• Observasi – lembar pengamatan
• Penugasan – lembar tugas
• Inventori – skala Thurstone, skala Likert,
skala Semantik
• Penilaian diri – kuesioner
• Penilaian antarteman - kuesioner

Rancangan Hasil Belajar

 CONTOH INVENTORI – SKALA LIKERT
Mata Pelajaran : Kimia

PETUNJUK
Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada
kolom yang sesuai dengan pendapatmu!
SS = Sangat Setuju N = Netral/tidak TS = Tidak Setuju
S = Setuju berpendapat

NO PERNYATAAN SS S N TS STS

1 Saya tertarik membahas objek Kimia

2 Saya senang membaca artikel mengenai
perkembangan kimia
3 Saya benci setiap kali guru kimia memberi
tugas sebagai pekerjaan rumah
4 Saya senang berdiskusi mengenai kimia
5 Belajar kimia bermanfaat untuk kehidupan
saya
6 Jika ada kesempatan saya ingin bekerja di
bidang kimia
7 Mengamati objek kimia di lingkungan
sangat membosankan
8 Saya tidak menyukai kegiatan pembelajaran
kimia yang dilakukan di luar kelas
9 Saya senang membuat klipping yang
berhubungan dengan mata pelajaran kimia
10 Saya selalu mengumpulkan tugas-tugas
kimia tepat waktu

Rancangan Hasil Belajar

 CONTOH SKALA SEMANTIK
Berilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap
pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di
sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di
sebelak kanan.

Pernyataan sebelah kiri a b c d e Pernyataan sebelah kanan

Membosankan Menarik
Bermanfaat Tidak bermanfaat
Menyenangkan Tidak menyenangkan
Menantang Tidak menantang
Tidak memberatkan Memberatkan
Membuang-buang waktu Menguntungkan

Rancangan Hasil Belajar

 Kriteria Penilaian
• Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa;
• Persyaratan substansi merepresentasikan
kompetensi yang dinilai;
• Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis
sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;
• Persyaratan bahasa berhubungan dengan
penggunaan bahasa yang baik dan benar serta
komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan
peserta didik;
• Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman
penskoran.

Rancangan Hasil Belajar

 PROSEDUR PENILAIAN
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:
• Pendidik
• Satuan Pendidikan
• Pemerintah

Rancangan Hasil Belajar

 PERSYARATAN LULUS
DARI SATUAN PENDIDIKAN

• menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

• memperoleh nilai minimal baik pada penilaian
akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;
• lulus ujian sekolah/madrasah; dan
• lulus ujian nasional.

Rancangan Hasil Belajar

 MEKANISME PENILAIAN

Perencanaan
Perencanaan Pelaksanaan
Pelaksanaan Analisis
Analisis Hasil
Hasil
Penilaian
Penilaian Penilaian
Penilaian Penilaian
Penilaian

Pelaporan
Pelaporan Tindak
Tindak lanjut
lanjut
Hasil
Hasil Hasil
Hasil
Penilaian
Penilaian Penilaian
Penilaian

Rancangan Hasil Belajar

 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL
• Memperhatikan UKRK
• Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan
satu kata kerja operasional yang terukur;
• Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk
uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan
lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur;
• Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa
gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau
kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta
didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.
• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4
komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C
= condition, dan D = degree

Rancangan Hasil Belajar

 KISI-KISI
• format yang memuat informasi mengenai
ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang
akan dinilai/diujikan;
• disusun berdasarkan tujuan penilaian;
• digunakan sebagai pedoman untuk
pengembangan soal;
• harus mewakili isi kurikulum, komponen-
komponennya rinci, jelas dan mudah
dipahami.

Rancangan Hasil Belajar

 Contoh format
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : SMA …… Alokasi waktu:..............
Mata Pelajaran : …………. Jumlah soal:..............
Kurikulum acuan : KTSP Penyusun:..............

Standar Kompe- Bhn Indikator Soal Bentuk No

Kompe- tensi Kelas Materi soal
tensi Dasar soal

Rancangan Hasil Belajar

Rancangan Hasil Belajar