Professional Documents
Culture Documents
Oleh
SK Sawah Dato’,
Mersing, Johor.
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti kelemahan 15 orang murid Pemulihan Khas
dalam membaca perkataan dan ayat-ayat yang mengandungi gabungan dua suku kata
terbuka dan tertutup KV + KVK. Lazimnya murid-murid ini akan duduk dalam kelompok
mereka, membuat bising, dan mengganggu murid-murid lain semasa dalam kelas, serta
kurang berminat dalam pembelajaran. Mereka juga kurang berminat dalam pembelajaran.
Tugasan yang dibekalkan jarang sekali disiapkan dengan sempurna serta tidak memenuhi
kehendak guru kerana masalah yang mereka hadapi ini.
Melalui pemerhatian dalam kelas tersebut, punca murid tidak dapat menguasai kemahiran
ini kerana aras pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas biasa yang terlalu tinggi,
objektif pengajaran dan pembelajaran sukar dicapai berbanding dengan kebolehan dan
Berpegang kepada prinsip memulihkan masalah seawal mungkin, saya telah mengesan
dan mengenal pasti daerah kelemahan yang dihadapi oleh murid dalam membaca
perkataan yang mengandungi dua suku kata terbuka dan tertutup KV + KVK. Berdasarkan
Ujian Pra yang dijalankan pada Mac 2002, didapati tahap pembacaan murid adalah
kurang memuaskan. Mereka sering mengeja pada perkataan sedemikian semasa ujian
dijalankan. Aktiviti latih tubi 5 minit sebelum sesi pengajaran dan kelas bimbingan selepas
waktu persekolahan berkesan membantu murid-murid ini membaca perkataan yang
mengandungi gabungan perkataan KV + KVK. Hal ini dikukuhkan lagi semasa sesi
pengajaran di dalam kelas pemulihan, iaitu saya mengunakan kaedah nyanyian belajar
menerusi seni kata lagu, sesuatu yang amat digemari oleh murid-murid (mengikut rentak
lagu bahasa Inggeris, BINGO). Murid murid menjalankan aktiviti ini di pusat pembelajaran
Ritma, Bahasa dan Alam Semulajadi yang terdapat di kelas pemulihan. Ternyata ia sesuai
dipraktikkan dan memberi hasil pembelajaran yang positif. Kelas bimbingan selepas
sekolah selama 30 minit, dari hari Isnin hingga Khamis pula memfokus kepada
mendengar dan membaiki kesalahan murid membaca
Melalui refleksi di atas, murid-murid ini tidak boleh membaca. Oleh itu, sesuatu perlu
dilakukan dalam usaha memantapkan murid menguasai kemahiran 3M. Seramai 15 orang
murid Pemulihan Khas tidak boleh membaca perkataan dan ayat-ayat yang mengandungi
gabungan dua suku kata terbuka dan tertutup KV + KVK. Kemahiran membaca amat
penting bagi seorang murid. Sekiranya kemahiran ini tidak dapat dikuasai, hal ini akan
memberi kesan yang besar kepada masa hadapan mereka. Kajian ini berfokuskan kepada
meningkatan penguasaan membaca murid yang mengandungi suku kata KV+KVK.
Kajian ini difokuskan kepada 15 orang murid-murid Tahun 3 Kemboja yang juga
merupakan murid-murid pemulihan di Sekolah Kebangsaan Sawah Dato’, Mersing. Murid-
Jurnal Kajian Tindakan Negeri Johor 2006 --------------------------------------------------------- 2
Sekolah Rendah
murid telah dikenal pasti mempunyai masalah dalam menguasai kemahiran membaca
ayat-ayat yang mengandungi perkataan yang mempunyai gabungan dua suku kata dan
tertutup KV + KVK melalui ujian diagnostik yang dijalankan. Contohnya, ‘papan’, ‘badak’,
dan ‘sudip’.
A (80 - 100) 2 1
B (60 - 79) 7 10
C (40 – 59) 11 9
D ( 20 - 39) 3 4
E( 0 – 19 ) 12 11
Refleksi
Selepas tiga minggu aktiviti ini dilaksanakan, murid ini telah
menunjukkan kemajuan dan dapat meningkatkan penguasaan
bacaan perkataan KVKVK. Ini dikenalpasti semasa guru meminta
murid membaca kad perkataan KV+KVK secara individu. Mereka
telah boleh membaca perkataan-perkataan tersebut kerana telah
biasa dengan ejaan dan sebutan suku kata KVK yang dikukuhkan
amalannya semasa aktiviti latih tubi tersebut.
s e d a p
dinyanyikan mengikut rentak lagu bahasa Inggeris B I N G O
Refleksi
Murid amat menggemari aktiviti ini, kerana boleh meluahkan
perasaan sambil mengukuhkan ejaan perkataan KV+KVK
(Mimah, masak, ketam, sedap). Murid-murid menunjukkan
minat, dengan menggantikan perkataan Mimah kepada Milah,
Midah, Limah, Lijah, perkataan ketam kepada bayam, kicap,
pedas dan sebagainya. Secara tidak langsung murid boleh
membaca seni kata lagu yang diajar.
Refleksi
Hasil daripada penggunaan pelbagai bahan bantu mengajar,
ianya telah dapat meningkatkan penguasaan bacaan murid
terutamanya perkataan yang mengandungi gabungan suku kata
KV+KVK.
Ujian Pra dan Ujian Pos yang dijalankan memberi hasil seperti berikut :
Refleksi
Berdasarkan keputusan ujian pos, murid mencapai keputusan yang lebih baik
berbanding keputusan ujian pra. Aktiviti 1, 2 dan 3 telah dapat membantu
mereka meningkatkan kemahiran murid membaca ayat yang mengandungi
perkataan gabungan suku kata KV + KVK.
100
80
Ujian pra
60
Ujian pos
40
20
0 Murid
A B C D E F G H I J K L M N O
Bibliografi
Juriah Long, et.al. (1992), Pengkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur :
Fajar Bakti
Nik Safiah Karim,Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa (2000), Tatabahasa Dewan Jilid 2,
Perkataan, Fajar Bakti Sdn. Bhd,