Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Penelitian kelas

Penelitian kelas

Ratings: (0)|Views: 380 |Likes:
Published by Sebatik Young

More info:

Published by: Sebatik Young on Jan 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

 
1
BAB IPENDAHULUAN1.1Latar Belakang
Kebanyakan orang termasuk mahasiswa, staf pengajar, administrator, dan pendidik berpikir bahwa perguruan tinggi atau universitas, siswa lebih baik dilayani dalam kelas yang lebih kecil daripada di kelas yang lebih besar.Memang, topik ukuran kelas dan pengaruhnya terhadap prestasi siswa telahditeliti dan sekali lagi pada pendidikan dasar dan menengah (Kamuche 2005b,2005c, Keil dan Partell ) Beberapasampel telah dikaji efek pada tingkat perguruan tinggi atau universitas. Nevertheless, Namun demikian, beberapastudi telah berurusan dengan program statistik (Arias dan Walker, 2004;Kamuche 2005d, dan Keil dan Partell 2004). Studi menunjukkan bahwa efek ukuran kelas berbeda dengan program dalam disiplin (Raimondo et al 1990;dan Tyler, 2000). Studi ini mencoba untuk mengembangkan pada penelitianitu, khusus untuk menilai dampak ukuran kelas mengenai kinerja murid diantara Statistik Dasar mahasiswa. Bagaimana memastikan bahwa siswamemaksimalkan belajar mereka adalah dasar untuk ini.Bagi kebanyakan orangtua, pendidik, instruktur dan administratolembaga pendidikan berpandapat bahwa ukuran kelas yang lebih kecilmerupkan resep sempurna untuk meningkatkan keaktifan mahasiswa (Finn danAchilles, 2003). Jumlah siswa lebih sedikit berarti ebih banyak perhatian dariinstruktur, siswa yang lebih sedikit untuk setiap mengalihkan perhatian lebihtenang kelas, dan kemudian, skor tes yang lebih tinggi (Finn dan Achilles,2003: 1).Menurut Biggs (1999), Fenomena pengurusan menjadi semakin pentingapabila ukuran kelas tersebut sangat besar karena dari pengajar, ukuran kelasmenghalang penggunaan strategi mewujudkan hubungan rapat dengan pelajar (
close contact 
) sementara dari segi pelajar, ukuran kelas bermakna merekatidak ada identitas (
anonymous
).
 Personalizing the class
adalah tidak adanya hubungan rapat antara pengajar dengan pelajar merupakan salah satu ciri pengajaran dalam kelas
 
2 besar yang tidak digemari oleh pelajar adalah (
impersonality
).(
umplib.ump.edu.my:
Modul 3: Pengajaran Dan Pembelajaran
 )
Beberapa analisis utama telah menggunakan berbagai metode analisisuntuk menarik kesimpulan melalui review dari studi penelitian yang sudahada. Metode yang digunakan dan studi termasuk agak berbeda, tapikebanyakan dari mereka telah menyimpulkan bahwa mengurangi ukurankelas yang berkaitan dengan peningkatan belajar siswa :Pada tahun 1978, Smith dan Glass menerbitkan sebuah
meta-analisis yang 
menggabungkan hasil 77 studi empiris mengenai hubungan antara ukurankelas dan prestasi, dan segera diikuti dengan analisis-meta keduamenganalisis hubungan antara ukuran kelas dan hasil lainnya. Secarakeseluruhan, mereka menemukan bahwa kelas-kelas kecil dikaitkan dengan prestasi yang lebih tinggi di semua tingkat kelas, terutama jika siswa beradadi kelas-kelas kecil untuk lebih dari 100 jam, dan jika tugas siswa denganhati-hati dikendalikan. Mereka menemukan bahwa manfaat utama darimengurangi ukuran kelas terjadi dimana jumlah mahasiswa di kelas itukurang dari 20. Dalam studi kedua mereka, mereka menyimpulkan bahwakelas-kelas kecil yang unggul dalam hal 'reaksi siswa, moral guru, dankualitas lingkungan pembelajaran. Pada tahun 1989, Slavin dipekerjakanstrategi
bukti sintesis terbaik 
untuk menganalisis studi empiris yangmemenuhi 3 kriteria yang ditentukan: sebuah penelitian yang disertakanhanya jika ukuran kelas telah berkurang setidaknya selama satu tahun, kelaskurang dari 20 siswa dibandingkan dengan kelas yang lebih besar secarasubstansial, dan mahasiswa di kelas yang lebih besar dan lebih kecil adalahsebanding. Slavin menemukan bahwa ukuran kelas berkurang memilikidampak positif kecil pada siswa yang tidak bertahan setelah dikurangi pengalaman kelas mereka.Pada tahun 1986, Robinson dan Wittebols menerbitkan review lebih dari100 studi penelitian yang relevan dengan menggunakan pendekatan
analisiscluster terkait.
Jenis serupa studi penelitian ini adalah "dikelompokkan" atau
 
3dikelompokkan bersama, seperti studi tentang tingkat kelas yang sama, areasubyek, atau karakteristik mahasiswa. Mereka menyimpulkan bahwa buktiyang paling jelas tentang efek positif di kelas-kelas utama, khususnya TK sampai kelas tiga, dan yang mengurangi ukuran kelas yang sangatmenjanjikan bagi siswa kurang mampu dan minoritas. Pada saat yang sama,mereka memperingatkan bahwa efek positif kurang mungkin jika guru tidak mengubah metode pengajaran dan prosedur kelas di kelas yang lebih kecil.(
 ReducingClass, Class Size )
1.2Rumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang masalah yang telah diuraikansebelumnya, maka permasalahannya dapat dirumuskan sebagai berikut :Apakah ada pengaruh kelas besar terhadap kualitas mahasiswa Kelas III BD III Keperawatan Universitas Borneo Tarakan angkatan 2008 ?
1.3Tujuan Penelitian1.3.1Tujuan umum
Menganalisis pengaruh kelas besar terhadap kualitas mahasiswa Kelas IIIB D III Keperawatan Universitas Borneo Tarakan angkatan 2008
1.3.2
 
Tujuan khusus
1.Mengidentifikasi metode pembelajaran kelas besar 2.Mengidentifikasi kualitas mahasiswa Kelas III B D III KeperawatanUniversitas Borneo Tarakan angkatan 2008.
1.4Manfaat penulisan
Sesuai dengan latar belakang perumusan masalah dan tujuan penulisanyang hendak dicapai, maka manfaat yang dapat diharapakan dari penelitian iniadalah1)Bagi Peneliti

Activity (4)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Sahat Manik liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->