GUÍA DE

EXPLOTACIÓN
DIDÁCTICA
(EL CÓMIC)
Cristina San José Aguilar
3º Magisterio Primaria
-Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación-
CURSO 2010/2011
 ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. CONTEXTUALIZACIÓN
3. OBJETIVOS
4. CONTENIDOS
5. METODOLOGÍA
6. TEMPORALIZACIÓN
7. ACTIVIDADES
1. Teoría
2. Sesiones
8. EVALUACIÓN
9. CONCLUSIÓN
10. BIBLIOGRAFÍA
 1. INTRODUCCIÓN
Tema escogido: EL COMIC
Imagen fija interesante
Aumentar la motivación
Ciertas nociones previas
Fomento de la lectura del
cómic
 2. CONTEXTUALIZACIÓN

Tercer ciclo Educación Primaria

6º de Primaria (11-12 años)
Educación Plástica (y otras áreas)
22 alumnos
12 niños
10 niñas
 3. OBJETIVOS
Conocer estructura Agudizar análisis
Reconocer elementos crítico
Valorar medio de Generar
comunicación creaciones
propias
Fomentar lectura
Apreciar limpieza
Expresarse con el y orden
cómic
Valorar NNTT
 4. CONTENIDOS
Elementos del
cómic Planificación
Observación Orden y
lenguaje limpieza
Textos en viñetas Respeto a los
Creación otros
personajes Importancia
. Valoración NNTT
comunicación
 5. METODOLOGÍA
Aprendizaje significativo
Interés del alumnado
Contenidos interrelacionados
Funcionalidad
Actitudes y procedimientos
. Paulatina dificultad
Docente como orientador
Relación con NNTT en el aula
 6. TEMPORALIZACIÓN
Segunda evaluación

Cinco sesiones de 50 min

Cuatro en el aula de 6º
.
Una en el aula Althia

Flexible
Cronograma
.
 7. ACTIVIDADES
HISTORIA DEL CÓMIC
1986 en EEUU  1er suplemento
infantil con historietas
Toepffer  invención de hª
ilustrada
.
España  1904 Patufet
Dominguín (1915) Barcelona
TBO1917 Barcelona
Cómic  al ppio solo hª cómica
 CARACTERÍSTICAS DEL
LENGUAJE DEL CÓMIC
Conjunto de viñetas 
secuencia
Imagen y texto
Narración espacio-temporal y
convencionalismos
. Encuadre, puntos de vista y
montaje (fotografía, ilustración o
cine)
Predomina lenguaje narrativo
 LA VIÑETA
Unidad mínima con sdo
narrativo
Representa instante de la hª
Cuadro delimitado por
líneas negras
.
Ocupa un espacio y un
tiempo
 ENCUADRE  limitación del espacio real
donde se desarrolla la acción de la viñeta

PLANO
Gran Plano General
Plano General
Plano Americano
Plano Detalle
Plano Medio
Primer Plano
.
ÁNGULO
Normal o medio
Picado
Contrapicado
 GRAN PLANO GENERAL 
describe el ambiente donde
transcurre la acción

.
 PLANO GENERAL  encuadra al
personaje de la cabeza a los pies

.
 PLANO AMERICANO  encuadra
la figura humana a la altura de las
rodillas

.
 PLANO DETALLE  resalta algo
muy importante de la historia

.
 PLANO MEDIO  encuadra al
personaje a la altura de su cintura

.
 PRIMER PLANO  encuadra al
personaje de la cabeza a los
hombros

.
 ÁNGULO NORMAL O MEDIO  la
acción ocurre a la altura de los ojos

.
 ÁNGULO PICADO  la acción se
representa de arriba hacia abajo

.
 ÁNGULO CONTRAPICADO  la acción se
representa de abajo hacia arriba

.
 BOCADILLO  lugar en el que se
encuadra el diálogo. Tiene cuerpo y rabillo

.
 ELEMENTOS CINÉTICOS  signos
gráficos (rectas o comillas) que indican
movimiento

.
 ONOMATOPEYA VISUAL expresión
escrita que trata de imitar el sonido de una
acción o situación

.
 LENGUAJE DE LOS GESTOS  rostro y
postura corporal

.
 SESIÓN 1
Actividad 1: coloca en cada viñeta el tipo de
plano utilizado

.
 Actividad 2: coloca en cada viñeta el tipo de
ángulo utilizado

.
 Actividad 3: escribe debajo de cada expresión
el sentimiento que te suscita. Además, inventa
y dibuja otras dos expresiones nuevas.

.
 SESIÓN 2
Actividad 1: Analiza los elementos que encontramos
en la siguiente viñeta (onomatopeyas, bocadillo, rabillo,
elementos cinéticos, etc.)

.
 Actividad 2: Ordena las siguientes viñetas, y
cuenta (de modo general) la historia que ves
en el dibujo con tus propias palabras (no
olvides poner el título).

.
 Actividad 3: inventa un texto para las viñetas
que se presentan a continuación

.
 SESIÓN 3

Actividad 1: Inventa y dibuja un

personaje protagonista (dibujo
sencillo). Describe sus ropas y
. complementos
 SESIÓN 4

Sesión en la sala Althia:

paquete de seis actividades
sobre el cómic creadas en
. Clic 3.0
 SESIÓN 5

Actividad 1: Dibuja una pequeña

historieta de aproximadamente
seis viñetas con el personaje que
inventaste en la 3ª sesión
. (añadiendo texto, onomatopeyas, y
los distintos elementos estudiados
durante la unidad didáctica).
8. EVALUACIÓN
 9. CONCLUSIÓN

Medio de base icónica positiva

Nueva vía de aprendizaje
Gran motivación
Muy simple
Recurso imprescindible en la
introducción a la lectura
 10. FUENTES DE INFORMACIÓN
DECRETO 68/2007, de 29 de Junio, por el que se establece y ordena el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-
La Mancha

APARICI, Roberto (1992): El cómic y la fotonovela en el aula. Ediciones de la

Torre. Madrid.

EISMER, W. (1984): Los cómics y el arte secuencial. Editorial Norma.

Barcelona.

FERNÁNDEZ, M. (1990): El cómic en el aula. Editorial Alhambra. Madrid..

GUBERN, R. (1988): El discurso del cómic. Editorial Cátedra. Madrid.

RODRIGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1988): El cómic y su utilización didáctica.

Editorial Gustavo Gili, S.A.Barcelona.
 http://www.museodelnino.es/sala4/histcomic/
histcomic.htm
www.guiadelcomic.com/
www.uclm.es/profesorado/ricardo/COMIC2.html
www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo_c
omics_planos.html
http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/pagin
as/biblioteca/actividades/comic/comic.htm
http://www.slideshare.net/actimoliner/el-cmic
http://issuu.com/manuhepaz/docs/el_c_mic_blog
http://www.slideshare.net/fase/el-cmic-como-he
rramienta-didctica