PLAN DE ESTUDIO

ESPAÑOL

1. GRADO PRIMERO

Propósito para el grado: Proporcionar a los estudiantes elementos lingüísticos a través del acercamiento a los
procesos lectores, escriturales y simbólicos, utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades
comunicativas.

Grado 1. Periodo 1, Eje temático Comprensión e interpretación textual

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos:
desempeño
1. Textual: El énfasis esta puesto en el Utilizo de acuerdo con CONCEPTUAL CONCEPTUAL
conocimiento que el lector posee acerca el contexto, un
del texto, su estructura, niveles de vocabulario adecuado Asociar la palabra Relaciona los textos
análisis y funciones. Esta competencia para expresar mis con la ilustración. que se le narran con
hace referencia además, a los su entorno.
mecanismos que garantizan la Ideas.(producción
comprensión y la producción en los Lectura auditiva de
textual)(1) matices de la voz. Establece
textos, tales como: la cohesión, la
coherencia y la pertinencia; a la jerarquía diferencias fonéticas
de las macroproposicione; al uso Leo fábulas, cuentos, características en entre palabras.
adecuado de los conectores; a la poemas, relatos objetos reales y
posibilidad de identificar el tema, las mitológicos, leyendas, o gráficos. Utiliza un lenguaje
ideas fundamentales o la resolución en cualquier otro tipo de adecuado al
un texto, así como las modalidades texto literario.(literaria) comunicarse con los
(1) fonemas.
comunicativas. demás.

2.Semántica: Se refiere ala capacidad Expreso en forma clara Expresión oral PROCEDIMENTAL
del lector/escritor para usar y reconocer mis ideas Y
el léxico y los significados apropiados sentimientos, según lo Vocabulario
amerite la situación Inventa textos cortos
según el contexto; aspectos como, el uso con las palabras
de sinónimos, antónimos, campos comunicativa. PROCEDIMENTAL
(producción textual) vistas.
semánticos, idiolecto
(1)
Construcción de Construye en grupo
(estilos y formas), palabras y frases. diálogos cortos.
pronominalización(Conjunto de reglas y Describo personas,
transformaciones por las que la objetos, lugares,
Diálogos y cuentos Describe personas y
gramática especifica el proceso
cortos. animales de manera
explicativo de la aparición de los distintos etc., en forma detallada.
pronombres en la estructura superficial (Producción textual) sencilla y clara.
de la oración), radicación y (1) Observación de
contextualizaciòn, hacen parte de esta características en ACTITUDINAL
competencia. los objetos.
Demuestra
Organización y motivación e interés
manejo del frente a la lectura.
abecedario.
Manifiesta
Descripción de las predilección por leer
características de un un texto de su
objeto real y grafico. interés.

Narración de
experiencias.

Juego de palabras,
 lectura oral y mental.

ACTITUDINAL:

Motivaciones e
intereses frente a la
lectura.

Selección de texto
de referencia.

Hábitos de lectura.

Grado 1. Periodo 2. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos. Literatura

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos:
desempeño
3. Pragmática: Hace Entiendo el lenguaje empleado en CONCEPTUALES CONCEPTUALES
referencia a la capacidad de historietas y otros tipos de textos
reconocer las variables socio- con imágenes fijas (medios de Concepto de lengua Escribe palabras
culturales del contexto que comunicación y otros y otros escrita, frases, cortas en dictados.
incide en la comprensión y sistemas simbólicos) (2) párrafos, periódicos,
producción de los discursos. textos narrativos.
Aspectos como qué dice, como Sigue la secuencia
Tengo en cuenta aspectos de un texto.
lo dice y por qué lo dice semánticos y morfosintácticos, de Las combinaciones.
(intención comunicativa) hace acuerdo con la situación
parte de esta competencia. PORCEDIMENTAL
Esto, teniendo en cuenta que la Secuencias.
dimensión pragmática "toma el Comunicativa en la que
intervengo.(Produccióntextual) Emplea la oralidad
lenguaje tal y como se Ideas claves en un en discursos
manifiesta, es decir, inmerso (1)
texto. cotidianos.
en una situación comunicativa
concreta. Utilizo de acuerdo con el contexto,
un vocabulario adecuado para PROCEDIMENTAL Escribe cuentos
cortos y los socializa
4. Enciclopédica: guarda expresar mis Ideas.(Producción en el grupo.
relación con la capacidad para textual) (1) Construcción de
utilizar adecuadamente los resúmenes cortos.
saberes previos de los actos de Leo fábulas, cuentos, poemas, Emplea el
significación y de relatos mitológicos, leyendas, o Entrevistas y vocabulario
comunicación. En procesos de cualquier otro tipo de texto diálogos. adecuadamente
comprensión/producción de un literario.(Literatura)(1,2) para expresar
contexto, el lector/escritor debe ideas y
Construcción de sentimientos.
poner en juego, no solo los
frases, párrafos y
conocimientos que posee, sino
textos
las estructuras cognitivas que ACTITUDINALES
el ámbito tanto escolar como
extraescolar le ha brindado. Producción de
textos. Demuestra interés y
agrado por la
5. Literaria: se refiere a la lectura.
capacidad de poner en juego, Comprensión de
en los procesos de lectura y diversos textos.
Expresar ideas con
escritura, el saber literario
propiedad y
surgido de la experiencia de Revisión seguridad ante sus
lectura y análisis de las obras confrontación de compañeros y
sus grafías. compañeras.
mismas. ACTITUDINAL Disfruta, crea y
siente la emoción de
6. Poética: se refiere a la Interés y agrado en leer o escuchar
posibilidad del sujeto para la construcción de cuentos y fábulas
inventar mundos posibles y la frases, párrafos y
búsqueda de estilo personal a textos narrativos.
través de la escritura de
narraciones. Le proporciona al Reflexión sobre el
lector/escritor los texto que escribe.
procedimientos cognitivos para
relacionar los conocimientos
previos que posee con el saber Socialización de sus
del texto y los aspectos del escritos.
contexto.

Grado 1. Periodo 3. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos. Literatura. Ética de la comunicación

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos
desempeño
Textual Leo fábulas, cuentos, poemas, CONCEPTUALES: CONCEPTUALES
relatos mitológicos, leyendas, o
Gramatical cualquier otro tipo de texto literario. Concepto de cantos, Lee y escribe fabulas y
(sintáctica) (literatura)(1) rondas, retahílas, chistes. cuentos.

Semántica Entiendo el lenguaje empleado en Conversación espontánea. Explica en forma

historietas y otros tipos de textos secuencial las
con imágenes fijas.(medios de instrucciones a seguir en
Pragmática comunicación y otros sistemas Practicas discursivas. una acción dada.
simbólicos)(1,2, 3)
Enciclopédica Enunciados y publicidad.
PROCEDIMENTALES
Reconozco los principales
Literaria elementos constitutivos de un Imitaciones.
proceso de comunicación: Imita personajes con las
interlocutores, código, canal, texto Instrucciones. cuales se identifica,
Poética utilizando el lenguaje
y situación comunicativa.(ética de
la comunicación)(1,3) corporal.
PROCEDIMENTALES
Identifico la intención de quien Participa en exposiciones
produce un texto. (Ética de la Interpretación de fabulas, teatrales.
comunicación)(6) cuentos, poesías.
ACTITUDINALES
Representación de rondas,
retahílas y chistes. Se interesa por descubrir
nuevas experiencias a
Realización y observación través del cuento.
de conversaciones.
Demuestra agrado por las
Practica de diálogos y lecturas dadas.
conversaciones en grupo.
Aprecia y vivencia las
Imitación de propagandas y enseñanzas de las
discursos. lecturas.
 Descripciones.

imitación de voces.

Seguimiento de
instrucciones y
orientaciones.

ACTITUDINALES:

Interés y gusto por la

narración de fabulas,
cuentos y poemas.

Disfrute de la lectura de
portadores de texto, folletos,
avisos, historietas, rótulos y
formas.

Apreciación y vivencia de
las moralejas

Grado 1. Periodo 4. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual.

Competencias Estándares Contenidos Indicadores de desempeño

Textual . Identifico la silueta o el formato CONCEPTUALES CONCEPTUALES
de los textos que leo.
Gramatical (comprensión e interpretación Fabulas. Reconoce y diferencia tipos
(sintáctica) textual) (1,2,3) de textos como cuentos,
Cuentos. fábulas, retahílas e
Semántica Identifico el propósito comunicativo historietas.
y la idea global de un texto.
(comprensión e interpretación Poesías. Realiza descripciones de
Pragmática textual)(1,2,3) objetos, lugares y juguetes
Realidad y fantasía.
Enciclopédica Elaboro resúmenes y esquemas PROCEDIMENTALES
que dan cuenta del sentido de un Retahílas.
Literaria texto.(comprensión e
interpretación textual)(1,2,3) Elabora hipótesis acerca del
Adivinanzas. contenido de los textos.
Poética
Comparo textos de acuerdo con Canciones.
sus formatos, temáticas y Interpreta algunos
funciones.(comprensión e personajes de la televisión.
interpretación textual)(1,2,3,4) Relatos cotidianos.
ACTITUDINAL
3.Utilizo de acuerdo con el Textos dramáticos.
contexto, un vocabulario adecuado Aprecia la importancia que
para expresar mis Descripciones. tiene la lectura en el conocer
nuevas cosas.
Ideas.(producción textual) PROCEDIMENTALES

Narraciones e
interpretaciones de
 fabulas, cuentos, poesías.

Dramatizaciones.

lectura de textos literarios.

Interpretación de
personajes.

Reconocimiento y
representación de
onomatopeyas.

ACTITUDINAL:

interés y gusto por la

narración de fabulas,
cuentos, poemas.

Disfrute de la lectura.

Apreciación y vivencia de
las moralejas.

Identificación de
personajes por sus
características

2. GRADO SEGUNDO

Propósito para el grado:Implementar en los procesos de aprendizaje de la lengua materna, diversas actividades
de animación a la lectura, mediante el acercamiento didáctico a textos literarios y a los subgéneros como la fabula
y la leyenda para acercarlos al proceso de comprensión textual.

Grado 2. Periodo 1. Eje temático:Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Literatura.

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos:
desempeño
Textual: El énfasis Utilizo, de acuerdo CONCEPTUALES CONCEPTUALES
esta puesto en el con el contexto, un
conocimiento que vocabulario adecuado Combinaciones Reconoce las
el lector posee para expresar mis características de una
acerca del texto, su ideas(producción Narración narración
estructura, niveles textual)(1)
de análisis y Cuento Identifica las clases de
funciones. Esta Elaboro hipótesis palabras de acuerdo al
competencia hace acerca del sentido La silaba numero de silabas
referencia además, global de los textos,
a los mecanismos antes y durante el sustantivo Reconoce e interpreta
que garantizan la proceso de la lectura; señales naturales y
comprensión y la
producción en los para el efecto, me Señales naturales y artificiales
textos, tales como: apoyo en mis artificiales
la cohesión, la conocimientos Escribe correctamente
coherencia y la previos, las imágenes Reglas ortográficas. las palabras
pertinencia; a la y los
jerarquía de las títulos( comprensión PROCEDIMENTALE PROCEDIMENTALE
macroproposicione; e interpretación S S
al uso adecuado de textual)(6)
los conectores; a la Diferenciación de Reconoce y usa
posibilidad de Leo fábulas, cuentos, algunas clases de sustantivos en sus
identificar el tema, poemas, relatos sustantivo producciones escritas
las ideas mitológicos, leyendas
fundamentales o la y cualquier otro texto Reconocimiento en un Escribe textos
resolución en un literario(literatura) cuento el inicio, el narrativos
texto, así como las (6) desarrollo y el final
modalidades Ordena alfabéticamente
comunicativas. Aplicación de algunas grupo de palabras y las
normas ortográficas localiza en el
Semántica: Se diccionario
refiere ala ACTITUDINALES
capacidad del ACTITUDINALES
lector/escritor para Manifiesta en forma
usar y reconocer el oral lo que le gusta. Respeta con sus
léxico y los actitudes el uso de la
significados palabra.
apropiados según el
contexto; aspectos
como, el uso de
sinónimos,
antónimos, campos
semánticos,
idiolecto ( estilos y
formas),
pronominalización
(Conjunto de reglas
y transformaciones
por las que la
gramática
especifica el
proceso explicativo
de la aparición de
los distintos
pronombres en la
estructura
superficial de la
oración),
radicación y
contextualizaciòn,
hacen parte de esta
competencia

Grado 2. Periodo 2. Eje temático: Producción textual

Competencias Estándares Contenidos: Indicadores de

desempeño
3. Pragmática: Tengo en cuenta aspectos CONCEPTUALES CONCEPTUALES
Hace semánticos y
referencia a la morfosintácticos de La descripción. La Lee diferentes textos
el acuerdo con la situación fábula descriptivos
lector/escritor comunicativa en la que
debe poner en intervengo( producción Gramática; género y Identifica el género y el
juego, no solo textual)(1,2,3) número número en textos cortos
los
conocimientos Expreso en forma clara Reglas gramaticales Aplica algunas normas
que posee, sino mis ideas y sentimientos ortográficas
las estructuras según lo amerita la La biblioteca, el libro y
cognitivas que situación el diccionario Hace uso adecuado de
el ámbito tanto comunicativa(producció los libros y el
escolar como n textual)(1,2,3) PROCEDIMENTALE diccionario
extraescolar le S
ha brindado. Busco información en PROCEDIMENTALES
distintas fuentes: como Establece concordancia
4. Literaria: personas medios de entre género y número Usa adecuadamente el
se refiere a la comunicación y libros, género y número de los
capacidad de entre otros.(producción Aplicación de normas sustantivos
poner en juego, textual)(1,2,3) ortográficas en sus
en los procesos escritos Utiliza en forma
de lectura y Describo personas, correcta el diccionario
escritura, el objetos, lugares, etc., en Interpretación de
saber literario forma detallada. fábulas Realiza descripciones
surgido de la (producción textual) orales y escritas de
experiencia de (1,2,3) ACTITUDINALES objetos, personas
lectura y
análisis de las Valora y disfruta la ACTITUDINALES
obras mismas. lectura de fábulas.
Demuestra respeto por
5. Poética: se Explica en forma clara las opiniones de los
refiere a la sus gustos y demás
posibilidad del preferencias
sujeto para Expresa oralmente
inventar sentimientos y estados
mundos anímicos
posibles y la
búsqueda de
estilo personal
a través de la
escritura de
narraciones. Le
proporciona al
lector/escritor
los
procedimientos
cognitivos para
relacionar los
conocimientos
previos que
posee con el
saber del texto
y los aspectos
del contexto.

Grado 2. Periodo 3. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual

Competencias Estándares Contenidos: Indicadores de

desempeño
Textual Utilizo, de acuerdo con el CONCEPTUALES CONCEPTUALES
contexto, un vocabulario
Gramatical adecuado para expresar Trabalenguas, Aprende con agrado
(sintáctica) mis ideas.(producción retahílas, rimas, diferentes tipos de
textual)(1) poesías texto
Semántica
Expreso en forma clara Gramática: sinonimia Identifica antónimos,
Pragmática mis ideas y sentimientos antonimia, verbo. sinónimos, verbo de un
según lo amerita la listado de palabras
Enciclopédica situación comunicativa. Ortografía: Uso del
(producción textual)(1,2) punto y la coma Emplea en forma
Literaria escrita y oral el manejo
Utilizo la entonación y los PROCEDIMENTALE correcto de los puntos
Poética matices afectivos de voz S
para alcanzar mi propósito PROCEDIMENTALE
en diferentes situaciones Memorización de S
comunicativas. trabalenguas, retahílas,
(producción textual) rimas poesías Lee y comprende
(1,2,3,7) trabalenguas, retahílas
Reconocimiento en los
 Reconozco la función
social de los diversos tipos
de texto que leo.
(comprensión e
interpretación textual)
(1,2,3,4)
Grado 2. Periodo 4. Eje temático: Producción textual. Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos. Ética de la comunicación
Competencias Estándares
Textual Utilizo la entonación y los
matices afectivos de voz
Gramatical para alcanzar mi propósito
(sintáctica) en diferentes situaciones
comunicativas.
Semántica (producción textual)
(1,2,3,7)
Pragmática
Reviso, socializo y corrijo
Enciclopédica mis escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de
Literaria mis compañeros y
compañeras y profesores y
Poética profesoras atendiendo
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua
castellana ( producción
textos de palabras y rimas
sinónimas, antónimas y
verbo Utiliza palabras
antónimas y sinónimas
Utilización del punto en sus producciones
seguido y aparte en sus orales y escritas
escritos
Utiliza el punto
ACTITUDINALES seguido y aparte en los
escritos
Valoración de la
lectura de rimas, ACTITUDINALES
retahílas y
trabalenguas. Valora y disfruta la
lectura de rimas,
retahílas y trabalenguas
Contenidos: Indicadores de
desempeño
CONCEPTUALES CONCEPTUALES
El dialogo, la oración, Reconoce normas
clases de oración básicas en la
comunicación oral
Ortografía: Signos de
interrogación, Uso correcto de los
admiración, uso suave signos de interrogación
y fuerte y admiración en la
lectura
Familia de palabras
Comprende qué es una
Medios de familia de palabras y
comunicación y señales conforma algunas de
de información ellas
PROCEDIMENTALE Hace uso adecuado de
S los medios de
comunicación
Creación de diálogos a
partir de imágenes PROCEDIMENTALE
 textual)(1,2,3,4,5,6,7)
Caracterizo algunos
medios de comunicación,
como la radio, la
televisión, la prensa, entre
otros.(medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos)(1)
Reconozco los principales
elementos constitutivos de
un proceso de
comunicación.
Interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa. ( ética de la
comunicación)(1,2,3)
Diferenciación de los S
signos de admiración e
interrogación Crear dialogo a partir
de imágenes y ordenes
Construcción de dadas
familia de palabras
Emplea signos de
Utilización adecuada interrogación y
de los medios de admiración en
comunicación oraciones
VALORACIÓN Elabora familia de
palabras
Valoración de la
importancia de saber Busca información en
comunicar un mensaje distintos medios de
comunicación
Acepta normas básicas
de comunicación oral y ACTITUDINALES
aplica en las relaciones
Respeta con sus
actitudes el uso de la
palabra

Participa activamente
en juegos y actividades
colectivas.

3. GRADO TERCERO

Propósito para el grado: Fortalecer las habilidades comunicativas mediante diferentes actividades de lectura,
comprensión textual, escritura, escucha y expresión oral, para desarrollar ña capacidad de comprender textos y
expresar correctamente sus opiniones y modos de pensamiento.

Grado 3. Periodo 1. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos:
desempeño
1. Textual: El énfasis esta Utilizo, de CONCEPTUALES CONCEPTUALES
puesto en el conocimiento acuerdo con el
que el lector posee acerca contexto, un Palabras, gestos y Expresa ideas y
del texto, su estructura, vocabulario señales sentimientos en forma
niveles de análisis y adecuado para oral, escrita y gestual.
funciones. Esta expresar mis Imágenes, palabras y
competencia hace ideas.
referencia además, a los (Producción mensajes Mejora la
mecanismos que garantizan textual)(1,2) pronunciación a través
la comprensión y la Trabalenguas de trabalenguas y
producción en los textos, Expreso en retahílas.
tales como: la cohesión, la forma clara mis Retahíla
coherencia y la pertinencia; ideas y Lee e interpreta textos
a la jerarquía de las sentimientos, Textos informativos y informativos y
macroproposicione; al uso según lo poéticos poéticos.
adecuado de los amerite la
conectores; a la posibilidad situación PROCEDIMENTALE PROCEDIMENTALE
de identificar el tema, las comunicativa. S S
ideas fundamentales o la (Producción
resolución en un texto, así textual)(1,2) Realización de Hace descripciones de
como las modalidades descripciones animales en forma oral
comunicativas. Describo y escrita.
personas, Utilización adecuada
2.Semántica: Se refiere ala objetos, de las palabras Identifica y utiliza
capacidad del lugares, etc., en adecuadamente las
lector/escritor para usar y forma detallada Socialización de palabras que expresan
reconocer el léxico y los (Producción textos escritos cualidades.-
significados apropiados textual)(1,2)
según el contexto; aspectos ACTITUDINALES Relaciona imágenes y
como, el uso de sinónimos, Reconozco la palabras para explicar
antónimos, campos función social función social de los mensajes cifrados en
semánticos, idiolecto de los diversos textos jeroglíficos
tipos de textos
(Estilos y formas), que leo. ACTITUDINALES
pronominalización(Conjunt
o de reglas y (Comprensión valora la función
transformaciones por las e social de los textos
que la gramática especifica interpretación que escribimos.
el proceso explicativo de la textual)(1,2,3)
aparición de los distintos
pronombres en la Entiendo el
estructura superficial de la lenguaje
oración), radicación y empleado en
contextualizaciòn, hacen historietas y
parte de esta competencia. otros tipos de
textos con
3. Pragmática: Hace imágenes fijas.
referencia a la capacidad (Medios de
de reconocer las variables comunicación
socio-culturales del y otros
contexto que incide en la sistemas
comprensión y producción simbólicos)
de los discursos. Aspectos (1,2)
como qué dice, como lo
dice y por qué lo dice Expongo
(intención comunicativa) oralmente lo
hace parte de esta
competencia. Esto, que me dicen
teniendo en cuenta que la mensajes
dimensión pragmática cifrados en
"toma el lenguaje tal y pictogramas,
como se manifiesta, es jeroglíficos, etc.
decir, inmerso en una (Medios de
situación comunicativa comunicación
concreta. y otros
sistemas
4. Enciclopédica: guarda simbólicos)
relación con la capacidad (1,2)
para utilizar
adecuadamente los saberes Relaciono
previos de los actos de gráficas con
significación y de
comunicación. En procesos texto escrito, ya
de sea
comprensión/producción
de un contexto, el Completándola
lector/escritor debe poner so
en juego, no solo los explicándolas.
conocimientos que posee, (Medios de
sino las estructuras comunicación
cognitivas que el ambito y otros
tanto escolar como sistemas
extraescolar le ha brindado. simbólicos)
(1,2)

Grado 3. Periodo 2. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual Literatura.
Ética de la comunicación

Competencias Estándares Contenidos: Indicadores de

desempeño
5. Literaria: Leo diferentes clases de CONCEPTUALES CONCEPTUALES
se refiere a la textos: manuales, tarjetas,
capacidad de afiches, cartas, periódicos, Poemas, canciones y Lee y disfruta poemas,
poner en etc.(Comprensión e coplas. canciones y coplas.
juego, en los interpretación textual)
procesos de (1,2,5) Cuento y fábula. Diferencia un cuento
lectura y de una fabula,
escritura, el Leo fábulas, cuentos, La carta, el afiche y la identificando sus
saber literario
surgido de la poemas, relatos tarjeta características
experiencia de mitológicos, leyendas, o
lectura y cualquier otro texto Poemas y canciones. Relaciona y diferencia
análisis de las literario. (Literatura) tipos de textos como la
obras mismas. (1,2,5) Mitos y leyendas carta, el afiche y la
tarjeta.
6. Poética: se Identifico maneras de PROCEDIMENTALE
refiere a la cómo se formula el inicio S Establece diferencias
posibilidad del y el final de algunas entre mito y leyenda.
sujeto para narraciones (Literatura) Escritura de cuentos y
inventar (1,2) fabulas. PROCEDIMENTALE
mundos S
posibles y la Diferencio poemas, Diferenciación de tipos
búsqueda de cuentos y obras de de texto Escribe cuentos y
estilo personal teatro.Literatura)(1,2,5) fabulas, a partir de la
a través de la Interpretación de selección de los
escritura de Recreo relatos y cuentos poemas y canciones. personajes.
narraciones. Le cambiando personajes,
proporciona al ambientes, hechos y Transformación de Compara textos según
lector/escritor épocas Literatura)(1,2) cuentos cambiando el propósito y la
los personajes y hechos función.
procedimientos Establezco semejanzas y
cognitivos para diferencias entre quien ACTITUDINALES Disfruta la lectura de
relacionar los produce el texto y quien lo mitos y leyendas de
conocimientos interpreta.(Ética de la motivación y nuestra región.
previos que comunicación) (1,2,) reconocimiento del
posee con el ritmo y la musicalidad Transforma los cuentos
saber del texto Identifico en situaciones en los poemas y cambiando personajes
y los aspectos comunicativas reales los canciones. y hechos
del contexto. roles de quien produce y
de quien interpreta un ACTITUDINALES
texto.(Ética de la
comunicación)(1,2,3) Disfruta y reconoce los
diferentes tipos de
Identifico la intención de textos.
quien produce un texto.
(Ética de la
comunicación)(1,2,3)

Utilizo, de acuerdo con el

contexto, un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas.(Producción
textual)(1,2)

Expreso en forma clara

mis ideas y sentimientos,
 según lo amerite la
situación comunicativa.
(Producción textual)(1,2)

Utilizo la entonación y los

matices afectivos de voz
para alcanzar mi propósito
en diferentes situaciones
comunicativas.
(Producción textual)81,2)

Tengo en cuenta aspectos

semánticos y
morfosintácticos, de
acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.(Producción
textual)(1,2)

Grado 3. Periodo 3. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos. Literatura. Ética de la comunicación

Competencias Estándares Contenidos: Indicadores de

desempeño
posee, sino las Leo diferentes clases de CONCEPTUALES CONCEPTUALES
estructuras textos: manuales, tarjetas,
cognitivas que afiches, cartas, periódicos, Periódico escolar Identifica la
el ámbito tanto etc.(Comprensión e importancia del
escolar como interpretación textual) Noticias periódico escolar.
extraescolar le (1,2,5)
ha brindado. La biblioteca Reconoce el valor y la
Leo fábulas, cuentos, importancia de leer o
5. Literaria: poemas, relatos Lenguaje gestual y escribir noticias.
se refiere a la mitológicos, leyendas, o corporal.
capacidad de cualquier otro texto Descubre las funciones
poner en literario. (Literatura) Textos narrativos y de la biblioteca.
juego, en los (1,2,5) poéticos.
procesos de Relaciona los textos
lectura y Identifico maneras de Los símbolos y sus narrativos y poéticos.
escritura, el cómo se formula el inicio significados
saber literario y el final de algunas PROCEDIMENTALE
surgido de la narraciones (Literatura) El lenguaje no verbal. S
experiencia de (1,2)
lectura y PROCEDIMENTALE Reconoce que la
análisis de las Identifico en situaciones S biblioteca se debe
obras mismas. comunicativas reales los cuidar y utilizar de
roles de quien produce y Interacción con los manera adecuada.
6. Poética: se de quien interpreta un libros.
refiere a la texto.(Ética de la Participa de manera
posibilidad del comunicación)(1,2,3) Elaboración del activa en la elaboración
sujeto para periódico escolar del periódico escolar.
inventar Identifico la intención de
mundos quien produce un texto. Utilización del Avanza en la expresión
posibles y la (Ética de la lenguaje gestual y oral y escrita,
búsqueda de comunicación)(1,2,3) corporal interpretando lenguajes
estilo personal no verbales.
a través de la Utilizo, de acuerdo con el Interpretación de
escritura de contexto, un vocabulario lenguajes no verbales Interactúa con
narraciones. Le adecuado para expresar diversidad de símbolos
proporciona al mis ideas.(Producción ACTITUDINALE y su significado.
lector/escritor textual)(1,2)
los Valoración e interés de ACTITUDINALES
procedimientos Expreso en forma clara leer libros con más
cognitivos para mis ideas y sentimientos, frecuencia. Interactúa con los
relacionar los según lo amerite la libros y demuestra
conocimientos situación comunicativa. interés por leer cada
previos que (Producción textual)(1,2) vez con mayor
posee con el frecuencia.
saber del texto Utilizo la entonación y los
y los aspectos matices afectivos de voz
del contexto. para alcanzar mi propósito
en diferentes situaciones
comunicativas.
(Producción textual)81,2)

Tengo en cuenta aspectos

semánticos y
morfosintácticos, de
acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.(Producción
textual)(1,2)

Utilizo los medios de

comunicación masiva para
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis
esquemas de
conocimiento.(Medios de
comunicación y otros
 sistemas simbólicos)(1,2)

Grado 3. Periodo 4. Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos. Literatura

Competencias Estándares Contenidos: Indicadores de

desempeño
Textual Reconozco la función CONCEPTUALES CONCEPTUALES
social de los diversos
Gramatical tipos de textos que leo. Obras de teatro y Participa de manera
(sintáctica) diálogos. activa en las obras de
(Comprensión e teatro y diálogos.
Semántica interpretación textual) Los títeres
(1,2,3) Entiende y descifra el
Pragmática Expresión oral y escrita. lenguaje corporal
Recreo relatos y cuentos utilizando la
Enciclopédica Textos escritos representación de textos
cambiando personajes, narrativos.
Literaria Medios de
ambientes, hechos y comunicación Expresa ideas y
Poética épocas Literatura)(1,2) sentimientos en forma
PROCEDIMENTALES oral y escrita.
Identifico en situaciones
comunicativas reales los Representación de Identifica la importancia
roles de quien produce y textos narrativos. de los medios de
de quien interpreta un comunicación a nuestro
texto.(Ética de la Representación de alcance
comunicación)(1,2,3) personajes por medio
de títeres. PROCEDIMENTALES
Identifico la intención de
quien produce un texto. Relacionar graficas con Desarrolla habilidades
(Ética de la textos escritos en la representación de
comunicación)(1,2,3) personajes por medio de
Producción de textos títeres.
Utilizo, de acuerdo con el escritos y revisión
contexto, un vocabulario Relaciona graficas con
adecuado para expresar ACTITUDINALES textos escritos para
mis ideas. descubrir sus mensajes.
Interés en imitar y
(Producción textual) representar personajes. Produce textos escritos y
(1,2) los revisa a partir de las
propuestas de los
Expreso en forma clara compañeros y
mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la compañeras.
situación comunicativa.
ACTITUDINALES
(Producción textual)
(1,2) demuestra interés en
imitar y representar
Utilizo la entonación y personajes.
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.

(Producción textual)
(1,2)

Tengo en cuenta aspectos

semánticos y
morfosintácticos, de
acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.

(Producción textual)
(1,2)

Determino el tema, el
posible lector de mi texto
y el propósito
comunicativo que me
lleva a producirlo.
(Producción textual)
(1,2)

Elijo el tipo de texto que

requiere mi propósito
comunicativo.

(Producción textual)
(1,2)

Busco información en
distintas fuentes:
personas, medios de
comunicación y libros,
entre otras.(Producción
textual)(1,2)

Elaboro un plan para

organizar mis
ideas(Producción
textual)(1,2)

Desarrollo un plan
textual para la
producción de un texto
descriptivo.(Producción
textual)(1,2)

Reviso, socializo y
corrijo mis escritos,

teniendo en cuenta las

propuestas

de mis compañeros y
profesor,

y atendiendo algunos
aspectos

gramaticales
(concordancia, tiempos

verbales, pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas,

signos de puntuación) de
la lengua

Castellana.(Producción
textual)(1,2)

Utilizo los medios de

comunicación masiva
para adquirir información
e incorporarla de manera

significativa a mis
esquemas de
conocimiento.(Medios de
 comunicación y otros
sistemas simbólicos)
(1,2)

4. GRADO CUARTO

Propósito para el grado: Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensión y producción de
textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del proceso
comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades básicas de comunicación y los niveles
de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual.

Grado 4. Periodo 1. Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción

textual). Procesos de interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual).
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de
interacción y procesos de culturales implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación
y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Competencias Estándares Contenidos Indicadores de desempeño

Gramátical o Produzco textos orales, Formatos y . Organizo mis ideas para
sintàctica en situaciones finalidades producir
comunicativas que
Textual permiten evidenciar el Características un texto oral, teniendo en
uso significativo de la del texto cuenta mi realidad y mis
Semántica entonación y la informativo propias experiencias.
pertinencia
Pragmàtica o articulatoria. La noticia de . Elaboro un plan para la
sociocultural prensa, radio y exposición de mis ideas.
Produzco textos televisión
Lingüística escritos que responden . Selecciono el léxico
a diversas necesidades Procesos de apropiado y acomodo mi
Enciclopèdica comunicativas y que producción de estilo al plan de exposición
siguen un la voz así como al contexto
Literaria procedimiento comunicativo.
estratégico para su La lengua como
Poètica elaboración. sistema . Adecuo la entonación y la
pronunciación a las
Conocer y utilizar Comprendo diversos Comunicación exigencias de las
adecuadamente las tipos de texto, oral situaciones comunicativas
reglas sintácticas, utilizando algunas en que participo.
morfológicas, estrategias de Sistema
fonológicas y búsqueda, organización ortográfico . Produzco un texto oral,
fonéticas que rige la y almacenamiento de la teniendo en cuenta la
producción de información. Los juegos del entonación, la articulación y
enunciados lenguaje la organización de ideas que
lingüísticos. Elaboro hipótesis de requiere la situación
lectura acerca de las Lectura de
Garantizar la relaciones entre los imagen comunicativa
cohesión y la elementos constitutivos
coherncia en los de un texto literario, y La imagen . Elijo un tema para
discursos tanto orale entre éste y el contexto. producir un texto escrito,
como escritos que se Características teniendo en cuenta un
producen en Caracterizo los medios de mitos y propósito, las características
situaciones reales de comunicación leyendas del interlocutor y las
propias del masiva y selecciono la exigencias del contexto.
intercambio información que Grupos
comunicativo. emiten, para utilizarla vocálicos y . Diseño un plan para
en la creación de consonánticos elaborar un texto
Reconocer y usar los nuevos textos. Informativo.
significados y el La caricatura y
lèxico de manera Caracterizo el sus . Produzco la primera
pertinente segùn las funcionamiento de características versión de un texto
exigencias del algunos códigos no informativo, atendiendo a
contexto de verbales con miras a su La radio como requerimientos (formales y
comunicación. uso en situaciones medio de conceptuales) de la
comunicativas comunicación producción escrita en
Conocer el uso de auténticas. masiva lengua castellana, con
las reglas énfasis en algunos aspectos
contextuales de la Conozco y analizo los Elementos gramaticales (concordancia,
comunicación. elementos, roles, constitutivos tiempos verbales, nombres,
relaciones y reglas del cuento y la pronombres, entre otros) y
Poner en juego en básicas de la fabula ortográficos.
los actos de comunicación, para
significación y inferir las intenciones y Características . Reescribo el texto a partir
comunicación los expectativas de mis del texto de las propuestas de
saberes culturales interlocutores y hacer narrativo corrección formuladas por
con los que cuenta. más eficaces mis mis compañeros y por mí.
procesos La anécdota y
Inventar otras comunicativos sus elementos . Leo diversos tipos de
posibilidades de texto: descriptivo,
comunicarse atravès La acentuación informativo, narrativo,
de los lenguajes y la de palabras explicativo y
innovación en el uso argumentativo.
de los mismos, que Categorías
le permitan gramaticales . Comprendo los aspectos
encontrar un estilo formales y conceptuales (en
personal. La hipótesis especial: características de
las oraciones y formas de
Estrategias de relación entre ellas), al
lectura y interior de cada texto leído.
escritura
. Identifi co la intención
La comosiciòn comunicativa de cada uno
Género de los textos leídos.
dramático y sus
características . Determino algunas
estrategias para buscar,
Topología seleccionar y almacenar
textual información: resúmenes,
cuadros sinópticos, mapas
El párrafo conceptuales y fi chas.

Elementos de la . Establezco diferencias y

oralidad semejanzas entre las
estrategias de búsqueda,
La exposición selección y almacenamiento
de información.

. Utilizo estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información para mis
procesos de producción y
comprensión textual.

. Leo diversos tipos de texto

literario: relatos
mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y
obras teatrales.

. Reconozco, en los textos

literarios que leo, elementos
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.

. Propongo hipótesis
predictivas acerca de un
texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo
de texto, época de la
producción, etc.

. Relaciono las hipótesis

predictivas que surgen de
los textos que leo, con su
contexto y con otros textos,
sean literarios o no.

. Comparo textos narrativos,

líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos
de sus elementos
constitutivos.

. Reconozco las
características de los
diferentes medios de
comunicación masiva.

. Selecciono y clasifico la
información emitida por los
diferentes medios de
comunicación.

. Elaboro planes textuales

con la información
seleccionada de los medios
de comunicación.

. Produzco textos orales y

escritos con base en planes
en los que utilizo la
información recogida de los
medios.

. Socializo, analizo y corrijo

los textos producidos con
base en la información

tomada de los medios de

comunicación masiva.

. Entiendo las obras no

verbales como productos de
las comunidades humanas.

. Doy cuenta de algunas

estrategias empleadas para
comunicar a través del
lenguaje no verbal.

. Explico el sentido que

tienen mensajes no verbales
en mi contexto: señales de
tránsito, indicios, banderas,
 colores, etc.

. Reconozco y uso códigos

no verbales en situaciones
comunicativas auténticas.

. Identifi co los elementos

constitutivos de la
comunicación:
interlocutores, código,
canal, mensaje y contextos.

. Caracterizo los roles

desempeñados por los
sujetos que participan del
proceso comunicativo.

. Tengo en cuenta, en mis

interacciones
comunicativas, principios
básicos de la comunicación:
reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.

. Identifico en situaciones
comunicativas reales los
roles, las intenciones de los
interlocutores y el respeto
por los principios básicos de
la comunicación.

5. GRADO QUINTO

Propósito para el grado: Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensión y producción de
textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del proceso
comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades básicas de comunicación y los niveles
de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual.

Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Competencias Estándares Contenidos Indicadores de

 desempeño
Gramátical o Produzco textos orales, Géneros . Organizo mis ideas para
sintàctica en situaciones literarios producir un texto oral,
comunicativas que teniendo en cuenta mi
Textual permiten evidenciar el Textos realidad y mis propias
uso signifi cativo de la narrativos, experiencias.
Semántica entonación y la líricos y
pertinencia dramáticos . Elaboro un plan para la
Pragmàtica o articulatoria. exposición de mis ideas.
sociocultural Características
Produzco textos del texto . Selecciono el léxico
Lingüística escritos que responden informativo apropiado y acomodo mi
a diversas necesidades estilo al plan de exposición
Enciclopèdica comunicativas y que El reportaje así como al contexto
siguen un como texto comunicativo.
Literaria procedimiento informativo
estratégico para su . Adecuo la entonación y la
Poètica elaboración. El sustantivo, el pronunciación a las
adjetivo y la exigencias de las
Conocer y utilizar Comprendo diversos oración situaciones comunicativas
adecuadamente las tipos de texto, en que participo.
reglas sintácticas, utilizando algunas Los signos y
morfológicas, estrategias de usos . Produzco un texto oral,
fonológicas y búsqueda, teniendo en cuenta la
fonéticas que rige la organización y Estrategias de entonación, la articulación
producción de almacenamiento de la comprensión y y la organización de ideas
enunciados información. producción que requiere la situación
lingüísticos. comunicativa.
Elaboro hipótesis de Lenguaje, lengua
Garantizar la lectura acerca de las y habla . Elijo un tema para
cohesión y la relaciones entre los ( diferencias) producir un texto escrito,
coherncia en los elementos teniendo en cuenta un
discursos tanto orale constitutivos de un Usos del propósito, las
como escritos que se texto literario, y entre lenguaje características del
producen en éste y el contexto. interlocutor y las
situaciones reales La historieta y exigencias del contexto.
propias del Caracterizo los medios sus
intercambio de comunicación características . Diseño un plan para
comunicativo. masiva y selecciono la elaborar un texto
información que La inferencia informativo.
Reconocer y usar los emiten, para utilizarla
significados y el en la creación de La crónica . Produzco la primera
lèxico de manera nuevos textos. versión de un texto
pertinente segùn las El verbo y el informativo, atendiendo a
exigencias del Caracterizo el adverbio en la requerimientos (formales y
contexto de funcionamiento de oración conceptuales) de la
algunos códigos no producción escrita en
comunicación. verbales con miras a su Usos de la j y la lengua castellana, con
uso en situaciones g énfasis en algunos aspectos
Conocer el uso de comunicativas gramaticales (concordancia,
las reglas auténticas. Elementos de al tiempos verbales, nombres,
contextuales de la comunicación pronombres, entre otros) y
comunicación. Conozco y analizo los ortográficos.
elementos, roles, Medios de
Poner en juego en relaciones y reglas comunicación . Reescribo el texto a partir
los actos de básicas de la masiva de las propuestas de
significación y comunicación, para corrección formuladas por
comunicación los inferir las intenciones Clases de textos mis compañeros y por mí.
saberes culturales y expectativas de mis narrativos
con los que cuenta. interlocutores y hacer . Leo diversos tipos de
más eficaces mis El texto histórico texto: descriptivo,
Inventar otras procesos como text o informativo, narrativo,
posibilidades de comunicativos narrativo explicativo y
comunicarse atravès argumentativo.
de los lenguajes y la Neologismos y
innovación en el uso jergas . Comprendo los aspectos
de los mismos, que formales y conceptuales (en
le permitan Actos de habla especial: características de
encontrar un estilo las oraciones y formas de
personal. Características relación entre ellas), al
del anuncio interior de cada texto leído.
publicitario
. Identifico la intención
Lectura y comunicativa de cada uno
análisis crítico de los textos leídos.
de obras de
literatura . Determino algunas
colombianas estrategias para buscar,
seleccionar y almacenar
La televisión información: resúmenes,
como medio cuadros sinópticos, mapas
masivo de conceptuales y fichas.
comunicación
. Establezco diferencias y
Composiciones semejanzas entre las
líricas. estrategias de búsqueda,
selección y
La carta y el almacenamiento de
correo información.
electrónico
. Utilizo estrategias de
El texto búsqueda, selección y
expositivo y sus almacenamiento de
características información para mis
El texto procesos de producción y
científico comprensión textual.

Núcleos y . Leo diversos tipos de

completos de la texto literario: relatos
oración mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y
Clases de obras teatrales.
oraciones
. Reconozco, en los textos
Palabra segùn el literarios que leo,
acento elementos tales como
tiempo, espacio, acción,
Técnicas personajes.
grupales
. Propongo hipótesis
Códigos no predictivas acerca de un
lingüísticos texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo
La prensa y su de texto, época de la
función. producción, etc.

. Relaciono las hipótesis

predictivas que surgen de
los textos que leo, con su
contexto y con otros textos,
sean literarios o no.

. Comparo textos
narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.

. Reconozco las
características de los
diferentes medios de
comunicación masiva.

. Selecciono y clasifico la
información emitida por los
diferentes medios de
comunicación.

. Elaboro planes textuales

con la información
seleccionada de los medios
de comunicación.

. Produzco textos orales y

escritos con base en planes
en los que utilizo la
información recogida de los
medios.

. Socializo, analizo y
corrijo los textos
producidos con base en la
información tomada de los
medios de comunicación
masiva.

. Entiendo las obras no

verbales como productos de
las comunidades humanas.

. Doy cuenta de algunas

estrategias empleadas para
comunicar a través del
lenguaje no verbal.

. Explico el sentido que

tienen mensajes no verbales
en mi contexto: señales de
tránsito, indicios, banderas,
colores, etc.

. Reconozco y uso códigos

no verbales en situaciones
comunicativas auténticas.

. Identifico los elementos

constitutivos de la
comunicación:
interlocutores, código,
canal, mensaje y contextos.

. Caracterizo los roles

desempeñados por los
sujetos que participan del
proceso comunicativo.

. Tengo en cuenta, en mis

interacciones
 comunicativas, principios
básicos de la
comunicación:
reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.

. Identifico en situaciones
comunicativas reales los
roles, las intenciones de los
interlocutores y el respeto
por los principios básicos
de la comunicación.

6. GRADO SEXTO

Propósito para el grado: Evidenciar el manejo que hacen los estudiantes, tanto de la estructura básica de los
diversos tipos de textos, como del conocimiento de la tradición oral y su importancia en el contexto colombiano,
mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura precolombina, la producción escritural, la narración
fluida y la escucha activa, con el fin de fortalecer las habilidades básicas comunicativas, apreciar parte del legado
cultural y valorar la identidad.

Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Competencias Estándares Contenidos: Indicadores de desempeño

Gramatical o Conozco y Estrategias argumentativas: Defino una temática para la
sintáctica: utilizo algunas opinión argumentada, elaboración de un texto oral
conocer y estrategias debates, discusión, con fines argumentativos.
utilizar argumentativas paremiología, la escucha, (procedimental)
adecuadamente que posibiliten documentación respecto al
las reglas la construcciòn tema sobre el cual se va a Formulo una hipótesis para
sintácticas, de textos orales argumentar. demostrarla en un texto oral
morfológicas, y escritos en con fines argumentativos. .
fonológicas y situaciones Tipología textual: narrativo, (procedimental)
fonéticas que comunicativas informativo, instructivo,
rige la reales. descriptivo, poético y el Llevo a cabo
producción de icónico. procedimientos de búsqueda
enunciados Produzco selección y almacenamiento
lingüísticos. textos escritos Construcción textual oral y de información acerca de la
que respondan escrita: carta, resumen, temática que va a tratar con
Textual: a necesidades afiche, relatos, explicaciones, fines argumentativos. .
garantizar la especificas de descripciones, noticias,
cohesión y la comunicación cuentos, composiciones (procedimental)
coherencia en ya poéticas, recetas, entre otros,
los discursos procedimientos como ejemplos que dan Elaboro un plan textual
tanto orales sistemáticos de cuenta de la tipología textual. jerarquizando la
como escritos elaboración, información que ha
que se estableciendo Acentuación y fenómenos obtenido de fuentes
producen en nexos vocálicos: hiato, diptongo, diversas. .(procedimental)
situaciones intertextuales y triptongo
reales propias extratextuales Caracterizo estrategias
del intercambio Categorías argumentativas de tipo
comunicativo. Comprendo e descriptivo.(conceptual)
interpreto Gramaticales
Semántica: diversos tipos Utilizo estrategias
reconocer y de textos, de Sinónimos, descriptivas para producir
usar los manera que antónimos,parónimas,homófo un texto oral con fines
significados y pueda nas, homónimas argumentativos. .
el léxico de establecer (procedimental)
manera relaciones Elementos de cohesión y
pertinente internas y coherencia: referencias Defino una temática para la
según las clasificarlos en anafóricas y catafóricas. producción de un texto
exigencias del una tipología narrativo. .(procedimental
contexto de textual. Elementos de comunicación
comunicación. Llevo a cabo
Reconozco la Comprensión e Interpretación procedimientos de
Pragmática o tradición oral textual: niveles de lectura búsqueda, selección y
sociocultural: colombiana literal, inferencial e almacenamiento de
conocer el uso como fuente de intertextual. Estrategias de información acerca de la
de las reglas conformación y comprensión de lectura. temática que a tratar en un
contextuales de desarrollo de la Lectura de imágenes y texto narrativo. .
la literatura. símbolos. (procedimental
comunicación,
el Comprendo Campos semánticos Elaboro un plan textual
reconocimiento obras literarias organizando la información
de variaciones de diferentes Generalidades de la literatura en secuencias lógicas. .
dialectales, géneros, colombiana. (procedimental
registros propiciando el
diversos o desarrollo de la Produzco una primera
Géneros literarios mayores
códigos capacidad versión del texto narrativo
sociolingüístico crítica. Figuras literarias: metáfora, teniendo en cuenta:
s. símil, personificación, personajes, espacio, tiempos
Caracterizo los epíteto, hipérbole, Medios de y vínculos con otros textos
Enciclopédica medios de comunicación masiva: la y con su entorno. .
poner en juego comunicación radio (procedimental
en los actos de masiva (la
significación y radio) Lenguaje verbal y no verbal Reescribo un texto,
comunicación seleccionando, teniendo en cuenta aspectos
los saberes clasificando y Dialectos, tecnolectos, de coherencia (unidad
culturales con almacerando la idiolectos, lenguaje, lengua, temática, relaciones lógicas,
los que cuenta. información habla jerga, regionalismos consecutividad temporal.) y
que emite. extranjerismos, cohesión, (conectores,
Poética: vulgarismos, . pronombres, manejo de
inventar otras Relaciono de modos verbales,
posibilidades manera Intención comunicativa. puntuación.) .
de comunicarse intertextual (procedimental
a través de los obras que Técnicas grupales: debate y
lenguajes y la empleen mesa redonda. Reconozco las
innovación en lenguaje verbal características de los
el uso de los y lenguaje no diversos tipos de textos que
mismos, que le verbal. lee. .(conceptual)
permitan
encontrar un Reconozco en Propongo hipótesis de
estilo personal. situaciones interpretación para cada uno
comunicativas de los tipos de textos que ha
Literaria: poner auténticas y/o leído. .(procedimental
en juego en los reales, la
procesos de diversidad en Identifico las principales
lectura y el encuentro de características formales del
escritura un culturas, con el texto: formato de
saber literario fin de afianzar presentación, títulos,
surgido de la actitudes de graficación, capítulos,
experiencia de respeto y organización, etc. .
la lectura y el tolerancia. (conceptual)
análisis de las
obras mismas y Contribuyo de Comparo el contenido de
del manera los diferentes tipos de textos
conocimiento constructiva, a que ha leído. .(conceptual)
directo de un la convivencia
número en mi medio Relaciona la forma y el
significativo de escolar y en mi contenido de los textos que
estas. comunidad. lee y muestra como se
influyen mutuamente. .
Identifico y (conceptual)
rechazo las
situaciones en Establezco relaciones de
las que se semejanza y diferencia
vulneran los entre los diversos tipos de
derechos textos que ha leído. .
fundamentales (conceptual)
y utilizo
formas y Interpreto y clasifico textos
mecanismos de provenientes de la tradición
participación oral tales como coplas,
democrática en leyendas, relatos
mi medio mitológicos, canciones,
escolar. proverbios, refranes,
parábolas entre otros. .
Identifico y (conceptual)
rechazo las
diversas formas Caracterizo rasgos
de específicos que consolidan
discriminación la tradición oral como:
en mi medio origen, autoría colectiva,
escolar y función social, uso del
comunidad y lenguaje, evolución,
analizo recurrencias temáticas, etc. .
críticamente las (conceptual)
razones que
pueden Identifico en la tradición
favorecer estas oral el origen de los géneros
discriminacion literarios fundamentales:
es. lírico, narrativo y
dramático. .(conceptual)
Elijo y llevo a
la práctica la Establezco relaciones entre
solución o los textos provenientes de la
estrategia tradición oral y otros textos
adecuada para en cuanto a temas,
resolver una personajes, lenguaje, entre
situación otros aspectos. .(conceptual)
determinada.
Leo obras literarias de
Ubico y género narrativo, lírico y
manejo los dramático, de diversa
recursos temática, época y región. .
disponibles en (procedimental
las disponibles
en las Comprendo elementos
diferentes constitutivos de obras
actividades, de literarias, tales como
acuerdo con los tiempo, espacio, función de
parámetros los personajes, lenguaje,
establecidos. atmósfera, diálogos escenas
entre otros. .(conceptual)
Selecciono y
utilizo Reconozco en las obras
herramientas literarias procedimientos
tecnológicas en narrativos, líricos y
la solución de dramáticos .
problemas y
elaboro Comparo los
modelos procedimientos narrativos,
tecnológicos, líricos o dramáticos
teniendo en empleados en la literatura
cuenta los que permiten estudiarla por
componentes géneros. .(conceptual)
como parte de
un modelo Formulo hipótesis de
funcional. comprensión acerca de las
obras literarias que lee
Identifico las teniendo en cuenta: género,
condiciones temática, época y región. .
personales y (conceptual)
del entorno que
representan una Reconozco las
posibilidad características de los
para generar principales medios de
empresa o comunicación masiva..
unidades de (conceptual)
negocio por
cuenta propia. Selecciono y clasifico
información emitida por los
Actúo de forma medios de comunicación
autónoma, masiva. .(procedimental
siguiendo
normas y Recopilo en fichas, mapas,
principios gráficos y cuadros, la
definidos. información que he
obtenido de los medios de
Defino mi comunicación masiva. .
proyecto de (procedimental
vida,
aprovecho mis Organizo, mediante
fortalezas, ordenación alfabética la
supero mis
debilidades y Información recopilada y la
establezco almaceno de tal forma que
acciones que la puedo consultar cuando
me permiten lo requiera. .(procedimental
alcanzar dicho
proyecto. Caracterizo obras no
verbales (pintura, escultura,
Escucho e arquitectura, danza, etc.),
interpreto las mediante producciones
ideas de otros verbales. .(conceptual)
en una
situación dada Cotejo obras no verbales
y sustento los con las descripciones y
posibles explicaciones que se han
desacuerdos formulado acerca de dichas
con obras. .(procedimental
argumentos
propios. Comparo el sentido que
tiene el uso del espacio y
Aporto mis los movimientos corporales
conocimientos en situaciones
y capacidades comunicativas cotidianas,
al proceso de con el sentido que tienen en
conformación obras artísticas. .
de un equipo (conceptual)
de trabajo y
contribuyo al Propongo hipótesis de
desarrollo de interpretación de
las acciones espectáculos teatrales, obras
orientadas a pictóricas, escultóricas,
alcanzar los arquitectónicas, entre
objetivos otras. .(procedimental
previstos.
Caracterizo el contexto
cultural de otro y lo
comparo con el mío. .
(conceptual)

Identifico en situaciones
comunicativas auténticas,
algunas variantes
lingüísticas de mi entorno,
generadas por ubicación
geográfica, diferencia social
o generacional, profesión
oficio entre otras. .
(conceptual)

Evidencio que las variantes

lingüísticas encierran una
visión particular del mundo.
.(procedimental

Reconozco que las variantes

lingüísticas y culturales no
impiden respetar al otro
como interlocutor vàlido. .
(conceptual)

Escucho y expreso, con sus

palabras, las razones de sus
 compañeros y compañeras
durante discusiones
grupales, incluso cuando no
esta de acuerdo.
(actitudinal)

Comprendo que existen

diversas formas de expresar
las identidades y las
respeto. (actitudinal)

Respeto y defiendo las

libertades de las personas:
libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento,
de culto y de libre
desarrollo de la
personalidad (actitudinal).

Comprendo que existen

diversas formas de expresar
las identidades y las
respeto. (conceptual)

Escucho y expreso, con mis

palabras, las razones de mis
compañeros (as) durante
discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de
acuerdo. (procedimental)

Uso mi libertad de
expresión y respeto
opiniones ajenas.
(procedimental)

Comprendo que el disenso y

la discusión constructiva
contribuyen al progreso del
grupo (conceptual)

7. GRADO SÉPTIMO

Propósito para el grado: Evidenciar el manejo que hcen los estudiantes, tanto de la estructura básica de los
diversos tipos de textos, como del conocimiento de la tradición oral y su importancia en el contexto colombiano,
mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura precolombina, la producción escritural, la narración
fluida y la escucha activa, con el fin de fortalecer las habilidades básicas comunicativas, apreciar parte del legado
cultural y valorar la identidad.

Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Competencias Estándares CONTENIDOS Indicadores de desempeño

Gramatical o Conozco y utilizo Estrategias Defino una temática para la
sintáctica: conocer algunas estrategias argumentativas: elaboración de un texto oral con
y utilizar argumentativas debates, fines argumentativos.
adecuadamente las que posibiliten la discusión, (procedimental)
reglas sintácticas, construcciòn de aplicación de
morfológicas, textos orales y algunas claves de Formulo una hipótesis para
fonológicas y escritos en la argumentación, demostrarla en un texto oral con
fonéticas que rige situaciones paremiología, la fines argumentativos. .
la producción de comunicativas escucha, (procedimental)
enunciados reales. documentación
lingüísticos. respecto al tema Llevo a cabo procedimientos de
Produzco textos sobre el cual se búsqueda selección y
Textual: garantizar escritos que va a argumentar. almacenamiento de información
la cohesión y la respondan a acerca de la temática que va a
coherencia en los necesidades Tipología textual: tratar con fines argumentativos. .
discursos tanto especificas de narrativo, (procedimental)
orales como comunicación y a argumentativo,
escritos que se procedimientos informativo, Elaboro un plan textual
producen en sistemáticos de expositivo, jerarquizando la información que
situaciones reales elaboración, instructivo, ha obtenido de fuentes diversas. .
propias del estableciendo descriptivo, (procedimental)
intercambio nexos poético y el
comunicativo. intertextuales y icónico. Caracterizo estrategias
extratextuales argumentativas de tipo
Semántica: Construcción descriptivo.(conceptual)
reconocer y usar Comprendo e textual oral y
los significados y interpreto diversos escrita: síntesis Utilizo estrategias descriptivas
el léxico de tipos de textos, de para producir un texto oral con
manera pertinente manera que pueda explicaciones, fines argumentativos. .
según las establecer descripciones, (procedimental)
exigencias del relaciones internas noticias,
contexto de y clasificarlos en composiciones Defino una temática para la
comunicación. una tipología poéticas, , entre producción de un texto narrativo.
textual. otros, como .(procedimental
Pragmática o ejemplos que dan
sociocultural: Reconozco la cuenta de la Llevo a cabo procedimientos de
conocer el uso de tradición oral tipología textual. búsqueda, selección y
las reglas colombiana como almacenamiento de información
contextuales de la fuente de Tipos de párrafos: acerca de la temática que a tratar
comunicación, el conformación y introductorio, de en un texto narrativo. .
reconocimiento de desarrollo de la desarrollo, de (procedimental
variaciones literatura. transición y de
dialectales, conclusión o Elaboro un plan textual
registros diversos Comprendo obras cierre. organizando la información en
o códigos literarias de secuencias lógicas. .
sociolingüísticos. diferentes géneros, Categorías (procedimental
propiciando el gramaticales
Enciclopédica desarrollo de la Produzco una primera versión
poner en juego en capacidad crítica. Elementos de del texto narrativo teniendo en
los actos de cohesión y cuenta: personajes, espacio,
significación y Caracterizo los coherencia: tiempos y vínculos con otros
comunicación los medios de referencias textos y con su entorno. .
saberes culturales comunicación anafóricas y (procedimental
con los que cuenta. masiva (la radio) catafóricas.
seleccionando, Reescribo un texto, teniendo en
Poética: inventar clasificando y Elementos de cuenta aspectos de coherencia
otras posibilidades almacerando la comunicación (unidad temática, relaciones
de comunicarse a información que lógicas, consecutividad
través de los emite. Textualidad, temporal.) y cohesión,
lenguajes y la intertextualidad y (conectores, pronombres, manejo
innovación en el Relaciono de extratextualidad. de modos verbales,
uso de los mismos, manera puntuación.) .(procedimental
que le permitan intertextual obras Interpretación
encontrar un estilo que empleen textual: niveles de Reconozco las características de
personal. lenguaje verbal y lectura literal, los diversos tipos de textos que
lenguaje no inferencial y lee. .(conceptual)
Literaria: poner en verbal. crítico-
juego en los intertextual. Propongo hipótesis de
procesos de lectura Reconozco en Estrategias de interpretación para cada uno de
y escritura un situaciones comprensión de los tipos de textos que ha leído. .
saber literario comunicativas lectura. Lectura (procedimental
surgido de la auténticas y/o de imágenes y
experiencia de la reales, la símbolos. Identifico las principales
lectura y el análisis diversidad en el características formales del
de las obras encuentro de Sentido y texto: formato de presentación,
mismas y del culturas, con el fin significado, títulos, graficación, capítulos,
conocimiento de afianzar organización, etc. .(conceptual)
directo de un actitudes de (denotativo y
número respeto y connotativo) Comparo el contenido de los
significativo de tolerancia. diferentes tipos de textos que ha
estas. Tradición oral. leído. .(conceptual)
Contribuyo de
manera Generalidades de Relaciono la forma y el
constructiva, a la la literatura contenido de los textos que lee y
convivencia en mi colombiana. muestra como se influyen
medio escolar y en
mi comunidad. Géneros literarios mutuamente. .(conceptual)
mayores y
Identifico y menores. Establezco relaciones de
rechazo las semejanza y diferencia entre los
situaciones en las Figuras literarias: diversos tipos de textos que ha
que se vulneran metáfora, símil, leído. .(conceptual)
los derechos personificación,
fundamentales y epíteto, hipérbole, Interpreto y clasifico textos
utilizo formas y asíndeton, provenientes de la tradición oral
mecanismos de polisíndeton. tales como coplas, leyendas,
participación relatos mitológicos, canciones,
democrática en mi Medios de proverbios, refranes, parábolas
medio escolar. comunicación entre otros. .(conceptual)
masiva
Identifico y (televisión) y Caracterizo rasgos específicos
rechazo las alternativa(el que consolidan la tradición oral
diversas formas de grafiti, el como: origen, autoría colectiva,
discriminación en periódico escolar) función social, uso del lenguaje,
mi medio escolar evolución, recurrencias
y comunidad y Lenguaje verbal: temáticas, etc. .(conceptual)
analizo prosémica y
críticamente las quinésica. Identifico en la tradición oral el
razones que origen de los géneros literarios
pueden favorecer Dialectos, fundamentales: lírico, narrativo y
estas tecnolectos, dramático. .(conceptual)
discriminaciones. Sociolectos,
idiolectos, Establezco relaciones entre los
Elijo y llevo a la lenguaje, lengua, textos provenientes de la
práctica la habla jerga, tradición oral y otros textos en
solución o regionalismos cuanto a temas, personajes,
estrategia extranjerismos, lenguaje, entre otros aspectos. .
adecuada para vulgarismos, . (conceptual)
resolver una
situación Intención Leo obras literarias de género
determinada. comunicativa. narrativo, lírico y dramático, de
diversa temática, época y región.
Ubico y manejo Técnicas .(procedimental
los recursos grupales.
disponibles en las Comprendo elementos
disponibles en las constitutivos de obras literarias,
diferentes tales como tiempo, espacio,
actividades, de función de los personajes,
acuerdo con los lenguaje, atmósfera, diálogos
parámetros escenas entre otros. .(conceptual)
establecidos.
Reconozco en las obras literarias
Selecciono y procedimientos narrativos,
utilizo líricos y dramáticos .
herramientas
tecnológicas en la Comparo los procedimientos
solución de narrativos, líricos o dramáticos
problemas y empleados en la literatura que
elaboro modelos permiten estudiarla por
tecnológicos, géneros. .(conceptual)
teniendo en cuenta
los componentes Formulo hipótesis de
como parte de un comprensión acerca de las obras
modelo funcional. literarias que lee teniendo en
cuenta: género, temática, época y
Identifico las región. .(conceptual)
condiciones
personales y del Reconozco las características de
entorno que los principales medios de
representan una comunicación masiva..
posibilidad para (conceptual)
generar empresa o
unidades de Selecciono y clasifico
negocio por información emitida por los
cuenta propia. medios de comunicación masiva.
.(procedimental
Actúo de forma
autónoma, Recopilo en fichas, mapas,
siguiendo normas gráficos y cuadros, la
y principios información que he obtenido de
definidos. los medios de comunicación
masiva. .(procedimental
Defino mi
proyecto de vida, Organizo, mediante ordenación
aprovecho mis alfabética la
fortalezas, supero
mis debilidades y Información recopilada y la
establezco almaceno de tal forma que la
acciones que me puedo consultar cuando lo
permiten alcanzar requiera. .(procedimental
dicho proyecto.
Caracterizo obras no verbales
Escucho e (pintura, escultura, arquitectura,
interpreto las ideas danza, etc.), mediante
de otros en una producciones verbales. .
situación dada y (conceptual)
sustento los
posibles Cotejo obras no verbales con las
desacuerdos con descripciones y explicaciones
argumentos que se han formulado acerca de
propios. dichas obras. .(procedimental

Aporto mis Comparo el sentido que tiene el

conocimientos y uso del espacio y los
capacidades al movimientos corporales en
proceso de situaciones comunicativas
conformación de cotidianas, con el sentido que
un equipo de tienen en obras artísticas. .
trabajo y (conceptual)
contribuyo al
desarrollo de las Propongo hipótesis de
acciones interpretación de espectáculos
orientadas a teatrales, obras pictóricas,
alcanzar los escultóricas, arquitectónicas,
objetivos entre otras. .(procedimental
previstos.
Caracterizo el contexto cultural
de otro y lo comparo con el
mío. .(conceptual)

Identifica en situaciones
comunicativas auténticas,
algunas variantes lingüísticas de
mi entorno, generadas por
ubicación geográfica, diferencia
social o generacional, profesión
oficio entre otras. .(conceptual)

Evidencio que las variantes

lingüísticas encierran una visión
particular del mundo. .
(procedimental

Reconozco que las variantes

lingüísticas y culturales no
impiden respetar al otro como
interlocutor vàlido. .(conceptual)

Escucho y expreso, con sus

palabras, las razones de sus
compañeros y compañeras
durante discusiones grupales,
incluso cuando no esta de
acuerdo. (actitudinal)

Comprendo que existen diversas

formas de expresar las
 identidades y las respeto.
(actitudinal)

Respeto y defiendo las libertades

de las personas: libertad de
expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre
desarrollo de la personalidad
(actitudinal).

Comprendo que existen diversas

formas de expresar las
identidades y las respeto.
(conceptual)

Escucho y expreso, con mis

palabras, las razones de mis
compañeros (as) durante
discusiones grupales, incluso
cuando no estoy de acuerdo.
(procedimental)

Uso mi libertad de expresión y

respeto opiniones ajenas.
(procedimental)

Comprendo que el disenso y la

discusión constructiva
contribuyen al progreso del
grupo (conceptual)

8. GRADO OCTAVO

Propósito para el grado: Demostrar la capacidad crítica, reflexiva y analítica de los estudiantes, frente al análisis
de obras literarias latinoamericanas y de la información que circula en los medios masivos de comunicación,
mediante el uso oral y escrito de diversos tipos de textos, enfatizando en el argumentativo, con el fin que
identifiquen, comprendan y planteen soluciones a los problemas culturales, políticos, ideológicos, económicos, .
propios del contexto.

Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos:
desempeño
Gramatical o Produzco textos Textos Organiza previamente
sintáctica: conocer y orales de tipo argumentativos las ideas que deseo
utilizar argumentativo para exponer y me
adecuadamente las exponer mis ideas y Texto expositivos documento para
reglas sintácticas, llegar a acuerdos en sustentarlas.
morfológicas, los que prime el La exposición
fonológicas y respeto por mi . Identifica y valora los
fonéticas que rige la interlocutor y la Contextos aportes de mi
producción de valoración de los comunicativos interlocutor y del
enunciados contextos contexto en el que
lingüísticos. comunicativos. Técnicas de expongo mis ideas.
escritura
Textual: garantizar la Produzco textos . Caracteriza y utiliza
cohesión y la escritos que Funciones de la estrategias descriptivas
coherencia en los evidencian el lengua y explicativas para
discursos tanto orales conocimiento que he argumentar mis ideas,
como escritos que se alcanzado acerca del Usos de la lengua valorando y respetando
producen en funcionamiento de la las normas básicas de la
situaciones reales lengua en situaciones El plan textual comunicación.
propias del de comunicación y el
intercambio uso de las estrategias Situación . Utiliza el discurso oral
comunicativo. de producción comunicativa para establecer acuerdos
textual. a partir del
Semántica: reconocer El enunciante reconocimiento de los
y usar los significadosComprendo e Argumentos de mis
y el léxico de manera interpreto textos, La enunciación interlocutores y la
pertinente según las teniendo en cuenta el fuerza de los propios
exigencias del funcionamiento de la Estrategias de argumentos.
contexto de lengua en situaciones comprensión
comunicación. de comunicación, el Diseña un plan textual
uso de estrategias de Cohesión y para la presentación de
Pragmática o lectura y el papel del coherencia y la mis ideas, pensamientos
sociocultural: conocer interlocutor y del concordancia y saberes en los
el uso de las reglas contexto. contextos en que así lo
contextuales de la Campos semánticas requiera.
comunicación, el Determino en las
reconocimiento de obras literarias Connotación y . Utiliza un texto
variaciones latinoamericanas, denotación explicativo para la
dialectales, registros elementos textuales presentación de mis
diversos o códigos que dan cuenta de sus El artículo de ideas, pensamientos y
sociolingüísticos. características opinión saberes, de acuerdo con
estéticas, históricas y las características de mi
Enciclopédica poner sociológicas, cuando La prensa escrita interlocutor y con la
en juego en los actos sea pertinente intención que persigo al
de significación y El periodismo producir el texto.
comunicación los Retomo crítica y
saberes culturales con selectivamente la La intención . Identifica estrategias
los que cuenta. información que comunicativa. que garantizan
Poética: inventar otras circula a través de los Actos coherencia, cohesión y
posibilidades de medios de comunicativos pertinencia del texto.
comunicarse a través comunicación
de los lenguajes y la masiva, para Lenguaje no verbal . Tiene en cuenta reglas
innovación en el uso confrontarla con la sintácticas, semánticas y
de los mismos, que le que proviene de otras Componentes del pragmáticas para la
permitan encontrar un fuentes. proceso de la producción de un texto.
estilo personal. comunicación.
Comprendo los . Elabora una primera
Literaria: poner en factores sociales y Literatura versión de un texto
juego en los procesos culturales que colombiana explicativo atendiendo a
de lectura y escritura determinan algunas precolombina, los requerimientos
un saber literario manifestaciones del conquista y la estructurales,
surgido de la lenguaje no verbal. colonia. El conceptuales y
experiencia de la Romanticismo. El lingüísticos.
lectura y el análisis de Reflexiono en forma realismo. El
las obras mismas y del crítica acerca de los modernismo. La . Reescribe el texto, a
conocimiento directo actos comunicativos. nueva narrativa partir de mi propia
de un número colombiana. La valoración y del efecto
significativo de estas. Explico los poesía causado por éste en mis
componentes del contemporánea y interlocutores.
proceso de algunos
comunicación, con movimientos de . Elabora hipótesis de
énfasis en los agentes, vanguardia. lectura de diferentes
los discursos, los textos, a partir de la
contextos y el El signo y el revisión de sus
funcionamiento de la símbolo características como:
lengua, en tanto forma de presentación,
sistema de signos, La escucha títulos, graficación y
símbolos y reglas de manejo de la lengua:
uso. marcas textuales,
organización sintáctica,
Construyo relaciones uso de deícticos, entre
pacíficas que otras.
contribuyen a la
convivencia cotidiana . Comprende el sentido
en mí comunidad y global de cada uno de
municipio. los textos que leo, la
intención de quien lo
Participo o lidero produce y las
iniciativas características del
democráticas en mi contexto en el que se
medio escolar o en mi produce.
comunidad, con
criterios de justicia, . Caracteriza los textos
solidaridad y equidad, de acuerdo con la
y en defensa de los intención comunicativa
derechos civiles y de quien los produce.
políticos.
. Analiza los aspectos
Rechazo las textuales, conceptuales
situaciones de y formales de cada uno
discriminación y de los textos que leo.
exclusión social en el
país; comprendo sus . Infiere otros sentidos
posibilidades causas y en cada uno de los
las consecuencias textos que leo,
negativas para la relacionándolos con su
sociedad. sentido global y con el
contexto en el cual se
han producido,
reconociendo rasgos
sociológicos,
ideológicos, científicos
y culturales.

. Conoce y caracteriza
producciones literarias
de la Tradición oral
latinoamericana.

. Lee con sentido crítico

obras literarias de
autores
Latinoamericanos.

. Establece relaciones
entre obras literarias
latinoamericanas,
procedentes de fuentes
escritas y orales.

. Caracteriza los
principales momentos
de la literatura
latinoamericana,
atendiendo a
particularidades
temporales, geográficas,
de género, de autor, etc.

. Identifica los recursos

del lenguaje empleados
por autores
latinoamericanos de
diferentes épocas y los
comparo con los
empleados por autores
de otros contextos
temporales y espaciales,
cuando sea pertinente.

. Caracteriza los medios

de comunicación
masiva a partir de
aspectos como: de qué
manera(s) difunden la
información, cuál es su
cobertura y alcance, y a
qué tipo de audiencia se
dirigen, entre otros.

. Diferencia los medios

de comunicación
masiva de acuerdo con
sus características
formales y
conceptuales, haciendo
énfasis en el código, los
recursos técnicos, el
manejo de la
información y los
potenciales mecanismos
de participación de la
audiencia.

. Utiliza estrategias para

la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de
información que circula
en diferentes medios de
comunicación masiva.

. Selecciona la
información obtenida a
través de los medios
masivos, para satisfacer
mis necesidades
comunicativas.

. Utiliza estrategias para

la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de la
información que
proporcionan fuentes
bibliográficas y la que
se produce en los
contextos en los que
interactúo.

. Establece relaciones
entre la información
seleccionada en los
medios de difusión
masiva y la contrasto
críticamente con la que
recojo de los contextos
en los cuales
intervengo.

. Determina
características,
funciones e intenciones
de los discursos que
circulan a través de los
medios de
comunicación masiva.

. Interpreta elementos
políticos, culturales e
ideológicos que están
presentes en la
información que
difunden los medios
masivos y adopto una
posición crítica frente a
ellos.

. Caracteriza diversas
manifestaciones del
lenguaje no verbal:
música, pintura,
escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre
otras.

. Identifica rasgos
culturales y sociales en
diversas
manifestaciones del
lenguaje no verbal:
música, pintura,
escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre
otros.

. Relaciona
manifestaciones
artísticas no verbales
con las personas y las
comunidades humanas
que las produjeron.

. Interpreta
manifestaciones
artísticas no verbales y
las relaciono con otras
producciones humanas,
ya sean artísticas o no.

. Reconoce el lenguaje
como capacidad humana
que configura múltiples
sistemas simbólicos y
posibilita los procesos
de significar y
comunicar.

. Entiende la lengua
como uno de los
sistemas simbólicos
producto del lenguaje y
la caracterizo en sus
aspectos convencionales
y arbitrarios.

. Explica el proceso de
comunicación y da
cuenta de los aspectos e
individuos que
intervienen en su
dinámica.

. Comprende el
concepto de coherencia
y distingue entre
coherencia local y
global, en textos míos o
de mis compañeros.

. Valora, entiende y
adopta los aportes de la
ortografía para la
comprensión y
producción de textos.

Analizo críticamente los

conflictos entre grupos,
a nivel local, nacional y
global.

Analizo, de manera
crítica, los discursos que
legitiman la violencia.

Argumento y debato
sobre dilemas de la vida
cotidiana en los que
distintos derechos o
valores entran en
conflicto, reconozco los
mejores argumentos, así
no coincidan con los
míos.

Cuestiono y analizo los

argumentos de quienes
limitan las libertades de
las personas.

Analizo críticamente la
información de los
medios de
comunicación.

Comprendo el
significado y la
 importancia de vivir en
una nación multiétnica y
pluricultural.

Argumento y debato
dilemas relacionados
con exclusión y
reconozco los mejores
argumentos, así no
coincidan con los míos.

9. GRADO NOVENO

Propósito para el grado:Demostrar la capacidad crítica, reflexiva y analítica de los estudiantes, frente al análisis
de obras literarias latinoamericanas y de la información que circula en los medios masivos de comunicación,
mediante el uso oral y escrito de diversos tipos de textos, enfatizando en el argumentativo, con el fin que
identifiquen, comprendan y planteen soluciones a los problemas culturales, políticos, ideológicos, económicos.
propios del contexto.

Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Indicadores de
Competencias Estándares CONTENIDOS:
desempeño
Gramatical o Produzco textos Textos Organiza previamente
sintáctica: conocer y orales de tipo argumentativos las ideas que deseo
utilizar argumentativo para exponer y me
adecuadamente las exponer mis ideas y Texto expositivos documento para
reglas sintácticas, llegar a acuerdos en sustentarlas.
morfológicas, los que prime el La exposición
fonológicas y respeto por mi . Identifica y valora los
fonéticas que rige la interlocutor y la Contextos aportes de mi
producción de valoración de los comunicativos interlocutor y del
enunciados contextos contexto en el que
lingüísticos. comunicativos. Técnicas de escritura expongo mis ideas.

Textual: garantizar la Produzco textos Funciones de la . Caracteriza y utiliza

cohesión y la escritos que lengua estrategias descriptivas
coherencia en los evidencian el y explicativas para
discursos tanto orales conocimiento que he Usos de la lengua argumentar mis ideas,
como escritos que se alcanzado acerca del valorando y respetando
producen en funcionamiento de la El plan textual las normas básicas de la
situaciones reales lengua en situaciones comunicación.
propias del de comunicación y el Situación
intercambio uso de las estrategias comunicativa . Utiliza el discurso oral
comunicativo. de producción para establecer
textual. El enunciante acuerdos a partir del
Semántica: reconocer reconocimiento de los
y usar los significados Comprendo e La enunciación Argumentos de mis
y el léxico de manera interpreto textos, interlocutores y la
pertinente según las teniendo en cuenta el Estrategias de fuerza de los propios
exigencias del funcionamiento de la comprensión argumentos.
contexto de lengua en situaciones
comunicación. de comunicación, el Cohesión y Diseña un plan textual
uso de estrategias de coherencia y la para la presentación de
Pragmática o lectura y el papel del concordancia mis ideas, pensamientos
sociocultural: conocer interlocutor y del y saberes en los
el uso de las reglas contexto. Campos semánticas contextos en que así lo
contextuales de la requiera.
comunicación, el Determino en las Connotación y
reconocimiento de obras literarias denotación . Utiliza un texto
variaciones latinoamericanas, explicativo para la
dialectales, registros elementos textuales El artìculo de presentación de mis
diversos o códigos que dan cuenta de sus opinión ideas, pensamientos y
sociolingüísticos. características saberes, de acuerdo con
estéticas, históricas y La prensa las características de mi
Enciclopédica poner sociológicas, cuando interlocutor y con la
en juego en los actos sea pertinente. El periodismo intención que persigo al
de significación y producir el texto.
comunicación los Retomo crítica y El periódico escolar
saberes culturales con selectivamente la . Identifica estrategias
los que cuenta. información que El memorando que garantizan
circula a través de los coherencia, cohesión y
Poética: inventar medios de La intención pertinencia del texto.
otras posibilidades de comunicación comunicativa.
comunicarse a través masiva, para . Tiene en cuenta reglas
de los lenguajes y la confrontarla con la Actos comunicativos sintácticas, semánticas
innovación en el uso que proviene de otras y pragmáticas para la
de los mismos, que le fuentes. Lenguaje no verbal producción de un texto.
permitan encontrar un
estilo personal. Comprendo los Componentes del . Elabora una primera
factores sociales y proceso de la versión de un texto
Literaria: poner en culturales que comunicación. explicativo atendiendo
juego en los procesos determinan algunas a los requerimientos
de lectura y escritura manifestaciones del Literatura estructurales,
un saber literario Latinoamericana: conceptuales y
surgido de la lenguaje no verbal precolombina, lingüísticos.
experiencia de la Conquista y la
lectura y el análisis de Reflexiono en forma Colonia. . Reescribe el texto, a
las obras mismas y crítica acerca de los ElRomanticismo. El partir de mi propia
del conocimiento actos comunicativos. Realismo. El valoración y del efecto
directo de un número Explico los modernismo. Las causado por éste en mis
significativo de estas. componentes del vanguardias. Los interlocutores.
proceso de renovadores .El
comunicación, con boom. . Elabora hipótesis de
énfasis en los Contemporánea. lectura de diferentes
agentes, los textos, a partir de la
discursos, los El signo y el símbolo revisión de sus
contextos y el características como:
funcionamiento de la La convivencia forma de presentación,
lengua, en tanto títulos, graficación y
sistema de signos, El liderazgo manejo de la lengua:
símbolos y reglas de marcas textuales,
uso. La democracia organización sintáctica,
uso de deícticos, entre
Construyo relaciones Derechos civiles y otras.
pacíficas que políticos de lso
contribuyen a la ciudadanos . Comprende el sentido
convivencia cotidiana global de cada uno de
en mí comunidad y El proyecto de vida los textos que leo, la
municipio. intención de quien lo
La escucha produce y las
Participo o lidero características del
iniciativas contexto en el que se
democráticas en mi produce.
medio escolar o en
mi comunidad, con . Caracteriza los textos
criterios de justicia, de acuerdo con la
solidaridad y intención comunicativa
equidad, y en defensa de quien los produce.
de los derechos
civiles y políticos. . Analiza los aspectos
textuales, conceptuales
Rechazo las y formales de cada uno
situaciones de de los textos que leo.
discriminación y
exclusión social en el . Infiere otros sentidos
país; comprendo sus en cada uno de los
posibilidades causas textos que leo,
y las consecuencias relacionándolos con su
negativas para la sentido global y con el
sociedad. contexto en el cual se
han producido,
reconociendo rasgos
sociológicos,
ideológicos, científicos
y culturales.
. Conoce y caracteriza
producciones literarias
de la tradición oral
latinoamericana.

. Lee con sentido crítico

obras literarias de
autores
Latinoamericanos.

. Establece relaciones
entre obras literarias
latinoamericanas,
procedentes de fuentes
escritas y orales.

. Caracteriza los
principales momentos
de la literatura
latinoamericana,
atendiendo a
particularidades
temporales,
geográficas, de género,
de autor, etc.

. Identifica los recursos

del lenguaje empleados
por autores
latinoamericanos de
diferentes épocas y los
comparo con los
empleados por autores
de otros contextos
temporales y espaciales,
cuando sea pertinente.

. Caracteriza los medios

de comunicación
masiva a partir de
aspectos como: de qué
manera(s) difunden la
información, cuál es su
cobertura y alcance, y a
qué tipo de audiencia se
dirigen, entre otros.
. Diferencia los medios
de comunicación
masiva de acuerdo con
sus características
formales y
conceptuales, haciendo
énfasis en el código, los
recursos técnicos, el
manejo de la
información y los
potenciales mecanismos
de participación de la
audiencia.

. Utiliza estrategias para

la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de
información que circula
en diferentes medios de
comunicación masiva.

. Selecciona la
información obtenida a
través de los medios
masivos, para satisfacer
mis necesidades
comunicativas.

. Utiliza estrategias para

la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de la
información que
proporcionan fuentes
bibliográficas y la que
se produce en los
contextos en los que
interactúo.

. Establece relaciones
entre la información
seleccionada en los
medios de difusión
masiva y la contrasto
críticamente con la que
recojo de los contextos
en los cuales
intervengo.

. Determina
características,
funciones e intenciones
de los discursos que
circulan a través de los
medios de
comunicación masiva.

. Interpreta elementos
políticos, culturales e
ideológicos que están
presentes en la
información que
difunden los medios
masivos y adopto una
posición crítica frente a
ellos.

. Caracteriza diversas
manifestaciones del
lenguaje no verbal:
música, pintura,
escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre
otras.

. Identifica rasgos
culturales y sociales en
diversas
manifestaciones del
lenguaje no verbal:
música, pintura,
escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre
otros.

. Relaciona
manifestaciones
artísticas no verbales
con las personas y las
comunidades humanas
que las produjeron.

. Interpreta
manifestaciones

artísticas no verbales y
las relaciono con otras
producciones humanas,
ya sean artísticas o no.

. Reconoce el lenguaje
como capacidad
humana que configura
múltiples sistemas
simbólicos y posibilita
los procesos de
significar y comunicar.

. Entiende la lengua
como uno de los
sistemas simbólicos
producto del lenguaje y
la caracterizo en sus
aspectos
convencionales y
arbitrarios.

. Explica el proceso de
comunicación y da
cuenta de los aspectos e
individuos que
intervienen en su
dinámica.

. Comprende el
concepto de coherencia
y distingue entre
coherencia local y
global, en textos míos o
de mis compañeros.

. Valora, entiende y
adopta los aportes de la
ortografía para la
comprensión y
producción de textos.
 Analizo críticamente
los conflictos entre
grupos, a nivel local,
nacional y global.

Analizo, de manera
crítica, los discursos
que legitiman la
violencia.

Argumento y debato
sobre dilemas de la vida
cotidiana en los que
distintos derechos o
valores entran en
conflicto, reconozco los
mejores argumentos, así
no coincidan con los
míos.

Cuestiono y analizo los

argumentos de quienes
limitan las libertades de
las personas.

Analizo críticamente la
información de los
medios de
comunicación.

Comprendo el
significado y la
importancia de vivir en
una nación multiétnica
y pluricultural.

Argumento y debato
dilemas relacionados
con exclusión y
reconozco los mejores
argumentos, así no
coincidan con los míos.

10. GRADOS DÉCIMO

Propósito:Comprobar en los estudiantes la destreza para manejar diversos lenguajes, que le permitan poner en
juego su habilidad creativa, reflexiva y crítica, frente a situaciones reales del contexto en el cual se mueve, a
través del análisis de obras representativas de la literatura universal y de las problemáticas propias de la
contemporaneidad, que suponen la comprensión y producción textual.

Ejes curriculares: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Indicadores de
Competencias Estándares CONTENIDOS
desempeño
Gramatical o Produzco textos Tipología textual. . Comprendo el valor
sintáctica: conocer y argumentativos que Estrategias narrativas, del lenguaje en los
utilizar evidencian mi descriptivas, procesos de
adecuadamente las conocimiento de la argumentativas, construcción del
reglas sintácticas, lengua y el control explicativas y conocimiento.
morfológicas, sobre el uso que hago analógicas.
fonológicas y de ella en contextos . Desarrollo procesos
fonéticas que rige la comunicativos orales El lenguaje en la de autocontrol y
producción de y escritos. construcción del corrección lingüística
enunciados conocimiento. en mi producción de
lingüísticos. Comprendo e textos orales y
interpreto textos con El autocontrol y la escritos.
Textual: garantizar la actitud crítica y corrección lingüística.
cohesión y la capacidad . Caracterizo y utilizo
coherencia en los argumentativa. Niveles de la lengua. estrategias
discursos tanto orales Usos de la lengua, descriptivas,
como escritos que se Analizo crítica y según el contexto.
producen en creativamente explicativas y
situaciones reales diferentes Elementos de analógicas
propias del manifestaciones cohesión y coherencia
intercambio literarias del contexto
local, global, lineal y en mi producción de
comunicativo. universal. pragmática. textos orales y
escritos.
Semántica: reconocer Interpreto en forma Expresión y
y usar los crítica la comprensión textual: . Evidencio en mis
significados y el información la autobiografía, la producciones
léxico de manera difundida por los dedicatoria, el textuales el
pertinente según las medios de eslogan, el informe conocimiento de los
exigencias del comunicación escrito, la reseña diferentes niveles de
contexto de masiva. crítica, el ensayo, la lengua y el control
comunicación. poemas, palíndromos, sobre el uso que hago
Retomo críticamente adivinanzas, de ellos en contextos
Pragmática o los lenguajes no trabalenguas, comunicativos.
sociocultural: conocer verbales para acrósticos, anagramas,
el uso de las reglas desarrollar procesos caligramas, cuentos . . Produzco ensayos de
contextuales de la comunicativos carácter
comunicación, el intencionados. Literatura española: el argumentativo en los
reconocimiento de Expreso respeto por la medioevo, el que desarrollo mis
variaciones diversidad cultural y renacimiento, el ideas con rigor y
dialectales, registros social del mundo barroco, teatro del atendiendo a las
diversos o códigos contemporáneo, en las siglo de oro, la características propias
sociolingüísticos. situaciones ilustración, el del género.
comunicativas en las romanticismo, el
Enciclopédica poner que intervengo. realismo, el . Elaboro hipótesis de
en juego en los actos naturalismo, la interpretación
de significación y Participo generación del 98, la atendiendo a la
comunicación los constructivamente en generación del 27, intención
saberes culturales con iniciativas o novela de la comunicativa y al
los que cuenta. proyectos a favor de posguerra, autores en sentido global del
la no-violencia en el el exilio, novela texto que leo.
Poética: inventar nivel local o global. contemporánea, las
otras posibilidades de vanguardias. . Relaciono el
comunicarse a través Conozco y sé usar los significado de los
de los lenguajes y la mecanismos Clásicos de la textos que leo con los
innovación en el uso constitucionales de literatura española. contextos sociales,
de los mismos, que le participación que culturales y políticos
permitan encontrar un permiten expresar mis El cuento y su en los cuales se han
estilo personal. opiniones y participar clasificación. producido.
en la toma de
Literaria: poner en decisiones políticas Categorías para el . Diseño un esquema
juego en los procesos tanto a nivel local análisis de la de interpretación,
de lectura y escritura como a nivel comprensión de teniendo en cuenta al
un saber literario nacional. lectura. Niveles literal, tipo de texto, tema,
surgido de la inferencial y crítico- interlocutor e
experiencia de la Expreso rechazo ante intertextual. intención
lectura y el análisis de toda forma de Estrategias para la comunicativa.
las obras mismas y discriminación o comprensión e
del conocimiento exclusión social y interpretación textual. . Construyo reseñas
directo de un número hago uso de los críticas acerca de los
significativo de estas. mecanismos Escuelas literarias en textos que leo.
democráticos para la España.
superación de la . Asumo una actitud
discriminación y el Estilos literarios. crítica frente a los
respeto a la textos que leo y
diversidad. Géneros y subgéneros elaboro, y frente a
literarios. otros tipos de texto:
explicativos,
Tendencias literarias. descriptivos y
narrativos.
el lenguaje figurado.
. Leo textos literarios
Recursos de la teoría de diversa índole,
literaria para la género, temática y
interpretación textual.
Medios de origen.
comunicación y
cultura de masas. . Identifico en obras
de la literatura
Medios de universal el lenguaje,
comunicación y las características
valores.
formales, las épocas y
El lenguaje escuelas, estilos,
publicitario. tendencias, temáticas,
géneros y autores,
Tecnología y cambios entre otros aspectos.
lingüísticos.
. Comprendo en los
Función social del textos que leo las
periodismo. Libertad dimensiones éticas,
de expresión. estéticas, filosóficas,
entre otras, que se
Géneros periodísticos: evidencian en ellos.
géneros informativos.
. Comparo textos de
Lenguaje verbal y no diversos autores,
verbal: signos y temas, épocas y
símbolos en la culturas, y utilizo
publicidad y el recursos de la teoría
lenguaje publicitario, literaria para
los gestos, la moda, la enriquecer su
música, el cine, el interpretación.
graffiti, la publicidad,
el caligrama, el cómic, . Comprendo el papel
la caricatura, la tira que cumplen los
cómica medios de
comunicación masiva
La influencia de los en el contexto social,
medios. cultural, económico y
político de las
Lenguaje y cultura. sociedades
contemporáneas.
Variedad lingüística.
. Infiero las
Técnicas grupales. implicaciones de los
medios de
Arcaísmos, comunicación masiva
neologismos, en la conformación de
regionalismos los contextos sociales,
culturales, políticos,
Actos de habla y
formas de etc., del país.
interpretación de
enunciados. . Analizo los
mecanismos
Sistemas de ideológicos que
organización de subyacen a la
información: mapa estructura de los
conceptual, cuadro medios de
sinóptico, mapa información masiva.
mental mentecatos.
. Asumo una posición
crítica frente a los
elementos ideológicos
presentes en dichos
medios, y analizo su
incidencia en la
sociedad actual.

. Doy cuenta del uso

del lenguaje verbal o
no verbal en
manifestaciones
humanas como los
graffi ti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.

. Analizo las
implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones
humanas como los
graffi ti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.

. Explico cómo los

códigos verbales y no
verbales se articulan
para generar sentido
en obras
cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otras.

. Produzco textos,
empleando lenguaje
verbal o no verbal,
para exponer mis
ideas o para recrear
realidades, con
sentido crítico.

. Identifico,
caracterizo y valoro
diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos,
sociales y culturales,
entre otros, del
mundo
contemporáneo.

. Respeto la
diversidad de criterios
y posiciones
ideológicas que
surgen en los grupos
humanos.

. Utilizo el diálogo y
la argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.

. Comprendo que en
la relación
intercultural con las
comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el
respeto y la igualdad,
lo que propiciará el
acercamiento socio-
cultural entre todos
los colombianos.

. Argumento, en
forma oral y escrita,
acerca de temas y
problemáticas que
puedan ser objeto de
intolerancia,
segregación,
señalamientos, etc.

- Utilizo distintas
formas de expresión
para promover y
defender los derechos
humanos en mi
contexto escolar y
comunitario.

- Analizo críticamente
las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
ámbito nacional o
internacional y que
pueden generar
conflictos o afectar
los derechos
humanos.

- Argumento y debato
sobre dilemas de la
vida en los que entran
en conflicto el bien
general y el bien
particular,
reconociendo los
mejores argumentos,
así sean distintos a los
míos.

- Analizo críticamente
y debato con
argumentos y
evidencias sobre
hechos ocurridos a
 nivel local, nacional y
mundial, y
comprendo las
consecuencias que
éstos pueden tener
sobre mi propia vida.

- Construyo una
posición crítica frente
a las situaciones de
discriminación y
exclusión social que
resultan de las
relaciones desiguales
entre personas,
culturas y naciones.

- Argumento y debato
dilemas de la vida en
los que los valores de
distintas culturas o
grupos sociales entran
en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, así no
coincidan con los
míos.

11. GRADOS UNDÉCIMO

Propósito: Comprobar en los estudiantes la destreza para manejar diversos lenguajes, que le permitan poner en
juego su habilidad creativa, reflexiva y crítica, frente a situaciones reales del contexto en el cual se mueve, a
través del análisis de obras representativas de la literatura universal y de las problemáticas propias de la
contemporaneidad, que suponen la comprensión y producción textual.

Ejes curriculares: Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de

interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales
implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la
comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento

Indicadores de
Competencias Estándares Contenidos
desempeño
Gramatical o Produzco textos Tipología textual. . Comprendo el valor
sintáctica: conocer y argumentativos que Estrategias del lenguaje en los
utilizar evidencian mi descriptivas, procesos de
adecuadamente las conocimiento de la argumentativas, construcción del
reglas sintácticas, lengua y el control explicativas y conocimiento.
morfológicas, sobre el uso que hago analógicas.
fonológicas y de ella en contextos . Desarrollo procesos
fonéticas que rige la comunicativos orales Las claves de la de autocontrol y
producción de y escritos. argumentación. corrección lingüística
enunciados en mi producción de
lingüísticos. Comprendo e El autocontrol y la textos orales y
interpreto textos con corrección escritos.
Textual: garantizarla actitud crítica y lingüística.
cohesión y la capacidad . Caracterizo y utilizo
coherencia en los argumentativa. Elementos de estrategias
discursos tanto orales cohesión y descriptivas,
como escritos que se Analizo crítica y coherencia local, explicativas y
producen en creativamente global, lineal y analógicas en mi
situaciones reales diferentes pragmática. producción de textos
propias del manifestaciones orales y escritos.
intercambio literarias del contexto Expresión y
comunicativo. universal. comprensión textual: . Evidencio en mis
la autobiografía, la producciones textuales
Semántica: reconocer Interpreto en forma dedicatoria, el el conocimiento de los
y usar los significados crítica la información eslogan, el informe diferentes niveles de la
y el léxico de manera difundida por los escrito, la reseña lengua y el control
pertinente según las medios de crítica, el ensayo. sobre el uso que hago
exigencias del comunicación masiva. de ellos en contextos
contexto de La oratoria. comunicativos.
comunicación. Retomo críticamente
los lenguajes no Literatura universal: . Produzco ensayos de
Pragmática o verbales para literatura clásica, el carácter argumentativo
sociocultural: conocer desarrollar procesos medioevo, el en los que desarrollo
el uso de las reglas comunicativos renacimiento, el mis ideas con rigor y
contextuales de la intencionados. romanticismo, el atendiendo a las
comunicación, el realismo y el características propias
reconocimiento de Expreso respeto por la naturalismo, el del género.
variaciones diversidad cultural y simbolismo, las
dialectales, registros social del mundo vanguardias, . Elaboro hipótesis de
diversos o códigos contemporáneo, en las literatura del siglo interpretación
sociolingüísticos. situaciones XX, poesía del siglo atendiendo a la
comunicativas en las XX, narrativa intención
Enciclopédica poner que intervengo. contemporánea. comunicativa y al
en juego en los actos sentido global del
de significación y Participo Clásicos de la texto que leo.
comunicación los constructivamente en literatura universal.
saberes culturales con iniciativas o proyectos . Relaciono el
los que cuenta. a favor de la no- la novela y su significado de los
violencia en el nivel clasificación. textos que leo con los
Poética: inventar otras local o global. contextos sociales,
posibilidades de Categorías para el culturales y políticos
comunicarse a través Conozco y sé usar los análisis de la en los cuales se han
de los lenguajes y la mecanismos comprensión de producido.
innovación en el uso constitucionales de lectura. Niveles
de los mismos, que le participación que literal, inferencial y . Diseño un esquema
permitan encontrar un permiten expresar mis crítico-intertextual. de interpretación,
estilo personal. opiniones y participar Estrategias para la teniendo en cuenta al
en la toma de comprensión e tipo de texto, tema,
Literaria: poner en decisiones políticas interpretación interlocutor e
juego en los procesos tanto a nivel local textual. intención
de lectura y escritura como a nivel nacional. comunicativa.
un saber literario Esquemas de
surgido de la Expreso rechazo ante comprensión e . Construyo reseñas
experiencia de la toda forma de interpretación críticas acerca de los
lectura y el análisis de discriminación o textual. textos que leo.
las obras mismas y del exclusión social y
conocimiento directo hago uso de los Escuelas literarias . Asumo una actitud
de un número mecanismos universales. crítica frente a los
significativo de estas. democráticos para la textos que leo y
superación de la Estilos literarios. elaboro, y frente a
discriminación y el otros tipos de texto:
respeto a la Géneros literarios. explicativos,
diversidad. descriptivos y
Recursos estilísticos: narrativos.
el lenguaje figurado:
figuras lógicas, . Leo textos literarios
figuras pintorescas, de diversa índole,
los tropos, figuras género, temática y
patética. origen.

Recursos de la teoría . Identifico en obras de

literaria para la la literatura universal
interpretación el lenguaje, las
textual. características

Medios de formales, las épocas y

comunicación y escuelas, estilos,
globalización. tendencias, temáticas,
géneros y autores,
Medios de entre otros aspectos.
comunicación y
poder. . Comprendo en los
textos que leo las
El lenguaje dimensiones éticas,
publicitario. estéticas, filosóficas,
entre otras, que se
Tecnología y evidencian en ellos.
cambios lingüísticos.
Función social del . Comparo textos de
periodismo. Libertad diversos autores,
de expresión. temas, épocas y
culturas, y utilizo
Géneros recursos de la teoría
periodísticos: literaria para
géneros de opinión. enriquecer su
interpretación.
Elementos
ideológicos . Comprendo el papel
presentes en los que cumplen los
medios masivos de medios de
comunicación. comunicación masiva
en el contexto social,
Lenguaje verbal y no cultural, económico y
verbal: signos y político de las
símbolos en la sociedades
publicidad y el contemporáneas.
lenguaje publicitario,
la moda, la música, . Infiero las
el cine, el graffiti, la implicaciones de los
publicidad, el medios de
caligrama, el cómic, comunicación masiva
la caricatura, la tira en la conformación de
cómica los contextos sociales,
culturales, políticos,
La influencia de los etc., del país.
medios.
. Analizo los
Diversidad cultural. mecanismos
ideológicos que
Variedad lingüística. subyacen a la
estructura de los
Técnicas grupales. medios de
información masiva.
Raíces griegas y
latinas. . Asumo una posición
crítica frente a los
elementos ideológicos
presentes en dichos
medios, y analizo su
incidencia en la
sociedad actual.

. Doy cuenta del uso

del lenguaje verbal o
no verbal en
manifestaciones
humanas como los
graffi ti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.

. Analizo las
implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones
humanas como los
graffi ti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.

. Explico cómo los

códigos verbales y no
verbales se articulan
para generar sentido
en obras
cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otras.

. Produzco textos,
empleando lenguaje
verbal o no verbal,
para exponer mis ideas
o para recrear
realidades, con sentido
crítico.

. Identifico,
caracterizo y valoro
diferentes grupos
humanos teniendo en
cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos,
sociales y culturales,
entre otros, del mundo
contemporáneo.

. Respeto la diversidad
de criterios y
posiciones ideológicas
que surgen en los
grupos humanos.

. Utilizo el diálogo y
la argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.

. Comprendo que en la
relación intercultural
con las comunidades
indígenas y
afrocolombianas
deben primar el
respeto y la igualdad,
lo que propiciará el
acercamiento socio-
cultural entre todos los
colombianos.

. Argumento, en forma
oral y escrita, acerca
de temas y
problemáticas que
puedan ser objeto de
intolerancia,
segregación,
señalamientos, etc.

- Utilizo distintas
formas de expresión
para promover y
defender los derechos
humanos en mi
contexto escolar y
comunitario.

- Analizo críticamente
las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
ámbito nacional o
internacional y que
pueden generar
conflictos o afectar los
derechos humanos.

- Argumento y debato
sobre dilemas de la
vida en los que entran
en conflicto el bien
general y el bien
particular,
reconociendo los
mejores argumentos,
así sean distintos a los
míos.

- Analizo críticamente
y debato con
argumentos y
evidencias sobre
hechos ocurridos a
nivel local, nacional y
mundial, y comprendo
las consecuencias que
éstos pueden tener
sobre mi propia vida.

- Construyo una
posición crítica frente
a las situaciones de
discriminación y
exclusión social que
resultan de las
relaciones desiguales
entre personas,
culturas y naciones.

- Argumento y debato
dilemas de la vida en
los que los valores de
distintas culturas o
grupos sociales entran
en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, así no
coincidan con los míos