PREESCOLAR

DIMENSION COGNITIVA: Áreas: Matemáticas - Ciencias Naturales
Malla articuladora del área de matemáticas: para preescolar y el grado 1°
Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento

numérico espacial y métrico y aleatorio algebraico
sistemas sistemas de
geométricos medidas
Construcción del Esquema corporal Construcción del Recolección Clasificación
número natural concepto de sistemática de
Reconocimiento magnitud información sobre Comparación
Principios básicos global, analítico, algún fenómeno
del conteo: funcional del Cuáles cosas y Seriación
principio de propio cuerpo y fenómenos se Qué se va a
correspondencia en relación con pueden medir, de observar
uno a uno, los demás. los objetos qué
principio de orden, se puede medir Registro de los
principio cardinal Lateralidad datos
Procesos de
Representación de Algunas nociones medición: qué Representación e
cantidades: topológicas instrumentos se interpretación de
representaciones requieren para la información
concretas con Interior, exterior medir
colecciones de determinada Diferentes formas
nuestra, con los Frontera, límite magnitud, de representar la
dedos, patrones información:
representaciones Abierto, cerrado arbitrarios, no Tablas y gráficos
gráficas con arbitrarios y numéricos
constelaciones, Contigüidad convencionales
dibujos, gráficos, Lectura y análisis
representaciones Relaciones Medición de de la información
simbólicas verbales espaciales longitudes, peso, presentada de
y escritas tiempo y diferentes formas.
Ubicación y capacidad por
Estrategias de posición de sí medio de
conteo: conteo total mismo, de los resolución de
y conteo parcial, demás y los problemas
composición y objetos en el
descomposición de espacio: Comparación de
cantidades, conteo posiciones objetos de
ascendente y relativas: arriba acuerdo con la
descendente. medida
Abajo, izquierda
Estimación de
Derecha, adelante medidas.
Atrás, cerca
Lejos, encima
Debajo
Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento
espacial y métrico y aleatorio algebraico
sistemas sistemas de
Pensamiento geométricos medidas
numérico
· Relaciones de · Representación
orden, mayor que, e interpretación
menor que gráfica de la
posición de
· Relaciones de personas y de los
orden mayor que, objetos en el
menor que espacio.
· Relaciones de · Representación
equivalencia: la e interpretación
igualdad como gráfica de la
equivalencia. posición de
personas y de los
· Comprensión de objetos en el
los diferentes usos espacio
de los números
· Representar e
· El sistema de interpretar
numeración recorridos
decimal
· Reconocimiento
· Principio de de las formas
agrupación y geométricas
sustitución
· Manipulación
· Conteo en base de diferentes
diez y valor cuerpos: esferas,
posicional cilindros,
pirámides,
· Comprensión de prismas, cajas
las operaciones
básicas (estructura · Manipulación
aditiva) y de diferentes
resolución de figuras planas:
problemas. triángulo, círculo,
cuadrado,
· Significado de los rectángulo
algoritmos de la
suma y la resta · Relaciones intra
e interfigurales
· Resolución y
planteamiento de · Descripción y
diferentes tipos de comparación de
problemas: de figuras planas
cambio, de
transformación y de · Clasificaciones
comparación. por diferentes
criterios
· Comparación
con el entorno
· Construcciones
y
representaciones
con los cuerpos y
las figuras planas.
METAS
Pensamiento Preescolar
numérico
· Que los niños realicen conteo hasta el 20 teniendo en cuenta los
principios básicos de correspondencia, cardinalidad y ordinalidad.
· Que representen gráfica y simbólicamente
· Que reconozcan las relaciones mayor que, menor que e igual que
en el círculo del 20
· Que resuelvan problemas sencillos de suma y resta en los que se

requiera la utilización de los números en el círculo del 20 y en
diferentes contextos de significado.
· Que perciban cantidades en el círculo del 10 como totalidades
· Que realicen cálculos mentales en el círculo del 10
· Que realicen conteos ascendentes y descendentes de uno en uno

hasta el 10 y de dos en dos
Primero
· Que realicen en el conteo en el círculo del 100 reconociendo la
composición en unidades, decenas y centenas, el valor posicional y
las relaciones de orden
· Que resuelvan y formulen problemas directos y reversibles en el

círculo del 100 de suma y resta realizando comprensivamente los
algoritmos
· Que resuelvan ejercicios de cálculo utilizando estrategias como

números pares, sobreconteo, conteo pasando por el 10 y escalas
ascendentes y descendentes iniciando de números distintos
· Que manejen alguitas relaciones entre los números
· Que utilicen los números para describir situaciones de la vida

cotidiana.
Pensamiento espacial Preescolar
y sistemas
geométricos · Que nombren características de los objetos del entorno.
· Que nombren la ubicación de los objetos en el espacio con

respecto a ellos mismos.
· Que reconozcan su cuerpo como un todo ubicado en un espacio

que se relaciona con los demás y con el medio
· Que identifiquen las formas básicas de algunos cuerpos

geométricos y de figuras planas
· Que reconozcan en su entorno inmediato la ubicación de los

lugares
· Que representen instrucciones verbales y gráficas para relacionar

recorridos en su entorno próximo.
Primero
· Que los niños reconozcan en el medio la ubicación de los

diferentes lugares y diferentes recorridos para ubicarlos
· Que representen e interpreten instrucciones y mapas para ubicar y

ubicarse en los diferentes lugares de su entorno
· Que identifique en la naturaleza las presencias de las formas

geométricas y realicen diferentes representaciones
· Que realicen construcciones y representaciones creativas

utilizando diferentes materiales tridimensionales y bidimensionales.
Pensamiento métrico Preescolar
y sistemas de medida
Que los niños realicen ejercicios de mediciones de algunas
magnitudes como la longitud y el tiempo utilizando patrones
orbitarios.
Primero
· Que los niños identifiquen en el entorno qué mide la gente y para

que miden.
· Que realicen mediciones de algunas magnitudes utilizando

medidas arbitrarías y convencionales (tiempo, peso, longitud)
Pensamiento aleatorio Preescolar
Que los niños realicen agrupaciones de datos apoyados en algunos

materiales concretos
Primero
Que los niños recojan información de algunos sucesos que ocurren

en su entorno y realicen algunas representaciones e interpretaciones
de los datos
algebraico
· Que los niños establezcan diferencias y semejanzas entre objetos y
sucesos de su cotidianidad
· Que realicen clasificaciones sencillas con ayuda de material

didáctico y las analicen y sustenten según algunos criterios para su
agrupación
Primero
· Que los niños ordenen objetos de acuerdo a sus características
· Que clasifiquen objetos según sus atributos específicos
· Que observen y describan cambios que se realizan en los objetos
· Que apliquen las generalizaciones de los números en sus

experiencias

DESEMPEÑOS
numérico
El niño:
· Utiliza los números en diferentes situaciones como contar y dar

cuenta de la cantidad y comparar y dar cuenta de algunas medidas
(número de pasos, cuál es más alto) para dar cuenta de la posición (y
el orden de llegada o partida)
· Utiliza la representación concreta de las cantidades para resolver

algunos problemas sencillos en los que hay que agregar, completar,
quitar, repartir
· Realiza algunos cálculos de suma y resta partiendo de las cantidades

como totalidades
Primero
El niño:
· Utiliza los números para resolver problemas sencillos de estructura

aditiva planteados en diferentes contextos de significación: de
comparación, de cambio y de transformación
· Utiliza algunas estrategias como sobreconteo, números pares,

pasando por el diez, para realizar cálculos mentales en la resolución
de problemas
· Representa los números reconociendo por qué se cuenta de 10 en 10

y su valor posicional.
Pensamiento especial Preescolar
y sistemas
geométricos El niño:
· Nombra desde su cuerpo el lugar que ocupan los objetos:
· Encuentran objetos en el espacio siguiendo instrucciones que

nombran la ubicación o ruta para llegar a ellos;
· Reconoce objetos en su entorno, cuya forma es parecida a la forma

de las figuras básicas.
DESEMPEÑOS
Pensamiento métrico Preescolar
y sistemas de medida
El niño:
· Descubre que algunas cosas se pueden medir y también, con qué se

puede medir.
Primero
El niño:
· Descubre cómo comparar características de los objetos y situaciones

que hay que medir;
· Descubre con qué se pueden medir y realizar algunas mediciones

con medidas arbitrarias y no arbitrarias.
aleatorio
El niño:
· Organizar algunos datos con ayuda de material concreto.

Primero
El niño
· Organiza y realiza algunas interpretaciones de datos sobre

acontecimientos o eventos escolares.
algebraico
El niño:
· Identificar y clasificar conceptos, ideas y características de los

objetos;
· Establecer diferencias y semejanzas.

Primero
El niño: Descubre en algunas secuencias cuál es el criterio de orden;
· Reconoce que un objeto puede estar en una clase o en otra según el

criterio para clasificar.
DIMENSION COGNITIVA MATEMATICAS
PERIODO 1
Ejes Contenidos Indicador de Estándares Competencias

curriculares desempeño
Razonamiento
Usa los números
Reconocer el
Diferencia el número cardinales y
número cardinal
Pensamiento Número ordinal del cardinal. ordinales para
de un conjunto.
Numérico cardinal. contar objetos y
(conceptual) ordenar
Y el significado
secuencias
ordinal del
número.
Soluciona y plantea
problemas, al
Agrupa objetos Comunicativa
compartir con sus
Noción de acuerdo con
compañeros
izquierda, diferentes Atender órdenes
Pensamiento
derecha, arriba, atributos, tales sobre ubicación
Espacial Objetos por cantidad
abajo, dentro y como: el color, especial con
y clasificación de
fuera. la forma, su uso, respecto a otros
acuerdo al número
etc. objeto
(actitudinal)
Plantea/ y resol
Atiende órdenes problemas
sobre ubicación Compara objetos
Pensamiento Características espacial con respecto de acuerdo con Comparar
Métrico de los objetos. a objetos del salón. su tamaño o características
peso. entre objetos, de
(procedimental) acuerdo a
situaciones dadas
Compara
características entre
Comunicativa
objetos como largo,
corto, ancho angosto,
Pensamiento Infiere caminos Dibujar objetos
Probabilidad. grueso, delgado, alto ,
Aleatorio y trayectorias. que correspondan
bajo , gordo , flaco ,
a las cualidades
pesado liviano,
dadas
(procedimental)
Pensamiento Noción de Identifica datos en un Representa Plantea/ y res
Variacional tamaño, peso, grupo, mediante una gráficamente problemas
cantidad, grosor información colecciones de
específica. objetos, además Identificar datos
de nombrarlas, en un grupo,
(conceptual) describirlas, mediante una
contarlas y información
Ordena y clasifica compararlas
determinada.
.
objetos de acuerdo
con su tamaño, peso, Razonamiento
cantidad, grosor.
Ordenar y
(procedimental) clasificar objetos
de acuerdo con su
tamaño, peso,
cantidad, grosor.
PERIODO 2

comunicativa
Identifica la relación
mayor que, menor
Contar elementos
que e igual que,
de un conjunto
entre conjuntos Señala entre dos
dado.
usando su respectiva grupos de objetos
Conjuntos. simbolización. semejantes, el que
Plantea/ y res
contiene más
Pensamiento problemas
Noción mayor (conceptual) elementos y el que
Numérico
que y menor contiene menos ó
Identificar la
que. Gusto e interés por establece si en
relación mayor
identificar y agrupar ambos hay la
que, menor que e
elementos en los misma cantidad.
igual que, entre un
conjuntos.
total de elementos
de un conjunto
(actitudinal)
dado.
Razonamiento
Sólidos
Construye sólidos y Relaciona partes Construir sólidos y
geométricos
Pensamiento figuras geométricas. de objetos con figuras
Espacial figuras geométricas,
Figuras
(procedimental) geométricas. caricaturizando las
geométricas.
formas de sus
caras.
Pensamiento Noción del Maneja con Ubica en el tiempo Razonamiento
habilidad la noción eventos mediante
de sucesos en el frases como: antes
tiempo: hoy,
Métrico tiempo. de, después de, Manejar con
ayer, mañana.
ayer, hoy, hace habilidad la noción
(procedimental) mucho. del tiempo.
Infiere situaciones Razonamiento
Analiza las causas
que pueden
mediante las cuales
Pensamiento presentarse ante la Identificar datos
Probabilidad. acontece un suceso.
Aleatorio presencia de mediante una
varias información
(conceptual)
condiciones. determinada.
Comunicativa
Aplica los valores de
la regleta para Determina
Aplicar los valores
Pensamiento Noción de expresar igualdades diferentes formas
de la regleta para
Variacional igualdad. que la representen de expresar la
expresar
unidad.
igualdades que la
(procedimental)
representen
PERIODO 3

Realiza sumas y
restas en el círculo Razonamiento
del 1 al 10 aplicando
Pensamiento Adición. Efectúa sumas y
los algoritmos Realizar sumas y
Numérico Sustracción. restas.
adecuados. restas en el círculo
del 1 al 10.
(procedimental)
Diferencia formas en Comunicativa
las caras de los
sólidos. Diferenciar
Construcción formas en las
Pensamiento Identifica formas
de sólidos Representa las formas caras de los
Espacial geométricas.
geométricos. de las superficies de sólidos.
sólidos.
Dibuja las formas
(conceptual) de los sólidos.
Pensamiento Ubicación en Identifica y hace Compara y Plantea/ y res
Métrico el tiempo. mediciones de tiempo relaciona
problemas
mediciones de Comparar y
(procedimental) tiempo. relacionar los días
de la semana y
tiempos
Razonamiento
-Asimilar,
memorizar y
aplicar
Construye los conocimientos.
procesos cognitivos Desarrollo de
básicos percepción, habilidades y -Poseer habilidad
atención, destrezas a través en la atención y
Percepción, concentración y de actividades que concentración.
Pensamiento
atención y memoria para ejerciten la
Aleatorio
memoria posibilitar el ascenso memoria, la -Observar con
hacia nuevas etapas atención, atención
del desarrollo. concentración, y la diferentes
percepción. situaciones del
(conceptual) entorno.
-Analizar y
sintetizar
situaciones
generales.
Plantea/ y res
Infiere situaciones
Realiza juegos problemas
que pueden
donde se
presentarse ante la
Reglas de identifique la Identificar
Probabilidad. presencia de varias
juego probabilidad de probabilidades y
condiciones.
que suceda un sucesos en
evento. determinado
(actitudinal)
evento.
comunicativa
Expresa igualdades
en forma gráfica,
Determina las Expresar en forma
Repaso de comparando
Pensamiento condiciones para gráfica igualdades
noción de diferentes objetos,
Variacional que la igualdad se que correspondan
igualdad. relaciones y sucesos.
cumpla. a problemas que
contengan una
(procedimental)
pregunta.
DIMENSION COGNITIVA MATEMÁTICAS

PERIODO 4
Ejes Contenidos Indicadores de Estándares Competencias

razonamiento
Realiza sumas y restas
Adición. en el círculo del 11 al
Pensamiento Efectúa sumas y Realizar sumas y
20 aplicando los
Numérico restas. restas en el círculo
Sustracción. algoritmos adecuados.
del 11 al 20, con
(procedimental)
material concreto.
Identifica formas en
razonamiento
las caras de los
sólidos.
Diferenciar formas
en las caras de los
Construcción (conceptual) Identifica
Pensamiento sólidos.
de sólidos formas
Espacial
geométricos. Dibuja las formas de geométricas.
Dibuja las formas
las superficies de
de los sólidos
sólidos.
expresando
libremente.
(procedimental)
comunicativa
Enuncia los días de las
semana en forma
Hace Identificar los días
Pensamiento Los días de la secuencial, del
mediciones del de la semana,
Métrico semana. primero al séptimo.
tiempo. ubicándose en el
presente, pasado y
(procedimental)
futuro.
planteamiento y
Crea y define reglas
Infiere resolución de
para juegos donde se
situaciones que problemas
identifique la
pueden
Pensamiento probabilidad de que
Probabilidad. presentarse ante Realizar juegos
Aleatorio suceda un evento en
la presencia de donde se
los diferentes grupos.
varias identifique la
condiciones. probabilidad de que
(actitudinal)
suceda un evento.
Pensamiento Noción de Expresa igualdades en Determina las Expresa en forma
Variacional Igualdad forma gráfica, condiciones gráfica igualdades
comparando para que la que correspondan a
diferentes objetos, igualdad se problemas que
relaciones y sucesos, cumpla. contengan una
en actividades pregunta.
grupales
comunicativa
(actitudinal)
MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
PARA PREESCOLAR Y EL GRADO 1°
Ejes curriculares Ciencia

Entorno vivo Entorno físico tecnología y
Tópicos Generativos sociedad
Temas, ideas, conceptos, ü El cuerpo ü Estado sólido, ü La tierra
relacionesque se desprenden, se humano y sus líquido y
relacionan con los tópicos (Qué se partes gaseoso. ü El clima
quiere que los niños comprendan bien)
ü Cuidados del ü La forma. ü Los días,
cuerpo humano los meses y el
ü El peso. año
ü Los sentidos
ü La textura ü Fuerza
ü Los animales y
sus características ü Consistencia. ü La luz y los
objetos.
ü Utilidad de los ü El sabor.
animales ü los sonidos
ü Los alimentos, ü Aparatos

clases de eléctricos
alimentos
ü La naturaleza
ü Recursos
naturales y
artificiales
ü Ciclo de vida de
los seres vivos
ü La planta y sus
partes
ü Necesidades de
las plantas (agua
y suelo)
ü Utilidad de las
plantas
Preescolar:
 Desarrolla comprensión acerca de las partes

de su cuerpo y la importancia de cuidarlo
 Desarrolla comprensión acerca de la
importancia de las plantas y elementos del
cielo, la tierra y el aire
 Comprende la presencia y utilidad de los
animales en la vida del hombre
 Comprende algunas características de los
animales: salvajes y domésticos.
 La estudiante desarrolla comprensión a
cerca de la ubicación de los objetos, en el
espacio físico y gráfico
Primero
Metas(en términos de hasta donde se
quiere llegar en la comprensión en el  Desarrolla comprensión acerca de las
nivel de preescolar, primero y segundo) características de la naturaleza: clima,
tiempo, luz, sonidos
 Comprende los ciclos de la vida y lo aplica
a las plantas y a los animales
 Comprende la importancia de los cuidados
de su cuerpo
 Comprende las funciones que realizan los
sentidos.
 Desarrolla comprensión acerca de la
importancia de los alimentos
 Comprende algunas características de los
animales: su habitad
 Desarrolla comprensión acerca de las
plantas y sus funciones
 Comprende algunas propiedades de los
objetos
Desempeños De Preescolar:
Comprensión(actuaciones que muestran
la comprensión en los niños)  Describe su cuerpo y el de sus compañeras
 Ubica las partes principales de las plantas
 Describe algunas características de los
animales
 Ubica los objetos de acuerdo al espacio
 Colorea las partes de la planta, el cielo, las
estrellas, el sol.
 De un grupo de seres clasifica los humanos
y los animales
 Establece comparaciones entre los
animales, las plantas y los humanos.
 Describe la ubicación de los elementos con
relación a un punto.
Primero
 Describe los ciclos de la vida

 Relaciona y compara los diversos climas
 Practica hábitos de higiene
 Describe las funciones de los sentidos
 Experimenta con los sentidos: toca, huele,
oye, ve, degusta
 Compara los alimentos
 Identifica características de los objetos
 Describe su cuerpo y el de sus compañeras
 Establece comparaciones entre los habitad
de los seres humanos.
 Dibuja la planta y escribe sus respectivas
partes.
 Ubica dentro de un paisaje, los animales,
terrestres, acuáticos y aéreos
DIMENSION COGNITIVA AREA DE CIENCIAS NATURALES
PERIODO 1
ejes contenidos indicadores de estándares competencias

El cuerpo Mi cuerpo y Desarrolla Evidencia la Argumentativa
humano y sus sus partes capacidades para estructura y
partes hacer descripciones y funciones del Comprender la
El cuerpo y narraciones sencillas cuerpo importancia del
los órganos humano cuerpo y sus cuidados.
de los (Conceptual)
sentidos. Explicar las partes
Reconoce las fundamentales del
Higiene y diferentes partes de cuerpo y sus funciones
cuidados del su cuerpo y sus
cuerpo. correspondientes Interpretativa
funciones
Imagen Identificar las partes
corporal. (Conceptual) de su cuerpo y
Esquema describe semejanzas y
corporal. Realiza prácticas de diferencias entre niños
atención y cuidado y niñas
Ajuste con su propio cuerpo
postural. Propositiva
(Procedimental)
La Realizar prácticas de
convivencia Respeta, cuida y atención y cuidados
protege su cuerpo y con su cuerpo
el de los demás.
Valorativa
(Actitudinal)
Admirar y respetar su
cuerpo y el de sus
compañeros como
parte de la maravillosa
obra de la creación.
Valorativa
Acoger con seriedad y

respeto las
orientaciones sobre
educación sexual.
PERIODO 2

Origen de la La germinación Establece relaciones Nombra los Argumentativa
vida con el medio seres vivos
Seres vivos del ambiente y demás Describir y
entorno seres vivos de su del entorno relacionar los seres
entorno inmediato vivos de su entorno.
Características de
los seres vivos (Conceptual) Razonar con fluidez
sobre las
Sistemas del Realiza prácticas de orientaciones de
cuerpo humano atención y cuidado
(circulatorio, con su propio cuerpo educación sexual.
óseo, respiratorio, y los demás seres de
digestivo) su entorno inmediato Valorativa
El entorno (Procedimental) Dialogar sobre la

inmediato función que realizan
Reconoce los los seres vivos para
La alimentación diferentes sistemas mantener la vida
del cuerpo humano
La vivienda Interpretativa
(Conceptual)
Identificar los seres
Conoce los beneficios vivos del entorno que
que proporciona la le rodea.
cadena alimenticia
Explicar las
(Conceptual) características de los
seres vivos.
Describe el proceso
de vida de los seres Comprender la
vivos importancia del
(Procedimental) medio ambiente para
los seres vivos
Realiza las prácticas
para el cuidado de los Propositiva
animales y de las
plantas Establecer relaciones
con el medio
(Procedimental) ambiente y con las
actividades que
Valora la vida como desarrollan las
regalo de Dios personas de su
entorno.
(Actitudinal)
Realizar prácticas de
Cuida con esmero las atención y cuidados
plantas y animales con su cuerpo y
demás seres de su
(Actitudinal) entorno
Identifica el hábitat Valorativa

de los seres vivos
según el medio donde Valorar la
viven importancia de
conservar la vida
(Conceptual)
PERIODO 3
DIMENSION COGNITIVACIENCIAS NATURALES
PERIODO 4

Los objetos y Movimiento Describe el Establece la Interpretativas..
las como cambio movimiento de las diferencia
interacciones cosas en términos de entre el día y Describir el
que se dan para de lugar. cambio de lugar. la noche; ayer,
que se muevan hoy y mañana. movimiento de las
se oigan y se Tiempo: ayer, (Procedimental) cosas como cambio
sientan hoy y Describe los de lugar.
mañana; día y Desarrolla el sentido objetos con
noche. de la temporalidad en claridad y la Valorativa
términos de ayer, hoy utilidad de las
Fenómenos y mañana a través de diferentes Narrar la experiencia
naturales: la narración de fuentes de e la vida cotidiana
calor, lluvia, experiencias de la energía. incluyendo la noción
el viento y la vida cotidiana. del tiempo en
luz: Diferencia los términos de ayer,
(Actitudinal) sonidos que se hoy y mañana.
Fuentes de encuentran en
energía: El Relaciona fenómenos su entorno Argumentativa.
sol, gas, naturales con inmediato.
carbón, leña, situaciones y Relacionar
corriente actividades de la vida fenómenos naturales
eléctrica. diaria con situaciones y
actividades de la
Los sonidos (Actitudinal) cotidianidad.
que se
escuchan en la Reconoce diferentes Propositiva.
vida fuentes de energía
cotidiana. Manifiesta interés
(Conceptual) por trabajar algunos
temas relacionados
Plantea preguntas y con la energía.
hace conjeturas con
respecto a los Argumentativa
sonidos que se
escuchan en el Plantear preguntas y
entorno inmediato hace conjeturas con
relaciona los sonidos
(Conceptual) que se escuchan en
su entorno inmediato
DIMENSION COMUNICATIVA
Áreas:
Lengua castellana
Inglés
Tecnología
Proyecto Palabrario
MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Ejes temáticos Procesos de Procesos de Procesos Principios de

construcción de interpretación y culturales y interacción,
sistemas de producción de estéticos procesos
significación textos asociados al culturales y
lenguaje: el ética de la
papel de la información
literatura
Temas, Ideas, Código escrito: Comprensión de Literatura Medios de
Conceptos, Se trabaja el textos orales y infantil: comunicación:
Relacionesque proceso de escritos:Se trabaja Acercamiento y El periódico. La
se desprenden, construcción de la niveles de disfrute de la radio, el tv, el
se relacionan lengua escrita que comprensión literal literatura computador, el
con los tópicos va desde el transcriptora y infantil: lectura correo
(Que se quiere garabateo hasta la literal a modo de de cuentos, electrónico, fax.
que los niños hipótesis paráfrasis. juegos y rondas,
comprendan alfabética Inferencial directa fábulas, leyendas Respeto por las
bien y estrategias y mitos (trabajar ideas.
Reconocimiento cognitivas: los textos de
de vocales y Muestreo, manera impresa,
consonantes, predicción e oral y
reglas de inferencia. audiovisuales)
correspondencia
grafema fonema y Fluidez lectora: Se
fonema grafema, trabaja los tipos de
partición silábica. lectura oral,
Oraciones cortas receptiva y
silenciosa.
(identificación de
palabras), posturas para la
lectura.
Aspectos
periféricos de la Escritura
escritura: manejo espontánea y
del lápiz, dirigida: tipologías
direccionalidad en de textos narrativos
los trazos, manejo (Cuento, canción,
del fábula, retahíla,
trova, poemas,
cuaderno, el guión de teatro,
renglón, postura tarjetas) y
corporal. (Todo expositivos (carta,
esto en actos de noticia, receta,
lectura y lista, instrucción,
escritura) descripción,
propaganda,
Formas de tarjeta). Se trabaja
expresión: las relaciones de
icónica, gestual, coherencia y
gráfico, verbal. cohesión a partir de
textos cortos.
(Concepto de idea)
Vocabulario: Se
trabaja a partir de la
lectura y escritura
de los textos
haciendo énfasis
en la ampliación de
repertorio de
palabras en los
niños. Uso del
diccionario.
Desempeños de Preescolar:
comprensión(Actuaciones que muestran
la comprensión de los niños) · Realiza recuentos cortos orales y escritos
retomando elementos iníciales y finales.
· Representa de manera gráfica algunos elementos

del texto leído: Personajes objetos, escenario,
utilizando diferentes técnicas.
· Dibuja y marca la lista de objetos

representativos del texto leído
· Personajes objetos, escenario, utilizando

diferentes técnicas.
· Predice al contenido de un texto a partir de las

imágenes y el título.
· Elabora listas a partir de diferentes grupos

semánticos (Nombre de frutas, juguetes, mercado,
los amigos) de acuerdo a la hipótesis en la que se
encuentra.
· Nombra algunas diferencias entre el cuento, la

canción y la ronda.
· Responde de manera oral, a preguntas de tipo

literal e inferencial de los textos leídos.
· Dramatiza el contenido de textos narrativos

cortos como los cuentos, las canciones.
Primero:
· Realiza recuentos orales y escritos retomando

elementos iniciales, intermedios y finales.
· Representa de manera gráfica los elementos del

texto leído: Personajes objetos, escenario-
utilizando diferentes técnicas.
· Se anticipa al contenido de un texto a partir de

su experiencia inmediata;
· Predice al contenido de un texto a partir de las

imágenes y el título
· Elabora listas a partir de diferentes grupos

semánticos (Nombre de frutas, juguetes, mercado,
los amigos)
· Nombra algunas diferencias entre el cuento, la

canción, la ronda, la carta. La noticia.
· Responde de manera oral, a preguntas de tipo

literal e inferencia de los textos leídos.
· Dramatiza el contenido de textos narrativos

cortos como los cuentos, las canciones, los
guiones
DIMENSION COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR
PRIMER PERIODO
Pregunta problematizadora: ¿A través del uso de la palabra y la escritura, qué elementos se incentivan en el
pensamiento del niño y la niña para introducirlos en el contexto inmediato?

Referido a los Clases de Comprende a Comprende Interpretar
procesos de textos. través de la los textos
interpretación y escucha la lectura que le narran Literaria, textual,
producción de Textos de textos de semántica , la poética
textos narrativos: diversos géneros Relaciona y la
cuentos, los textos enciclopédicamente
Referido a los poemas, (conceptual) que le
procesos de adivinanzas, narran, con Sociolingüística
significación de trabalenguas, Incorpora su entorno
la lengua recetas, fábulas, significados y -demostrar respeto en
extranjera a tarjetas y palabras del Identifica la la interacción con el
través de la cartas. idioma extranjero partes del otro.
interacción en a su competencia cuerpo en
contextos Portadores léxica. inglés Gramatical
inmediatos? textuales:
periódico, (conceptual) Comprende Emplear las
revista, libro, el estructuras orales
cartel, cartelera Utiliza expresiones significado relacionadas con las
y vallas sencillas de la de los rutinas diarias para
cotidianidad como números en comunicarse en
Polite manners saludar y inglés inglés.
despedirse
La escucha. .discursiva.
(actitudinal)
Saludos. Seguir patrones de
Reconoce a través pronunciación,
Despedidas de dibujos las entonación y ritmo en
partes del cuerpo su comunicación.
Permisos. en inglés.
I am a boy. Adquiere hábitos

de escucha y
I am a girl. respeto a la
palabra.
Who am i
(actitudinal)
Partes del
cuerpo Nombra los
números en inglés
(procedimental)
SEGUNDO PERIODO
Ejes Indicadores de
Contenidos Estándares Competencias
Ejes del El dibujo como Interpreta textos Comprende los Interpretativa;
proceso sistema de icónicos: dibujos, textos que le textual y
interlingual- comunicación pinturas, figuras en narran. semántica
intercutural. gráfica. plastilina,
fotografías, Narra con sus Describir
Sistemas de Diferentes tipos logotipos, comics, palabras y oralmente
significación de simbolización signos, símbolos y recrea en otros situaciones y
de la lengua gráfica señales lenguajes las experiencias
extranjera a historias de los cotidianas
través de la Distinción entre (conceptual) textos con los
interacción en el lenguaje cuales se Interpretativa,
contextos icónico y la Desarrolla formas relaciona pragmática
inmediatos escritura como no convencionales
formas de y convencionales Evidencia de Interpretar
representación de la lectura y la manera práctica imágenes, carteles
de la realidad. escritura que la lengua es y fotografías
un instrumento
Lectura de (procedimental) de Sociolinguistica
imágenes, comunicación y
íconos, gestos y Comprende textos que -demostrar respeto
mímica. orales sencillos de en la interacción
diferentes contextos Soluciona los con el otro.
La tira cómica, tales como problemas que
la historieta. descripciones y le plantea la Gramatical
narraciones breves. construcción de
Portadores textos orales y Emplear las
textuales: (conceptual) escritos. estructuras orales
cartelera, relacionadas con
revista, Participa de juegos Comprende las rutinas diarias
periódico, de roles significados y para comunicarse
rótulos y protagónicos palabras en en inglés.
álbumes. compartiendo con idiomas
los compañeros. extranjeros y los Discursiva.
The family incorpora a su
(actitudinal) vocabulario Seguir patrones de
Mother. pronunciación,
entonación y ritmo
Father en su
comunicación
I am a boy.
I am a girl.
Who am i?
Los colores
Colors
Yellow.
Blue.
Red.
TERCER PERIODO
Ejes Indicadores de
Referido a los Lectura no Reconoce y llama Evidencia de Interpretativa
principios de la convencional. a sus compañeros manera práctica
interacción y a por su nombre que la lengua es Recrear la historia
los procesos Nombres un instrumento de de los textos
culturales propios (actitudinal) comunicación y leídos
implicados en la que soluciona los
ética de la Texto Explica a otros el problemas que le Argumentativa
comunicación instructivo. funcionamiento de plantea la
Instrucciones. algunos juegos o construcción de Incorporar nuevas
sistemas textos orales y palabras en su
Instrucciones, convencionales escritos vocabulario
normas de
juego y de (procedimental) Comprende Sociolinguistica
convivencia significados y
Comprende textos palabras en Demuestra respeto
The school orales sencillos de idioma extranjero en la interacción
diferentes y los incorpora a con el otro.
Teacher. contextos tales su vocabulario
como Gramatical
Student. descripciones y Comprendo el
narraciones breves. significado de los Emplear las
Door. números en estructuras orales
(conceptual) inglés relacionadas con
Window las rutinas diarias
Identifica los para comunicarse
Desk números en inglés en inglés.
(conceptual)
Chear. Discursiva.
Los números Seguir patrones de

de 1 a 10 en pronunciación,
inglés entonación y ritmo
en su
comunicación.
CUARTO PERIODO

Referido a los El cuerpo, el Comunica Evidencia de Interpretativa
principios de la gesto, el emociones y manera práctica
interacción i a movimiento y la vivencias a través que la lengua es Describir
los procesos mímica como del lenguaje y un instrumento oralmente
culturales sistemas de medios gestuales, de comunicación situaciones y
implicados en la comunicación. verbales, gráficos y que soluciona experiencias
ética de la y plásticos los problemas cotidianas
comunicación Distinción entre que le plantea la
el leguaje (actitudinal) construcción de -demostrar
gestual, verbal, otros textos respeto en la
gráfico y la Comprende textos interacción con el
escritura como orales sencillos de . otro.
formas de diferentes
representación contextos tales Comprende en Argumentativa
de la realidad. como otro idioma
descripciones y códigos para Emplear las
Diferentes narraciones expresar estructuras orales
formas de breves. información de relacionadas con
comunicación a la vida cotidiana las rutinas diarias
través del gesto, (conceptual) para comunicarse
el dibujo y el Pronuncia en español y en
arte Trabaja los tipos algunos animales inglés.
de prelectura y en inglés.
Losanimales preescritura oral y .
gestual
La mascota. Propositiva
(procedimental)
Adjetives Seguir patrones de
pronunciación,
entonación y
Small. Big ritmo en su
comunicación.
Los días de la
semana
MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE INGLÉS
GRADO PREESCOLAR
Objetivo general de grado:Promover e impulsar las habilidades comunicativas en el niño mediante un

acercamiento sensible al idioma inglés, a fin de favorecer su desarrollo integral a través de la motivación,
creatividad y lúdica.
Eje Estandar Contenidos contenidos Contenidos indicadore

curricular o específico conceptuale procedimentale actitudinales s de
habilidad competencia s s desempeño
comunicativ
a Lingüística = 1
pragmática =
2sociolingüístic
a=3
Escucha Sigo canciones, 1er periodo · Adquisición de · Respeto y · Sigue
rimas y rondas vocabulario valoración comandos.
Lectura infantiles · Prayer básico. por mi
demostrando cuerpo. · Nombra
con gestos y · Commands · Descripción a vocabulario
movimientos si mismo de mi · básico
que comprendo · My body cuerpo y mi Afianzamient relacionado
el mensaje de cara. o de mis con las
las mismas. · My face creencias partes de
religiosas. cuerpo y la
1.Sigo 2do periodo cara.
instrucciones
relacionadas con · Colors and · Recita las
actividades de shapes oraciones
clase religiosas
· My family en inglès.
Escritura 2.Copio y · Descripción de · Comparto · Identifica
3er periodo
transcribo colores y mis gustos y la
Monólogo palabras que formas. doy a conocer diferencia
· The fruits
comprendo y lo que me entre
Conversación que uso con · Identificación disgusta sobre colores y
frecuencia en el · My school de los miembros los colores y formas.
salón de clase. de la familia. formas y su
· The aplicación a · Nombra
la vida
3.Respondo a cotidiana. vocabulario
saludos y básico
despedidas. · Valoración relacionado
y respeto por con los
4.Participo en los miembros miembros
activamente en de mi familia. de la
juegos de familia.
palabras y
· Expresión de · Valoración · Nombra y
rondas.
mis gustos y y respeto por usa el
disgustos por las mi colegio y vocabulario
frutas. mi salón de básico
clases relacionado
· Identificación con las
de las partes que · Comparto frutas.
componen mi mis gustos y
colegio. disgustos por · Identifica
las frutas. las partes
· Identificación de la
de las partes que escuela.
classroom componen mi
· Nombra el
4to periodo vocabulario
básico
· My toys relacionado
con el salón
· The de clases.
animals · Expresión de · Cuidado y· Nombra y
mis gustos y respeto porusa el
disgustos sobre los animales
vocabulario
los animales. básico
· Expresión relacionado
· Identificación de gustos por con los
de mis juguetes. los juguetes. animales.
· Reconoce
los
juguetes.
GRADO PRIMERO
Objetivo general de grado:Promover e impulsar las habilidades comunicativas en el niño mediante un

acercamiento sensible al idioma inglès, a fìn de favorecer su desarrollo integral a través de la motivación,
creatividad y lúdica.}
Eje Estandar Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores
curricular o específico conceptuale procedimental actitudinales de
habilidad competencia s es desempeño
comunicativ
a Lingüística = 1
pragmática =
2sociolingüístic
a=3
Escucha 1. Entiendo 1er periodo · Interacción · · Usa
cuando saludan con mis Reconocimient expresiones
Lectura y se despiden · Greetings. compañeros o de la simples para
de cuando me necesidad saludar e
· The abcs saludan. humana de introducirse.
2. Comprendo (a, b, c). comunicarse.
canciones rimas · Identificación · Identifica
y rondas · The de las partes · Valoración y el alfabeto.
infantiles y lo classroom que compone respeto por mi
demuestro con and school mi colegio y mi colegio y mi · Nombra el
gestos y objects. salón de clase. salòn de vocabulario
movimientos.. clases. básico
· Simple · Interacción relacionado
commands. con los números · Utilización a algunos
en su entorno. de los números objetos del
· Numbers 1 y salón de
to 10. reconocimient clase y la
o de la escuela.
· The abcs importancia de
(d, e, f). los mismos en · Sigue
su vida instruccione
cotidiana. s simples.
· Cuenta los
números del
1 al 10.
Escritura 3. Copio y 2do periodo · Identificación · Valoración y· Nombra
transcribo de los respeto por los
vocabulario
Monólogo palabras que · Family miembros de la miembros de básico
comprendo y members. familia. mi familia. relacionado
Conversació que uso con con los
n frecuencia en el · The abcs · Descripción a · Valoración y miembros
salón de clase. (g, h, i, ). sí mismo de las respeto por mi de la
partes de mi cuerpo familia.
4. Expreso mis · Parts of the cara.
sentimientos y face. · Nombra el
estados de vocabulario
ánimo. · The abcs básico
(j, k, l,) relacionado
5. Respondo a a las partes
saludos y de la cara.
despedidas
Sigue
comandos
simples.
3er periodo · Descripción · Cuidado y · Nombra
de colores y respeto por los los colores
· Colors. formas. animales. más
comunes.
· Shapes. · Expresión de · Comparto
mis gustos y mis gustos y · Nombra
· The abcs disgustos sobre doy a conocer las figuras
(m, n, o,). los animales de lo que me geométricas
la granja y las disgusta sobre básicas.
· Farm mascotas los colores y
animals. formas y su · Nombra y
aplicación a la usa el
· Pets. vida cotidiana. vocabulario
básico
· The abcs relacionado
(p, q, r,) a los
animales de
la granja y
mascotas.
· Expresa
sus
preferencias
acerca de
los
animales.
4to periodo · Identificación · Expresión de · Nombra y
de mis juguetes. gustos por los usa el
· My toys juguetes. vocabulario
Expresión de básico
· Fruits and mis gustos y Comparto mis relacionado
snacks disgustos por gustos y con los
las frutas y disgustos por juguetes.
meriendas. las frutas y
meriendas. · Entiende y
usa algunas
palabras de
acción.
Nombra y
usa
vocabulario
básico
relacionado
con frutas y
la merienda.
TECNOLOGÍA PRIMER PERIODO
Ejes Indicadores de
Identifica los
miembros de la Tecnología y
familia y de la sociedad
Los comunidad educativa
espacios Identifica y Reconocer y
escolares (actitudinal) diferencia las diferencia los
diferentes espacios que habita
Y su Reconoce los dependencias que en la casa y en la
utilidad espacios donde habita hay en la institución
y los institución
Hombre y
- mi comportamientos que Solucion de
vida
preescolar requiere cada lugar Da razón de problemas
normas de
- mi familia (procedimental) cuidados para el Manejar
y mi casa adecuado manejo
Conoce los diferentes de los enseres de Buenas relaciones
- el grupo de oficios y profesiones la institución con las personas
amigos de los miembros la que comparten el
comunidad. hogar y en la
institución
(conceptual)
TECNOLOGÍA SEGUNDO PERIODO

Materia y Utilización de Conoce los diferentes Clasifica y Apropiacion y
energia diferentes objetos implementos de maneja uso de la
tecnológicos. trabajo y su adecuadamente
respectiva función
Manejo del los útiles Tecnologia
punzón, la tijera, (conceptual) escolares
el lápiz, el color, Reconocer
sacapuntas y Maneja Aplica normas
borrador en la adecuadamente las de cuidado El funcionamiento
elaboración de herramientas de
trabajos trabajo como el en el manejo de de los útiles
creativos. punzón, la tijera, el la escolares
lápiz, el color,
Utilización del sacapuntas y S herramientas Naturaleza y
papel. borrador de trabajo evolucion
(procedimental) Escolar Explicar la

función
Utiliza las
herramientas en De cada uno de
elaboración de
trabajos creativos. Los útiles
escolares
(procedimental)
Apropiacion y
Comparten los uso
juegos diferentes
objetos tecnológicos Manejar
adecuadamente los
(actitudinal) implementos de
trabajo de acuerdo
a su funcionalidad
Compartir
diversos
materiales en
grupo.
TECNOLOGÍA TERCER PERIODO

Informática Nociones Conoce que es un Identifica Naturaleza y
básicas para el computador y cual adecuadamente evolución
manejo del es su función. las partes del
computador. computador Reconocer el
El computador Conoce las partes computador, su
y sus partes. del computador y su función, partes y
función básica utilidad de cada
Encendido y una.
apagado. (conceptual)
Apropiación y uso
Reconoce el
computador como Explicar la función
un elemento de cada una de las
tecnológico partes del
computador y su
Maneja básicamente utilidad
el adecuado
encendido y apagado
del computador
(procedimental)
Cuida y respeta el
turno en la sala de
sistemas
(actitudinal)
TECNOLOGÍA CUARTO PERIODO

El Nociones Maneja el mouse Maneja Naturaleza y
computador básicas para el como elemento adecuadamente los evolucion
manejo del básico por medio de elementos básicos
computador. juegos orientados para orientar el Reconocer el
juego en el funcionamiento y
Manejo del (procedimental) computador aplicabilidad de los
mouse elementos básicos
(juegos) Realiza actividades del computador
simples en el
Taller de computador. Apropiacion y uso
aplicación en
el manejo del (procedimental) Realizar tareas
computador. básicas
Identifica las partes desarrollando su
elementales del motricidad fina con
computador el manejo del
(conceptual) mouse
Manipula el
computador en
juegos,
compartiendo con
uno o más
compañeros.
(actitudinal)
PROYECTO PALABRARIO
EJES TEMATICOS para desarrollar mediante PROYECTOS DE AULA, a lo largo del año:
1. Derechos y deberes ciudadanos
2. Respeto y cuidado al medio ambiente
3. No violencia y paz
4. Identidad cultural mía, de mi familia y mi municipio
Productos ¿Cómo se desarrollan?

palabrario
Plan lecto-escritor. ¿Qué es? Propósitos para mejorar lectura y escritura personalmente y
Diagnóstico de los con el grupo.
maestros
¿Cuándo? Se hace al comienzo del año y seguimiento durante los
talleres bimestrales
Bitácora ¿Qué es? Memoria del trabajo en el aula - notas sobre aciertos y
dificultades, observaciones sobre niños en particular, lecturas,
actividades especiales, para que cada maestro tenga, entre otras cosas,
evidencias del proyecto de aula desarrollado en cada eje temático.
¿Quiénes y cuándo? Invitación para todos los maestros como un proceso

permanente que se hace a lo largo del año.
Libros artesanales ¿Qué es? Pueden ser temáticos, sobre lecturas realizadas a lo largo del
año, sobre un proyecto, sobre el eje temático desarrollado.
¿cuándo? Durante todo el año escolar y se exhiben en cada colegio

durante octubre invitando a familias y estudiantes.
Mi diario ¿Qué es? Cuaderno para motivar a los niños y niñas con la escritura
palabrario
libre. Juegos de escritura. Diario. No son para hacer planas.
¿Cuándo? Todo el año escolar.

El correo de Juan ¿Qué es? Escribir cartas a diferentes destinatarios dependiendo del
palabras proyecto de aula desarrollado.
¿Cuándo? Durante cada proyecto de aula.

Crónica ¿Qué es? Un texto escrito sobre una vivencia particular, relacionada con
el trabajo en torno a lectura y escritura: personal, sobre el grupo o sobre
un estudiante en particular, o derivada de la bitácora.
¿Quiénes y cuándo? Invitación para todos los maestros durante el año.

Secuencia ¿Qué es? Un texto escrito sobre el desarrollo de una actividad
didáctica relacionada con lectura y escritura, paso a paso, con fotografías y
evidencias del proceso.
¿Quiénes y cuándo? Invitación para todos los maestros durante el año.

Carteleras literarias ¿Qué es? Como posible producto de los proyectos de aula con
evidencias escritas de los niños(as) y para mostrar literatura y poesía
referente a cada proyecto de aula. (dentro 0o fuera del salón)
¿Cuándo? Al finalizar cada proyecto de aula.

Proyecto de aula ¿Qué es? Trabajo de aula integrado y multidisciplinario alrededor de un
tema (eje temático). Se sugiere como punto de partida textos de
(a partir de los ejes proyectos de aula en lecturas complementarias para maestros.
temáticos)
¿Cuándo? Se sugiere un proyecto cada bimestre escolar, articulado a los
ejes temáticos propuestos.
Elaboración de un ¿Qué es? Para incentivar actitudes investigativas y espíritu científico en
glosario y/o maestros y estudiantes. Para que tengan una memoria organizada de su
diccionario aprendizaje temático y puedan ir dando su propia definición a nuevos
conceptos, trabajados en las diferentes disciplinas o en los proyectos de
aula.
¿Quiénes y cuándo? Todos los estudiantes durante cada proyecto de

aula.
DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
PARA PREESCOLAR Y EL GRADO 1°

Tópico generativo Pregunta Temas, ideas, conceptos,
problematizadora relaciones que se desprenden y se
relacionan con los tópicos (qué se
quiere que los niños comprendan
bien)
. Defensa de la condición ¿Quiénes vivimos, cómo Estructura del grupo familiar
humana y el respeto por su nos vemos, y cómo nos
diversidad: multicultural, comunicamos en nuestra  Mi familia
étnica y opción personal de familia, vecindad y  Quienes la integran
vida como recreación de la escuela?  Roles dentro de la familia
identidad colombiana de  Líneas de autoridad
género  Género
 Oficios y profesiones
 Cómo compartimos
momentos libres
Estructuración de la comunidad
 Mi barrio o vereda: Los

vecinos, los amigos.
 Mi colegio: Los compañeros
Sujeto, sociedad civil y ¿Qué cualidades conoces  Características físicas y

estado y Estado en ti, en tus compañeros y emocionales de sí mismo y
comprometidos con la en tus familiares que te de quienes lo rodean: color,
defensa y protección de los ayudan a sentirte y a rasgos, orígenes, creencias,
deberes y derechos actuar mejor? etc.
humanos, como  Costumbres y fiestas
mecanismos para construir  Cualidades de cada uno de
la democracia y buscar la los compañeros, que te
paz gustaría tener Entender lo
que nos hace semejantes y
diferentes
Mujeres y hombres como ¿Por qué embellecer el  La contaminación ambiental

guardianes Y beneficiarios lugar donde vives y y sus formas
de la madre tierra estudias garantiza una  El entorno y la
vida mejor para todos? contaminación visual:
Basuras, aguas
 Contaminación sonora
 La energía eléctrica
 Acciones humanas que
benefician el entorno
inmediato
 Normas de urbanidad: Tirar
basuras a los recipientes,
etc.
 Organización de la
comunidad para el manejo
de desechos
 El campo y la ciudad
 Sitios turísticos del
municipio
La necesidad de buscar un ¿Cuáles actividades  Aprovechamiento y

desarrollo económico puedo realizar para conservación de alimentos y
sostenible que permita ayudar a mejorar la balance de la dieta
preservar la dignidad economía familiar y alimenticia
humana. escolar de mi comunidad?  Normas básicas de salud,
higiene, y prevención de
desastres
 Conservación de los bienes
públicos
 Cuidado de los servicios
públicos
 Medios de transporte
Nuestro planeta como un ¿Qué les aporta a las  Reconocimiento del

espacio de interacciones personas reconocer y entorno: ríos, quebradas,
cambiantes que nos saber movilizarse dentro lagos)
posibilita y limitan de su barrio, comunidad,  Principales accidentes de la
vereda? zona: Montañas, cordilleras,
valles, etc.
 Características físicas de mi
barrio, vereda y colegio.
 Puntos cardinales
 Ubicación temporal
 Sistema solar.
Las construcciones ¿A mi edad, cuál es mi QUIEN SOY

culturales de la humanidad historia y la de las
como generadores de personas que más  Mi identidad: Nombres,
idoneidad y conflictos cercanas? apellidos, registro civil
 Mi historia personal:
familiar, lugar que ocupo en
ella.
 Definición de niño y niña
(género)
 Derechos del niño y la niña
 Mis deberes
 Historia de mis padres,
abuelos
 Documentos testimoniales:
registros, videos, fotos, etc.
 Fechas memorables:
 Descubrimiento de América
 Batalla de Boyacá
 Día de las identidades
 Proyecto de vida
Las distintas culturas como ¿Qué nos dicen de la  Tipos de vivienda

creadoras de diferentes tipos gente, las casas y las  Historia de la vivienda a mi
de saberes valiosos cosas? alrededor
(ciencias, tecnología,  Viviendas de patrimonio
medios de comunicación) nacional
 Los museos
 Las ONG
Las organizaciones políticas ¿Por qué las  Distintos tipos de familia:

y sociales como estructuras organizaciones que Derechos y deberes
que canalizan diversos brindan una protección al  La escuela: Sus funciones,
poderes para afrontar desarrollo de la niñez, no autoridades y
necesidades y cambios. pueden cumplir siempre organizaciones
con esa organización?  La organización de mi
comunidad
 Estructura organizativa del
barrio, vereda, unidad
residencial
MI MUNICIPIO
 Organización física: Parque,

iglesia, alcaldía, hospital,
colegios.
 Inspección de policía y/o
base militar...
 Autoridades Municipales
(programas por la infancia)
 ICBF
 Comisarias de familia
 Entidades de servicios
públicos
 Líneas de emergencia
METAS PREESCOLAR
 Que los identifiquen su historia personal y su identidad

 Que reconozcan la estructura organizativa de su familia
y de su comunidad más cercana
 Que comprendan los derechos que tienen y a quien
pueden recurrir en caso de que estos no se cumplan
 Que comprendan el compromiso que tienen con el
cuidado de sí mismo y de su entorno
PRIMERO
 Que los niños reconozcan las diferentes formas de

grupos en los que viven y con los que comparten
 Que comprendan su papel dentro de estos grupos e
identifiquen sus deberes y responsabilidades
 Que comprendan cómo está organizada su familia,
comunidad, vereda y municipio.
 Que conozcan sus derechos
 Identifiquen las diferentes organizaciones que existen
en su municipio y comunidad, que garantizan sus
derechos
 Que comprendan el compromiso que tienen con el
cuidado de sí mismo y de su entorno
DESEMPEÑOS DE PREESCOLAR
COMPRENSION
El niño:
 Narra su historia personal y su identidad

 Aplica los derechos que tienen a sus condiciones de
vida
 Da cuenta de las personas que lo rodean y de sus roles
dentro de los grupos (por ejemplo mamá, etc)
 Pueden repetir el nombre de su vereda, o barrio
 Representa gráficamente la estructura de su casa y
nomina cada espacio
 Nomina algunos ríos, riachuelos o lagos que haya en su
entorno
 Establece relaciones respetando las diferencias
 Resuelve conflictos con sus compañeros, sus amigos y
su familia.
 Explica algunas medidas de seguridad que debe
observar (por ejemplo, evitar recibir cosas de extraños
por el riesgo de las minas antipersona
 Da cuenta de su lugar de residencia (dirección y
teléfono)
 Actúa con compromiso con su entorno: participa de
campañas de aseo, ornamentación y otros cuidados.
PRIMERO
El niño:
 Da cuenta de lugar de residencia (dirección y teléfono)

 Actúa con compromiso con su entorno: participa de
campañas de aseo, ornamentación y cuidados.
 Da cuenta del nombre de su municipio, vereda o barrio
 Explica cómo está organizado su municipio y cuáles
líneas de autoridad tiene
 Nombra y representa algunos accidentes geográficos de
su zona, como montañas, mesetas, etc.
 Narra su historia personal y su identidad y da cuenta de
la historia de su familia y su procedencia.
 Aplica los derechos que tiene a sus condiciones de vida
 Explica los oficios y roles de las personas de su familia
y de algunas otras de la comunidad.
 Establece relaciones respetando las diferencias.
 Resuelve conflictos con sus compañeros, amigos y
familia
 Explica algunas medidas de seguridad que debe tener
(por ejemplo, evitar recibir cosas de extraños y, en
vereda, evitar recoger elementos extraños por el riesgo
de las minas antipersonas
PRIMER PERIODO
Pregunta problematizadora:¿Qué cualidades reconoces en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te
ayudan a sentirte y actuar mejor?

Sujeto sociedad Constitución Analiza e Se ubica en Interpretativa -
civil y estado Política de interpreta las grupos sociales cognitiva
comprometidos Colombia: cualidades que te de su
en la defensa y ayudan a sentirte comunidad, Reconocer la
promoción de los preámbulo. y actuar mejor. resaltando la
deberes y familia como importancia de la
derechos Significado del (actitudinal) eje central y norma
humanos como PEI. dinámica en la
mecanismo para Identifica los elaboración de Argumentativa
construir la Visión de la Inst. derechos y normas para la
democracia y y del Grupo deberes del niño y convivencia. Explicar algunos
buscar la paz. la niña aspectos y
Participación, Reconoce la funciones
democracia, y (conceptual) importancia del propias de la
vivir la dignidad cumplimiento institución y sus
humana. Participa y de la norma, miembros
dramatiza como
Gobierno Escolar: actividades mecanismo Propositiva -
Consejo propias de la para lograr la valorativa
Directivo, democracia en el convivencia
Consejo hogar, el barrio y pacifica Hacer propuestas
Académico, el preescolar. claras para el
Asociación de manual de
Padres de (procedimental) convivencia
Familia, Consejo
de Padres,
Consejo
Estudiantil,
Personero
(preparación de la
elección de
representantes al
Consejo
Estudiantil, y
elaboración de
perfiles Fortalezas
y debilidades de
las personas.
Aceptación de las
diferencias y
similitudes en tu
grupo.
Símbolos patrios
de mi escuela y
de mi pueblo.
Deberes y
derechos de los
niños. Manual de
convivencia.
SEGUNDO PERIODO
Pregunta problematizadora:Como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia y escuela?

La defensa de la El derecho a Interpreta cómo Se ubica en Interpretativa -
condición nacer. nos vemos y como grupos sociales cognitiva.
humana y el nos comunicamos de su
respeto por la Así soy Yo. en la familia y en comunidad, Mencionar los
diversidad: la escuela. resaltando la integrantes de la
Multicultural, Mi familia como familia
étnica, de género autobiografía. (actitudinal) eje central y
y opción personal dinámica en la Diferenciar los
de vida como Estructura de su Identifica los elaboración de miembros de la
recreación de la grupo humano. miembros de la normas para la familia.
identidad familia convivencia.
Colombiana. Pautas o normas Reconocer
de comunicación (conceptual) importancia y el
y preservación cumplimiento de
de tradiciones en Respeta a las la norma
su entorno. personas de
acuerdo a su Argumentativa
Características cultura, religión y -Procedimental
personales y raza, a través de
emocionales de sus vivencias Explicar sus ideas
uno mismo. acerca de la
En los diferentes familia
Mi familia, espacios.
regalo -Identificar los
maravilloso de (procedimental) diferentes tipos
Dios y la de familia
Cultura.
Propositiva -
Los miembros de valorativa
la familia y los
papeles que Recortar de
cumple cada revistas láminas
uno. de la familia y
habla de la
Distintos tipos situación que
de familia sus representa.
derechos y
deberes.
La escuela: Sus
funciones ,
autoridades y
organizaciones.
TERCER PERIODO
Pregunta problematizadora: Que le aporta a las personas reconocer y saber movilizarse dentro de su entorno?

Nuestro -Nosotros y el Analizan el Se ubica en Interpretativa -
planeta como medio cultural reconocimiento que grupos sociales cognitiva.
un espacio de que nos rodea. debe tener una de su
interacciones persona para comunidad, -Dialogar sobre su
cambiantes que -Reconocimiento movilizarse dentro resaltando la barrio.
nos posibilita y del entorno: de su entorno. familia como
limita. Calles carreras, eje central y -Imitar algunos
ríos, quebradas. (procedimental) dinámica en la oficios y
elaboración de profesiones
-Características Identifica las normas para la mediante el juego
físicas de mi características convivencia de roles.
colegio, mi propias de su
pueblo. entorno familiar y Reconoce los -Diferenciar los
escolar. diferentes miembros de la
-Ubicación básica oficios y familia
en el espacio: (conceptual) profesiones que
derecha, desempeñan los -Colorea gráficas
izquierda, Manifiesta respeto miembros de la de la familia
adelante, atrás. por las personas, comunidad
mediante las Argumentativa
-La casa donde se dramatizaciones y -Procedimental
reúne mi familia. juegos de roles, sea
cual fuere su oficio -explicar las
-El trabajo como o profesión. normas
derecho establecidas en la
fundamental y (actitudinal) familia y las
trascendental en relaciona con las
la cultura. Representa normas de la
diferentes tipos de institución
Oficios y viviendas en la
profesiones elaboración de Propositiva -
maquetas con valorativa
-Los tipos de material de desecho
vivienda de mi (procedimental) -Mencionar
pueblo. algunos oficios y
profesiones más
- Cuidado y importantes de su
racionamiento de entorno
los servicios inmediato.
públicos.
- Representar
diferentes tipos de
viviendas
mediante varios
materiales
CUARTO PERIODO
Pregunta problematizadora:¿Qué alternativas se pueden implementar en la institución para contribuir con la

construcción del proyecto de nación?

Todos Constitución Interpreta la Reconoce la Interpretativa -
comprometidos Política Constitución Política importancia del cognitiva.
con el proyecto Artículo 42: de Colombia, de cumplimiento
de nación La familia y acuerdo con el grado de la norma, -Dialogar sobre
(Constitución Artículo 44: de desarrollo como la importancia de
Política de Los derechos intelectual del mecanismo para la norma
Colombia) de los niños. alumno, que aporte a lograr la
la construcción del convivencia Argumentativa
proyecto de nación. pacifica -Procedimental
(conceptual) -Explicar las

normas que se
Respeta y reconoce establecen en la
el papel significativo familia y la
de los miembros de institución
su familia.
Propositiva -
(actitudinal) valorativa
Participa en varias -Proponer

actividades como alternativas de
miembro activo de solución ante una
su familia. dificultad
(procedimental)
DIMENSION CORPORAL
Área de Educación Física
MALLA ARTICULARDORA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
PREESCOLAR Y EL GRADO 1°
DIMENSIONES EJES CONCEPTUALES

Desarrollo de habilidades motoras especificas
Relación dinámica entre movimiento corporal y objetos
Exploración y ampliación del entorno
Combinaciones de movimiento
Dimensión-expresión
corporal Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar
Representaciones a partir de iniciativas propias
Descubrimiento del cuerpo, interacción e iniciativa
Utilización del entorno como el lugar de realización de sus

posibilidades corporales
Dimensión: recreación y Participación de juegos comunitarios
experiencia lúdica
Recreación con los juegos tradicionales
Práctica el deporte
Reconocimiento del cuerpo
Ubicación en el entorno
Formas básicas y primeras combinaciones
Primeros hábitos de vida social
Representación de situaciones de la vida a través del juego

Descubrimiento del cuerpo, de la acción y del entorno
Reconocimiento de las posibilidades de su cuerpo para la acción

en el entorno.
TOPICOS GENERATIVOS
Desempeños de ü Esquema Corporal (lateralidad, direccionalidad)
Comprensión
ü Ubicación espacial
ü Ubicación temporoespacial
ü Relaciones espaciales
ü Equilibrio corporal
ü Construcción de la autoimagen
ü Construcción del auto-concepto
ü Partes visibles y sensibles del cuerpo
ü Funciones de las partes de cuerpo
ü Los sentidos
ü Normas de higiene y salud
ü Identificación de genero
ü Motricidad gruesa (caminar, saltar, correr, guardar el

equilibrio trepar, rodar, reptar, coordinación óculo-pédica,
desplazamiento)
ü Motricidad Fina (rasgado, arrugado, recortado, modelado,

ensartado, plegado, coordinación óculo-manual, control del
freno inhibitorio)
ü Ajuste postural
ü Ritmo corporal
ü Tensión y relajación muscular.
ü Exploración del entorno

ü Juegos pre-deportivos
ü Juegos gimnásticos
ü Lanzamientos y recepción de objetos
PLAN DIMENSION CORPORAL
PRIMER PERIODO

El cuerpo El cuerpo y Conceptuales Identifica las Argumentativa
humano los órganos de partes del
los sentidos. obtiene conocimiento cuerpo y las Sociomotriz
sobre las diferentes llama por su
Higiene y partes del cuerpo, sus nombre. Comprender la
cuidados del funciones y cuidados importancia del
cuerpo. Acepta las cuerpo y sus
Define la lateralidad partes del cuidados.
Imagen del cuerpo es a partir cuerpo y las
corporal. del propio y el de los valora Perceptivo Motriz
demás
Esquema Explicar las partes
corporal. Procedimental fundamentales del
cuerpo humano y su
Ajuste imita con facilidad importancia.
postural. los ejercicios
corporales. Tiene definido su
La esquema corporal.
convivencia Moldea la figura
humana. Sociomotriz
Muestra alto Relaciono las partes

desarrollo en el de mi cuerpo con la
esquema corporal. de los demás.
Actitudinal Propositiva
Respeta el cuerpo Fisicomotriz

propio y el de sus
compañeros. Proponer actividades
físicas que favorecen
el desarrollo de su
cuerpo.
Valorativa
Sociomotriz
ve y asume el cuerpo
como medio de
Valorar y respeta su
expresión.
cuerpo y el de los
demás.
Revisar la redacción
de los indicadores
Perceptivo Motriz
Acoger con seriedad

y respeto las
orientaciones sobre
educación sexual.
SEGUNDO PERIODO

El desarrollo Lateralidad. Conceptuales Comprende que Argumentativa
psicomotor. las normas
Direccionalidad. Maneja ayudan a Comprender la
Orientación adecuadamente su promover el importancia del
espacial Coordinación y lateralidad, buen trato y cuerpo y sus
ritmo. ubicándose en el evitar el maltrato cuidados.
Ajuste tiempo y en el en el juego y en
postural. Desplazamiento. espacio. la vida escolar Fisico Motriz
Equilibrio. Procedimentales Explicar las partes

fundamentales del
Ubicación Realiza ejercicios cuerpo humano y
espacial. atendiendo a la su importancia.
derecha e izquierda.
Sociomotriz
practica diferentes
posiciones motoras. Tiene definido su
esquema corporal.
Actitudinales
Relacionar las
Valora y cuida su partes de mi
cuerpo y el de los cuerpo con la de
compañeros los demás.
Procedimental Propositiva
Asuma una posición Fisicomotriz

corporal adecuada
dentro del aula de Proponer
clase. actividades físicas
que favorecen el
desarrollo de su
cuerpo.
Valorativa
Valorar y respetar
su cuerpo y el de
los demás.
Sociomotriz
Acoger con
seriedad y respeto
las orientaciones
sobre educación
sexual
Perceptivo Motriz
TERCER PERIODO
Ejes Contenidos Indicadores s de Estándares Competencias

. Juegos tiene claridad en las
Comprende que Argumentativa
estacionarios. directrices del juego
las normas ayudan
Juegos y a promover el Psicomotriz
rondas Juegos Procedimentales buen trato y evitar
infantiles psicomotrices. el maltrato en el Reconocer la
Participa en juego y en la vida importancia del
Juegos actividades lúdicas y escolar juego y la ronda
tradicionales recreativas
Diferencia las
El juego es asumido clases de jueg
desde diferentes roles
en el juego
Reconoce El cuerpo Propositiva
humano desde su
función general Sociomotriz
(Conceptual) Proponer
actividades en el
Valora la importancia desarrollo de la
del juego y asume las clase
tareas asignadas con
responsabilidad. Sugerir otras
normas en el
(Actitudinal) juego
Valorativa
Sociomotriz
Respetar el turno
en las actividades
realizadas
Acatar las normas

establecidas en el
juego
Perceptivo
Motriz
CUARTO PERIODO

La actividad . Aseo e Conceptuales Comprende que Argumentativa
física higiene las normas ayudan
personal. Reconoce el grupo a promover el Sociomotriz
de alimentos para buen trato y evitar
Caminar, su desarrollo físico. el maltrato en el Dialogar sobre la
trotar, saltar, juego y en la vida importancia de una
patear, lanzar, Procedimentales escolar alimentación
correr. balanceada
Aplica normas de
juegos higiene personal Considera que la
dirigidos. alimentación
Su desarrollo físico contribuye al
es favorecido por desarrollo físico
los ejercicios
Propositiva
Los experimentos
en el juego son Fisicomotriz
realizados
Plantear alternativas
Actitudinales de solución en la
alimentación
Conserva la salud y
valora su cuerpo. Valorativa
Sociomotriz
Atender las
orientaciones para
una buena salud
Muestra creatividad
en su presentación
personal
Psicomotriz
Se orienta en el
espacio y ubica
diferentes objetos
relacionados entre sí
y consigo mismo
DIMENSION ESTÉTICA
ÁREA: ARTISTICA
MALLA CURRICULAR ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA
Grado: Permitir en el niño la expresión de su creatividad

por medio de actividades placenteras como el
Nivel Propósito: dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de
Preescolar proceso espontáneo y dirigido que le permitan el
desarrollo de su pensamiento estético y sensible
Competencias: Específicas
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales,
mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación significativa
con los grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones,

sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus
habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes

hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias
culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
CC: Convivencia y paz: "Valora la importancia de labores básicas de la

convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano
(hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
PRIMER PERIODO
Eje Eje Indicadores de Desempeño

Contenido
Generador Temático Conceptual Procedimental Actitudinal
Arte Expresión El cuerpo como Analiza e Expresa por Participa en
Musical instrumento interpreta a medio de la juegos
través del música musicales en
La voz juego ritmos sentimientos y los que
musicales, emociones. transmite sus
El timbre. retahílas, intuiciones,
trabalenguas, Canto y sentimientos
Fuentes coplas de su memorizo cantos y fantasías
sonoras comunidad. infantiles y musicales.
rondas.
Cantos Identifica
infantiles y elementos Expresa por
rondas constitutivos medio de la
del mundo y música
de la música sentimientos y
en los sonidos emociones.
de su cuerpo
(ritmo del Realiza
corazón). movimientos
según las
Reconoce la situaciones,
importancia de según las
las expresiones expresiones del
musicales de rostro y manejo
su entorno. adecuado de la
voz.
Expresión El papel y su
Plástica función lúdica
Utiliza
Origami adecuadamente
los materiales
Demuestra
Teoría del que permiten la
sensibilidad e
color, colores Reconoce la expresión
imaginación
primarios función de los plástica de su
en su relación
elementos sentir.
espontánea y
La plásticos para
cotidiana con
Dactilopintura realizar una Realiza
los demás,
buena experiencias
con la
Las Técnicas producción estéticas y
naturaleza y
de manejo Artística. artísticas,
con su
plástico como: creativas e
entorno
rasgado, imaginativas por
collage, medio de
punzado, dibujos, libres
dibujo libre y
dirigido.
Expresión Ubicación
Corporal espacio-
temporal.
Identifica y
La lateralidad. compara
cualidades del
Participa en
El teatro movimiento y
juegos libres,
del lenguaje de
realiza formas
Juegos de roles la danza. Demuestra
corporales
capacidad de
expresivas e
Música Infantil Identifica su escucha en
inventa rondas y
y la esquema las
cuentos, formas
escenografía. corporal y las situaciones
de danzas,
características del área que
rituales en los
Reconoce y de su voz. lo requiere.
que trasmite sus
practica los
sentimientos y
procesos que Reconoce y
fantasías.
llevo a cabo en describe
la producción historias sobre
de su héroes.
movimiento y
expresiones
dancísticas.
Patrimonio Folclor El folclor Identifica Emplea rondas Demuestra
Mitos y
leyendas
indígenas y
campesinas e
historias
locales
tradicionales y respeto y
Cuentos algunas
juegos como un compromiso
infantiles características
camino que lo con las
colombianos propias del
conduce a la actividades
folclor de la
valoración del propuestas
Saberes localidad.
folclor local. desde el área.
populares:
Dichos y
refranes
populares de la
región.
El verso y la
copla.
El folclor local
Cultura. Cultura y Las fiestas Participa con
fiestas. locales y sus interés en los
Reconoce la
características. diferentes
procedencia
cantos y
cultural e
rondas.
histórica de las
expresiones
Siente placer
culturales
por los cantos
realizadas.
infantiles y lo
manifiesta.
SEGUNDO PERIODO

Contenido
Arte Expresión Relación de la Identifica los Realiza con Demuestra
Musical. música con el diferentes agrado las respeto y
teatro. tipos de construcciones tolerancia por
sonidos y los artísticas las
Relación de la produce a orientadas por el producciones
música con el
baile y la danza
Relación de la
música con las
artes plásticas
artísticas
través de
Apreciación propias y de
diferentes profesor.
musical. Audición sus
objetos.
de instrumentos. compañeros.
Discriminaciones.
Técnica vocal
Aparato fonador.
Aparato
respiratorio.
Mecanismo vocal.
Expresión Teoría del color Describe Despierta la
algunas curiosidad y el
plástica El dibujo libre y características deseo de
dirigido de las experimentar
construcciones con gran
La escultura. artísticas variedad de
propias y de materiales.
Técnicas de sus
expresión compañeros. Realiza con
plástica. agrado las
construcciones
Garabateo: artísticas
Dibujo libre orientadas por el
utilizando profesor.
colores, crayolas,
vinilos, lápices.
Dactilopintura
utilizando
diferentes
materiales y
colores.
Rasgado.
Punzado
Collage.
Masas.
Coloreado,
Plegado.
Dibujo.
Expresión El esquema
Corporal corporal como
instrumento de
Utiliza de
expresión
manera
artística. Escucha de
adecuada las
una manera
diferentes
La expresión atenta a sus
técnicas en sus
corporal compañeros.
procedimientos..
Despierto la
Teatro Pide la
curiosidad y el
palabra de
deseo de
Música Infantil. manera
experimentar
respetuosa y
con gran
Dramatizaciones tolerante.
variedad de
materiales
Juegos de roles.
La lateralidad.
Cultura El folclor Saberes populares
Hace
La oralidad, los preguntas Despierta la
cuentos orales sobre la curiosidad y el
locales. evolución deseo de
arquitectónica experimentar
Manifestaciones de los con gran
de la cultura diferentes variedad de
festivales culturas de mi materiales.
región.
El festival.
Patrimonio La Tradiciones
tradición populares
Expresiones Diferencia las
locales- costumbres del
nacionales. pasado con las
modernas.
Los refranes y las
retahílas
TERCER PERIODO
Eje Indicadores de Desempeño
Contenido
Temático Conceptual Procedimental Actitudinal
Arte Expresión Emisión de la .
musical voz:
Respiración, Identifica los
articulación, Pasos de la
entonación, higiene y
mantenimiento
expresividad, de la voz.
resonancia
Reconoce la
Técnica vocal diferencia
Aparato entre sonido y
fonador. ruido y lo
Aparato interioriza en Realiza Es solidario
respiratorio. su adecuadamente con sus
Mecanismo cotidianidad. los ejercicios compañeros y
vocal. de lo demuestra
calentamiento con su trabajo
El instrumento de la voz. en equipo.
de la voz.
Canto
expresivo,
imitativo.
Musicoterapia.
Relajación
Desarrollo de
la memoria
auditiva:
Rítmico
melódica
Expresión La Emplea con Valora las
plástica composición. creatividad y muestras
recursividad artísticas
Coloreado: diferentes presentadas por
Flores, elementos para los
sombras, tizas colorear. compañeros.
y otros
elementos Elabora Muestra interés
naturales paisajes con y gozo por las
diferentes diferentes
Moldeado componentes actividades
compartiendo artísticas
Paisajes materiales en realizadas.
Cuadrícula y equipo.
doble línea.
Practica el
trabajo en
escala
mediante
técnicas
orientadoras.
Expresión Representación Participa
corporal dramática. activamente en
las actividades
Representación propuestas con
de sonidos con respeto y
gestos cooperación.
corporales
Cuida y utiliza
adecuadamente
los materiales
de trabajo
propios del
área.
Patrimonio Comunidad. Elaboración de
marionetas y
representación
de marionetas
Aplica a sus
Identifica los trabajos y Muestra interés
obras con
Escenarios carteleras y gozo por las
artísticos de la diferentes diferentes
Escenarios
comunidad y técnicas, actividades
artísticos del
su aporte aprovechando lúdicas
municipio.
cultural. recursos realizadas.
desechables.
Casa de la
cultura
Teatro.
Cultura Gastronomía La comida y la Elabora recetas Valora las
relación de acuerda a muestras
cultural de esta unas gastronómicas
con el instrucciones presentadas por
contexto. dadas. los
compañeros.
Gastronomía Participa en las
local actividades de
manera activa
propuestas por
el área.
CUARTO PERIODO

Contenido
Arte Expresión El instrumento
musical de la voz.
Canto
expresivo,
imitativo.
Apreciación Participa en las

musical. muestras
dancísticas Valora las
Audición de aplicando las muestras
obras vocales. técnicas dancísticas
aprendidas en presentadas por
La Ronda. el expresión los compañeros.
ritmo, La musical y
música como corporal.
instrumento de
expresión
sensible
El sonido, los
instrumentos de
percusión.
Expresión Técnicas de Muestra interés Muestra interés y
Plástica pintura sobre y gozo por las gozo por las
papel diferentes diferentes
actividades actividades
Técnicas de dancísticas artísticas
impresión realizadas. realizadas.
Collage. Demuestra
respeto por las
Técnicas y creaciones
experiencias del artísticas de sus
color y empleo compañeros y las
de diversos propias.
materiales.
Dibujo libre y
dirigido
Pinturas masas
colores crayones
Expresión Teatro
Expresa sus
sentimientos y
Corporal. Dramatizacione
emociones
s
mediante
diferentes formas
Juego de roles
y lenguaje
(gestos, pintura,
Imitaciones
teatro y juegos,
entre otros).
Mimos
Patrimonio Museos El museo como
patrimonio
local.
Identifica las
diferencias y Realiza dibujos
Clases de Escucha de
semejanzas y modelos que
museos manera atenta y
de los museos representan lo
paciente.
de la que vivencia.
Los museos de
localidad.
la comunidad y
su función
social.
Cultura Culturas Los títeres y las Hace
Infantiles. narraciones de preguntas
las consejas sobre la
locales o evolución
historias propias arquitectónica
del lugar. de su entorno.
Realiza dibujos
Sabe trabajar en
representativos
Personajes Compara los equipo asumiendo
de su localidad
lúdicos para los roles que sus
y los sabe
niños desempeñan responsabilidades.
sustentar.
los diferentes
(Mimos, personajes
payasos, que
abuelos, las entretienen a
mascotas). los niños y
los imita.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ED. RELIGIOSA
PRIMER PERIODO

Mi desperta al La alegría y el Conceptuales Reconoce la escuela Saber aplicar la
amor de dios ambiente en que como medio realidad
se vive en la Distingue que socializador y
El niño en la escuela personas formador del niño Sugerir acciones
escuela conforman la que favorecen la
La acogida del comunidad Reconoce el diálogo sana convivencia
maestro educativa y la comunicaciones en la escuela
despierta el lo más importante
interés por la Manifiesta para acercarme a Saber Integrar Fe
escuela sentido de Dios y a los otros Y Vida
pertenencia por
Mis compañeros su grupo escolar Descubre el valor Admirar y respeta
y yo nos del respeto por sí sus compañeros
comunicamos Actitudinal mismo y por los como parte de la
demás maravillosa obra
El silencio y la Manifiesta de la creación.
escucha actitudes de
facilitan el alegría e interés Saber
aprendizaje por su escuela comprender
Comprender la
importancia de
pertenecer a un
grupo
SEGUNDO PERIODO

Conceptuales
El amor de La naturaleza Reconoce que Dios Identifica en Saber dar razon

dios se que nos rodea. identifica a cada todo lo que le de la fe
manifiesta de persona por el nombre rodea la obra
muchas El amor de maravillosa de Descubrir en lo
maneras. Dios en la Descubre el amor de Dios que le rodea las
familia. Dios Padre creador en maravillas del
la obra maravillosa de Identifica y Creador
Dios me llama la naturaleza, en la valora las
por el nombre. familia y en la vida de partes de su Saber integrar fe
los niños cuerpo como y vida
Mi cuerpo obra de Dios
algo Procedimentales Comprender el
maravilloso. Descubre el amor de Dios
Demuestra el amor de valor del manifestado en el
Valores en los Dios a través del respeto por sí amor de sus padres
niños. cariño, la confianza, y mismo y por y Maestro.
la ayuda que le brinda los demás
la familia Saber aplicar a la
realidad
Actitudinales
Valorar la
Identifica el silencio y presencia de Dios
la escucha como señal en las personas
de respeto y cariño por que nos rodean.
las demás personas
Valora la vida como

regalo de Dios
TERCER PERIODO

Jesús amigo, Dios prepara Conceptuales Comprende que los Saber dar razón
buen pastor y la mamá de signos religiosos de fe
maestro su hijo Jesús. Reconoce en María son manifestaciones
algunas de las de la presencia Identificar el
.Jesús nace en cualidades para ser Divina significado de los
Belén. la madre de Jesús signos religiosos
Jesús llama a Procedimentales Saber integrar

sus apóstoles. fe y vida
Descubre formas
Jesús el buen elementales para Hablar con
pastor. comunicarse con claridad sobre el
Jesús nos Dios nacimiento y vida
enseña a de Jesús
conversar con Actitudinales
su Padre. Saber integrar
Valora la presencia fe y vida
de Jesús en nuestra
vida Valorar la
presencia de
Jesús en vida del
hombre
CUARTO PERIODO

La gran Los Conceptuales Reconoce el Saber aplicar a la
familia de seguidores de diálogo y la realidad
Dios Cristo forman Nombra algunas comunicaciones lo
una familia: actitudes de Jesús más importante Explicar con sus
la iglesia. como buen pastor para acercarme a propias palabras
Dios y a los otros las diferentes
En la Conoce el nombre manifestaciones
Eucaristía se de algunos de los Reconoce los del amor de Dios
celebra el amigos de Jesús lugares de oración
amor de y fomenta el Saber integrar fe
Cristo. Descubre que Jesús respeto de ellos y vida
dialoga con su padre
y enseña a sus Reconocer como
amigos a dialogar cristiano que
con él pertenece a la
familia de Cristo
Procedimentales
Valorativa
Practica algunas
actitudes de Participar con
solidaridad ayuda y agrado en la
amor celebración
Eucarística
Celebra el domingo
como día del Señor
ACTITUDINAL
Respeta y valora la
gran familia de
Dios.
DIMENSIÓN ÉTICA
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
PRIMER PERIODO
Ejes Contenidos Indicadores Estándares Competencias

curriculares desempeños
Vamos a Mis amigos Conceptuales Se ubica en grupos Comprender
compartir son lo mejor. sociales de su valores básicos
Conoce algunas comunidad como la para la
Comparto normas del manual escuela, el barrio, y convivencia
con mis de convivencia localidad resaltando
amigos la familia como eje Razonar sobre la
Identifica derechos y central y dinámica en importancia de
deberes la elaboración de tener amigos y
normas para la compartir
.Procedimentales convivencia
Participar en su
Actúa con rectitud y contexto
respeto.
Proponer
Incorpora los valores soluciones
corporativos de la adecuadas a
institución educativa. conflictos
presentados
Actitudinales
Es capaz de
Comparte diferentes tomar decisiones
actividades con sus acertadamente.
compañeros.
Plantear
Manifiestas preguntas a
sentimientos de situaciones de la
amistad y respeto realidad.
hacia sus
compañeros. Reconocer
situaciones
normativas
Evitar situaciones
que le pueden
generar conflicto.
SEGUNDO PERIODO

curriculares desempeños
Conviviendo y Compartir la Conceptuales Se ubica en grupos Reconocer su
manifestando alegría sociales de su identidad
sentimientos Reconoce la comunidad como la
Un regalo importancia del escuela, el barrio, la Reconocer en los
para papá y cumplimiento de localidad resaltando demás el afecto
mamá. las normas. la familia como eje que le brindan.
central y dinámica en
Todos Procedimentales la elaboración de Reconocer
formamos la normas para la valores básicos
patria Practica los valores convivencia para la
corporativos convivencia
Cada cosa en institucionales. Reconoce los
su lugar diferentes oficios que Reflexionar sobre
Actitudinales desempeñan los la importancia de
miembros de la compartir con sus
Demuestra sentido comunidad compañeros.
de pertenencia.
Participar en su
contexto
Expresar con
alegría
sentimientos de
amor y de
gratitud.
TERCER PERIODO
Ejes Contenidos Desempeños Estándares Competencias

curriculares
Observo mi Mi nombre. Conceptuales Nombra y Participar en su
entorno describe su contexto
Conoce los criterios que entorno
inmediato
El cuidado la favorecen una buena Hacer comentarios
salud y cuidado de la favorables sobre el
naturaleza. naturaleza amor por la
naturaleza
Cuidemos la Procedimentales
salud. Comprender
Realiza campañas de valores basicos
aseo y conservación del para la convivencia
ambiente.
Recomendar hábitos
Actitudinales de higiene y salud
Asume con actitud Reconocer su

positiva el cuidado de la identidad
naturaleza y la salud.
Valorar la
importancia de tener
un nombre.
CUARTO PERIODO

Quiero ser Las cosas que Conceptuales Descubre el valor Reconocer su
feliz me gusta de tener una identidad
hacer. Maneja con claridad familia
los conceptos de Dialogar con sus
Celebraciones valores: amor, respeto, Descubre el valor compañeros sobre
especiales. responsabilidad y del respeto por sí
solidaridad. mismo y por los La importancia de
Época de demás. tener una familia
regalos Interiorizada los
conceptos básicos de Reconoce que el Reconocer
Hermosos convivencia para ser diálogo y la Situaciones
recuerdos feliz comunicación Normativas
son lo más
Procedimentales importante Hacer invitaciones
para compartir en
Expresa sentimientos grupo
y emociones con
entusiasmo. Utilizar el
teléfono
Actitudinales adecuadamente
Asiste y comparte Participar en su

reuniones y fiestas
familiares. contexto
Demostrar sus
sentimientos de
amor con un
detalle sencillo
Valorar la
importancia de
tener buenos
amigos

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DIMENSION COGNITIVA: Áreas: Matemáticas - Ciencias Naturales

Malla articuladora del área de matemáticas: para preescolar y el grado 1°

Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento

· Que representen gráfica y simbólicamente

· Que resuelvan problemas sencillos de suma y resta en los que se

· Que perciban cantidades en el círculo del 10 como totalidades

· Que realicen cálculos mentales en el círculo del 10

· Que realicen conteos ascendentes y descendentes de uno en uno

· Que resuelvan y formulen problemas directos y reversibles en el

· Que resuelvan ejercicios de cálculo utilizando estrategias como

· Que manejen alguitas relaciones entre los números

· Que utilicen los números para describir situaciones de la vida

· Que nombren la ubicación de los objetos en el espacio con

· Que reconozcan su cuerpo como un todo ubicado en un espacio

· Que identifiquen las formas básicas de algunos cuerpos

· Que reconozcan en su entorno inmediato la ubicación de los

· Que representen instrucciones verbales y gráficas para relacionar

· Que los niños reconozcan en el medio la ubicación de los

· Que representen e interpreten instrucciones y mapas para ubicar y

· Que identifique en la naturaleza las presencias de las formas

· Que realicen construcciones y representaciones creativas

· Que los niños identifiquen en el entorno qué mide la gente y para

· Que realicen mediciones de algunas magnitudes utilizando

Que los niños realicen agrupaciones de datos apoyados en algunos

Que los niños recojan información de algunos sucesos que ocurren

· Que realicen clasificaciones sencillas con ayuda de material

· Que los niños ordenen objetos de acuerdo a sus características

· Que clasifiquen objetos según sus atributos específicos

· Que observen y describan cambios que se realizan en los objetos

· Que apliquen las generalizaciones de los números en sus

· Utiliza los números en diferentes situaciones como contar y dar

· Utiliza la representación concreta de las cantidades para resolver

· Realiza algunos cálculos de suma y resta partiendo de las cantidades

· Utiliza los números para resolver problemas sencillos de estructura

· Utiliza algunas estrategias como sobreconteo, números pares,

· Representa los números reconociendo por qué se cuenta de 10 en 10

· Nombra desde su cuerpo el lugar que ocupan los objetos:

· Encuentran objetos en el espacio siguiendo instrucciones que

· Reconoce objetos en su entorno, cuya forma es parecida a la forma

· Descubre que algunas cosas se pueden medir y también, con qué se

· Descubre cómo comparar características de los objetos y situaciones

· Descubre con qué se pueden medir y realizar algunas mediciones

· Organizar algunos datos con ayuda de material concreto.

· Organiza y realiza algunas interpretaciones de datos sobre

· Identificar y clasificar conceptos, ideas y características de los

· Establecer diferencias y semejanzas.

El niño: Descubre en algunas secuencias cuál es el criterio de orden;

· Reconoce que un objeto puede estar en una clase o en otra según el

DIMENSION COGNITIVA MATEMATICAS

Ejes Contenidos Indicador de Estándares Competencias

DIMENSION COGNITIVA MATEMATICAS

Ejes Contenidos Indicador de Estándares Competencias

DIMENSION COGNITIVA MATEMATICAS

Ejes Contenidos Indicador de Estándares Competencias

DIMENSION COGNITIVA MATEMÁTICAS

Ejes Contenidos Indicadores de Estándares Competencias

MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

PARA PREESCOLAR Y EL GRADO 1°

Ejes curriculares Ciencia

ü Los alimentos, ü Aparatos

 Desarrolla comprensión acerca de las partes

 Describe los ciclos de la vida

DIMENSION COGNITIVA AREA DE CIENCIAS NATURALES