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Proyecto Educativo

Proyecto Educativo

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Propuesta de Proyecto Educativo para la “Inclusión social y construcción de Convivencia en la escuela”.
Presentado para la 2da etapa del Concurso "De Ana Frank a Nuestros Días" organizado por el Centro Ana Frank Argentina y el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Proyecto premiado.
Propuesta de Proyecto Educativo para la “Inclusión social y construcción de Convivencia en la escuela”.
Presentado para la 2da etapa del Concurso "De Ana Frank a Nuestros Días" organizado por el Centro Ana Frank Argentina y el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
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02/11/2014

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CONCURSO DE PROYECTOS
“Inclusión social y construcciónde convivencia en la escuela” 
Realizado por: Dumbo
Centro Ana Frank Argentina
 
Dumbo
1
Proyecto Educativo
“Inclusión social y construcción deConvivencia en la escuela”
Fundamentación
 Los jóvenes y adolescentes de la escuela media son quienes en el futuro serán los responsablestanto de la actividad económica, por ser población económicamente activa, como del impactosocial y ambiental que esta acción traiga consigo. Si bien es sabido que es fundamental que enesta etápa de su desarrollo educacional, adquieran los conocimientos, herramientas, y recursospara que sepan manejarse en el mundo adulto que les espera conociendo sus derechos yhaciendolos respetar, lo es aún más que adquieran la conciencia de su rol en la sociedad hoy, ysepan proyectarse a partir de esta.Siendo la escuela media, la última instancia de educación formal de la mayoría de los jóvenes ycontemplando que la educación familiar en muchos hogares es insuficiente o inexistente,creemos que sería ideal que en los últimos años de la escuela media, los jóvenes logren adquirirla nocion de su importancia como sujetos activos en la sociedad.El sociologo
Henry Mills
, definió con el término "
Imaginación sociológica 
" la capacidad delsujeto de comprender el escenario de su vida cotidiana dentro de un contexto histórico másamplio, otorgandole una significación singular a su vida interior. Esta "imaginación sociológica", lepermite poner en perspectiva su vida cotidiana y su rutina aparentemente insignificante;articulandola con la compleja multitud de variables que se suceden a su alrrededor, y otorgandoleuna conciencia más amplia de su existencia y su accionar en la sociedad.Estamos convencidos de que es imprescindible que los jóvenes adquieran esta capacidad desaberse parte de una sociedad compleja, saberse útiles y necesarios al mísmo tiempo queresponsables.Es característica de los jóvenes y adolescentes el estado de confusión y la búsqueda deindependencia, la ruptura de lazos con la institución familiar y la necesidad de un grupo de
 
Dumbo
2
contención y pertenencia. Muchos de estos grupos se sostienen en torno a prácticas pocosaludables para sus miembros, ya sea el consumo de drogas, prácticas delictivas o abusosfísicos. Al mísmo tiempo no son pocos los jóvenes que sufren carencias materiales y afectivas ensus hogares. En esta rutina que combina falencias y prácticas anti-sociales, los aísla y los alejade la vida en sociedad, lo que no les permite generar una conciencia de su potencial y susposibilidades, derechos y responsabilidades en un sentido ámplio y socializado.Muchas veces los jóvenes que sufren algunas falencias, se victimizan y no logran objetivizar suposición y darse cuenta que hay otros jóvenes que necesitan aún más y que ellos puedenayudarlos.Otro punto importante sobre el que el proyecto busca concientizar, es la importancia del consumoresponsable y la toma de conciencia del impacto ambiental. Las generaciones anteriores, losadultos de hoy, no tuvieron una educación en cuanto a conciencia ambiental. El paradigma deconsumo y producción de las décadas anteriores, herencia de la industrialización en nuestropaís, así como en el resto del mundo, no incorporó en sus valores el cuidado del medio ambiente.Las premisas que motivaban su productividad, poco se importaban ni se hacían responsables delos daños causados, o del consumo de recursos naturales no renobables.Así, la vida en las ciudades tampoco generó en sus habitantes una conciencia ecológica, y hoypor hoy, el impacto ambiental es un tema de importancia crucial para que los jóvenes, que en elfuturo serán quienes sean responsables del mundo que hoy reciben. Tanto el tratamiento deresiduos, el uso de materiales reciclables, el ahorro de agua y energía, como el respeto por losanimales y las especies vegetales, son valores que los jóvenes deben aprender en la escuela, yaque normalmente no serán sus familias las que lo enseñen. Deben ser los hijos entonces, los quelleven a sus casas el aprendizaje de respeto y cuidado por la ciudad, y el mundo en el que viven.Desde el punto de vista organizacional, el proyecto está pensado para aplicarse bajo la lógicade las nuevas tendencias administrativas. Al contrario de las formalidades del sistema escolar, yla burocracia empresarial, se busca que el proyecto fomente la lógica y los valores que sepromueven actualmente en la interacción social facilitada por los nuevos medios decomunicación (Internet y móviles). En marzo de 2006, Andrew McAfee, profesor en la HarvardBusiness School, popularizó la expresión “Organización 2.0” para describir un nuevo paradigmaorganizacional: la incorporación de las características y atributos de la web 2.0 en las empresas yorganizaciones. Los conceptos que la web 2.0 implica es entender las relaciones de formadinámica, en constante cambio y evolución. Una plataforma que promueve relaciones intuitivas

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