ACTIVIDADES PARA EL ANÁLISIS AUDITIVO Y VISUAL DE GRUPOS

SILABICOS CON ERRORES DE PERCEPCIÓN

Procedimiento:

1. Seleccionar un listado de palabras significativas que contenga el grupo silábico que

el alumno tiende a confundir o distorsionar con omisiones, sustituciones, etc. Trabajar
un grupo silábico por vez.
2. Con el listado escrito de forma clara y a tamaño grande, mostrar al alumno dónde
comete el error y de qué forma, comparando dichas palabras con trabajos anteriores o
con un dictado previo.
3. Explicarle por qué se produce el error en relación a sus procesos de atención,
discriminación auditiva, análisis auditivo o visual, o de síntesis silábica.
4. Leerle las palabras una a una muy despacio para que el alumno las oiga y las repita.
Una cada vez.
5. Utilizando la plantilla, el alumno deberá ir copiando al dictado cada palabra,
analizando cada sílaba y fonema: pensando qué fonema viene primero y cuál
después. Para ello el profesor/a deberá dictarle primero la palabra completa de forma
pausada, y en función de la habilidad perceptiva del alumno, repetirá más lentamente
de nuevo toda la palabra en su globalidad aunque casi separando las sílabas.

Ejemplo:

Dictado de la palabra abrazo

Profesor/a: “ a braaa zo , ¿ Por qué letra comienza ¡, ten cuidado en bbrrrra “

Alumno: “ a bra zo , comienza por a “ . Y escribe a en el primer cuadro de la

plantilla.

a
Profesor/a: “ Bien, ¿ cómo sigue ? , recuerda que es bbrrrra y no barrrrr . Ahora
viene la b ¿ Qué va después de la b , la r o la a ? “

Alumno: Escribe la b . “ Ahora viene ..... a braaa zo , brrra, Primero va la r y

después la a “ . Las escribe.

a b r a
Plantilla