ZAINI BIN ABDULLAH

137 BANGUNAN IPSI

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 1
Sub Tajuk
1. Pengenalan: Pendidikan dan kurikulum sebagai ilmu guru
2. Pendidikan:
2.1 Konsep dan definisi pendidikan
2.2 Hakikat pendidikan
2.3 Jenis pendidikan
2.4 Matlamat pendidikan
3. Pengurusan kurikulum bilik darjah:
3.1 Konsep dan definisi kurikulum
3.2 Prinsip pengurusan kurikulum
3.3 Dimensi dan fungsi kurikulum
4. Hubungkait antara matlamat pendidikan dan pengurusan kurikulum
bilik darjah.

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 2

Hasil Pembelajaran
Setelah mempelajari tajuk ini, pelajar dapat;
1. Menjelaskan konsep dan definisi pendidikan
2. Membandingkan konsep dan definisi
pendidikan dari perspektif barat dan Islam
3. Menjelaskan konsep dan definisi kurikulum dan
kurikulum bilik darjah
4. Menganalisis hubungkait antara pendidikan dan
kurikulum bilik darjah.

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 3

 1. PENGENALAN: Asas Ilmu
Profesional Keguruan
Guru yang profesional mestilah menguasai 7
jenis pengetahuan yang berkaitan tentang:
 Pelajar
 Pedagogi
 Kurikulum
 Konten-pedagogi
 Kandungan mata pelajaran
 Konteks pendidikan di Malaysia
 Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia
(Pedagogical Content Knowledge – Shulman, L.S. )
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 4
 2. PENDIDIKAN
2.1 Konsep Pendidikan
Pendidikan = Education
Education = Latin: e’ex + ducereduc
(keluar) (memimpin)
Pendidikan = Didikan vs latihan
(educere) (educare)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 5

 PENDIDIKAN
(education)

Belajar untuk keterampilan

Belajar untuk belajar
DIDIK LATIH
(educere) (educare)
Kem
u ahi
llm ra n
Te
an

rba
s

tas
ru
rt e
Be

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 6

Pendidikan ialah…….

i
NEGARA pol
itik
m
o no
ek
MASYARAKAT Potensi INDIVIDU
+
Warisan Sejahtera Pengembangan
Kebudayaan +
glo

Potensi
Warisan
bal

l
ia
isa

s
so
si

KELUARGA
alam sekitar keselamatan
Sejahtera

Keamanan Kebebasan

ilmu
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 7
 Konsep Pendidikan
Dimensi Instrumentalis Dimensi Bukan
Instrumentalis
cara untuk capai mempunyai matlamat
matlamat. implisit.
untuk mencapai sesuatu menjadi insan terdidik.
keperluan. satu kehidupan
mesti bersesuaian dengan
kehidupan manusia di
dalam masyarakat.
untuk sesuatu fungsi dan
untuk manusia berfungsi.

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 8

 2.2 Definisi Pendidikan
2.2.1 Idea Klasik Greek
Usaha kerajaan untuk membentuk generasi
seterusnya.
i. Sparta : Pendidikan satu usaha untuk
membentuk rakyat yang berani, berdisiplin,
taat pemimpin dan cintakan tanah air.
ii. Athens : Pendidikan untuk membina
kebijaksanaan dan keseimbangan jiwa bagi
mengukuhkan demokrasi dan membentuk
warganegara yang cintakan negara.
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 9
2.2.2 Definisi Pendidikan: Barat
i. Pendidikan ialah latihan.
“Pendidikan sebagai latihan jasmani dan rohani
bagi mencapai kecantikan kesempurnaan
pekerti.”
(Plato: 427 S.M. – 347 S.M.)
ii. Pendidikan ialah usaha
“Pendidikan ialah proses pembinaan pekerti dan
pengembangan akal fikiran.”
(Socrates: 470 S.M. – 399 S.M.)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 10
iii. Pendidikan ialah sistem
“Pendidikan ialah satu sistem perkembangan
intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi.”
(Aristotle: 384 S.M. – 322
S.M.)

iv. Pendidikan ialah proses

“Pendidikan sebagai proses membentuk
kecenderungan asasi yang berupa kepercayaan
dan perasaan terhadap alam sejagat dan
sesama manusia. Pendidikan juga suatu proses
bagi mengatur dan menambah pengetahuan
yang dimiliki supaya dapat hidup dengan lebih
selamat.” (John
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) Dewey: 1933) 11
v. Pendidikan ialah penambahan ilmu
“Pendidikan ialah untuk menambahkan ilmu
untuk menghampirkan diri dengan
kesempurnaan fitrah dan memahami daya
usaha yang terdapat pada bakat dan watak
seseorang.” (Stuart Mill)

vi. Pendidikan ialah mendidik

“Pendidikan ialah mendidik iaitu memimpin
keluar. Pendidikan berlaku melalui tunjukajar,
latihan dan indoktrinasi.” (Ducasse)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 12
2.2.3 Konsep & Pengertian
Pendidikan Dalam Islam
Tarbiah
(Mengasuh/ Ta’dib
Memelihara/ (Mendidik/
membaiki) membentuk
adab & akhlak
MAKHLUK
Ta’lim
(Pengajaran)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 13

Dalam Islam, tarbiah, ta’dib dan ta’lim
bergabung untuk melahirkan insan terdidik:
i. Berilmu
ii. Mempunyai kesedaran
iii.Menghayati
iv.Menginsafi
v. Beramal

“Hanya yang takut kepada Allah dari hamba-

hamba-Nya ialah ulama.” (Surah Fatir:28)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 14
Pengertian Pendidikan Dari Perspektif Tokoh Islam
i. Pendidikan sebagai pembentukan sikap
‘Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap
manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani,
rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri
kepada Allah”. (Al-Jamali)

ii. Pendidikan sebagai suatu latihan insaniah

‘Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan
rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi,
berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan
yang baik dan warganegara yang sempurna.”
(khursid Ahmad)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 15
iii. Pendidikan sebagai pemindahkan
“Pendidikan ialah memindahkan nilai-nilai
kebudayaan kepada individu melalui berbagai
proses dan cara bagi melahirkan manusia yang
bertanggungjawab & berbakti kepada Allah.
(Hasan Langgulung)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 16

2.2 Apakah Hakikat Pendidikan?
Usaha + Proses:
interaksi pendidik dan pelajar.
melengkapkan pemikiran, pengetahuan dan
kemahiran untuk menghadapi cabaran
perubahan persekitaran.
meningkatkan kualiti kehidupan individu,
keluarga, masyarakat dan negara.
penambahan ilmu yang berterusan.
pembinaan warganegara yang cemerlang
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 17
 2.3 Jenis
PENDIDIKAN
Pendidikan
Formal Informal
Perbandingan: Cth: SK, Cth: Adab, tutur
SMK, MRSM kata
1. Rekabentuk
2. Pengajaran
3. Pembelajaran Non Formal
4. Organisasi Cth: Kursus
5. Penilaian masakan, jahitan,
ternakan
6. pengiktirafan
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 18
Matlamat Pendidikan (UNESCO)
• Learning to know
• Learning to do
• Learning to be
• Learning to live together

Pembangunan Insan
Pembangunan Masyarakat
Pembangunan Negara
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 19
KESAN
PENDIDIKAN:
WARGANEGARA
M YANG BAIK
A Dimensi Dimensi
Interinksik Instrumental
L
 Percaya & patuh Berupaya memberi
kepada Tuhan
A sumbangan kepada
 Berilmu kesejahteraan &
Y kemakmuran
 Berketerampilan
 keluarga
S  Berakhlak
 masyarakat
 Bertanggungjawab
I  negara
 Sejahtera diri
A
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 20
Kurikulum
Zais (1996),
Kurikulum meliputi
SEKOLAH
segala pembelajaran:
(Terancang &
tidak
dirancang) SEKOLAH
(Terancang)
BILIK
DARJAH

Umum (Terancang)

Khusus

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 21

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 22
 BILIK DARJAH?

Bilik Darjah Bilik Darjah

VS
Konvensional Maya

Apa perbezaannya?
Fizikal
Pengoperasian
Peranan guru
Implikasi
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 23
Kepelbagaian Definisi Kurikulum
Goodlad(1973): Kurikulum merupakan satu
bidang yang sukar ditakrifkan(ill-defined)
Tiada kata sepakat tentang sempadan
ilmunya
Olivia(1992) membuat analogi pengertian
kurikulum dengan sekumpulan orang buta
dengan gajah, masing-masing mempunyai
interpretasi sendiri

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 24

 Pengertian Dan Dimensi Kurikulum

KURIKULUM:
Program pendidikan yang dirancang dan dilaksanakan untuk mencapai
tujuan-tujuan pendidikan

DIMENSI
1. Kurikulum sbg idea
2. Kurikulum sbg rancangan
3. Kurikulum sbg proses
4. Kurikulum sbg hasil
5. Kurikulum sebagai sistem
PENJELASAN
1. Buah fikiran bersifat konseptual
2. Perancangan pembelajaran
3. Proses p & p yang dilaksanakan
4. Hasil pembelajaran yang dicapai
5. Komponen yang saling
mempengaruhi, berinteraksi,
bertoleransi untuk mencapai tujuan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 25

 Domain Kurikulum
Olivia, (1996)
Isi kandungan
Apa yang diajar Kurikulum
Suatu set bahan bilik darjah
Satu set mata pelajaran
Suatu urutan kursus-kursus
Program-program pengajian

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 26

Ornstein & Hunkins (2009):
1. Tujuan, matlamat, dan objektif
2. Reka bentuk kurikulum
3. Perkembangan kurikulum
4. Pelaksanaan kurikulum
5. Penilaian kurikulum

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 27

 Prinsip Kurikulum Bilik Darjah
Tyler (1945)
1. Apakah tujuan pendidikan yang Matlamat
hendak dicapai oleh sekolah?
2. Apakah pengalaman pendidikan
yang dapat disediakan untuk Isi kandungan
mencapai tujuan tersebut?
3. Bagaimanakah pengalaman
pendidikan ini dapat dikendalikan Kaedah
dengan berkesan?
4. Bagaimanakah keberkesanan
pengalaman pendidikan ini dapat Penilaian
dinilai?
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 28
Dimensi Kurikulum

i. Kurikulum sebagai idea

Kurikulum ialah sekumpulan idea yang menjadi
panduan dalam pengembangan kurikulum berikutnya.
“…..curriculum it self is a construct or concept, a
verbalization of an extremely complex idea or set of
idea”. (Olivia, 1977)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 29

ii. Kurikulum Sebagai Perancangan
Perancangan dan cara mentadbir matlamat, isi, bahan
dan cara yang digunakan untuk menyelenggarakan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai tujuan
tertentu.
a) “….. A curriculum is a plan for learning: therefore, what is
known about learning process and the development of the
invidual has bearing on the shaping of curriculum” (Taba,
1962)
b) “…..The planned and guided learning experiences and
intended learning outcome formulated through the
systematic reconstruction of knowledge and experiences
of the school, for learner’s continuous and will full growth
in personal-social competence.” (Tanner & Tanner, 1975)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 30
iii. Kurikulum Sebagai Aktiviti
Aktiviti guru dan pelajar dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
“All of the activities that are provided for student by
school constituttes its curriculum.” (Alberty, 1953)

iv. Kurikulum Sebagai Hasil

Kurikulum itu sangat menekankan hasil yang akan
dicapai menepati apa yang dirancang yang menjadi
tujuan kurikulum tersebut.
“….a structured series of intended learning outcome.”
(Johnson, 1962)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 31

 Jenis Kurikulum Bilik Darjah
1. Kurikulum Formal
Kurikulum yang tersurat (manifested curriculum)
Boleh dilihat, tersedia, terancang dan berurutan
Seperti yang terkandung dalam Sukatan
Pelajaran Dan Huraian Sukatan Pelajaran dan
buku teks. Kurikulum formal berfokus kepada:
i. Matlamat (goal)
ii. Objektif
iii. Kandungan
iv. Struktur/ susunan pengajaran

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 32

2. Kurikulum Tidak Formal

Kurikulum tersembunyi/ tersirat (hidden

curriculum)
Melibatkan human variables yang tidak
dapat dikawal/dirancang sebelumnya
Melibatkan interaksi sosial-psikologikal
antara pelajar dan guru, yang melibatkan
perasaan, sikap dan tingkah laku

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 33

 PENGURUSAN KURIKULUM BILIK
DARJAH
PEMINDAHAN vs PEMBINAAN

Ilmu Kemahiran

Nilai

PENDIDIK     PELAJAR
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 34
Kategori Keberkesanan Pengurusan BD

Pengajaran & Pengajaran Pembelajaran

Pembelajaran

i. Pengurusan Ideal iii. Kurang Berkesan

Pembelajaran
Pengajaran Pembelajaran
Pengajaran

ii. Berkesan iv. Tidak Berkesan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 35
PERINGKAT PENGURUSAN KURIKULUM

PERINGKAT FOKUS PENGURUSAN

1. Negara 1. Kebijaksanaan pokok, matlamat

umum, kompetensi asas
2. Institusi 2. Struktur kurikulum dan panduan
pelaksanaan
3. Bidang Kajian 3. Program pembelajaran setiap bidang
kajian/mata pelajaran
4. Operasional 4. Program pembelajaran unit-unit
pelajaran yang lebih kecil

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 36

 Orientasi Kurikulum Bilik Darjah
ORIENTASI PENJELASAN
1. Orientasi 1. Mengembangkan pengetahuan dari
Akademik berbagai disiplin ilmu
2. Orientasi 2. Mengembangkan keperibadian, sikap,
Humanistik emosi/perasaan
3. Orientasi 3. Mengembangkan kemampuan
Rekonstruks Sosial selesaikan masalah dalam masyarakat
4. Orientasi 4. Mengembangkan perilaku /
Teknologi kompetensi dalam berbagai bidang
kehidupan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 37

 Tahap Pengurusan Kurikulum
Bilik Darjah
TAHAP PERKARA

1. Perancangan 1. Analisis keperluan dan persiapan

dokumen kurikulum
2. Implementasi 2. Pelaksanaan sebenar kurikulum di bilik
darjah.
3. Penilaian 3. Penilaian bagi keperluan pembaikan
atau perubahan kurikulum

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 38

 1. Integrasi
2. Pemilihan
Fungsi
3. Diagnostik
Kurikulum
Bilik 4. Penyediaan

Darjah 5. Diferensiasi
6. Penyesuaian

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 39

 Theory Practice

Who will bridge the gap between theory and practice ?

TEACHERS !!
BUT HOW?????
KNOW IT UNDERSTAND IT APPRECIATE IT

BE SERIOUS ABOUT IT ACTIVELY INVOLVED

BE PROACTIVE
THINGS WILL CHANGE
Teachers Might FOR THE BETTER
Contribute And Influence
Policy Making !!!
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 40
PERBINCANGAN
1. Bandingkan konsep dan pengertian pendidikan dari
perspektif barat dan Islam.
2. “Pendidikan ialah suatu proses”. Bahaskan
pendapat tersebut.
3. Goodlad (1973) menyatakan Kurikulum merupakan
satu bidang yang sukar ditakrifkan(ill-defined).
Berikan pendapat anda.
4. Pada pandangan anda apakah hubungkait di
antara pengurusan kurikulum bilik darjah dengan
matlamat pendidikan.
5. Pengurusan kurikulum bilik darjah sangat
bergantung kepada faktor manusia. Bincangkan.
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 41