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EL CEREBRO
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INDICE
Introducción………………………………………………………………………..…. 4
El Cerebro……………………………………………………………………………… 5
Referencias Bibliográficas……………………………………………………. 15
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(UNEFA)
VICERRECTORADO ACADÉMICO
JUNIO, 2010
ASIGNATURA: SEMINARIO I
UNIDAD: 5
RECOMENDACIONES:
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INTRODUCCION
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EL CEREBRO
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I.- HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL CEREBRO HUMANO.
Diferentes estudios referidos a la evolución del cerebro hacen mención a la aparición del
lenguaje articulado, el desarrollo de las áreas del lenguaje y de las áreas de síntesis (las áreas de
síntesis se encuentran en la corteza cerebral de los lóbulos frontales).
El aumento del cerebro y su especialización permitió la aparición de la llamada
lateralización, o sea, una diferencia muy importante entre el hemisferio izquierdo y el hemisferio
derecho del cerebro. El hemisferio izquierdo tiene desarrollado en su corteza áreas específicas que
posibilitan el lenguaje simbólico basado en significantes acústicos.
En este sentido, descubrimientos claves sobre el cerebro en la última década facilitan un
importante aporte:
1. No existen dos cerebros iguales.
2. Los cerebros son tan únicos como los rostros: La misma estructura básica, pero con variaciones
grandes.
No podemos decir con exactitud dónde se encuentran todas las destrezas en el cerebro,
pero podemos dividir las habilidades en aquellos ubicados principalmente en el sistema límbico
cerebro y aquellos situados en la neocorteza.
“El hombre, en tan sólo un espacio de tiempo de 2-3 millones de años, ha aumentado el
peso del cerebro de 500 gramos a 1.400 gramos. Un aumento de casi un kilo de cerebro.
El cerebro de manera primitiva está programado para realizar ciertas actividades para su
supervivencia tales como:
Comer
Dormir
Aparear
Protegerse (Mecanismos de vuelo o pelea)
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Memoria emocional
Actualmente se considera nuevos descubrimientos sobre el cerebro que permiten al ser
humano a una cognición de orden más alta, lluvia de ideas, creatividad y pensamiento divergente,
cálculo utilizando fórmulas, toma de decisiones (personal, social, relacionado a objetos,
relacionado al espacio, relacionado a números y relacionado a palabras).
El Sistema Reptil, el llamado Sub – Cerebro "Reptil es un antiguo mecanismo neuronal que
ejecuta los programas básicos de la vida. Es un sustrato donde se ubican los instintos y los cambios
psicológicos necesarios para asegurar la supervivencia. Las conductas del sistema "reptil" son
difíciles de modificar porque son pre - programadas, inconscientes y automáticas. El Individuo
nace con ellas. Sólo una capacidad de razonamiento bien desarrollada puede analizar, asumir
responsablemente las conductas del sistema "reptil" y sus consecuencias.
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Esta parte del cerebro es el responsable de la conducta automática o programada, tales
como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos necesarios
para la sobrevivencia. Algunas veces, es denominado complejo reptiliano porque es típico de los
reptiles y tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva.
Rodeando la zona del sistema reptil, se encuentra el sistema límbico. Este sistema ejecuta
programas relacionados con emociones, defensas, miedos, afectos, motivaciones. Cuida de la
supervivencia social y trabaja en armonía con el sistema reptil.
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núcleo hipotalámico (cuidado de los otros, características de los mamíferos), el hipocampo
(memoria de largo plazo), el área septal (sexualidad) y la pituitaria (directora del sistema
bioquímico del organismo). Puede ser considerado como el cerebro afectivo, el que energiza la
conducta para el logro de las metas. El desbalance de dicho sistema conduce a estados agresivos,
depresiones severas y pérdida de la memoria, entre otras enfermedades.
La investigación en esta área parece apoyar la noción de que toda la información que
penetra al organismo es supervisada y controlada por el sistema límbico, lo cual constituye una
función vital para la sobrevivencia.
Las investigaciones que indican que toda la información que entra al cerebro es revisada
por el sistema límbico, tiene inmensas implicaciones para el hecho educativo, porque le imprime
mayor significado científico a la "motivación" dentro del contexto de aprender, diferentes autores
enfatizan que la utilización de estrategias cognoscitivas para elegir y hacer acciones apropiadas
comienza con estados o elementos motivacionales. Asimismo sostienen que al alumno pueden
facilitársele varias estrategias cognoscitivas, pero si no tiene el estado afectivo para usarlas no lo
hará.
Esta área del cerebro procesa información y genera conocimiento. Imagina y anticipa el
devenir. La corteza cerebral es una capa de sustancia gris, está plegada en forma irregular y
cumple (80%) funciones de asociación, en particular las que se relacionan con actividades
integrativas y cognoscitivas como el lenguaje, cálculos numéricos y razonamiento abstracto.
Durante el curso de la evolución, el volumen de la corteza y las fibras que la conectan, se ha
incrementado por lo que se considera que es el eje sobre el cual descansa la racionalidad.
(a) La "visión", la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con que
actúa el hemisferio derecho.
(b) El análisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual
hace énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el razonamiento
hipotético y en la precisión y exactitud.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
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III.- LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO
Las características señaladas guardan estrecha relación con ciertas funciones y actividades
que han sido adjudicadas a uno y a otro hemisferio.
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HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
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IV.- EL CEREBRO Y LOS SENTIDOS
El órgano sensorial más externo es la piel. Posee los receptores del tacto, la temperatura,
el dolor y la presión. Los demás sentidos se agrupan en el rostro. El ojo es el órgano de la visión, y
percibe la luz en intensidad y color. El oído capta el sonido y, a la vez, controla el equilibrio. En la
nariz se encuentra el sentido del olfato, y en la lengua el del gusto.
Los dos globos oculares, protegidos dentro de unas cavidades óseas llamadas orbitas y por
fuera de los párpados, cejas y una película de lágrimas, están directamente conectados con el
cerebro a través de los nervios ópticos. El ojo transforma la imagen en un conjunto de impulsos
nerviosos. Estos impulsos se transmiten a lo largo del nervio óptico hasta el cerebro. La
información procedente de los nervios ópticos es procesada en el cerebro para producir una única
imagen coordinada.
El olfato es el sentido por el cual se perciben los olores. Una mucosa amarilla, ubicada en
la parte superior de la nariz y rica en terminaciones nerviosas provenientes del nervio olfativo, es
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la encargada de recoger las impresiones y transmitirlas al cerebro. A la vez, una mucosa rojiza
extremadamente vascularizada calienta el aire que respiramos. Ambas mucosas conforman la
membrana pituitaria que tapiza las paredes de las fosas nasales. En la nariz se dan las condiciones
adecuadas para la percepción de olores; su interior contiene tres pliegues, que aumentan la
superficie sensorial, y los nervios olfatorios que transmiten la información al cerebro. La
intercomunicación entre la nariz y la boca favorece la existencia de una relación entre olfato y
gusto.
El principal órgano del gusto es la lengua. Está constituida por músculos que le permiten
realizar variados movimientos, y recubierta por una mucosa. La cara superior de la lengua aloja
unos receptores, que se presentan como pequeñas estructuras abultadas llamadas papilas
gustativas.
Con el sentido del tacto podemos percibir algunas características físicas de los objetos o
ambiente que nos rodea como: la consistencia, la textura, la forma y contorno, el tamaño, el peso,
la humedad y la presión que ejerce un objeto sobre la piel.
La piel cubre todo nuestro cuerpo. Su superficie llamada epidermis, contiene muchas
terminaciones nerviosas por todo el cuerpo que transmiten sensaciones al cerebro y nos indican el
tipo de cosas que estamos tocando.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
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REFERENCIAS EN LINEA
http://www.educacionparatodos.com/pdf/11.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro
http://www.monografias.com/trabajos69/cerebro-triuno/cerebro-triuno2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/los-cinco-sentidos/los-cinco-sentidos.shtml
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