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PASOS PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR

PASOS PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR

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Categories:Topics, Art & Design
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PASOS PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTOINTEGRADOR
1.- Entérese de la estructura del proyecto integrador, solicite la informacióndel mismo en secretaria.2.-Una vez que hay leído toda la estructura, informe a su curso sobre elmismo.3.-Forme grupos de tres o cuatro personas con características similares yobjetivos comunes para comenzar con el proyecto integrador.4.-Comiense por definir el tema del proyecto, tomando en cuenta queconjuntamente con los estudiantes debe definirse el mismo.5.-Una vez definido el tema aplique la estructura predefinida con el formatode proyectos integradores que se enuncia a continuación:
 
 
UNIVERSIDAD OG MANDINO
PROYECTOS INTEGRADORES
La Universidad OG MANDINO al ser una institución educativa humanistacomprometida con los intereses de la juventud ecuatoriana y con su desarrolloy formación integral , está fomentando la realización de proyectos integradoresentre los estudiantes de la institución ; los mismos que serán un gran aportepara su desarrollo y formación profesional ,tomando en cuenta que son uno delos baluartes de la enseñanza - aprendizaje del nuevo milenio.Los proyectos integradores buscan el desarrollo de competencias a través delconocimiento significativo que permite relacionar al estudiante con la realidady su entorno especialmente empresarial. Ante las exigencias del CONESUP , CONEA y las que el medio presenta a lasinstituciones de educación superior y por ende a los estudiantes en su vidacotidiana, se hace indispensable ofrecer una alternativa que les permita tomar una mayor responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje al participar enel diseño y operación de proyectos reales y significativos que favorecen laconstrucción y el desarrollo de competencias, conocimientos, habilidades yactitudes, para enfrentar la problemática que la vida les plantea.El método de proyectos integrados que propone la Universidad OG MANDINOpara lograr integrar los contenidos de las asignaturas o módulos del plan deestudios se inspira en un curriculum integrado en forma horizontal, vertical ytransversal.El docente tiene que articular los intereses con los contenidos programáticosdel nivel, donde las asignaturas o módulos les proporcionarán los insumos parala compresión de los temas o problemas seleccionados.
 
El aprendizaje por problemas permite estructurar de mejor forma los proyectosintegradores y por ende vincular los Procesos Universitarios (docente,académico, investigativo y laboral).Cabe recalcar que la diversidad en los proyectos hace que surjan diferentestipos de proyectos, y en los que tienen un carácter social se podría utilizar laestructura de Marco Lógico.
CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADOR
La enseñanza
 
basado en Proyectos integradores es un modelo de aprendizajeen el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienenaplicación en el mundo real; más allá del aula de clase.Por lo tanto es una estrategia metodológica de enseñanza ±aprendizaje quevincula la teoría con la practica (Blank, 1997; Dickinson, 1998; Harwell, 1997)
El proyecto integrador es una estrategia metodológica y evaluativa deinvestigación, direccionada al planteamiento y solución de problemasrelacionados con la práctica profesional y calidad de vida; requiere de laarticulación de asignaturas del nivel, disciplina o carrera
Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir delos trabajos de psicólogos y de investigadores sobre la educación; además engrandes estudiosos tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget yJohn Dewey.El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamientodel cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómoaprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construccionesmentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevasideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni,2001).

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