Республика Карелия

Администрация Петрозаводского городского округа

Комитет образования, культуры, молодежной политики и спорта
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дворец творчества детей и юношества»

Инструкции, положения,
методические рекомендации
пакет документов в помощь
педагогу дополнительного образования

Декабрь 2010
ББК 74.200.587я8
И72

И72 Инструкции, положения, методические рекомендации. Пакет документов в

помощь педагогу дополнительного образования / сост. Т.П. Левитская. –
Петрозаводск: Дворец творчества детей и юношества, 2010. – 70 с.

✔ На выпуском работали: Левитская Т.П., Кудряшов С.Ю.;

Павлова М.А., Бухарина Н.А.; Арапова Е.С. (отв. за выпуск).
✔ Рекомендовано к выпуску Научно- методическим советом МОУ ДОД
«ДТДиЮ» 22.11.2010.

2
 Инструкции, положения,
методические рекомендации

пакет документов
в помощь педагогу дополнительного образования
составитель - Т.П. Левитская

3
 Должностная инструкция педагога дополнительного образования
МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1.Общие положения.
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основании приказа
Министерства здоровья и социального развития РФ №593 от 14 августа 2009 г. «Об
утверждении единого квалификационного справочника должностей, руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования»
1.2. В МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводск принимается лицо, имеющее
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в
области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного
детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительную подготовку по направлению «Образование и педагогика» без
предъявления требований к стажу работы. Для старшего педагога дополнительного
образования – высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 2-х лет
1.3. Педагог дополнительного образования принимается и освобождается по
должности директором МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска
1.4. Педагог дополнительного образования в своей деятельности подчиняется
непосредственно заведующему отдела и директору МОУ ДОД «ДТДиЮ»
1.5. В своей деятельности педагог дополнительного образования
руководствуется:
– Конституцией РФ и РК
– Законами РФ и РК «Об образовании»
– Типовыми положениями об учреждении дополнительного образования
– Уставом и правилами внутреннего распорядка МОУ ДОД «ДТДиЮ», приказами
директора МОУ ДОД «ДТДиЮ», правилами по охране труда
– Настоящей должностной инструкцией.
2. Педагог дополнительного образования должен знать:
2.1. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ; Законы
иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность,
Конвенцию о правах ребенка, возрастную и специальную педагогику и психологию;
физиологию и гигиену
2.2. Специфику развития интересов и потребностей обучающихся, основы их
творческой деятельности
2.3. Методику поиска и поддержки молодых талантов, содержание учебной
программы, методику и организацию дополнительного образования детей по
профилю своей работы
2.4. Деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций
2.5. Методы развития мастерства, формирования основных составляющих
компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой)
2.6. Современные педагогические технологии: продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения
2.7. Технологии педагогической диагностики причин конфликтных ситуаций
2.8. Основы работы с профессиональным компьютером (текстовыми

4
редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами),
мультимедийным оборудованием
2.9. Правила внутреннего распорядка ДТДиЮ
2.10. Правила охраны труда и пожарной безопасности.
3. Должностные обязанности.
3.1. Осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии со
своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую
деятельность
3.2. Комплектует состав обучающихся детского объединения и принимает меры
по сохранению контингента обучающихся в течении всего срока обучения
3.3. Использует современные образовательные технологии, включая
информационные и цифровые образовательные ресурсы, обеспечивает педагогически
обоснованный выбор форм, средств и методов работы
3.4. Проводит учебные занятия, используя современные информационные
технологии, опираясь на достижения в области методической, педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены
3.5. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся
3.6. Участвует в разработке и реализации обучающихся программ, составляет
планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение, имеет номенклатуру дел,
отчитывается о своей работе по требованию администрации ДТДиЮ
3.7. Выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию,
формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей, организуя
разные виды деятельности обучающихся, в т. ч. самостоятельную исследовательскую
деятельность
3.8. Осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися
актуальные события современности, включает в учебный процесс проблемное
обучение
3.9. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся
3.10. Оценивает эффективность обучения, используя компьютерные технологии, в
т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы
3.11. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся, а
также обучающимся, имеющим отклонения в развитии
3.12. Организует участие обучающихся в массовых мероприятиях. В
каникулярный период работает с обучающимися и школьниками города в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» по особым программам
3.13. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений,
других формах методической работы. В работе по проведению родительских
собраний, оздоровительных, воспитательных и др. мероприятиях, предусмотренных
образовательной программой. В организации и проведении методической и
консультативной помощи родителям (или лицам, их заменяющими), а также
педагогическим работникам в пределах своей компетентности
3.14. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время
образовательного процесса, обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил
охраны труда и пожарной безопасности
3.15. Привлекается к любым мероприятиям МОУ ДОД «ДТДиЮ» по
производственной необходимости

5
 3.16. При выполнении обязанностей старшего педагога дополнительного
образования осуществляет координацию деятельности педагогов дополнительного
образования, других педагогических работников в проектировании развивающей
образовательной среды МОУ ДОД «ДТДиЮ», оказывает методическую помощь
3.17. Педагог дополнительного образования способствует обобщению передового
педагогического опыта и повышению квалификации, развитию творческих
инициатив.
4. Права.
Педагог дополнительного образования имеет право:
4.1. Участвовать в управлении МОУ ДОД «ДТДиЮ», защищать свою
профессиональную честь и достоинство
4.2. Предоставлять на рассмотрение Директора МОУ ДОД «ДТДиЮ»
предложения по вопросам своей деятельности
4.3. Свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания детей и
подростков
4.4. Требовать от руководителя и специалистов МОУ ДОД «ДТДиЮ»
предложения по вопросам своей деятельности
4.5. Требовать от руководства МОУ ДОД «ДТДиЮ» создания условий для
нормальной работы
4.6. На рабочее место, отвечающее требованиям охраны труда
4.7. Повышать профессиональную квалификацию, проходить аттестацию.
5. Ответственность.
5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей,
предусмотренных настоящей Инструкцией – в соответствии с Трудовым
законодательством РФ
5.2. За правонарушения, совершенные в период осуществления своей
деятельности, - в соответствии с гражданским, административным и уголовным
Кодексом РФ
5.3. За причинение материального ущерба – в соответствии с законодательством
РФ.
6. Пересмотр инструкции.
Инструкцию подлежит пересмотру в случае изменения функций работника из-за
изменения структуры учреждения, штатного расписания, перераспределения
обязанностей в связи с производственной необходимостью.

6
 Положение о расписании учебных занятий
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Положение о расписании учебных занятий разработано в соответствии с
Законом РФ «Об образовании» статья 15 «Общие требования к организации
образовательного процесса», пункт 1, с Типовым положением об образовательном
учреждении дополнительного образования детей, утвержденным Постановлением
Правительства РФ от 7 марта 1995 года №233 статья 3 «Основы деятельности», пункт
27, с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.4.4.1251-
03, утвержденные главным врачом РФ 1 апреля 2003года статья 8 «Требования к
режиму деятельности детей» пункт8.2 (п.п.8.2, 8.2.4, 8.2.5, 8.2.6, с Уставом МОУ ДОД
«ДТДиЮ» статья 3 «Организация образовательного процесса», пункт 3.17.
1.2. Расписание учебных занятий в МОУ ДОД «ДТДиЮ» является документом,
который определяет четкую организацию учебного процесса, его методического,
финансового контроля, равномерную и систематическую работу учреждения.
1.3. Документ «Расписание учебных занятий в МОУ ДОД «ДТДиЮ»
соответствует действующей план-сети на учебный год. План–сети – это
распределение учебной нагрузки педагогам дополнительного образования на неделю
в МОУ ДОД «ДТДиЮ».План-сети – это документ, регламентирующий
образовательный процесс МОУ ДОД «ДТДиЮ». План-сети подписываются
директором учреждения и оформляются приказом по учреждению.

2. Расписание учебных занятий соответствует следующим требованиям:

2.1. Расписание должно быть стабильным, составляется на полный учебный год,
с корректировкой на второе полугодие.
2.2. За выполнение расписания ответственный каждый педагог дополнительного
образования, нагрузка по часам у которого определена в планах-сети. Составляет
расписание в отделах, секторах МОУ ДОД «ДТДиЮ» заведующий отделом, учитывая
интересы обучающихся и их родителей (законных представителей), выполняя
СанПины статья 8, пункт 8.2. За другие функции по работе по расписанию несет
ответственность заместитель директора МОУ ДОД «ДТДиЮ» по учебно-
воспитательной работе. Ответственность всех сторон определяется приказом по
учреждению и утверждается директором МОУ ДОД «ДТДиЮ».
2.3. Расписание учебных занятий МОУ ДОД «ДТДиЮ» не должно содержать
учебных занятий, не предусмотренных планом-сети.

3. Расписание учебных занятий в МОУ ДОД «ДТДиЮ» предусматривает:

– непрерывность учебного процесса в течение учебного дня
– равномерное распределение учебных занятий обучающихся в течение учебной
недели
– распределение теоретических и практических занятий по программам.
3.1. По расписанию учебных занятий дополнительные образовательные
программы дополнительного образования детей распределяются в пределах рабочего
дня недели МОУ ДОД «ДТДиЮ» с 8.00 до 20.00.(по Уставу МОУ ДОД «ДТДиЮ»)
так, чтобы обеспечивалась педагогически правильная загруженность обучающихся в

7
соответствии с СанПинами.
3.2. Расписание учебных занятий фиксирует образовательный процесс (согласно
Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ») с 1 сентября по 31 мая текущего года. В периоды
каникул составляется специальное расписание учебных занятий в детских
коллективах. Продолжительность академического часа в МОУ ДОД «ДТДиЮ»
устанавливается 30 минут для детей дошкольного возраста, для детей в возрасте 7 лет
до 10 лет, обучающихся с использованием компьютерной техники и занимающихся
хореографией, для обучающихся всех возрастов, занимающихся музыкой
индивидуально, 45 минут – во всех остальных случаях для всех видов учебных
занятий.
Рекомендуемый режим занятий детей в объединениях различного профиля в
Приложении 3 к СанПин 2.4.4.1251-03. Этот документ учитывается при составлении
расписания в МОУ ДОД «ДТиЮ» при работе образовательных программ в пределах
рабочего дня. Между занятиями групп устанавливается 10-ти минутный перерыв, для
отдыха обучающихся и проветривания помещения, в котором проводилось занятие.
3.3. Расписание учебных занятий составляется для информирования
обучающихся и их родителей (законных представителей). В расписании указывается
фамилия, имя, отчество педагога, руководителя объединения, название детского
коллектива, группы (номер, название) и время учебных занятий всех групп в течение
дня (недели), место проведения занятий.
3.4. Расписание учебных занятий должно быть доступно педагогам,
обучающимся и родителям (законным представителям).
3.5. Расписание должно быть в печатном виде, на видном месте, утверждено
директором учреждения от определенного числа текущего года.

8
 Положение об объединении по интересам (детском коллективе)
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1.Общие положения.
1.1. Положение об объединении по интересам (детском коллективе) разработано
в соответствии с «Типовым положением об образовательном учреждении
дополнительного образования детей», гл. 3 «Основы деятельности», пункт 25;
Уставом МОУ ДОД «ДТДиЮ», глава «Цель, задачи и предмет деятельности
Учреждения», пункт 2.4.1.4., глава 3 «Организация образовательного процесса»,
пункты 3.6, 3.8, п.п.3.8.3, 3.9, 3.9, 3.15, 3.16, 3.17, 3.20, 3.21., глава 6 «Управление
Учреждением», пункты 6.20, 6.21, глава 7 «Права и обязанности участников
образовательного процесса», пункты 7.1, 7.5, 7.6. (Устав утвержден постановлением
Главы Петрозаводского округа от 08.02.2008 года №275); Конвенцией ООН «О правах
ребенка» и другими документами по образованию РФ и РК.
1.2. Объединение по интересам (детский коллектив) МОУ ДОД «ДТДиЮ» - это
деятельность обучающихся в одновозрастных и разновозрастных клубах, студиях,
театрах, секциях, «школах», ансамблях, лабораториях, учебных группах и других
объединениях.
1.3. Занятия в объединениях по интересам (детских коллективах) проводятся в
соответствии с дополнительными образовательными программами по
направленностям, реализуемые МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.4. МОУ ДОД «ДТДиЮ» организует работу с обучающимися в течение всего
календарного года в объединениях по интересам (детских коллективах). Учебные
занятия проводятся с 01 сентября по 31 мая текущего года. В каникулярное время
образовательный процесс может продолжаться в форме экспедиций, пленэров, сборов,
«оздоровительных площадок» и лагерей различной направленности.

2.Историческая справка.
2.1. Каждое объединение по интересам (детский коллектив) имеет свою
историю. История дает возможность составить историческую справку объединения от
рождения коллектива до настоящего момента работы коллектива.
2.2. При составлении исторической справки объединения по интересам
(детского коллектива) МОУ ДОД «ДТДиЮ» необходимо обозначить следующие
данные:
– в каком году, месяце было образовано объединение (детский коллектив)
– кто стоял у истоков его создания (кто был первым руководителем коллектива…)
– какое направление деятельности имел коллектив, какое название было у
коллектива по документам МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– сколько обучающихся было в коллективе, сколько девочек, мальчиков, какого
возраста, из каких школ города
– обязательно описать содержание образовательной программы, по которой
обучались обучающиеся, если были положительные результаты, то описать результат
– в содержании деятельности объединения (детского коллектива) отметить
успехи обучающихся на конкурсах, смотрах, фестивалях по годам работы
объединения (детского коллектива)
– особо отметить наличие исследовательской деятельности в объединении

9
(детском коллективе)
– какие дружеские, партнерские связи имели за годы существования объединения
(детского коллектива)
– ценности объединения (детского коллектива) основаны на ценностях, которые
прописаны в концепции МОУ ДОД «ДТДиЮ», как они отражены в работе
объединения, в программах педагогов и как влияют на образовательно-
воспитательный процесс учреждения и объединения в целом
– награды объединения (детского коллектива) и его членов (обучающихся) по
годам
– особое значение в исторической справке обратить внимание на годовую
цикличность событий развития коллектива.

3.Цель и задачи объединения по интересам (детского коллектива).

Цель и задачи объединения по интересам (детского коллектива) формулируются по
документам по образованию РФ, РК, «Типовому положению об образовательном
учреждении по дополнительному образованию детей», Конвенции ООН «О правах
ребенка», Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ».

4.Модель образовательного пространства объединения по интересам (детского

коллектива).
4.1. Определяется структура объединения по интересам (детского коллектива):
ступени развития обучающихся по программе, учитывается их возраст, управление
объединением (модель), детское самоуправление (детский совет), родительский совет.
Структура представляется в схеме.
4.2. Определяется основная форма объединения по интересам (детского
коллектива). В МОУ ДОД «ДТДиЮ» действуют следующие формы объединения
обучающихся по интересам (по Уставу МОУ ДОД «ДТДиЮ»):
ансамбль - небольшая группа исполнителей отдельных художественных
произведений, выступающих совместно как единый творческий исполнительский
коллектив МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
группа – это относительно устойчивые объединения обучающихся в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» и педагога на основе единой цели (декларируемой и закрепленной в
образовательной программе), сходных интересов, потребности в общении и
совместной деятельности;
клуб – объединение обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ» на основе совпадения
интересов, стремления к общению, совместному проведению досуга и отдыха;
мастерская – это форма образовательного объединения по интересам (детского
коллектива) МОУ ДОД «ДТДиЮ», имеющая принадлежность содержания
деятельности к определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства и
ориентированная на прикладные умения и достижения уровня мастерства в освоении
определенного вида деятельности, в освоении специальных технологий;
студия – творческий коллектив МОУ ДОД «ДТДиЮ», объединение по интересам
(детский коллектив) в определенном виде деятельности, объединенный общими
задачами, едиными ценностями совместной деятельности, эмоциональным
характером межличностных отношений;
театр – творческий коллектив, объединение по интересам МОУ ДОД «ДТДиЮ»,

10
где разделение труда, видов деятельности определяется индивидуальными
способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного
совместного художественного действия на сцене. Театр – объединение, которое может
организовывать свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов
занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации
(«Театр моды». «Театр фольклора» и др.);
школа – форма образовательного объединения по интересам (детский коллектив)
МОУ ДОД «ДТДиЮ», которая сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных
предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой ступенчатой
системой обучения;
лаборатория МОУ ДОД «ДТДиЮ» - это объединение по интересам (детский
коллектив), основной целью которого является развитие умственных и
изобретательских способностей обучающихся. В основе содержания учебной
деятельности – конкретная область научных знаний или проблема, имеющая
межпредметный характер.В технологиях преобладает самостоятельная, поисковая,
опытная работа обучающихся. Педагог – направляющий, помощник, координатор
исследования. В составе объединения преимущественно старшие подростки.
4.3. Разрабатывается динамическая модель развития обучающегося в
объединении по интересам (детском коллективе) по дополнительной образовательной
программе (рабочей программе по дисциплине) от начала обучения до выпуска
обучающегося, включая систему учета результатов освоения реализуемой
образовательной программы.

5.Финансовая и хозяйственная деятельность объединения по интересам

(детского коллектива).
5.1. Финансовая и хозяйственная деятельность объединения основана на
документах по дополнительному образованию РФ и РК и Уставу МОУ ДОД
«ДТДиЮ»
5.2. Источником формирования имущества и финансовых ресурсов объединения
являются финансовые средства МОУ ДОД «ДТДиЮ», помощь (безвозмездные или
благотворительные взносы, пожертвования организаций, учреждений и граждан)
попечительского, родительского советов, спонсоров, иные источники в соответствии с
законодательством РФ

6.Права и обязанности члена объединения по интересам (детского коллектива).

6.1. Права и обязанности члена объединения по интересам (детского коллектива)
основаны на статье Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ» №7 «Права и обязанности
участников образовательного процесса».
6.2. Каждое объединение по интересам (детский коллектив), использует для
обсуждения прав и обязанностей члена объединения по интересам (детского
коллектива) детское самоуправление – детский совет, который имеет право для
обсуждения вопросов жизнедеятельности обучающихся.
6.3. Документ по правам и обязанностям члена объединения по интересам
(детского коллектива) должен быть открытым для каждого обучающегося в
объединении.

11
7. Права и обязанности педагогов объединения по интересам (детского
коллектива).
7.1. Права и обязанности педагогов объединения, т.е. педагогических работников
МОУ ДОД «ДТДиЮ» определены в Уставе МОУ ДОД «ДТДиЮ» в статье №7 «Права
и обязанности участников образовательного процесса», пункт 7.8.

8. Документация объединения по интересам (детского коллектива).

8.1. Каждое объединение по интересам (детский коллектив должен иметь
следующую
документацию:
– журнал для списков обучающихся со сведениями об обучающихся (списки
сдаются в администрацию МОУ ДОД «ДТДиЮ»),
– протоколы заседаний детских советов,
– протоколы детских собраний (если таковые проводились),
– в архиве объединения хранятся грамоты, дипломы, кубки, благодарственные
письма и другие награды до пяти лет, затем все документы передаются в музей
истории МОУ ДОД «ДТДиЮ» или архив Дворца,
– дополнительная образовательная программа (рабочая программа по
дисциплине),по которой работает объединение или другая программа работы или
деятельности объединения, планы, концепция объединения,
– некоторые творческие работы обучающихся, имеющие ценность для истории
МОУ ДОД «ДТДиЮ»,
– копии сертификатов выпускников дополнительных образовательных программ
дополнительного образования детей (рабочих программ по дисциплинам),
– сценарии воспитательных мероприятий (праздников, клубных дней, конкурсов,
викторин и т.д.).
Все документы хранятся как исторические факты объединения по интересам
(детского коллектива).

12
 Положение о детских советах
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Детские советы в отделах, секторах, объединениях МОУ ДОД «ДТДиЮ» -
форма организации самоуправления в деятельности коллектива, обеспечивающая
развитие у обучающихся самостоятельности в принятии и реализации решений для
достижения общественно значимых целей, использование демократических открытых
форм сотворчества педагогических коллективов и коллективов обучающихся (отделов,
секторов, объединений).
1.2. Общее собрание коллектива педагогов, обучающихся и родителей(законных
представителей) в секторах, отделах, объединениях МОУ ДОД «ДТДиЮ» является
высшим органом самоуправления.
1.3. Детский совет обучающихся является исполнительным органом детского
самоуправления, призванным активно содействовать становлению сплоченного
детского коллектива как действенного средства воспитания обучающихся в отделах,
секторах, объединениях МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.4. В Детские советы избираются наиболее активные, дисциплинированные
обучающиеся среднего, старшего школьного возраста, пользующиеся авторитетом у
своих сверстников.
1.5. Детские советы в содружестве с педагогами отдела, сектора, объединения,
руководствуются нормативно - правовыми документами РФ, РК об образовании, о
дополнительном образовании детей, Конвенции ООН о правах ребенка, Уставом МОУ
ДОД «ДТДиЮ» и другими локальными актами МОУ ДОД «ДТДиЮ».
2. Цели и задачи.
Создание единого образовательно-развивающего пространства. Воспитание у
обучающихся демократической культуры, гражданственности, стимулирование к
социальной активности и творчеству.
Создание условий для социализации молодого поколения, создание психолого-
педагогических условий, укрепления партнерских отношений обучающихся,
педагогов и родителей (законных представителей).
Получение нового опыта общения обучающихся, развитие их лидерских,
организаторских, коммуникативных навыков при использование формы
самоуправления в отделе, секторе, объединении.
Формирование творческого потенциала активной позиции общественника и
личностное развитие членов Детских советов.
Поиск, разработка и апробирование новых форм работы в отделе, секторе,
объединении, включая обучающихся в творческую развивающую деятельность;
Воспитание самостоятельности, социальной ответственности членов Детских
советов и обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ».
3. Содержание деятельности Детских советов.
3.1. Содержание деятельности Детских советов включает в себя
познавательную, трудовую, досуговую, физкультурно-спортивную деятельность,
создание комфортной социально-психологической атмосферы в коллективе,
организация мероприятий по благоустройству территории Дворца, сохранности
оборудования учебных кабинетов. Консультант (представитель педагогического

13
коллектива отдела, сектора, объединения) Детского совета является советником,
помогающим в работе Детского совета своими знаниями и опытом имеет право
участвовать во всех формах работы Детского совета.
3.2. Детские советы:
– обсуждают вопросы жизнедеятельности обучающихся соответствующего
объединения, принимают по ним необходимые решения;
– решают вопросы, связанные с участием обучающихся в управлении и
совместной работе Детских Советов с иными органами самоуправления МОУ ДОД
«ДТДиЮ»;
– вырабатывают и направляют на имя Руководителя МОУ ДОД «ДТДиЮ»
предложения от обучающихся соответствующего объединения по совершенствованию
образовательного процесса в МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– участвуют в планировании и организации МОУ ДОД «ДТДиЮ» культурно-
досуговой деятельности обучающихся;
– готовят и проводят собрания обучающихся соответствующего объединения;
– участвуют в организации подготовки материалов для средств массовой
информации;
– принимают решения об использовании заработанных обучающимися
соответствующего объединения финансовых средств;
– совместно с педагогическим работником соответствующего объединения
рассматривают и принимают план культурно-досуговой работы с обучающимися
данного объединения;
– выдвигают обучающихся соответствующего объединения на присвоение им
звания «Творянин».
4. Организация работы Детских советов.
4.1. В соответствии с содержанием деятельности МОУ ДОД «ДТДиЮ» Детские
советы организуются в отделах, секторах, объединениях учреждения.
4.2. В каждом отделе, секторе, объединении избирается свой Детский совет и его
председатель.
4.3. Детский совет в отделе, секторе, объединении избирается в начале
образовательного года сроком на один год на общем собрании отдела, сектора,
объединения.
4.4. Детские советы имеют документацию (протоколы заседаний, планы и т.д.)
по решению общего собрания, хранят ее вместе с документами отдела, сектора,
объединения.
Ответственность за правильное оформление документации совета и хранение
возлагается на председателя Детского совета и консультанта-педагога.
Детский совет собирается на заседания по необходимости, но не реже одного раза
в месяц, подводит итоги работы за прошедший период и планирует деятельность на
перспективу.
5. Функции Детских советов.
– организационные, представительские, информационно-пропагандистские,
методические, организационно-развивающие по направлению работы отдела, сектора,
объединения (организация и проведение праздников, интеллектуальных и других игр;
экологическая направленность деятельности, организация информационной,
пропагандистской работы и др.)

14
 Положение о Родительском совете (в отделе, секторе, объединении)
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Самоуправление родителей (законных представителей) обучающихся МОУ
ДОД «ДТДиЮ» реализуется через работы Родительских советов отделов, секторов и
объединений МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.2. В качества добровольной общественной организации в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» действуют Родительские советы отделов, секторов, объединений.
1.3. Родительские советы содействуют объединению усилий семьи и МОУ ДОД
«ДТДиЮ» в деле развития, обучения и воспитания детей и подростков.
1.4. Родительские советы создаются по инициативе педагогического коллектива
отдела, сектора, объединения, родителей (законных представителей).
1.5. Родительские советы в МОУ ДОД «ДТДиЮ» (отделах, секторах,
объединениях) являются представительными органами родительской общественности
и призваны помогать МОУ ДОД «ДТДиЮ» (отделам, секторам, объединениям) в
работе и организации выполнении всеми родителями (законными представителями)
законных требований учреждения дополнительного образования.
1.6. Родительские советы руководствуются документами РФ и РК «Об
образовании», Уставом МОУ ДОД «ДТДиЮ» и другими локальными актами по
дополнительному образованию.

2. Цель, задачи, функции родительского совета.

2.1. Цель Родительского совета: обеспечить постоянную и систематическую
связь МОУ ДОД «ДТДиЮ» с родителями (законными представителями),
содействовать педагогической пропаганде для успешного решения задачи
всестороннего развития детей и подростков.
2.2. Основными задачами Родительского совета являются:
– содействие руководству МОУ ДОД «ДТДиЮ» совершенствованию условий для
осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся,
их гармоничного развития, в защите законных прав и интересов обучающихся, в
организации и проведении массовых воспитательных мероприятий;
– организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся
по разъяснению их прав и обязанностей, значению всестороннего воспитания
обучающихся в семье, взаимодействию семьи и МОУ ДОД «ДТДиЮ» в вопросах
воспитания.
2.3. Родительские советы:
– помогают в проведении в МОУ ДОД «ДТДиЮ» (отделе, секторе, объединении)
различных мероприятий и привлекают родителей (законных представителей) к их
организации;
– обсуждают и решают вопросы оказания на добровольной основе помощи МОУ
ДОД «ДТДиЮ» (отделам, секторам, объединениям) в подготовке к новому учебному
году, совершенствовании материально-технической базы МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– обсуждают вопросы совершенствования образовательного процесса МОУ ДОД
«ДТДиЮ» (отделов, секторов, объединений);
– заслушивают отчеты, информацию родителей (законных представителей),

15
соответствующего объединения о проделанной по поручению Родительского совета
работе;
– организуют работы по выполнению принятых ими решений;
– планируют и организуют деятельность родителей (законных представителей)
обучающихся соответствующего объединения;
– собираются и обобщают предложения родителей (законных представителей)
соответствующего объединения по совершенствованию образовательного процесса в
МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– осуществляют работы с семьями обучающихся соответствующего объединения,
нуждающимися в материальной, психологической, социально-правовой и
педагогической помощи;
– содействует администрации МОУ ДОД «ДТДиЮ» в организации проведения
собраний родителей (законных представителей) обучающихся соответствующего
объединения. При этом родители (законные представители) обучающихся
приглашаются на родительское собрание и оповещаются о его повестке дня не
позднее, чем за три дня до даты проведения родительского собрания, а целями
проведения родительских собраний соответствующих объединений являются:
– избрание родителями (законными представителями) обучающихся своих
представителей для участия в работе Конференции и выдвижение кандидатур
представителей родителей (законных представителей) обучающихся для их избрания
в состав Совета Дворца в соответствии с Уставом МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– получение информации, необходимой для работы с обучающимися;
– информирование, инструктирование родителей (законных представителей)
обучающихся об изменении или введении новых организационных моментов в режим
функционирования Дворца;
– ознакомление родителей (законных представителей) с аналитическими
материалами;
– консультирование родителей (законных представителей) обучающихся по
вопросам дополнительного образования детей;
– обсуждение чрезвычайных случаев, сложных или конфликтных ситуаций;
– принятие решений, требующих учета мнения родителей (законных
представителей) обучающихся по различным вопросам деятельности МОУ ДОД
«ДТДиЮ»;
– поощряют родителей (законных представителей) обучающихся за активную
работу в родительском совете, оказание помощи в проведении различных
мероприятий для обучающихся.
2.4. Исключительной компетенцией Родительского совета являются:
– принятие новых членов в состав Родительского совета;
– избрание председателя;
– утверждение отчетов председателя;
– определение приоритетных направлений деятельности, рассмотрение и
утверждение долгосрочных программ и планов деятельности секторов. Отделов и
объединений МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– приостановление исполнения решений председателя при их несоответствии
действующему законодательству или принятым планам деятельности структур МОУ

16
ДОД «ДТДиЮ».

3. Члены Родительского совета, их права и обязанности.

3.1. Родительский совет избирается в течение сентября месяца на общем
собрании родителей (законных представителей) обучающихся соответствующего
объединения в составе не менее пяти членов.
3.2. В состав Родительского совета входят родители (законные представители)
обучающихся.
3.3. Из состава Родительского совета избирается председатель, заместитель
председателя, секретарь.
3.4. За несколько дней до собрания, на котором предполагается избрание
Родительского совета, вывешиваются списки кандидатов в комитет.
3.5. Родительские советы в объединениях избираются на общегрупповых
родительских собраниях в количестве, соответствующем решению собрания.
Избранные члены родительского совета объединения выбирают председателя и
секретаря. На общегрупповом родительском собрании объединения избирается также
один или более представителей в Родительский совет отдела, сектора МОУ ДОД
«ДТДиЮ».
3.6. Члены Родительского совета работают на общественных началах.
3.7. Каждый член Родительского совета имеет определенные обязанности.
3.8. Члены Родительского совета имеют право:
– избирать и быть избранными в руководящие органы Родительского совета;
– обсуждать любые вопросы деятельности Родительского совета и вносить
предложения по улучшению его работы;
– участвовать в управления Родительским советом;
– по своей инициативе или по просьбе родителей (законных представителей)
вносить на рассмотрение Родительского совета вопросы, связанные с улучшением
работы МОУ ДОД «ДТДиЮ» (отделов, секторов, объединений);
– выйти из числа членов Родительского совета по собственному желанию;
– получать информацию о деятельности Родительского совета;
– пользоваться моральной и социальной поддержкой Родительского совета;
– вносить предложения о необходимости изменений и дополнений в Положение о
Родительском совете.
3.9. Члены Родительского совета обязаны:
– принимать участие в работе Родительского совета и выполнять его решения;
– участвовать в мероприятиях, проводимых Родительским советом отдела,
сектора. Объединения МОУ ДОД «ДТДиЮ», а также в реализации проектов и
программ МОУ ДОД «ДТДиЮ».
3.10. Председатель:
– организует выполнение решений, принятых на предыдущем заседании
Родительского совета
– взаимодействует с организациями по вопросам функционирования отдела,
сектора, объединения МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– координирует деятельность Родительского совета, осуществляет работу по
реализации программ, проектов, планов совместно с руководителями отделов,

17
секторов, объединений МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– представляет Родительский совет, его решений и предложения в администрации
МОУ ДОД «ДТДиЮ», а по необходимости в органах власти и управления.
3.11. Председатель имеет право делегировать свои полномочия членам
Родительского совета.
3.12. Члены Родительского совета, не принимающие активное участие в его
работе, по представлению председателя, могут быть отозваны решением общего
родительского собрания до сроков выбора совета, на их место избираются другие
члены Родительского совета.

4. Права, обязанности, ответственность Родительского совета.

4.1. Родительский совет имеет право:
– свободно распространять информацию о своей деятельности
– заслушивать отчеты руководителей отделов, секторов, объединений о
состоянии и перспективах работы вверенных им структур
– вносить руководителям структур предложения по организации работы
педагогического коллектива. Руководитель или должностные лица структур
рассматривают предложения Родительского совета и сообщают о результатах
рассмотрения
– устанавливать связи с общественными, государственными, муниципальными
или иными структурами по вопросам оказания помощи отделу, сектору, объединению;
– разрешать вопросы, связанные с семейным воспитанием обучающихся,
пропагандировать передовой опыт семейного воспитания
– присутствовать по приглашению на педагогических советах, на конференциях
по дополнительному образованию
– получать информацию об организации работы МОУ ДОД «ДТДиЮ» и его
структур
– принимать участие в обсуждении локальных актов МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– поощрять родителей за активную работу в Родительском совете.
4.2. Родительский совет отвечает за:
– выполнение плана работы
– выполнение решений, рекомендация совета
– установление взаимопонимания между руководством МОУ ДОД «ДТДиЮ»
(директором, его заместителями, заведующими отделами, секторами, руководителями
объединений) и родителями (законными представителями) обучающихся в вопросах
семейного и общественного воспитания
– принятие качественных решений по рассматриваемым вопросам в соответствии
с действующими документами по образованию, в том числе дополнительному
образованию детей и с действующим законодательством РФ и РК
– бездействие отдельных членов Родительского совета.
Члены Родительского совета во главе с его председателем несут ответственность за
эффективность работы Родительского совета перед общим родительским собранием
отдела, сектора, объединения МОУ ДОД «ДТДиЮ».

18
 5. Организация работы Родительского совета.
5.1. Родительский совет отдела, сектора, объединения созывается председателем
по мере необходимости, но не реже двух раз в год.
5.2. Заседание считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух
третей его членов. Решение Родительского совета принимается большинством голосов
его членов. При равенстве голосов, поданных «за» и «против» голос
председательствующего является решающим.
5.3. Решения Родительского совета согласовываются с руководителями структур.
5.4. Родительский совет планирует свою работу в соответствии с планом работы
структур МОУ ДОД «ДТДиЮ» и с учетом местных условий. План утверждается на
заседании Родительского совета.
5.5. Изменения и дополнения в Положение о Родительском совете принимаются
на общем родительском собрании и регистрируются в протоколе собрания.
5.6. Родительский совет подотчетен общему родительскому собранию,
докладывает о выполнении ранее принятых решений.
5.7. Родительский совет осуществляет свою деятельность по принятым им
регламенту и плану, которые согласуются с руководителем структуры.

6. Делопроизводство Родительского совета.

6.1. Родительские советы ведут протоколы своих заседаний, которые хранятся в
делах отдела, сектора, объединения МОУ ДОД «ДТДиЮ».
6.2. Родительский совет ведет протоколы своих заседаний и общих родительских
собраний в соответствии с правилами ведения документации.
6.3. Заведующий отделом, сектором, объединением определяет место хранения
документации Родительского совета (в том числе протоколов заседаний).
6.4. Ответственность за делопроизводство в Родительском совете возлагается на
председателя Родительского совета или секретаря.

19
 Положение об итоговой аттестации обучающихся и порядке ее проведения
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Положение об итоговой аттестации обучающихся (выпускников
дополнительных образовательных программ по дополнительному образованию детей,
рабочих программ по дисциплинам педагогов дополнительного образования) в МОУ
ДОД «ДТДиЮ» составлено на основе Закона РФ «Об образовании», статья 15., пункт
4., Типового положения об учреждении дополнительного образования детей, глава 3
«Основы деятельности», пункты 20,21,25,26,27, Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ», глава3
«Организация образовательного процесса», пункты №
3.6,3.10,3.12,3.13,3.15,3.16,3.7,3.8,3.21,3.22,3.25,3.25,3.26 и других документов по
образованию.
1.2. Итоговая аттестация обучающихся по дополнительным образовательным
программам направленностей дополнительного образования детей, рабочим
программам по дисциплинам в МОУ ДОД «ДТДиЮ» ориентирована на поддержку
успешности обучающегося, развития мотивации к познанию и творчеству.
1.3. Итоговая аттестация определяет уровень (качество) образовательных
результатов: учебные, собственно воспитательные результаты, творческие достижения
и пр.
1.4. Педагоги дополнительного образования организуют работу аттестационной
комиссии по итоговой аттестации, проектируют процесс и разрабатывают процедуру
итоговой аттестации обучающихся, создавая условия для обучающихся при
подготовке и проведении аттестации.

2.Порядок проведения итоговой аттестации обучающихся.

2.1. Педагоги дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ» могут
использовать в своей деятельности следующие этапы проведения итоговой
аттестации.
1-й этап (подготовительный):
– подготовка рабочих материалов по итоговой аттестации обучающихся
– составление плана работы по итоговой аттестации обучающихся
– информационный пласт (информирование обучающихся и их родителей
(законных представителей).
2-й этап (информационно-диагностический):
– психологическая подготовка обучающихся к итоговой аттестации
– анализ результатов обучения обучающихся за год, включая промежуточную
аттестацию
– изучение мотивации обучающихся о переходе на следующую ступень обучения
по дополнительным образовательным программам
– организация творческих мероприятий – проектов, деловых игр и др. по
подготовке к итоговой аттестации.
3-й этап (аналитический):
– консультации и встречи с обучающимися и их родителями (законными
представителями) по итоговой аттестации обучающихся,
– диагностика интересов обучающихся и их родителей (законных

20
представителей), потребностей и склонностей, интересов и возможностей каждого
обучающегося для подтверждения уровня достижений обучающихся в различных
видах деятельности.
4-й этап (обобщающий – этап подведения итогов):
– индивидуальные встречи и консультирование обучающихся и их родителей
(законных представителей) по результатам диагностики и выбору, предложенному по
итоговой аттестации обучающихся,
– проведение аттестации
– обработка результатов итоговой аттестации обучающихся и подготовка
рекомендации для обучающегося на будущую деятельность по дополнительной
образовательной программе.
5-й этап (заключительный):
– анализ результатов проведенной итоговой аттестации, заполнение документов и
предоставление их в администрацию МОУ ДОД «ДТДиЮ» для отчета перед выше
стоящими инстанциями и хранения в архивных документах учреждения.

3. Формы итоговой аттестации обучающихся.

3.1. Педагоги дополнительного образования, реализуя дополнительные
образовательные программы по дополнительному образованию, рабочие программы
по дисциплинам в МОУ ДОД «ДТДиЮ» могут использовать следующие формы
итоговой аттестации обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ»:
– анкетирование, тестирование, зачетное занятие, отчетное выступление, концерт,
выставка, квалифицированное соревнование, выступление обучающегося на
конференции, игровое тестовое задание, защита проектов и другие разработанные и
прописанные формы итоговой аттестации в дополнительных образовательных
программах, рабочих программах по дисциплинам.

4. Документация по итоговой аттестации обучающихся.

4.1. Документы, которые могут быть выданы обучающимся по результатам
итоговой аттестации: сертификат об окончании учебного курса дополнительной
образовательной программы по дополнительному образованию детей, рабочей
программы по дисциплине, награды МОУ ДОД «ДТДиЮ» (грамота, дипломы,
благодарственное письмо), портфолио документов (это комплект сертифицированных
индивидуальных образовательных достижений обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ»,
т. е. дипломы, грамоты об участии в конкурсах, фестивалях, различного уровня,
свидетельства, благодарности и т. п.), портфолио работ (комплект различных
творческих, исследовательских, проектных и др. работ обучающихся, в том числе
модели, рефераты, приборы по техническому творчеству, работы по искусству,
участие в конференциях, семинарах), портфолио отзывов (характеристики отношения
обучающихся к различным видам деятельности, самоанализ своей деятельности и ее
результатов).
4.2. Педагоги дополнительного образования заполняют документы по итоговой
аттестации аккуратно и по формам, по требованию обучающихся и их родителей
(законных представителей) представляют документы.
4.3. Педагоги дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ» в системе
отчитываются по результатам итоговой аттестации перед администрацией.

21
 Положение о промежуточной аттестации обучающихся
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Положение о промежуточной аттестации обучающихся в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» составлено на основе Закона РФ «Об образовании» статья 15, пункт 3,
Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ», глава 1 «Общие положения», пункты 1.8;1.12, глава 2
«Цель, задачи и предмет деятельности Учреждения», пункты 2.1,2.2.1,2.2.3, 2.2.10,
2.2.11,2.2.12, глава 3 «Организация образовательного процесса» пункты 3.1, 3.2, 3.6,
3.13, 3.15, 3.16, 3.22,3.25, 3.26, глава 5 «Организация деятельности Учреждения»,
глава 5,пункты 5.4, 5.5., Типового положения об образовательном учреждении
дополнительного образования детей, глава 3, пункты 25, 26, 27.
1.2. Деятельность детей в МОУ ДОД «ДТДиЮ» осуществляется в
одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клуб, студия,
ансамбль, группа, секция, кружок, театр, и другие). Содержание деятельности
объединения определяется педагогом с учетом примерных учебных планов и
программ.
1.3. Основной формой работы с обучающимися является занятие в соответствии
с дополнительными программами по направленностям, реализуемыми МОУ ДОД
«ДТДиЮ».
Занятия в объединениях могут проводиться по программам одной тематической
направленности или комплексным интегрированным программам.
Занятия проводятся по группам, индивидуально или всем составом объединения.
Содержание образовательного процесса определяются Концепцией развития МОУ
ДОД «ДТДиЮ», реализуемыми Учреждением дополнительных образовательных
программ по направленностям и программой деятельности МОУ ДОД «ДТДиЮ».
Нормативные сроки освоения реализуемых МОУ ДОД «ДТДиЮ» дополнительных
образовательных программ по направленностям могут составлять: до года, от года до
трех лет, от трех лет и более.

2. Порядок проведения промежуточной аттестации.

2.1. Для проведения промежуточной аттестации обучающихся может
создаваться аттестационная комиссия в каждом объединении МОУ ДОД «ДТДиЮ» по
оценке теоретических и практических знаний и умений по дополнительным
образовательным программам.
В состав комиссии могут входить педагоги дополнительного образования
объединения, родители (законные представители), квалифицированные специалисты
из других образовательных учреждений, представители общественности.
Основной задачей аттестационной комиссии по промежуточной аттестации
обучающихся является установление соответствия оценки знаний обучающихся
требованиям дополнительной образовательной программы.
2.2. Каждый педагог дополнительного образования разрабатывает формы
представления результатов при проведении промежуточной аттестации (баллы;
базовый, средний и высший уровень знаний и умений и др.) и выбирает наиболее
приемлемый вариант с учетом специфики объединения и МОУДОД «ДТДиЮ» как

22
многопрофильного учреждения.
При проведении промежуточной аттестации каждого обучающегося педагоги
дополнительного образования объединений МОУ ДОД «ДТДиЮ» используют
различные формы деятельности с обучающимися в образовательном процессе
согласно образовательным программам: анкетирование обучающихся, тестирование
обучающихся, письменные работы по проверке знаний, в зачет промежуточной
аттестации могут засчитываться результаты соревнований, выполнения заданий по
присвоению разрядов, мониторинги, индивидуальные карты обучающихся с
результатами знаний и др.
2.3. Термин «промежуточная аттестация обучающихся» прописывается и
обосновывается в каждой дополнительной образовательной программе для
обучающихся в «МОУ ДОД «ДТДиЮ».
2.4. Каждый педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ»
проектирует процесс подготовки и проведения промежуточной аттестации:
– знакомится с нормативными актами и другими документами по вопросам
промежуточной аттестации обучающихся
– разрабатывает необходимые документы и справочные материалы по вопросам
аттестации для обучающихся и их родителей (законных представителей)
– проектирует информационный пласт по проведению аттестации
– создает комиссию по аттестации
– оформляет итоговые документы и организует слушания по итогам аттестации
для обучающихся и их родителей (законных представителей).
2.5. Педагоги дополнительного образования, руководители объединений создают
оптимальные условия обучающимся при проведении промежуточной аттестации
каждого обучающегося, исключая случаи неэтичного отношения, систематически
информирует обучающихся, их родителей (законных представителей) о ходе и
результатах аттестации,
2.6. Каждый педагог дополнительного образования разрабатывает процедуру по
ведению промежуточной аттестации, оформляет протоколы по аттестации,
обеспечивает их хранение и несет ответственность за объективность и качество
промежуточной аттестации знаний обучающихся, за своевременность предоставления
информации в администрацию МОУ ДОД «ДТДиЮ».

23
 Положение о системе учета результатов освоения реализуемых
дополнительных образовательных программ
дополнительного образования детей различных направленностей
(рабочих программ по дисциплинам педагогов дополнительного образования)
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Положение о системе учета результатов освоения реализуемых
дополнительных образовательных программ дополнительного образования детей
различных направленностей (рабочих программ по дисциплинам педагогов
дополнительного образования) составлено на основе Закона РФ «Об образовании»,
статья 12 «Образовательные учреждения», пункт 1, статья 14 «Общие требования к
содержанию образования», пункты 5,6, статья 15 «Общие требования к организации
образовательного процесса», пункты 1,4,5,8, статья 16 «Общие требования к приему
граждан в образовательные учреждения», статья 17 «Реализация
общеобразовательных программ», пункт 5, статья 27 « Документы об образовании»
пункт1, Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного
образования детей, глава 1 «Общие положения», пункт 8, глава «Основы
деятельности» , пункты 19, 20, 25, 26, 27, 47, Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ» и других
документов и локальных актов по образованию.
1.2. Педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ» сам определяет
«стандарт» освоения своего предмета или направления деятельности, разрабатывает
собственные программы деятельности, т.е. дополнительные образовательные
программы дополнительного образования детей, разрабатывает мероприятия по учету
результатов освоения дополнительной образовательной программы, рабочей
программы по дисциплине обучающимися.

2. Организация выявления результатов образовательной деятельности.

2.1. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» ведущей функцией системы
дополнительного образования детей является реализация образовательных программ
и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей
граждан, общества, государства. Знания, умения и навыки, развитие многообразных,
личностных качеств обучающихся – основа и средства для образовательного
результата в МОУ ДОД «ДТДиЮ», который способствует эффективному решению
проблем человека и общества.
2.2. Образовательную деятельность, ее результаты в МОУ ДОД «ДТДиЮ»
определяют педагоги дополнительного образования, реализующие дополнительные
образовательные программы, рабочие программы по дисциплинам по следующим
показателям:
– учебным, фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения и навыки,
приобретенные обучающимися в процессе освоения образовательной программы в
объединениях МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– личностным, выражающим изменение личностных качеств обучающихся под
влиянием занятий в объединениях МОУ ДОД «ДТДиЮ».
2.3. Методическая служба МОУ ДОД «ДТДиЮ» совместно с педагогами
дополнительного образования разрабатывают и реализуют пакет диагностических

24
методик для каждой образовательной программы каждого детского объединения МОУ
ДОД «ДТДиЮ».
Методическая служба предлагает общую схему диагностики образовательных
результатов, которая может быть наполнена конкретным содержанием в соответствии
с особенностями той или иной программы.
Методическая служба разрабатывает формы представления результативности
образовательной деятельности в МОУ ДОД «ДТДиЮ» ежегодно.
2.4. Педагоги дополнительного образования, реализующие дополнительные
образовательные программы по дополнительному образованию детей, рабочие
программы по дисциплинам планируют программу как документ, определяющий
цели, задачи, содержание, способы организации и ожидаемые результаты
деятельности (в этом разделе документа педагог описывает разные уровни результата:
для обучающегося, для педагога, для детского коллектива, для МОУ ДОД «ДТДиЮ» в
целом, указывает способы отслеживания результатов: наблюдения, анкетирования
опроса и др. Педагог может представлять формы фиксации результатов, критерии и
показатели их анализа).
2.5. Педагог дополнительного образования может разрабатывать:
– мониторинг результатов обучения обучающихся по дополнительной
образовательной программе, рабочей программе по дисциплине, демонстрируя
технологию определения учебных результатов обучающихся (теоретическая
подготовка обучающихся, практическая подготовка, общеучебные умения и навыки
обучения)
– мониторинг личностного развития обучающихся в процессе освоения ими
дополнительной образовательной программы, рабочей программе по дисциплине,
показывая как можно отследить развитие его личностных качеств (организационно-
волевые качества, ориентационные, поведенческие).
Педагог дополнительного образования обязательно разрабатывает критерии
оценки эффективности результата обучающегося, степень выраженности
оцениваемого качества (базовый, средний, высокий уровни или минимальный,
средний, максимальный уровни и др.
Педагог дополнительного образования может использовать в своей деятельности
по результативности «Индивидуальную карточку учета результатов обучения
обучающихся по дополнительным образовательным программам, рабочим
программам по дисциплинам», «Индивидуальную карточку учета динамики
личностного развития обучающихся» от первого до последнего года обучения
обучающегося.
2.6. Освоение обучающимися образовательных программ, рабочих программ по
дисциплинам, учебных результатов деятельности по дополнительным
образовательным программам, рабочим программам по дисциплинам регулярно, четко
и аккуратно фиксируется педагогами дополнительного образования в журнале учета
работы объединения в системе дополнительного образования детей на учебный год –
учетном, финансовом документе.
Заведующий отделом, сектором периодически осуществляет контроль за
журналами, проверяет содержание выполнения дополнительных образовательных
программ, рабочих программ по дисциплинам: количество часов, которые должны
быть выполнены по тематическому плану и которые выполнены фактически,

25
проверяет выполнение практической части программы (экскурсии, лабораторные
работы и т.д.), документальное обоснование результативности в журналах, согласно
дополнительной образовательной программе, рабочей программе по дисциплине
(система творческих работ, самостоятельных работ обучающихся, концертов,
соревнований и т. д.)
2.7. Ежегодно в МОУ ДОД «ДТДиЮ» издаются приказы по началу работы
дополнительных образовательных программ, рабочих программ по дисциплинам в
объединениях МОУ ДОД «ДТДиЮ», о системе учета результатов освоения
дополнительных образовательных программ, рабочих программ по дисциплинам в
учреждении.
2.8. Итоги учета результатов освоения различных программ заслушиваются на
малых педагогических советах отделов, секторов и педагогическом совете МОУДОД
«ДТДиЮ» утверждаются.
2.9. Итоги (учета) результатов освоения программ доводятся до обучающихся и
их родителей (законных представителей).
2.10. Документация по результатам освоения обучающимися программ
дополнительного образования детей хранится в архиве МОУ ДОД «ДТДиЮ».

В положении о системе учета результатов освоения дополнительной

образовательной программы дополнительного образования детей в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» использованы практические советы кандидата педагогических наук
Буйловой Л.Н, материалы семинаров по проблеме качества дополнительного
образования в МОУ ДОД «ДТДиЮ», практические наработки педагогов
дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ».

26
 Положение об административном контроле
МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1.Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об
образовании», «Типовым положением об учреждении дополнительного
образования», письмом Министерства Образования РФ от 10.09 №22-о6-874 «Об
обеспечении инспекционно-контрольной деятельности», Приложением 3 к письму
Министерства Образования РФ от 10.09.1999 №22-06-874 «Примерное Положение
об инспесционно-контрольной деятельности в образовательных учреждениях»,
письмом Министерства Образования РФот07.02.2001 №22-о6-147 «О содержании
и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных
учреждений», Приказом Министерства Образования РФ от 05.10.99.№473 «Об
упорядочении должностного контроля деятельности в системе образования»,
«Методическими рекомендациями по финансированиюреализации
общеобразовательных программ дополнительного образования» от 1910.2006
№06-1616, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПИН
2.4.4.1251-о3, решений республиканского и муниципального управления в области
образования, Уставом и Правилами внутреннего распорядка МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.2. Настоящее Положение регламентирует содержание и сроки проведения
административного контроля в МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.3. Административный контроль проводится работниками администрации МОУ
ДОД «ДТДиЮ» в порядке руководства наблюдений за соблюдением работниками
законодательных и иных нормативно - правовых актов в области образовательного
процесса.
1.4. Административный контроль – это процесс получения и переработки
информации о ходе учебно-воспитательного процесса, об изменениях внутренних
и внешних условий функционирования МОУ ДОД «ДТДиЮ», источник основных
результатов деятельности образовательного учреждения.
1.5. Под административным контролем понимается проведение руководителем и
членами администрации МОУ ДОД «ДТДиЮ» проверок, наблюдений,
обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах
компетенции за соблюдением работниками МОУ ДОД «ДТДиЮ» действующего
законодательства РФ, РК и нормативно- правовых актов (документов)
муниципального органа управления, а также управленческих решений МОУ ДОД
«ДТДиЮ».
1.6. Основанием для проведения административного контроля является аттестация,
плановый контроль, проверка состояния дел для подготовки управленческих
решений, обращение физических или юридических лиц по поводу нарушений в
области образования обучающихся.
1.7. Настоящее положение определяет порядок проверки (инспектирования и
экспертизы) руководителями МОУ ДОД «ДТДиЮ», организационные его формы,
виды, устанавливает основные правила и перечень вопросов, подлежащих
проверке. Основным объектом административного контроля является
педагогическая деятельность. Основным предметом является соответствие
результатов их деятельности законодательству РФ и иным нормативно-правовым

27
 актам, включая приказы, распоряжения МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.8. Результаты административного контроля оформляются в виде справок с
констатацией фактов, выводов и, по необходимости, предложений и доводится до
работника МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.9. Положение об административном контроле утверждается директором МОУ ДОД
«ДТДиЮ», имеющим право вносить изменения и дополнения.

2. Цели.
2.1. Административный контроль проводится в целях:
– совершенствования организации и качества учебно-воспитательной
деятельности МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– повышения профессионального мастерства педагогов и штатных работников
МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– совершенствования механизма управления качеством дополнительного
образования обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ».

3. Задачи.
3.1. Основными задачами административного контроля являются:
– осуществление контроля за исполнением законодательства в области
образования РФ, РК, управления образования администрации г. Петрозаводска,
локальных актов МОУ ДОД «ДТДиЮ» и его педагогического совета;
– анализ и экспертная оценка, изучение эффективности результатов
педагогической деятельности педагогических работников МОУ ДОД «ДТДиЮ»,
выявление отрицательных и положительных тенденций в организации
образовательного процесса, разработка на этой основе предложений по устранению
негативных тенденций и распространение педагогического опыта;
– анализ результатов реализации приказов и распоряжений по МОУ ДОД
«ДТДиЮ»;
– выявление случаев нарушения и неисполнения законодательных и иных
нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению и анализ причин,
лежащих в основе нарушений и принятие мер по их предупреждению;
– сохранность и рациональное использование материально-технической базы
МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе
контроля и инструктирование должностных лиц по вопросам применения
действующих в МОУ ДОД «ДТДиЮ» норм и правил.

4. Функции.
4.1. Информационно-аналитическая.
4.2. Контрольно-диагностическая.
4.3. Коррективно-регулятивная.

5. Содержание административного контроля.

5.1. Директор МОУ ДОД «ДТДиЮ» и по его поручению заместители директора и
эксперты вправе осуществлять административный контроль результатов
деятельности работников.

28
5.1.1. Для педагогических работников:
– соблюдение законодательства РФ, РК в области образования
– осуществление государственной политики в области образования
– использование финансовых и материальных средств в соответствии с
нормативами
– использование методического обеспечения в образовательном процессе
– соблюдение Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ», правил внутреннего трудового
распорядка и иных локальных актов МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– других вопросов в рамках компетенции директора МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– наличие утвержденных дополнительных образовательных программ, планов
образовательной деятельности обучающихся
– наполняемость групп, сохранность контингента обучающихся
– соответствие времени начала и окончание занятий расписанию
– ведение журналов учета образовательной деятельности обучающихся в детском
объединении
– планы мероприятий с обучающимися во время каникул
– наличие документации педагога по утвержденной номенклатуре дел.
5.1.2. Для всех работников МОУ ДОД «ДТДиЮ»:
– прохождение ежегодного медицинского осмотра;
– соблюдение Устава МОУ ДОД «ДТДиЮ» и других правил и нормативов,
утвержденных в образовании;
– соблюдение графиков рабочего времени и другие вопросы, находящиеся в
компетенции директора МОУ ДОД «ДТДиЮ».

6. Методы.
6.1. Метод контроля над деятельностью педагога и над результатами учебной
деятельности – это способ практического осуществления контроля для достижения
поставленной цели. Наиболее эффективными методами контроля в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» являются:
– изучение документации
– посещение занятий педагогов дополнительного образования
– анализ
– беседа
– анкетирование
– тестирование
– социальный опрос
– мониторинг
– наблюдение
– письменная проверка знаний
– проверка наполняемости групп
– соответствие времени начала и окончания занятий расписанию
– и другие методы контроля согласно деятельности МОУ ДОД «ДТДиЮ».

7. Виды и формы административного контроля.

29
7.1. Вид административного контроля – это совокупность форм контроля, проводимых
с определенной целью. Форма административного контроля – это способ
организации контроля.
7.2. Административный контроль осуществляется в виде плановых или оперативных
проверок, мониторинга.
7.3. По периодичности проведения формы административного контроля в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» являются эпизодический контроль (в определенный месяц учебного
года), периодический (ежедневный, еженедельный и т.п.)
7.4. По проверяемым объектам формы административного контроля в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» подразделяются на фронтальный, персональный, тематический
контроль и обзорный контроль.

8.Организация и осуществление административного контроля.

8.1. Организация административного контроля независимо от содержания, методов
видов и форм его проведения состоит из следующих этапов:
– определение цели и объекта контроля
– выбор форм и методов контроля
– составление плана-графика контроля
– инструктаж участников
– констатация фактического состояния дел
– объективная оценка этого состояния
– выводы, вытекающие из оценок
– рекомендации или предложения по совершенствованию хода образовательной
деятельности или устранению недостатков
– определение сроков ликвидации недостатков или повторный контроль.

8.2. Для осуществления персонального административного контроля директор МОУ

ДОД «ДТДиЮ» издает приказ, в котором излагаются:
– сроки и цели предстоящей проверки;
– участников проведения проверки;
– план-задание, которое определяет вопросы конкретной проверки и должно
обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов для
подготовки объективной справки;
– срок предоставления итоговых материалов.
Нормирование и тематика проверок находится в исключительной компетенции
директора МОУ ДОД «ДТДиЮ».
При проведении планового контроля (плановые проверки осуществляются в
соответствии с утвержденным планом-графиком и с определенной периодичностью)
не требуется дополнительного предупреждения педагогических работников, если в
месячном плане указаны сроки контроля.
В экстренных случаях директор и заместители, а также должностные лица,
уполномоченные распоряжением (приказом) директора МОУ ДОД «ДТДиЮ», могут
посещать учебные занятия без предварительного предупреждения. При проведении
оперативных проверок (оперативные проверки осуществляются в целях установления
фактов и проверки сведений о нарушениях, в целях урегулирования конфликтных

30
ситуаций между участниками образовательного процесса и фактов, сведений о
нарушениях педагогическими работниками трудовой дисциплины) педагогический
работник предупреждается не менее чем за один день до посещения учебного занятия
8.3. Кроме директора МОУ ДОД «ДТДиЮ» и его заместителей контроль может
осуществляться комиссией, которая создается по приказу директора МОУ ДОД
«ДТДиЮ» и наделена полномочиями по проведению проверки.
8.4. В ходе персонального контроля изучается:
– уровень знаний педагогического работника в области современных достижений
психологической и педагогической науки, профессиональное мастерство
педагогического работника
– уровень овладения педагогическим работником технологиями обучения,
наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения
– результаты работы педагогического работника и пути их достижения
– способы повышения профессиональной квалификации и самообразования
педагогического работника.
8.5. При осуществлении персонального контроля директор и его заместители имеют
право:
– знакомиться с функциональными обязанностями педагогического работника, с
образовательными программами, которые он реализует, сего учебной документацией:
тематическим планированием, учебным планом-графиком, поурочными планами,
журналами учета групповых занятий, протоколами диагностических процедур,
планами воспитательной работы и мероприятий, в которых участвуют обучающиеся,
отчетными и аналитическими материалами педагогического работника
– изучать практическую деятельность педагогических работников МОУ ДОД
«ДТДиЮ» через посещение и анализ учебных занятий, мероприятий, в которых
участвуют обучающиеся МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– организовывать социологические, психологические, педагогические
исследования: анкетирование, тестирование обучающихся, родителей, педагогических
работников
– проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом
полученной информации
– проводить экспертизу педагогической деятельности
– делать выводы, подготавливать и принимать управленческие решения (в
соответствии со статусом должностного лица).
8.6. Проверяемый педагогический работник имеет право:
– знать сроки административного контроля, критерии оценки его деятельности;
– знать цель, содержание, виды, формы и методы административного контроля;
– своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации;
– обратиться в конфликтную комиссию профкома МОУ ДОД «ДТДиЮ» или
вышестоящие органы управления образования при несогласии с результатами
административного
– контроля.
8.7. По результатам проведения административного контроля составляется
аналитическая справка, в которой указывается:
– цель контроля

31
 – сроки проведения контроля
– участники контроля: проверяющие и проверяемые
– содержание, методы, форма и вид контроля
– констатация фактов (что выявлено в ходе проверки)
– выводы
– рекомендации или предложения
– сроки и формы ознакомления проверяемых сотрудников с результатами
проверки (совещание при директоре МОУ ДОД «ДТДиЮ», совещание при
заместителях директора, индивидуальная беседа и т. д.)
– дата и подпись лица, составляющего итоговую аналитическую справку.
8.8. По результатам административного контроля директор МОУ ДОД «ДТДиЮ»
принимает решение:
– об издании соответствующего приказа
– об обсуждении итоговых материалов административного контроля
– о проведении повторного инспектирования с привлечением определенных
экспертов (специалистов)
– о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц
– о поощрении должностных лиц
– иные решения в пределах ей компетенции.
8.9. Администрация может проводить тематический контроль по отдельным
проблемам деятельности МОУ ДОД «ДТДиЮ». Содержание тематического
контроля может включать вопросы:
– индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения
– устранение перегрузки обучающихся
– сохранение численного, списочного состава обучающихся в учебных группах
МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– активизации познавательной и социальной деятельности обучающихся
– соблюдение санитарно-эпидемиологических норм и правил, норм техники
безопасности в организации образовательного процесса
– другие вопросы, связанные с решением задач государственной политики в
области дополнительного образования.
Темы контроля определяются в соответствии с Программой развития МОУ ДОД
«ДТДиЮ», задачами на текущий год, основными тенденциями развития образования
в городе Петрозаводске, РК, РФ. Члены педагогического коллектива должны быть
ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в
соответствии с планом работы МОУ ДОД «ДТДиЮ». По результатам тематического
контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-
воспитательного процесса, повышение качества знаний и уровня воспитанности и
развития обучающихся.
8.10. Форму обзорного контроля администрация МОУ ДОД «ДТДиЮ» осуществляет
каждый год, так как она дает информацию о существенно важных вопросах
системы работы МОУ ДОД «ДТДиЮ» в разные инстанции по запросу.

32
 Положение о Фестивале
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Фестиваль во Дворце – проект отдела, сектора, объединения, который носит
локальный характер, это достаточно красочное массовое мероприятие.
1.2. Фестиваль во Дворце – освоение отделами, секторами, объединениями
образовательного, воспитательного пространства, среда развития и творчества
обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.3. Фестиваль во Дворце – результативность сотворчества педагогов,
обучающихся, родителей (законных представителей), педагогический поиск в
обучении, воспитании, управлении педагогическим процессом.
1.4. Фестиваль во Дворце – реализация идеи, обновление содержания
дополнительного образования и укрепление направления деятельности отдела,
сектора, объединения МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.5. Фестиваль во Дворце – создание условий для дальнейшего развития и
реализации творческого потенциала одаренных детей и подростков, а также педагогов
МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.6. Фестиваль во Дворце – поддержание традиций и успехов обучающихся и
педагогов в МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.7. Фестиваль во Дворце - это праздник талантов, событие, обеспечивающее
динамику демократических отношений детской и взрослой среды МОУ ДОД
«ДТДиЮ», партнерство в дворцовой событийности, успешность жизненных целей
любого обучающего и педагога Дворца.
1.8. Фестиваль во Дворце - это взаимодействие с другими учреждениями
образования, в том числе и дополнительного (взаимодействия могут быть локальные,
кратковременные, бессистемные, учреждения находятся в ситуации выбора,
инициатор проведения фестиваля МОУ ДОД «ДТДиЮ»).

2. Направленность Фестиваля.
2.1. Фестиваль для обучающихся и школьников города Петрозаводска может быть
дополнением к дополнительным образовательным программам по всем
направленностям работы МОУ ДОД «ДТДиЮ», а именно:
– естественнонаучное
– эколого-биологическое
– научно-техническое
– художественно-эстетическое
– спортивно-техническое
– туристко-краеведческое
– военно-патриотическое
– социально-педагогическое
– физкультурно-спортивное
– культурологическое.

2.2. Фестиваль может проводиться при востребованности их обучающимися во

Дворце, школьниками и педагогами учреждений образования, семьей и социумом

33
города.
2.3. Фестиваль может быть объявлен как аспект образовательной творческой
деятельности педагогов дополнительного образования и других категорий
педагогических должностей для образовательных учреждений.

3. Действия, которые могут поддержать Фестиваль.

3.1. Разработка пакета предложений о проведении Фестиваля.
3.2. Формирование группы союзников, помощников, партнеров Фестиваля.
3.3. Поиск финансовых средств.
3.4. Индивидуальное и групповое изучение опыта проведения Фестивалей
организаторами мероприятия.
3.5. Проблемные, аналитические и обучающие встречи с руководителями,
участниками Фестиваля по подготовке и проведению мероприятия ( проводятся в
формате клубных форм деятельности, используя видеопросмотры, фотосессии,
программы фестивального движения).
3.6. Изучение проектной деятельности по проведению массовых мероприятий,
используя такие формы работы как семинары, рефлепрактика и др.

4. При формулировке целей и задач Фестиваля в МОУ ДОД «ДТДиЮ».

Организаторы обязаны руководствоваться следующими документами:
– Законом Российской Федерации «Об образовании»,
– Законом «Об образовании» РК,
– Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного
образования детей,
– Конвенцией ООН «О правах ребенка»,
– Межведомственной программой развития системы дополнительного
образования детей до 2010 года,
– Закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»,
– Закона РФ «О государственной поддержке молодежных и детских
общественных объединений и другими локальными актами об образовании.

5. В разделе «Условия и содержание Фестиваля».

Необходимо:
– определить тематику, название и разработать правила проведения Фестиваля
– предусмотреть, кто является участниками Фестиваля, определить их
возрастную категорию
– определить номинации, по которым будут проходить конкурсы Фестиваля (если
таковые будут), но не более четырех, пяти. Номинации должны соответствовать
названию, статусу Фестиваля, должны быть понятны каждому участнику Фестиваля
– в содержании Фестиваля могут использоваться и другие формы деятельности
педагогов, детей и родителей (семинары, игры, в том числе ролевые, дискуссии по
теме Фестиваля
– экскурсии, поездки с последующим обсуждением и другие творческие задания
участникам Фестиваля).

34
 Содержание деятельности на Фестивале доводится до каждого участника через
действующее информационное поле Фестиваля (газету, листок, брошюру, пресс-центр
и другую форму взаимодействия для участников Фестиваля с группой организаторов).

6. Оргкомитет Фестиваля.
В Оргкомитет входят инициаторы, организаторы Фестиваля, желающие
обучающиеся, педагоги и родители (законные представители).
Выбирается председатель оргкомитета, распределяются обязанности по
организации Фестиваля среди членов оргкомитета
Обязанности могут быть следующие:
– ответственность за определенные виды заданий по подготовке и проведению
Фестиваля
– за реквизит, музыкально-техническое оборудование для светового и звукового
оформления декорации согласно тематике Фестиваля
– ответственность за информационный пласт, разработку, размножение билетов,
афиш, рекламу, приглашения
– ответственность за сценарный план, программы Фестиваля
– подготовка ведущих программ
– приглашение и организация работы жюри
– подготовка призов для момента поощрения участников Фестиваля
– ответственность за проведение репетиций.
Оргкомитет Фестиваля выполняет следующие обязанности:
– готовит положение о Фестивале
– организует информационное поле о проведении мероприятия, разрабатывает
основные ориентиры получения информации о Фестивале, обеспечивает рекламную
поддержку мероприятия
– формирует и верстает программу Фестиваля, определяет порядок проведения,
указывает точное расположение места, времени, и дату проведения мероприятий
Фестиваля , фамилии, имена и отчества ответственных за организацию и проведение
мероприятий.
В программе должны быть предусмотрены следующие моменты:
– эмблема Фестиваля
– этапы и тематика фестивальных дней
– конкурсная или иная программы Фестиваля
– работа жюри (фамилия, имя, отчество каждого члена жюри и его регалии
подробно, а также в какой номинации работает член жюри) критерии определения
победителей и т. д.
Программа может быть исполнена в черно-белом или цветном варианте.
– формирует план мероприятий Фестиваля
– готовит и проводит репетиции, итоговые мероприятия и совещания согласно
тематике Фестиваля
– организует рабочие встречи
– заводит журнал заявок на участие в Фестивале, обеспечивает четкий прием
заявок
– обеспечивает, разрабатывает порядок награждения участников Фестиваля

35
 – занимается и готовит аналитические материалы по Фестивалю, а также
необходимую документацию
– обеспечивает передачу заполненных документов в музей или архив МОУ ДОД
«ДТДиЮ».

7. Участие в Фестивале.
Принимаются заявки по установленной оргкомитетом форме, например:
– куда (название учреждения)
– кому (адрес учреждения)
– тема Фестиваля
– состав участников и т. д.

8. Критерии оценки.
Разрабатываются критерии оценки участников Фестиваля в соответствии с
условиями Положения о Фестивале (т. е. подбор по теме фестивального материала,
оригинальность, художественная выразительность, композиционная цельность и
гармоничность, артистизм, импровизация и т. д. в зависимости от тематики и
направленности Фестиваля.

9. Награждение.
Оргкомитет может определять места, призы по возрастным категориям
участвующих в конкурсных программах, звания «Лауреат Фестиваля», «Дипломант
Фестиваля» и другие высокие награды по Положению о Фестивале. Участники
Фестиваля могут получить грамоты, дипломы, подарки. Оргкомитет определяет
победителей и лучших участников в каждой номинации.

10. Организатор.
Организатором и ответственным за подготовку и проведение Фестиваля от
администрации МОУ ДОД «ДТДиЮ» может быть заместитель директора и
назначается приказом директора по учреждению.

36
 Положение о конкурсе
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Общие положения.
1.1. Это один из способов управления образовательной, досуговой программами
обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.2. Это включение в познавательный процесс школьников города Петрозаводска и
их семьи.
1.3. Это создание условий для новых проектов и программ в системе
дополнительного образования детей города Петрозаводска.
1.4. Это поддержка творчества исследовательских процессов, мотиваций будущего
дополнительного образования детей, подростков и педагогов дополнительного
образования МОУ ДОД «ДТД и Ю».
Это повышение профессионального мастерства педагогических кадров МОУ ДОД
«ДТДиЮ».
Это совместная деятельность обучающихся, педагогов дополнительного
образования МОУ ДОД «ДТД и Ю».
Это социально-образовательный проект для обучающихся в МОУ ДОД «ДТД и Ю»
и школьников города Петрозаводска.
Это коллективная форма совместной деятельности семьи, обучающегося МОУ
ДОД «ДТДиЮ», школьников школ города Петрозаводска, педагогов дополнительного
образования.

2. Принципы.
2.1.Конкурс может быть организован по модульному принципу.
2.2.Тема, содержание и форма организации конкурсного процесса определяется
образовательными и воспитательными задачами.
2.3.В зависимости от задач модули по подготовке к конкурсу могут быть
выстроены
2.4.Как организационно-деятельностные встречи, ролевые игры перед конкурсом,
проектные семинары «Как? Что? Почему?», образовательные путешествия и т. д.

3. Тема конкурса.
Выбор темы конкурсов зависит от:
– программы деятельности коллектива
– хронологических этапов жизни РФ, РК, г. Петрозаводска, МОУДОД «ДТД и Ю»
– мотиваций обучающихся в образовательных программах Дворца
– ресурсного обеспечения МОУ ДОД «ДТД и Ю» (финансирование базового
образовательного процесса и массовой деятельности Дворца).

4. Подготовка конкурса.
В процессе подготовки и проведения конкурса имеет место информационно-
методическое сопровождение силами методического отдела МОУ ДОД «ДТД и Ю».

5. Документы.
5.1. Документы по подготовке, проведению и результатам конкурса и сам

37
конкурс открыты для всех желающих (положение о конкурсе, сценарный план,
результаты конкурсных заданий конкурсантов и др.)
5.2. Пригласительные билеты на конкурс выполняются с использованием
эмблемы Дворца, эмблем детских и молодежных коллективов МОУ ДОД «ДТД и Ю».

6. Положение о конкурсе.
6.1. Положение о конкурсе МОУ ДОД «ДТД и Ю» разрабатывается творческой
группой, в которую входят педагоги организаторы, педагоги дополнительного
образования, методисты, обучающиеся, родители, друзья и ветераны педагогического
труда МОУ ДОД «ДТД И Ю».
6.2. В положении о конкурсе МОУ ДОД «ДТД и Ю» должны быть предусмотрены
следующие пункты:
– учредитель конкурса
– организаторы конкурса (отдел, сектор, объединение, инициативная группа,
родительские советы, совет МОУ ДОД «ДТД и Ю» и т. д.)
– общие положения конкурса
– цели и задачи конкурса (или приоритетные направления)
– участники конкурса (определяются возрастные категории участников, могут
быть участниками конкурса обучающие в МОУ ДОД «ДТД и Ю», их родители и
семьи, учащиеся школ и молодежь города Петрозаводска и РК, педагоги
дополнительного образования и педагоги организаторы МОУ ДОД «ДТД и Ю» и др.)
6.3. В положении о конкурсе МОУ ДОД «ДТД и Ю» определяются:
– номинации конкурса, порядок проведения конкурса
– какие материалы представляются на конкурс
– кто входит в жюри конкурса, определяется регламент работы жюри
– как выявляются победители, лауреаты, дипломанты, чем они награждаются
– структура заявки на конкурс
– информация контактных телефонов с руководителями конкурса
– финансирование конкурса
– сроки и порядок проведения конкурса и по необходимости проведение
репетиций (время, дата, место).

7. Проведение конкурса
Конкурс проводится на следующих площадках МОУ ДОД «ДТД и Ю»:
– концертный зал
– лекционный зал
– кукольный театр
– фойе
– мастерские, лаборатории, учебные кабинеты
– летняя площадка.

8. Организаторы конкурса.
Организаторами конкурса могут быть педагоги организаторы, педагоги
дополнительного образования, объединения Дворца (школы, студии, театры и др.) при
поддержке администрации МОУ ДОД «ДТД и Ю».

38
 Положение о наградах
в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

I. Почетная грамота МОУ ДОД «Дворец творчества детей и юношества».

1.1. Почетная грамота МОУ ДОД «ДТДиЮ» является высшей наградой МОУ
ДОД «ДТДиЮ».
1.2. Почетной грамотой МОУ ДОД «ДТДиЮ» награждаются педагоги
дополнительного образования, педагоги организаторы, концертмейстеры, методисты,
психологи и административный персонал учреждения, а также родители (законные
представители) обучающихся, друзья Дворца (спонсоры, общественные и другие
организации, помощники в деятельности по вопросам образования и воспитания
обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ») в области образовательной деятельности
– за большой личный вклад в развитие и умножение духовного и
интеллектуального потенциала обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– за активную деятельность по обучению и воспитанию детей и подростков,
успехи в педагогической деятельности, внедрении в образовательный процесс
инноваций
– за многолетнюю плодотворную работу и образцовое исполнение трудовых
обязанностей
– за активную общественную деятельность
– за особые заслуги в развитии МОУ ДОД «ДТДиЮ», в укреплении и
сотрудничестве в сфере образовательной и воспитательной деятельности и участии в
инновационных программах, внедрении современных педагогических технологий;
– в связи с особо значимыми юбилейными, памятными датами и
знаменательными событиями.
1.3. К награждению Почетной грамотой МОУ ДОД «ДТДиЮ» представляются
лица, проработавшие в МОУ ДОД «ДТДиЮ» более пяти лет.
1.4. Награждение Почетной грамотой проводится по согласованию с
администрацией и наградной комиссией МОУ ДОД «ДТДиЮ».
1.5. Инициирует награждение руководитель структурного подразделения,
руководитель детского коллектива, общественная организация, советы МОУ ДОД
«ДТДиЮ».
1.6. Решение о награждении Почетной грамотой МОУ ДОД «ДТДиЮ»
принимают педагогические советы, собрание трудового коллектива и другие органы
самоуправления учреждения, предоставляя характеристику на кандидатуру к
награждению и решение органа самоуправления в администрацию МОУ ДОД
«ДТДиЮ» и наградную комиссию.
1.7. Повторное награждение Почетной грамотой МОУ ДОД «ДТДиЮ»
допускается не ранее чем через пять лет.
1.8. Почетная грамота подписывается директором МОУ ДОД «ДТДиЮ»,
1.9. Запись о награждении вносится в личное дело награжденного.
1.10. В бланке Почетной грамоты МОУ ДОД «ДТДиЮ» отражена символика
учреждения, в том числе и эмблема.

2. Благодарность МОУ ДОД «ДТДиЮ».

2.1. Благодарность может быть объявлена любому члену коллектива, родителям,

39
друзьям учреждения, и обучающимся в коллективах МОУ ДОД «ДТДиЮ».
2.2. Благодарность объявляется директором МОУ ДОД «ДТДиЮ».
2.3. Инициирует объявление благодарности администрация, заведующие
отделами, секторами, органы самоуправления МОУ ДОД «ДТДиЮ», организации
города Петрозаводска, Республики Карелия.
2.4. Благодарность объявляется
– за успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения
– за инновационные подходы к педагогической деятельности
– за результативность по выполнению образовательной дополнительной
программы в работе с обучающимися и другие достижения в педагогической
деятельности
– в связи с юбилейными, памятными и знаменательными событиями,
профессиональным праздником.
2.5. Специальный лист благодарности подписывает директор МОУ ДОД
«ДТДиЮ», благодарственный лист заверяется печатью учреждения.
2.6. Приказ директора МОУ ДОД «ДТДиЮ» о благодарности хранится в личном
деле награжденного.

3. Благодарственное письмо МОУ ДОД «ДТДиЮ».

3.1. Благодарственное письмо может быть отправлено, как форма благодарности
предприятиям, организациям, учреждениям, персоналиям от МОУ ДОД «ДТДиЮ» за
подписью директора и заверено печатью учреждения.
3.2. Благодарственное письмо направляется
– за особый вклад в решении отдельных задач развития отдела, сектора, детского
коллектива (студии, театра, лаборатории, мастерской и т. д.) и МОУ ДОД «ДТДиЮ» в
целом;
– за добросовестное исполнение своих обязанностей и обязательств по развитию
и укреплению образовательной и воспитательной деятельности МОУ ДОД «ДТДиЮ»;
– за материальную помощь для оснащения оборудованием кабинетов и других
помещений учреждения;
– за другие полезные инициативы в помощь образовательному и
воспитательному процессу МОУ ДОД «ДТДиЮ».
3.3. Специальный лист «Благодарственное письмо» подписывается директором
МОУ ДОД «ДТДиЮ» и заверяется печатью учреждения.
3.4. Отправление письма фиксируется в специальной книге документов
учреждения секретарем МОУ ДОД «ДТДиЮ».

4. Приветственный адрес МОУ ДОД «ДТДиЮ».

4.1. Приветственный адрес может быть формой благодарности в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» для оценки заслуг организаций, учреждений, предприятий, а также
персоналий, в том числе всех сотрудников МОУ ДОД «ДТДиЮ». Приветственный
адрес подписывается директором учреждения, представителями коллектива и
общественных организаций.

5. Поощрения и награды для обучающихся в МОУ ДОД «ДТДиЮ».

5.1. Признательная грамота Творянина и лента «Творянин года». Творянин -

40
почетное звание детей и подростков за особые успехи в овладении образовательной
дополнительной программой в МОУ ДОД «ДТДиЮ», активную жизненную позицию.
5.1.1. Признательной грамотой Творянина и лентой «Творянин года» награждается
обучающийся в МОУ ДОД «ДТДиЮ» не менее, чем три года.
5.1.2. Признательной грамотой Творянина и лентой «Творянин года» награждается
обучающийся в МОУ ДОД «ДТДиЮ»:
– за поддержание традиций коллектива МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– за творчество, особые успехи в овладении образовательной дополнительной
программой
– за создание творческих работ, отмеченных призами и другими наградами на
конкурсах, фестивалях, праздниках и т.д.,
– за исследовательскую деятельность, разработку интересных, инновационных
идей и проектов по образовательной дополнительной программе
5.1.3. Инициируют представление на звание «Творянин» руководитель детского
коллектива, группы, образовательной дополнительной программы, а также группа
педагогов ( если обучающийся успешно занимается в нескольких коллективах МОУ
ДОД «ДТДиЮ»), детские советы
5.1.4. Представление-характеристику на звание «Творянин» утверждает
педагогический совет отдела, сектора.
5.1.5. Каждый обучающийся, претендующий на звание «Творянин» пишет
сочинение о Дворце, о своих успехах, об интересных идеях, предложениях по
улучшению жизни детей и подростков во Дворце.
5.1.6. Торжественное вручение Признательной грамоты Творянина и лента
«Творянин года» проводится на празднике «Радуга на ладонях», посвященном дню
рождения Дворца творчества детей и юношества.
5.1.7. Признательная грамота Творянина и лента «Творянин….года» может
вручаться сотрудникам и педагогам МОУ ДОД «ДТДиЮ» за творчество, поддержку
детского творчества, инновационные идеи и проекты. Решение о награждении
принимаются на педсовете МОУ ДОД «ДТДиЮ»

5.2. Сертификат Выпускника МОУ ДОД «ДТДиЮ».

5.2.1. Сертификат Выпускника образовательной дополнительной программы
вручается всем обучающимся, которые закончили полный курс образовательной
дополнительной программы.
5.2.2. Сертификат Выпускника вручается на торжественной церемонии, празднике
в отделе или секторе МОУ ДОД «ДТДиЮ».
5.2.3. Директор МОУ ДОД «ДТДиЮ» издает приказ о выдаче сертификатов
выпускникам образовательных дополнительных программ.
5.2.4. Каждый сертификат подписывается директором, руководителем отдела,
сектора и руководителем образовательной дополнительной программы.
5.3. Дипломы, грамоты, сертификаты.
5.3.1. Дипломы, грамоты, сертификаты выдаются в отделах, секторах, детских
коллективах за участие в мероприятиях МОУ ДОД «ДТДиЮ» для портфолио
обучающихся.

41
 Инструкция по ведению журналов учета работы объединения
в системе дополнительного образования детей
МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. «Журнал учета работы объединения в системе дополнительного образования

детей» является отчетным финансовым документом каждого педагога
дополнительного образования МОУ ДОД «Дворец творчества детей и юношества»,
основанием выплаты заработной платы.
2. Журнал сдается на подпись заведующему отделом, а по требованию,
заместителем директора и директору ежемесячно (не позднее двадцать пятого числа,
т.е. до перечисления заработной платы). В журналах педагогов, работающих на базе
школ, при сдаче необходимо иметь подпись ответственного лица школы,
подтверждающую проведение занятий.
3. Журнал заполняется ручкой синего цвета, аккуратно без исправлений.
4. На обложке журнала обозначается № группы и год обучения. На первой
странице в начале года обязательно заполняются графы:
– Название учреждения
– Кружок
– Дни и часы занятий
– Руководитель
– Объединение
– Группа №
– Год обучения
– Количество часов занятий в неделю
– Аккомпаниатор и расписание работы аккомпаниатора
Изменения в расписание, утвержденные директором, вносятся в графу «Изменения
расписания».
Для педагогов, проводящих индивидуальные занятия, на первой странице может
быть вклеен график индивидуальных занятий.
5. В начале учебного года заполняются страницы журнала «Список обучающихся
объединения» (графы: фамилия, имя, год рождения, класс, № школы, домашний
адрес, телефон, дата вступления в объединение, заключение врача о допуске к
занятиям).
В случае выбытия обучающего заполняется графа «Когда и почему выбыл».
Если с одной группой обучающихся работают несколько педагогов, сведения об
обучающихся заносятся в журнал основного педагога. К сведениям об обучающихся
прикладываются обязательные медицинские справки, разрешающие каждому
обучающемуся посещать занятия.
6. Страницы «Учет посещаемости и работы объединения» заполняются педагогом
на каждом занятии (на каждый месяц заполняются отдельные страницы). Даты
занятий заполняются по расписанию. Содержание занятий должны соответствовать
образовательной программе объединения и учебно-тематическому плану.
Количество часов должно соответствовать педагогической нагрузке и расписанию
данной группы. В группах, в которых работает концертмейстер, обязательно
проставляются часы концертмейстера и его подпись.
7. В случае болезни педагога или концертмейстера, учебного отпуска,

42
разрешенного приказом отпуска без содержания, делается соответствующая запись в
журнале. Часы в таких случаях в журнале не проставляются. Праздничные дни так же
отмечаются записью в журнале без проставления часов.
8. В течение учебного года педагог должен регулярно заполнять страницы «Учет
массовой работы» и «Творческие достижения обучающихся».
9. Страницы «Данные о родителях и классном руководителе», «Список
обучающихся в объединении, прошедших инструктаж по технике безопасности»,
«Годовой цифровой отчет» заполняются и проверяются с 1 по 10 сентября (первое
полугодие), с 1 по 15 января (второе полугодие) и с 15 по 25 мая (за год).
Педагог дополнительного образования призван осуществлять следующие
функции:
– образовательную
– организаторскую (проведение работы по всем педагогическим аспектам)
– воспитательскую (формирование личности и коллектива)
– координационную (согласование всех влияний, установление взаимодействия
между всеми участниками воспитательного процесса)
– коррекционную (преобразование, изменение личности)
– экологическую (защита ребенка от неблагоприятных воздействий)
– административная (ведение документации).

Номенклатура документов педагога дополнительного образования

МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1.Должностная инструкция.
2.Образовательная программа дополнительного образования детей.
3.Учебно-тематический план учебных занятий по каждой возрастной группе
обучающихся (обновляется и корректируется ежегодно).
4.Планы и планы-конспекты проведения учебных занятий с обучающимися.
5.Сценарии и сценарные планы воспитательных мероприятий с обучающимися.
6.Методические материалы, учебно-методические пособия по освоению
программы детского объединения.
7.Журналы учета работы педагога дополнительного образования в объединении
на заданный учебный год.
8.Отчеты о выполнении образовательной программы дополнительного
образования детей детского объединения (хранятся от аттестации до аттестации
педагога, как документ необходимый для творческого отчета).
9.Записная книжка с записями о посещениях родительских и детских советов и
заседаний.

43
 Примерные нормы учета рабочего времени
педагога дополнительного образования

1. Работа учебная:18 часов учебной нагрузки работы с обучающимися.

2. Подготовка к учебным занятиям 9 часов.
3. Проведение досуговых мероприятий с обучающимися 3 часа.
4. Работа с родителями, в том числе и индивидуальная 1час.
5. Посещение семинаров и других мероприятий МОУ ДОД «ДТДиЮ» 1,5 часа.
6. Работа в учебном кабинете по оформлению и подготовке к учебным занятиям 1
час.
7. Работа с методическими материалами, отчетами, образовательными
программами и др.1,5 часа.
8. Другие мероприятия 1 час.
Итого 36 часов.

Педагогу дополнительного образования

к отчету по итогам деятельности

1. Участие в массовых мероприятиях вне МОУ ДОД «ДТДиЮ»:

– международных
– российских
– республиканских
– городских (название мероприятия, количество обучающихся, которые
участвовали)
2. Организация и проведение массовых мероприятий во Дворце творчества детей
и юношества (название мероприятия, количество участников),
3. Участие в мероприятиях МОУ ДОД «ДТДиЮ».
4. Организация и проведение клубных дней детского объединения (анализ).
5. Каникулярное время обучающихся, организация деятельности объединения.
6. Награды коллектива (перечислить).
7. Награды обучающихся (личные).
8. Отчет по журналам учета работы в объединении (анализ контингента,
выполнение дополнительной образовательной программы по часам и
содержанию).
9. Отчет о финансовой деятельности объединения (привлечение денежных
средств).
10. Мониторинг результативности обучения обучающихся (анализ).
11. Выезды за пределы города Петрозаводска (цель, анализ поездок).
12. Обучение по программе «Успех» (высокомотивированные обучающиеся, анализ
обучения)
13. .Выдвижение кандидатур на звание «Творянин года» (фамилия, имя, класс,
школа, по какой дополнительной образовательной программе занимается и как,
краткая характеристика успехов кандидата).
14. Выпускники года (фамилия, имя, сколько лет занимался в МОУ ДОД
«ДТДиЮ».

44
15. Обучающиеся, которые выбыли, почему? Обучающиеся, которые прибыли в
учебном году? (номера приказов по МОУ ДОД «ДТДиЮ», данные об
обучающихся).
16. Итоги работы с родителями и общественностью (родительские собрания,
встречи, консультации, работа советов).
17. Отзывы родителей и общественности о работе объединения.
18. Профессиональные связи с коллективами МОУ ДОД «ДТДиЮ».
19. Главные проблемы коллектива, пути их решения.
20. Перспектива набора обучающихся на следующий год (количество, возраст,
название дополнительной образовательной программы).
21. Повышение профессионального уровня образования педагога:
– работа над темой самообразования (отчет)
– какие курсы посещали (название, где?)
– открытые занятия (темы, краткий анализ)
– какие занятия коллег посетили (описание).

Алгоритм составления характеристики на обучающегося

в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Обучающийся ФИО___________________________________________________
2. Число, месяц, год рождения____________________________________________
3. Сведения о родителях_________________________________________________
4. В каком объединении МОУ ДОД «ДТД и Ю» обучающийся занимается, с
какого года?
5. Отношение обучающего к занятиям в объединении, как обучающийся
усваивает образовательную программу?__________________________________
6. Успешность обучающегося в обучении по программе, жизненные планы и
намерения обучающегося______________________________________________
7. Взаимоотношения обучающегося со сверстниками по объединению__________
8. Какие поощрения , награды имеет обучающийся?__________________________
9. В каких конференциях, праздниках, конкурсах, соревнованиях, МОУ ДОД
«ДТД и Ю», города Петрозаводска, РК, РФ, международных и др. обучающийся
принимал участие, какие результаты имеет?_______________________________
10. Участие в общественной жизни объединения, коллективистические проявления
____________________________________________________________________
11. Культура поведения обучающегося______________________________________

45
 Методические темы (примерные) для инновационного
поиска педагогам дополнительного образования

1. Воспитательный ресурс детского объединения в развитии творческих

способностей детей.
2. Роль родителей в эффективности процесса воспитания в детском объединении.
3. Эпос народов Карелии в повышении интереса обучающихся к знаниям по
дополнительной образовательной программе.
4. Педагогическая поддержка обучающихся.
5. Проектно-исследоватеская деятельность как возможность для развития
личности обучающихся в детском объединении.
6. Дополнительное образование обучающихся через успех обучающихся в
детском объединении.
7. Партнерство педагогов, семьи и общественности в развитии детского
объединения МОУ ДОД «ДТДиЮ».
8. Новые приоритеты в совершенствовании содержания дополнительной
образовательной программы.
9. Главные идеи, ценности в дополнительном образовании по дополнительной
образовательной программе.
10. Оценивание образовательных результатов обучающихся в современных
условиях модернизации образовательного процесса в дополнительном
образовании.
11. Ценность дидактического материала используемого на занятиях
дополнительного образования по дополнительной образовательной программе.
12. Образ(ность) – средство предметной поддержки учебного процесса в
дополнительном образовании.
13. Творческая составляющая содержания по дополнительной образовательной
программе.
14. Шанс на успех обучающимся по освоению дополнительной образовательной
программы.
15. Разнообразие организации образовательного процесса в современных условиях
по дополнительной образовательной программе.
16. Содержание, формы, результаты взаимодействия основного и дополнительного
образования на основе дополнительной образовательной программы.
17. Детское объединение – развивающая среда, среда интеграции основного и
дополнительного образования.
18. Современный педагогический ход в проведении учебных занятий для развития
личности.
19. Игровая фабула на занятиях по дополнительной образовательной программе.
20. Традиции в моей педагогике.
21. Новый подход к результативности освоения обучающимися дополнительной
образовательной программы.
22. Индивидуальная работа на занятиях с обучающимися – как один из успехов
организованного образовательного процесса.
23. Взгляд педагога дополнительного образования на воспитательный аспект
дополнительной образовательной программы как на один из способов решения

46
 проблемы увлечения обучающихся любимым делом.
24. Ориентация на развитие личности обучающегося в процессе их
дополнительного образования в детском объединении.
25. Новые идеи в образовательных результатах обучающихся по освоению
дополнительной образовательной программы.
26. Особенности способов деятельности педагога дополнительного образования по
освоению обучающимися авторской дополнительной образовательной
программы.
27. Разработка инструментария по освоению обучающимися дополнительной
образовательной программы и представление результатов их обученности.
28. Исследование успешности обучающихся в способности выполнять
практические задания по дополнительным образовательным программам.
29. Новые подходы к составлению итоговых работ для обучающихся по
дополнительным образовательным программам.
30. Роль и эффективность анализа в критериальном оценивании успехов
обучающихся по дополнительной образовательной программе.

Рекомендации педагогу дополнительного образования по самообразованию

Тема по самообразованию – одна из основных форм работы по повышению

квалификации педагога дополнительного образования. Работа над темой для
педагогов дополнительного образования и других педагогических работников
является обязательной.
Цель работы педагога над темой по самообразованию: повышать свой
профессиональный уровень.
Задачи:
1. совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства
участников образовательного процесса
2. овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания
детей
3. изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших
достижений педагогических, психологических и других специальных наук,
новых педагогических технологий
4. развитие инновационных процессов при работе над темой по самообразованию.
Порядок работы над темой самообразования:
– выбор темы и установление сроков работы
– составление индивидуального плана
– отслеживание педагогом работы по теме
– результаты работы и формы его представления
– работа методиста по учету темы самообразования.
Выбор темы и установление сроков работы:
– тема самообразования формируется исходя из методической темы учреждения,
затруднений педагогов, специфики их индивидуальных интересов.
– срок работы над темой определяется индивидуально от одного до нескольких
лет.

47
 Основой работы педагога дополнительного образования
по самообразованию является индивидуальный план самообразования

Индивидуальный план
1. Диагностический этап (в содержание работы входит анализ затруднений,
постановка проблемы, изучение литературы по проблеме имеющегося опыта.
2. Прогностический этап (в содержании определяются цели и задачи работы над
темой, разрабатывается система мер, направленных на решение проблемы,
проводится прогнозирование результатов).
3. Практический этап (в содержании этапа входит внедрение системы мер,
направленных на решение проблемы. Формирование методического комплекса.
Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. Корректировка
работы.
4. Обобщающий этап (в содержании этапа проводится подведение итогов,
оформление результатов работы по теме самообразования, представление
материалов.
5. Внедренческий этап (в содержании этапа используется и распространяется
опыт самим педагогом в процессе дальнейшей работы).

Анкета педагога по теме самообразования

– Должность
– ФИО
– Образование
– Специальность по диплому
– Когда обучался на курсах повышения квалификации.
– Тема (методическая) МОУ ДОД «ДТДиЮ»
– Индивидуальная тема.
– Когда начата работа над темой.
– Основные вопросы, намечаемые для изучения по теме.
– Какой предполагается результат и форма его представления.

Рекомендации педагогу дополнительного образования

МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска
по теме «Мой педагогический опыт»

Если Вы хотите обобщить свой педагогический опыт, постарайтесь ответить на

следующие вопросы:
1. Какие задачи (цели) обучения, воспитания и развития обучающихся Вы
решаете в своей педагогической деятельности?
2. Сформулируйте противоречия, решаемые в вашем опыте (несоответствие
между поставленными целями и получаемым результатом).
3. Какие на Ваш взгляд, факторы успешности содержатся в системе Вашей
работы?
– постановка целей (задач) обучения и воспитания

48
 – формирование у обучающихся положительной мотивации к обучению
– отработана совокупность приемов, направленных на создание комфортных
условий обучения
– разработана эффективная методика сообщения нового материала
– созданы способы, приемы, формы, средства системы вашего педагогического
воздействия и т. д.
4. Опишите их в следующем порядке:
– название фактора успешности
– состав последовательность операций (структура)
– зачем Вы их применяете и в какой последовательности (цель)
– что дает применение этого фактора (результат)
– за счет чего (каких именно элементов, условий) Вы получаете высокие
результаты (условия эффективности).
5. Как Вы обеспечиваете формирование познавательных действий всех
обучающихся с заданными конечными свойствами? Опишите создаваемые
Вами условия обеспечения деятельности обучающихся, при которых
становится неизбежным достижение тех или иных качеств личности,
формирование знаний, умений и навыков в заданных Вами параметрах
(быстроты, легкости, автоматизма).
6. Опишите приемы личного воздействия на обучаемого.
7. Сформулируйте основные противоречия, решаемые Вами в педагогической
деятельности.
8. Выделите составные части Вашей проблемы и выстройте их в иерархической
последовательности. Таким образом, Вы выделите личную концепцию своей
педагогической деятельности.
9. Опишите каждую составную часть Вашей концепции, отвечая на указанные в п.
4 вопросы, используя писанные Вами факторы успешности (п.3) или
компоненты учебно-воспитательного процесса.
10. Опишите опыт в соответствии с планом:
– сущность опыта
– новизна
– результативность
– трудоемкость осуществления (для педагога и обучающегося)
– возможность и условия освоения.
В основе рекомендации Кузьминой В.Ф., г. Губкин.
Самоанализ – это описание педагогического опыта или педагогической системы
в целом, обладающей новизной и высокой результативностью.

49
 ПРОЕКТ
методические рекомендации

Проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть

улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации.
Проект – это средство управления деятельностью, наиболее приземленная,
конкретная и выполнимая форма для учреждения.
Проект включает:
1) Введение (анализ, разъяснение актуальности и новизны по сравнению с
аналогами, указание сферы применения, функционального назначения,
выявление конкретной, локальной и решаемой проблемы).
2) Постановка цели деятельности и конкретных, измеряемых и достижимых задач.
3) Управленческо-кадровый аспект (механизм управления, квалификация
персонала).
4) Содержание и механизм реализации (модули, этапы, формы и методы,
организационная структура, план конкретных действий).
5) Характеристика и способ оценки планируемых результатов.
6) Бюджет. Материально-техническое обеспечение.
Основные требования к проекту.
1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т. д.) – это
характеристика проекта, позволяющая контролировать ход его реализации по четко
определенным этапамна основании обозначенных, измеряемых результатов каждого
этапа. Ограниченность проекта означает, что он содержит:
– этапы и конкретные сроки их реализации
– четкие и измеряемые задачи
– конкретные и измеряемые результаты
– планы и графики выполнения работ
– конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации.
2. Целостность – общий смысл проекта очевиден и ясен, каждая его часть
соответствует общему замыслу и предлагаемому результату.
3. Последовательность и связность – логика построения частей, которые
относятся и обосновывают друг друга, Цели и задачи напрямую вытекают из
поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с
планом.
4. Объективность и обоснованность – доказательность того, что идея проекта,
подход к решению проблемы появились не случайным образом, а являются
следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей
воздействия на нее.
5. Компетентность авторов и персонала – адекватное выражение
осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения
вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методами
реализации проекта.
6. Жизнеспособность – определение перспектив развития проекта в
дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть
продолжен.

50
 Цель проекта.
Это осознанное представление результата деятельности по проекту.
Цель возникает при выявлении проблемы и рисует образ желаемого результата.
Формулировка цели должна быть увязана с выявленной проблемой и по
возможности решать ее, указывая путь от реального состояния дел до идеального
или предполагаемого после реализации данного проекта.
Основные требования к формулировке цели таковы:
– достижимость в рамках этого проекта
– безусловность, так как для проектной деятельности изучение возможных
условий должно быть завершено до начала работ
– определение итогового результата проекта
– соответствие компетентности, подготовленности финансово-экономическим,
материально-техническим, организационным условиям реализации проекта.
Задачи проекта.
Задача – это частная цель или мини – цель. Это конкретизация общей цели, шаг
на пути ее достижения. Слово «задача» означает также «поручение, задание», вопрос,
требующий решения по известным данным с соблюдением условий, наконей «успех,
счастье, удача».
Задача в проекте – это конкретная часть цели (пункт), которую предстоит
реализовать, или это действие, которое предпринимается для достижения цели
проекта. Применяются слова: подготовить, уменьшить, увеличить, организовать,
изготовить и другие.
Раздел «Цели и задачи» считается прописанным при следующих условиях:
– описывает предполагаемые итоги выполнения проекта, поддающиеся оценке
– цель является общим итогом выполнения проекта, а задачи – промежуточными,
частными результатами.
Раздел «Управление и кадры»:
– кратко описать схему или механизм управления проектом и квалификацию
основного персонала
– если проект предполагает систему обучения и роста кадрового состава,
необходимо прописать механизм и тематику обучения
– четко распределить сферы и функции деятельности между персоналом,
ответственность за определенные виды работы.
Раздел «Содержание и механизм реализации»:
– содержание проекта должно строиться из больших и малых элементов – частей
(блоков, направлений, ступеней, модулей)
– подбор технологического инструментария предполагает, каким образом, когда,
в какой последовательности, что и как будет
– сделано для получения желаемых результатов
– обратить внимание на четкость структурирования проекта на части и видение
их взаимосвязей
– доступное описание основных мероприятий и причин выбора именно этих
форм работы
– естественность логической цепочки: проблема – цель – задача – метод.

51
 Раздел «Планирование»:
внимание на следующие принципы: содержательности, времени, места,
последействия, коррекции
– план требует установления перечня и порядка действий по реализации:
мероприятия выстраиваются в соответствии с задачами по направлениям,
этапам, модулям, др.;
– все виды работ увязываются с ресурсами, устанавливаются сроки,
ответственные исполнители.
– Раздел «Оценка результативности проекта»:
– примерные ориентиры для выполнения проекта: количественные показатели,
показатели социальной адаптации личности,
– показатели общественного мнения, технологические показатели,
экономические показатели;
– критерии эффективности призваны выражать действенность всех видов, форм и
методов реализации проекта, отражать качество управленческой и
содержательной деятельности.
Предполагаемые результаты.
Результаты проекта – это то, что предполагалось достичь, воплотив проект в
жизнь. При описании результатов следует руководствоваться требованиями к
формулировке блока целей и задач: конкретность, реальность, достижимость.
Эффективность проекта оценивается по его результативности. Проект
начинается с цели. А цель с вопроса: «Чего же я хочу добиться?». Значит,
проектирование начинается с осмысления результата.
Жизнеспособность проекта (перспективы).
Задача этого раздела – спрогнозировать возможный дальнейший путь развития
проекта, освоение новых видов деятельности, социальные и ресурсные стороны
продолжения развития проекта.
Финансирование обоснование проекта.
Основное внимание при составлении бюджета следует уделить вопросам:
– сколько в целом необходимо средств на проект?
– на какие цели будут израсходованы средства?
– какие средства есть в наличии у организаторов проекта?
– какая материально-техническая база?
– какие дополнительные источники финансирования можно найти?
– на какие цели будут израсходованы средства, собранные для реализации
проекта?
Требования к оформлению проекта.
1. Проект отпечатан, аккуратно оформлен.
2. Титульная страница содержит название проекта, данные об авторе,
принадлежность учреждению и организации, год и место составления.
3. Если проект больше пяти страниц по объему, то имеет оглавление с указанием
разделов и номеров страниц.
4. Если в проекте использованы цитаты, то есть сноски на источники, если авторы
использовали литературу – в конце приложен список с указанием автора,
названия книги, издательства, места издания и года издания.

52
5. Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы
были бы разделены на смысловые абзацы.
6. Приложения аккуратно оформляются в формате А4 и нумеруются, после
проекта прикладывается список приложений.
7. Если проект заявлен на конкурс, то при оформлении выполняются требования
организаторов.
8. Проект должен быть кратким и лаконичным (не более десяти страниц текста –
описание проекта).
9. Аннотация проекта характеризует ваш проект и содержит не более 200 – 230
слов (одна страница), для коротких проектов один абзац (3 – 10 строчек). В ней
есть краткая информация о заявителе, описание проблемы, цели и
предполагаемый результат, прописана стратегия и механизмы, экономические
аспекты и целесообразность финансовых затрат.
10. Финансовые документы прилагаются в конце проекта (сметы, бланки,
описания, комментарии к бюджету и др.).
11. Заявки, официальные письма и пр. прилагаются в начале проекта (перед
основным описанием).
(По материалам В. П. Пахомова, руководителя Самарского регионального Центра
гражданского образования «Социальное проектирование: общие рекомендации»)

Самоанализ воспитательного мероприятия

1.Целенаправленность.
– Соответствие цели мероприятия с общими целями воспитания.
– Цель планируется в четкой формулировке.
– Соответствие цели уровню обучающихся, возрасту и их потребностям.
– Место данного мероприятия в системе работы дополнительного образования.
– Осознание обучающимися значимости, целесообразности мероприятия.
– Соответствие содержания, форм и методов целевым установкам.
2.Содержание.
– Актуальность темы, содержания мероприятия.
– Доступность содержания (учет возраста, уровня подготовки обучающихся).
– Новизна
– Воспитывающая ценность содержания, возможности эмоционального
воздействия.
– Связь содержания с жизненным опытом обучающихся.
– Уровень владения материалом организаторами мероприятия, степень их
эрудированности в данном вопросе.
3.Методика проведения.
– Обоснованность выбора формы проведения мероприятия, ее соответствие
поставленной цели, содержания.
– Организационная четкость, целесообразность распределения времени.
– Активность, самостоятельность обучающихся, методы и приемы,
обеспечивающие их. Роль органов самоуправления (детских советов).
– Соотношение фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

53
– Место проведения мероприятия, оформление, наглядность, использование
технических средств.
– Импровизация на мероприятии.
– Использование игры, элементов игровой деятельности.
– Педагогическое мастерство педагога, личностные качества, эмоциональный
контакт с обучающимися, педагогические способности педагога, уровень
владения педагогическими технологиями.
4. Результативность.
– Достижение поставленных целей, уровень реализации задач.
– Интерес и активность обучающихся.
– Формирование нравственных позиций обучающихся.
– Оценка результативности мероприятия обучающимися и педагогом.
– Недостатки при подготовке и проведении мероприятия, их причины и пути
устранения.
– Рекомендации по совершенствованию методики проведения аналогичных
мероприятий.

ПОРТФОЛИО
педагога дополнительного образования

Портфолио педагога дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ» - это:

– возможность самовыражения педагога
– оформление различных материалов и творческих работ педагога в единый
педагогический документ
– педагогический опыт
– раскрытие профессионального и творческого потенциала педагога;
– профессиональная ценность педагога
– отношение педагога через сбор профессиональных материалов к своей
педагогической карьере
– «помощник» в самореализации профессионального опыта педагога;
– самоэкспертиза педагогической деятельности педагога
– банк педагогического опыта педагогической деятельности педагога
– попытка самоисследования педагогической деятельности
– банк реализации проектов педагогической деятельности педагога с
обучающимися
– познание самого себя
– преодоление самого себя в достижении результатов педагогической
деятельности и обобщении результатов
– модель обобщения своего педагогического опыта
– лучшее в своей деятельности
– мастерство профессиональной деятельности.

54
 Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки деятельности
педагога. Портфолио позволяет педагогу презентовать свои достижения и
направления деятельности.
Портфолио представляет собой индивидуальную папку-накопитель собранных
нормативных, индивидуальных документов и материалов, свидетельствующих об
уровне и профессиональной компетентности и результатах практической
деятельности за определенный период работы в МОУ ДОД «ДТДиЮ».
Портфолио может быть в электронном виде на любом электронном носителе,
как визитная карточка педагога дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ».
Структура портфолио содержит следующие разделы:
1. Общие сведения о педагоге дополнительного образования.
2. Повышение квалификации педагога дополнительного образования.
3. Самообразование педагога дополнительного образования.
4. Результаты педагогической деятельности педагога дополнительного
образования.
5. Нормативные документы, используемые в работе педагога дополнительного
образования.
6. Методическая работа педагога дополнительного образования.
7. Отзывы о педагогической деятельности и ее результатах

1. Общие сведения о педагоге дополнительного образования.

– фамилия, имя, отчество педагога
– полное название образовательного учреждения, где работает педагог
– образование
– специальность и квалификация по диплому
– стаж педагогической работы и стаж работы в данном образовательном
учреждении
– занимаемая должность
– преподаваемые дисциплины
– нагрузка учебных часов по тарификации учреждения.
2. Повышение квалификации педагога дополнительного образования.
– год, месяц, название учреждения, где освоены курсы, проблема обучения
– результат обучения (аттестационные листы и другие документы)
3. Самообразование педагога дополнительного образования.
– тема самообразования и материалы по теме
– проблема педагогического исследования и материалы по теме
– творческие работы
– результаты личного участия в «круглых столах», конференциях, выставках,
грантах, конкурсах
4. Результаты педагогической деятельности и достижения педагога
дополнительного образования.
– почетные звания, перечень наград и поощрений (грамоты, благодарности,
сертификаты, дипломы, благодарственные письма и другие награды)
– материалы с результатами освоения обучающимися дополнительных
образовательных программ (тесты обученности)

55
 – контрольные срезы знаний обучающихся, сравнительный анализ деятельности
педагога дополнительного образования
– результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
5. Нормативные документы по педагогической деятельности педагога
дополнительного образования, необходимые для работы (государственные
документы по образованию, инструктивно-методические письма, критерии
самоанализа занятия, различные положения о конкурсах, выставках и т. д.).
6. Методическая работа педагога дополнительного образования.
– обоснование выбора педагогом дополнительного образования программ и
учебно-методических комплексов (УМК)
– календарно-тематическое планирование
– материалы с обоснованием выбора педагогом дополнительного образования
средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов
обучающихся: тесты, проверочные задания и…
– использование современных образовательных технологий
– планы-конспекты, анализы открытых занятий, воспитательных мероприятий,
мастер-классов, презентаций
– участие в профессиональных, творческих педагогических конкурсах,
семинарах, «круглых столах», конференциях
– наличие публикаций по проблемам развития, обучения и воспитания
обучающихся (название, год и место публикации)
– наличие дидактического материала для учебных занятий, новизна
– измерители качества обученности обучающихся: тесты, задания и …
7. Отзывы о результатах педагогической деятельности педагога
дополнительного образования.
– отзывы руководителей, коллег, родителей, выпускников о педагоге
– данные мониторинга качества образования обучающихся, особенно
выпускников педагога
– статьи о педагоге в средствах информации.

Примерный перечень некоторых документов и материалов, необходимых к

аттестации в портфолио педагога дополнительного образования
1. Копии документов установленного образца о повышении квалификации
педагога дополнительного образования.
2. Анализ стабильности контингента обучающихся.
3. Копии документов, подтверждающих участие обучающихся в конкурсных
мероприятиях, достижения обучающихся.
4. Копии отчетов о деятельности педагога дополнительного образования.
5. Тематика выступлений педагога дополнительного образования на
совещаниях, педсоветах, родительских собраниях и других мероприятиях, связанных
с профессиональной деятельностью.
6. Копии планов работы педагога дополнительного образования и планов
работы с обучающимися.
7. Копия анализа результатов диагностики обучающихся.
8. Авторская методическая продукция (копии).

56
 УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ

Образовательный процесс, организованный в системе дополнительного

образования должен:
– иметь развивающий характер
– быть разнообразным как по форме, так и по содержанию
– основываться на многообразии дополнительных программ
– каждый педагог дополнительного образования должен владеть
педагогическими современными знаниями
– использовать диагностику и мотивации детей
– основываться на социальном заказе общества
– отражать региональные особенности и традиции.

Образовательный процесс
осуществляется через учебное занятие

Главное в занятии в дополнительном образовании детей – выявление опыта

детей, сотрудничество педагога и обучающегося в учреждении дополнительного
образования, активный поиск знаний и общение. Педагог имеет право самостоятельно
отработать удобную для себя форму занятия.
Учебное занятие – это:
– психолого-педагогический процесс;
– обучающая, воспитывающая и развивающая педагогическая структура;
– деятельность педагога и детского коллектива;
– решение образовательных проблем
– практическое приложение получаемых знаний обучающимися;
– развитие творческого потенциала обучающихся на основе знаний их
способностей, потребностей, склонностей.

Примерный план учебного занятия

1. Дата проведения занятия.
2. Тема занятия.
3. Цель, задачи занятия.
4. Предполагаемый образовательный материал или информация (задания,
карточки, вопросы и т. д.) для обучающихся.
5. Задания для самостоятельной работы, творческая часть занятия, закрепление
знаний и умений обучающимися.

57
 Примерная схема плана- конспекта занятия
основные этапы учебного занятия
1. Организационный этап.
– приветствие педагога и обучающихся друг другу (традиция учебной группы);
– постановка образовательных, воспитательных и развивающих задач, сообщение
темы и плана занятия обучающимся
– создание психологического настроя, эмоционального фона занятия,
активизация внимания обучающихся (какие способы используете)
2.Проверочный этап (повторение пройденного материала).
– проверка знаний и умений обучающихся для подготовки новой темы (если
задавалось домашнее задание, то проверить выполнение)
– краткий обзор предыдущего занятия (какая была тема предыдущего занятия,
вспоминаются основные знания, полученные на занятии, выводы и т. д.)
– подготовка к изучению новой темы (вопросы, задания, тесты и т.д.).
3. Подготовительный этап.
– ознакомление подробно с новой темой занятия, постановка главной цели
занятия и познавательных задач, чему должны научиться обучающиеся в ходе
занятия
– мотивация учебной деятельности.
4. Основной этап (определяется в зависимости от цели занятия)
– предлагаемый новый материал или информация может быть в форме рассказа с
использованием наглядных пособий и вопросов аналитического содержания
– выполнение тренировочных упражнений по освоению и закреплению знаний
умений и навыков по образцу, перенос в сходную ситуацию, творческое
развитие различных ситуаций по формированию целостного представления по
предложенной обучающимся новой теме
– обобщается материал темы, обучающимся предлагается самим дать оценку
предложенной информации, подводится итог общему рассуждению, выделяется
основная мысль нового на занятии
– делается вывод, предлагаются советы и рекомендации по практическому
применению новых знаний.
5. Контрольный этап.
– выполняются контрольные задания, тесты, игровые задания, творческие
задания для обучающихся для закрепления нового образовательного материала.
6. Итоговый этап.
– подведение итогов занятия, повторение и закрепление нового материала,
делаются выводы по всему ходу занятия;
– поощрения обучающихся за работу на занятии;
– самооценка обучающимися своей работы на занятии;
– по необходимости дать домашнее задание обучающимся с перспективой
проведения следующих занятий;

По материалам Буйловой Л.Н. – заместителя директора ЦДЮТ «Бибирево»,

кандидата педагогических наук. Москва. ЦДЮТ «Бибирево», 2001 год.

58
 Новые педагогические технологии

1. Технология метода обучения в сотрудничестве.

2. Технология метода проектов.
3. Технология модульного обучения.

1. Технология метода обучения в сотрудничестве. Обучение в

сотрудничестве, или обучение в малых группах - это технология гуманистического
направления в педагогике. Основная идея этой технологии – создать условия для
активной совместной учебной деятельности обучающихся в разных учебных
ситуациях. Обучающиеся объединяются в небольшие группы, им дается одно задание,
оговаривается роль каждого обучающегося в группе, по ситуации, которая возникает,
каждый обучающийся отвечает за результат своей работы, но и за результат своей
группы.
2. Технология метода проектов. Метод проектов, или метод проблем, связан с
идеями гуманистического направления в образовании. Идея метода – вовлечь каждого
обучающего в активный познавательный творческий процесс. Необходимо, чтобы
познавательная деятельность организовывалась на основе совместного труда,
сотрудничества обучающихся в процессе общения, коммуникации. Метод проектов
как способ познавательной деятельности позволяет обучающимся овладеть умением
осуществлять деятельность, выработать ценностное отношение к общению со своими
сверстниками и педагогом, приобрести самостоятельность. Компонент метода
проектов – исследование проблемы. Поисковая, исследовательская деятельность,
организованная педагогом с обучающимися индивидуально или в группе
предусматривает организацию процесса достижения результата, оформленного в виде
конкретного практического выхода. Проектная деятельность – это определение цели
познавательных действий обучающихся, усвоение содержания, решение проблемы на
основе содержания. Итог – активное применение полученных знаний либо для
получения нового знания, либо для получения практического результата на основе
применения полученного знания. Наряду с методом проектов можно использовать
методы проблемного обучения, как проблемное изложение, частично-поисковый
метод.
3. Технология модульного обучения. Сущность модульного обучения
заключается в том, что составляется модульная программа обучения, соотнесенная со
структурой деятельности обучающихся, которая состоит из отдельных элементов:
модулей или модульных блоков, которые представляют законченную часть работы
(действия обучающихся от начала до конца задуманной работы. Модуль – это
структурный элемент программы обучения. Если необходимо, то для каждого
обучающегося составляется индивидуальная программа обучения на основе базовой
модульной программы с учетом базовых знаний обучающегося.

59
 Схема анализа учебного занятия в дополнительном образовании
материал систематизирован на семинаре педагогов дополнительного образования

1. Общие сведения.
– характеристика учебной группы
– оборудование занятия
– место и время проведения занятия
– название программы, по которой проводится занятие.

2. Цели и задачи учебного занятия.

– формулирование темы занятия
– соответствует ли тема заявленной программе
– какие цели и задачи поставлены
– выполнены ли поставленные цели и задачи
– если цели и задачи не выполнены, то почему
– соответствие цели и результатов образовательного процесса на занятии
– какое место это занятие занимает в системе занятий, образовательной
дополнительной программе, курсе, дисциплине
– связь занятия с предыдущими занятиями, преемственность занятий
– предполагаемый результат
– реально достигнутый результат
– удачи, неудачи, возникшие трудности в процессе занятия
– сравнение полученного результата с ожидаемым
– причины появления различных ситуаций, которые возникли в процессе
обучения и дали более лучший результат, либо результат совершенно
внезапный.

3. Содержание, структура занятия.

– соответствует ли изучаемый материал возрасту детей, их подготовке
– раскрыто ли содержание занятия
– справляются ли обучающиеся с материалом
– организация занятия
– выдержана ли структура занятия
– составляющие занятия
– каждая составляющая занятия должна быть проанализирована
– соблюдение временных частей
– анализ занятия согласно поставленным целям, задачам занятия и программы в
целом
– смена деятельности обучающихся
– почему применена именно эта форма занятия

4. Методы и приемы.
– какие использованы методы, приемы на занятии
– какие наглядные пособия использованы(аргументировать необходимость)

60
– использование дидактических материалов
– как велась индивидуальная работа с обучающимися на занятии
– деятельность обучающихся на занятии
– роль семьи, друзей, группы, в которой обучающийся общается
– учет возрастных особенностей обучающихся
– использование разнообразных средств обучения
– насколько учтены возрастные, физиологические, психологические, умственные
особенности группы
– возможность семейного творчества в помощь обучающего
– возможность обучающемуся получить интересные сведения, развивать
способности.., самовыразиться.., сотрудничать с педагогом, мастером,
возможность сотворчества
– свобода выбора рода занятия и его посещения
– развитие творческой гармоничной личности
– особая эмоциональная атмосфера
– нетрадиционные подходы, методы, приемы, условия
– развитие каждого обучающего для достижения общей цели
– возможность самореализоваться обучающемуся
– применение активных и интерактивных методов
– исследовательская направленность образовательного процесса на занятии.

5.Участники педагогического процесса.

5.1. Обучающийся.
– восприятие нового материала
– все ли обучающиеся участвовали в образовательном процессе на занятии
– все ли знали, догадывались о своих ролях, месте в занятии
– все ли были активны и заинтересованы до конца занятия
– эмоциональные моменты на занятии, реакция обучающихся
– возможность саморазвития, самореализации обучающихся
– положительные и отрицательные моменты подготовки обучающихся к занятию.
5.2.Педагог.
– роль и личность педагога (внешний вид, грамотная речь, доброжелательность и
т.д.)
– характер представления нового материала
– действие педагога в трудных и конфликтных ситуациях
– умение решать жизненные вопросы
– умение «творить»
– удачи и промахи
– варианты устранения ошибок, если они были допущены
– эмоциональный фон на занятии
– что нового узнали об обучающихся на занятии
– помогло ли занятие в саморазвитии и самореализации и как
– ваши ощущения успеха или неудачи после занятия.

61
 5.3. Взаимодействие, общение педагога и обучающегося.
– гуманистические отношения
– доверительные отношения обучающегося и педагога
– поощрения педагогом деятельности обучающихся на занятии
– поддержка обучающихся в творчестве
– совместная деятельность педагога и обучающихся (сотрудничество)
– безотметочная система отслеживания результата образовательного процесса
– умение увлечь и удержать обучающихся на основе общих интересов
– решение социальных проблем с ребенком в различных жизненных ситуациях.
6. Заключение.
– результативность занятия, выводы
– выявление недочетов и ошибок
– создание ситуации успеха
– материалы, использованные в разработке занятия (методическая литература,
методики и новые технологии)
– довольны ли проведением занятия
– общие выводы.

62
 СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ

Авторская программа – программа педагога в условиях конкретного региона.

Авторская программа может быть долгосрочной, комплексной, разноуровневой и др.
Ее отличительным признаком является то, что она создается педагогом по его
собственному замыслу, с учетом своего потенциала, опыта, наработанных методик,
видения проблемы и путей ее решения. Авторские программы позволяют педагогам
реализовать свой творческий потенциал с максимальной отдачей.

Анализ – логический прием познания, представляющий собой мысленное разложение

предмета (явления, процесса) на части, элементы или признаки, их сопоставление и
последовательное изучение с целью выявления существенных качеств и свойств;
– метод научного исследования, мысленное или реальное расчленение объекта
исследования на составные части, элементы;
– начальный этап научного исследования, позволяющий перейти от общего
описания какого-либо объекта (явления) к выявлению его внутреннего
строения, состава, определению свойств его отдельных частей, отношений
между частями и т. д.
– Различают следующие виды анализа:
• количественный, основу которого составляют статистические данные,
характеризующие многостороннюю деятельность учреждения. При его
проведении анализируется динамика и структура показателей (за несколько
лет), поводится сравнительный анализ отдельных данных;
• качественный, в ходе которого анализируется содержание работы, ее
специфика, направленность. Он дает ответы на вопросы: как ведется работа,
какими средствами достигнуты успехи или где причины недостатков.
– расширенные и реферативные (раскрывающие несколько аспектов
первоисточника с различной глубиной свертывания) по форме представления –
на традиционные и телеграфные (написанные в телеграфном стиле), по степени
механизации – на интеллектуальные, формализованные (составленные
человеком) и автоматические (составленные алгоритмически с помощью ЭВМ),
по количеству источников – на монографические (составленные на один
документ и сводные (составленные на группу документов), в зависимости от
составителя – на авторские (составленные сотрудником службы информации
или референтом) и групповые.

Задача – данная в определенных условиях цель деятельности, которая должна быть

достигнута путем преобразования этих условий согласно определенным процедурам.
Возникновение задачи происходит в том случае, когда в познаваемом объекте
намечается искомое, которое нужно найти путем преобразования определенных
условий. Она включает цель, известное условие и искомое условие, которое
формулируется в вопросе.

Инновация – новообразование.

Инновационные процессы в системе образования – управляемые процессы

63
создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшевств.

Исследование педагогическое – применение научного метода к решению проблем в

области образования, обучения, воспитания.

Качество образования – степень реализации образовательных программ на

различных уровнях образования;
– социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса
образования в обществе, его соответствие и результативность процесса образования в
обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества, отдельных
социальных групп в развитии и формировании жизненных, профессиональных,
гражданских компетенций личности.
– Качество образования определяется совокупностью показателей,
характеризующих различные аспекты образовательной деятельности учреждения:
содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническую базу,
кадровый состав и т. д., которые обеспечивают образование детей.

Качество образования (обучения и воспитания) – система показателей

(нормативов) знаний, умений и навыков, норм ценностно-эмоционального отношения
к миру и друг к другу;
– степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования
от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг;
– степень достижения поставленных в образовании целей и задач.

Концепция – система взглядов, принципов в какой-либо области;

– общий замысел, основная идея труда, произведения.

Метод – способ достижения какой-либо либо цели, решения конкретной задачи;

– совокупность приемов или операций практического или теоретического
освоения (познания) действий;
– способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни;
– совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения
действительности;
– прием или система приемов в какой – либо деятельности.
– метод в дидактике – совокупность приемов, действий, позволяющих
реализовать конкретную задачу определенным способом.

Технология – это детально прописанный путь осуществления той или иной

деятельности в рамках выбранного метода.

Методика – совокупность методов, приемов практического выполнения чего – либо;

учение о методах преподавания той или иной науки.
– совокупность методов, приемов целесообразного проведения какой – либо
работы;
– отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения

64
определенному учебному предмету;
– способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни;
– прием, способ или образ действия.

Мониторинг – регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в

учебном процессе;
– непрерывное, длительное наблюдение за состоянием среды и управление им
путем своевременного информирования людей о возможном наступлении
неблагоприятных, критических или недопустимых ситуаций;
– система контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных
целеполаганием процесса обучения и предусматривающих в динамике уровни
усвоения обучающимися учебного материала и его корректировку.

Нововведение (инновация) – комплексный процесс создания, распространения и

использования нового практического средства, метода и Т. Д.; новшества для
удовлетворения человеческих потребностей.

Отслеживание результата – видение того, насколько идет продвижение к целям;

повременный контроль за деятельностью в достижении целей; процесс
систематического снятия показателей; система наблюдения и изучения деятельности
по определенным критериям.

Оценивание результата – сопоставление полученных результатов с

предполагаемыми или заданными;
– соотношение результатов, отслеживания с критериями;
– качественный анализ деятельности относительно целей.

Оценка – мнение о качестве, достоинстве чего-либо.

Требования к показателям оценки:
– валидность (выражение в показателях, значимых для оценки сторон
деятельности учреждения);
– определенность (использование однозначно трактуемых слов и фраз в
формулировке показателя).

Прогнозирование – составление прогноза развития, становления, распространения

чего-либо на основании изучения тщательно отобранных данных.

Программа деятельности (отдела, объединения, учреждения) – вид программного

документа, основными функциями которого являются прогнозирование,
конструирование результатов деятельности, конкретных путей их достижения.
Учреждение (отдел, объединение) самостоятельно разрабатывает программу своей
деятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных
учреждений, детских и юношеских общественных объединений и организаций,
особенностей социально-экономического развития региона и национально-
культурных традиций. В структуру программы деятельности входят:
– общие положения(основное предназначение, определение статуса учреждения);

65
 – цели и задачи деятельности;
– содержание и организация деятельности;
– структура учреждения;
– описание прав и обязанностей участников деятельности;
– способы фиксации результатов;
– обеспечение деятельности.
Дефиниция – определение понятия;
– пояснение к термину;
– процесс выяснения содержания понятия, т.е. нахождение существенных
отличительных признаков предметов, обобщенных в данном понятии;
– выраженный словами результат этого процесса.

Интериоризация – формирование личностных характеристик человека с учетом

условий его жизни и деятельности.

Экстериоризация – реализация способностей и замыслов человека в продуктах его

деятельности.

Развитие – процесс закономерного изменения, перехода от старого состояния к

новомую Это изменение не количественное, а качественное, и при том не любое, а
только позитивное.

Способ – действие или система действий, применяемых при исполнении какой-либо

работы, при осуществлении чего-нибудь.

Средства обучения – обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их

информационно-предметной среды, а также важнейший компонент учебно-
материальной базы образовательных учреждений различных типов и уровней.

Условия – основа, предпосылка для чего-нибудь

Цель – наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты,

достижение и обладание которыми составляет существо его деятельности

Эффективность – действенность; показатель приведения чего-либо к нужному

результату; наибольший эффект.

66
 В ЗАПИСНУЮ КНИЖКУ ПЕДАГОГА

от специалиста по кадрам
МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска

1. Приложение к постановлению Правительства РФ от 1 октября 2002 №724

«Продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого
отпуска, предоставляемого педагогическим работникам.
2. Статья №115 ТКРФ «Продолжительность ежегодного основного оплачиваемого
отпуска».
3. Глава 50 «Труд лиц, работающих в районах Крайнего Севера и приравненных к
ним местностях» (статьи 313-327).
4. Статья ТКРФ 335 «Длительный отпуск педагогических работников».
5. Постановление Правительства РФ от 03.04.03.№191 «О продолжительности
рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной
платы) педагогических работников образовательных учреждений (далее
Постановление №191).
6. Положение об особенностях режима рабочего времени, утвержденным
приказом
7. Минобрнауки России от 27.03.06№69 «Об особенностях режима рабочего
времени и времени отдыха педагогических и других работников
образовательных учреждений».
8. Приказ Минздравсоцразвития России от 1 августа 2007 №514 (об изменении в
правилах выдачи листков нетрудоспособности).
9. Федеральный закон о трудовых пенсиях в Российской Федерации от
05.12.2001г.
10. Федеральный закон об индивидуальном, обязательном пенсионном страховании
от 20.03.1996г.
11. Федеральный закон, статья №28, пункт 10 «О трудовых пенсиях в Российской
Федерации от 29.10.2002г.

67
 АФОРИЗМЫ И ЦИТАТЫ

«Что же и составляет величие человека, как не мысль» (А.С.Пушкин)

«Все дело в мыслях. Мысль – начало всего. И мыслями можно управлять. И потому
главное дело совершенствования – работать над мыслями» (Л.Н.Толстой)

«Детство часто держит в своих слабых пальцах истину, которую не могут удержать
люди своими мужественными руками и открытие которой составляет гордость
позднейших лет» (Д.Рескин, английский писатель, художественный критик,
публицист, теоретик и историк искусства, моралист, художник)

«Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь
подражания – это путь самый легкий и путь опыта – это путь самый горький
(Конфуций)

«Всякое знание исходит из наблюдения и опыта» (О.Сент – Беев, французский

литературовед и литературный критик)

«Надо много учиться, чтобы понять, что знаешь мало» (М.Монтень, французский
философ-гуманист (1533-1592))

«Мечты, которые сбываются, - не мечты, а планы» (А.Вампилов)

«Самое главное - научить людей мыслить» (Б.Брехт)

«Мысли – крылья души» (П.Бови, английский писатель)

«Где есть мысль, там есть сила» (В.Гюго)

«Только опыт учит нас ценить блага жизни» (И.Гете)

«Опыт – учитель, очень дорого берущий за уроки, но никто не учит лучше его»
( Т.Карлейль, английский писатель (1795-1881))

«Не читай ничего, что не желаешь запомнить, и не запоминай ничего, что не имеешь в
виду применить» (Дж. Блэкки, английский писатель)

«Чтение для ума – то же, что упражнение для тела»

(Р.Стиль, английский писатель (1672-1729))

«Крохотный факт стоит целой кучи несбыточных грез» (Р.Эмерсон)

Учитель – это человек, который выращивает две мысли там, где раньше росла одна».
(Э.Хаббарт, американский писатель, издатель и редактор (1859-1915))

68
 ТВОРЯНЕ
о педагогах Дворца творчества детей и юношества

«На конкурсе в Кижах мы заняли призовое место. Панно вышло просто

замечательное. В этом заслуга не только нас, но и нашего преподавателя Илоны
Владимировны».
Талалай Катя, 2005г.
студия «Веретенце».

«Педагоги у нас всегда рады помочь и дать совет. Я благодарна Дворцу и студии за то,
что мне дали возможность узнать себя и то, что я могу думать. Мне дали возможность
не закопать мой талант и узнать о нем»
Лебедева Ирина, 2008г.
студия моды и пластики.

«Ирина Викторовна – руководитель нашего ансамбля, творческий, интересный

человек. Она составляет для оркестра и ансамбля интересные программы, которые
постоянно обновляются. Она и сама сочиняет музыку. Ансамбль и оркестр «Росинка»
- дружный коллектив и это заслуга наших педагогов»
Лазарева Оля, 2008г.
оркестр народных инструментов.

«У нас замечательные педагоги по вокалу и по хореографии. Это – Наталья

Владимировна и Оксана Анатольевна. Мне очень нравятся репетиции на сцене к
музыкальным спектаклям, в которых мы участвуем. Я очень люблю Дворец!».
Морозова Катя, 2008г.
эстрадная студия «Сезон надежд».

«Я невероятно счастливый человек и этим я обязана хору и всем педагогам. Хор

раскрашивает мою жизнь и делает ее яркой, Я очень благодарна Ирине Владимировне,
которая не только педагог, но и учитель жизни для меня».
Светлана Герасимова, 2009г.
хор «Теллерво»

«Со мной всегда любимый руководитель Лилия Тагировна. Это стихотворение

посвящаю ей:
«Учитель танцев! Вы – учитель бытия,
И смысла, сути каждого движения.
Вот музыка звучит. Танцую я.
А танец – это самовыражение.
Спасибо Вам за мудрый ваш наказ
Каким бы ни были профессия и бизнес, но как научимся
Мы танцевать сейчас, так и будем двигаться по жизни!».
Анита Табулович, 2009г.
ансамбль современного танца «Феерия».

69
«В хоре мы поем сложные произведения. Для меня большая честь быть солистом
хора. Хочу поблагодарить педагогов за их старания. Ведь без этого я не пел бы так
красиво».
Семен Бабенко, 2009г.
хор «Пеллерво».

«Дворец – это дом, насыщенный радостью и семейной обстановкой. Я очень люблю

своих педагогов и наш коллектив».
Аня Потапова, 2009г.
программа «Традиции и современность».

«Мне жалко расставаться с «Моей газетой», моим педагогом и ребятами, с той

доброжелательной и рабочей атмосферой в нашей редакции, где все крутится –
вертится, кто-то спешит на задание, кто-то набирает уже готовый материал…».
Куканова Кристина, 2010г.
Республиканская газета
для детей и подростков «Моя газета+»

«Я всегда спешу, лечу на репетиции, потому что там мои друзья, мои педагоги, там
радость и смех».
Елизавета Тихомирова, 2010г.
театр-студия «Атриум».

«Я благодарна нашим учителям, которые создали театральную студию. В студии мы

развиваем речь, поем, танцуем».
Тарачева Наташа, 2010г.
студия «Звуки музыки».

70
 СОДЕРЖАНИЕ
1. Должностная инструкция педагога дополнительного образования МОУ ДОД
«ДТДиЮ» г. Петрозаводска........................................................................................ 4
2. Положение о расписании учебных занятий в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г.
Петрозаводска.............................................................................................................. 7
3. Положение об объединении по интересам (детском коллективе) в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» г. Петрозаводска........................................................................................ 9
4. Положение о детских советах в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска............. 13
5. Положение о родительском совете в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска..... 15
6. Положение об итоговой аттестации обучающихся и порядке ее проведения в
МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска.................................................................... 20
7. Положение о промежуточной аттестации обучающихся в МОУ ДОД
«ДТДиЮ» г. Петрозаводска....................................................................................... 22
8. Положение о системе учета результатов освоения реализуемых
дополнительных образовательных программ дополнительного образования
детей различных направленностей в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска...... 24
9. Положение об административном контроле МОУ ДОД «ДТДиЮ»...................... 27
10. Положение о фестивале в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска................... 33
11. Положение о конкурсе в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска...................... 37
12. Положение о наградах в МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска..................... 39
13. Инструкция по ведению журналов учета работы объединения в системе
дополнительного образования детей МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска...... 42
14. Номенклатура документов педагога дополнительного образования МОУ
ДОД «ДТДиЮ»............................................................................................................ 43
15. Примерные нормы учета рабочего времени педагога дополнительного
образования.................................................................................................................. 44
16. Педагогу дополнительного образования к отчету по итогам деятельности..... 44
17. Алгоритм составления характеристики на обучающегося МОУ ДОД
«ДТДиЮ» г. Петрозаводска........................................................................................ 45
18. Методические темы (примерные) для инновационного поиска педагогам
дополнительного образования................................................................................... 46
19. Рекомендации педагогу дополнительного образования по самообразованию. 47
20. Рекомендации педагогу дополнительного образования МОУ ДОД «ДТДиЮ»
г. Петрозаводска по теме «Мой педагогический опыт»........................................... 48
21. Проект...................................................................................................................... 50
22. Самоанализ воспитательного мероприятия......................................................... 53
23. Портфолио педагога дополнительного образования........................................... 54
24. Учебное занятие...................................................................................................... 57
25. Новые педагогические технологии....................................................................... 59
26. Схема анализа учебного занятия в дополнительном образовании (материал
систематизирован на семинаре педагогов дополнительного образования)........... 60
27. Словарь понятий, используемых педагогами в работе........................................ 63
28. В записную книжку педагога:
• От специалиста по кадрам МОУ ДОД «ДТДиЮ» г. Петрозаводска 67
• Афоризмы и цитаты.............................................................................................. 68
• Творяне о педагогах Дворца творчества детей и юношества........................... 69

71
Наш адрес: 185035, г. Петрозаводск, ул. Красная 8.
Телефоны: 8-814-2-78-41-35; 76-62-30
Наш сайт www.dtdu.ru
E-mail: dtdu@mail.ru
Подписано в печать 24.12.2010.

72