percorsi integrati di crescita professionale (Booster)

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ERCORSI

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INDUSTRIA

MUSICALE

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IL

CASO

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(C

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. IT-G2-ABR-033)

Questo documento serve a rendere conto di come il progetto Booster, a partire dal documento“Azione strumenti integrata” del luglio 2006, si sia strutturato in azioni complementari sempre più“integrate” l'una con l'altra, e di come questa sia divenuta una della caratteristiche principali e puntidi forza maggiori, a nostro parere, dell'intero progetto. Qui si descrive in particolare l'integrazionedel progetto dal punto di vista degli allievi/beneficiari finali, mentre nel documento denominato“Atlante della creatività musicale nell'area metropolitana di Pescara” si è approfonditomaggiormente l'analisi strategica “macro” della rete territoriale e delle prospettive del progettoBooster per lo sviluppo locale basato sulla musica e la creatività nella zona di interesse.Ricostruendo ex-post il quadro generale dei documenti strategici scritti da The Hub su Booster sipotrebbe dire che con i documenti “Azione strumenti integrata”, “Atlante della creatività musicalenell'area metropolitana di Pescara” e “Percorsi integrati di crescita professionale” si è definita lamodellizzazione (“integrata”) delle varie azioni, mentre con “Voi siete qui” si è cercato diraccontare la storia del progetto e di come sono cambiate le

narratives

nel corso dello stesso.Scritto, per The Hub srl, da Marco Colarossi e Alberto Cottica, con il determinante contributo diElisa Petaccia.

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percorsi_integrati_Booster.odt

Indice generale

1. Il contesto di riferimento: le competenze chiave nelle industrie creative .....................................32. La strategia e gli obiettivi di Booster ............................................................................................43. I percorsi “integrati” di crescita professionale in Booster..............................................................63.1 L'azione strumenti integrata di Booster.............................................................................63.2 L'approccio formativo (“integrato”) di Booster: la bottega rinascimentale..........................73.3 La consulenza per la progettazione partecipata del Project-Work “integrato”...................83.4 La proposta di Project Work “integrato” uscita dai tavoli di progettazione.......................103.5 Gli stages (“integrati”) in Booster ...................................................................................174. I primi risultati dell'approccio “integrato” di Booster....................................................................17Pagina 2 di 20

percorsi_integrati_Booster.odt

1. Il contesto di riferimento: le competenze chiave nelleindustrie creative

Le industrie creative

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sono un settore fondamentale della nuova economia della conoscenza edell'informazione sulla quale l'Europa e le economie più sviluppate puntano per vincere laconcorrenza con i paesi in via di sviluppo. Il vecchio modello economico è stato fatto saltare dalladisponibilità di lavoro a basso costo nei paesi dell'Est Europa e dell'Asia. Ora l'Italia e i paesioccidentali devono competere sulla conoscenza, le competenze, l'innovazione, il servizio, e lacreatività.La globalizzazione e la crescente influenza delle ICT hanno portato profondi cambiamentiall'economia: il lavoro e il capitale sono ancora fattori importanti, ma sono ora accompagnati daaltri “dai contorni meno definiti” come la conoscenza, le idee, la proprietà intellettuale, la fornituradi servizi, che richiedono una combinazione complessa di abilità e capacità di creare, di innovare,di apprendere

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, di comunicare e di relazionarsi con gli altri, di capire e adattarsi velocemente aicambiamenti

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.Le competenze, le abilità e i tipi di esperienza richiesti per trovare lavoro e affermarsi nelleindustrie creative sono quindi diverse da quelli dei precedenti modelli economici: il lavoratoreideale per questo settore è una persona che alla competenza specifica, possibilmente“emergente”, unisce la capacità di impegnarsi su più attività e di autogestirsi. In un quadro inrapido mutamento, è indispensabile una comprensione del processo produttivo diffusa tra tutti ilavoratori, e non limitata solo a chi organizza le aziende. Così, chi si occupa di A&R in una casadiscografica, e quindi sceglie i nuovi artisti da mettere a contratto deve conoscere bene i problemirelativi al diritto d’autore, che sono collegati alle nuove tecnologie etc.

Fare musica, non solo come organizzatore ma anche come artista, richiede perciò forti dosi dicompetenze trasversali (metacompetenze): autoimprenditorialità, capacità di proporsi, diintrattenere relazioni, di governare dinamiche di gruppo. La ragione è la più semplice possibile: lebands sono molte, gli spazi pochi, le risorse economiche per la musica underground quasiinesistenti. Ritagliarsi uno spazio significa inevitabilmente inventarsi un'identità creativa,comunicarla, riuscire a convincere quelli che Hirsch chiama

gatekeepers