REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
COORDINACIÓN DEL PFG DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

Programa de Formación de Grado en

ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

Caracas, marzo de 2007

 TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción

2. Justificación

3. Fundamentación

4. Finalidad

4.1. Objetivos Generales

4.2. Objetivos Específicos

5. Perfiles

5.1. Perfil general del egresado

5.2. Perfil del Técnico Superior Universitario

5.2.1. Justificación del T.S.U (Doc. Rector, págs. 138 a 140)
5.2.2. Objetivo general del T.S.U
5.2.3. Competencias del T.S.U

5.3. Perfil del Licenciado en Estudios Políticos

5.3.1. Competencias del Licenciado

6. Plan de Estudios

6.1. Estructura del Plan de Estudios

6.2. Mapa Curricular
6.3. Programas (Sinópticos y analíticos)

7. Líneas de investigación (Centro de Estudios e Investigación

del Medio Oriente)

8. Operacionalización del PFG en la municipalización

9. Perfil del docente de estudios políticos

10. Títulos a otorgar

 INTRODUCCIÓN

El documento que a continuación se presenta es el resultado

del trabajo colectivo y participativo de todos los integrantes del
Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno de la
Universidad Bolivariana de Venezuela: los profesionales
pertenecientes al cuerpo docente y los estudiantes parte de este
Programa, quienes luego de sucesivas reuniones dieron luz a los
lineamientos rectores que conforman este plan de formación.

Esta propuesta se sustenta en la instrucción de ciudadanos

profesionales con visión analítica del hecho político; con base en los
conceptos y teorías relacionadas con el ámbito de la política y lo
político, con capacidad de reflexionar sobre los procesos socio-
políticos y su proyección para dar respuesta a los nuevos retos que
tiene planteado el Estado venezolano, especialmente en estos
momentos de profundas transformaciones sociales, políticas y
económicas.

Es importante destacar que en este diseño se respetan un

conjunto de requerimientos que refieren a la concepción inter y
transdisciplinaria del conocimiento, al carácter flexible e integrador
de los diseños curriculares, al enfoque integral y dialógico de la
formación, a la vinculación del programa con el desarrollo integral del
país, y a la identidad del egresado como profesional cualificado,
éticamente responsable y comprometido con la consolidación de la
democracia protagónica en que se sustenta el nuevo Estado
venezolano.

Así mismo, han sido considerados criterios pedagógicos, que se

fundamentan en los principios de formación integral,
transversalización de los ejes de formación, flexibilidad, investigación
formativa e inserción social, lo que determinó que las Unidades
Curriculares, se hayan estructurado conforme a los ejes:
Epistemológico y Metodológico, Socio-cultural, Ético y Político y
Profesional, a fin de asegurar una formación académica con
pertinencia social.

Finalmente, es importante destacar que con el propósito de

favorecer la articulación del proceso de formación profesional con la
emergencia de la nueva institucionalidad político-administrativa, se
ha incluido en esta propuesta, al finalizar el cuarto tramo, de un
Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y
Proyectos de ¿Políticas? Públicas dotado del instrumental operativo
que le permita consustanciarse adecuadamente en el emergente
entramado político-institucional para impulsar los espacios de
participación, así como de transferencia y generación de poder hacia
las redes sociales comunitarias.

2. JUSTIFICACIÓN

El sistema político venezolano, instaurado a la caída de la

dictadura de Marcos Pérez Jiménez en 1958 y que dominó casi toda la
segunda mitad del siglo pasado, hizo crisis con el ocaso del siglo XX.
Su anacronismo y caducidad, se debió al agotamiento de sus
postulados, doctrinas e instituciones en que estaba sustentado.
Como salida a la agudización de esa crisis, en los últimos veinte años
ganó terreno político la necesidad de una refundación del Estado
venezolano. Esta propuesta se concretó en la Constitución de 1999, la
cual promueve y favorece el nacimiento de la República Bolivariana
de Venezuela.

Esta nueva Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, manifestación democrática de la soberanía popular,
constituye en sí mismo un nuevo espacio de referencia paradigmática
que expresa el proceso que la sociedad venezolana ha puesto en
marcha y la cual exige nuevas formas de abordar lo político. En este
sentido, la constitución propone el piso jurídico del proceso de
cambios e implementación de un sistema político en el que se
garanticen y hagan efectivos los principios fundamentales en ella
consagrados, tal como se establece, por ejemplo en el Artículo 2:

“Venezuela se constituye en un Estado democrático y

social de Derecho y de Justicia que, mediante su
ordenamiento jurídico y su actuación, garantice a sus
ciudadanos la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la
solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en
general, la preeminencia de los derechos humanos, la
ética y el pluralismo político”.

Además el el Artículo 3, se expresa que,

“El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el

desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el
ejercicio democrático de la voluntad popular, la
 construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la
garantía del cumplimiento de los principios, derechos y
deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución.
La educación y el trabajo son los procesos fundamentales
para alcanzar dichos fines”.

El marco jurídico que la Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela promueve, entraña la existencia de un nuevo sistema
político que reconoce la realidad del país y estructura los medios para
su realización, introduciendo instituciones, valores y principios
conducentes a promover innovaciones profundas en la concepción del
Estado y sus relaciones con la sociedad en conjunto.

Dentro de este contexto de transformaciones la Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela igualmente, esboza las
coordenadas generales y los sistemas de valores necesarios para la
transformación del sistema educativo en general, incluyendo el nuevo
rol de las universidades nacionales en esta nueva sociedad. Esas
premisas legales, se constituyen en garantes del acceso,
permanencia y culminación del proceso enseñanza-aprendizaje por
parte de los sectores menos privilegiados y más oprimidos.

En concreto el Artículo 102 de la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela promueve el proceso de acelerar el
crecimiento cualitativo y cuantitativo de la Nación, tanto en el campo
científico, tecnológico como humanístico de la dinámica social en los
siguientes términos:
“la Educación es derecho humano y deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo
interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento de conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La Educación es un
servicio público y está fundamentada en el respeto de
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en
la participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social, consustanciados con
los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación
de las familias y de la sociedad, promoverá el proceso de
Educación Ciudadana, de acuerdo con los principios
contenidos en esta constitución y en la ley”.
 Lo anterior demuestra que los sistemas de valores, creencias y
tradiciones son el principal valuarte del desarrollo humano, y en
consecuencia, no habrá desarrollo económico, político, social sin
desarrollo educativo y cultural.

Así mismo, la Constitución en su Artículo 103 reza que:

“toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin mas limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones… la impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario…”

De esta manera el Estado se declara responsable de sustraer al

pueblo del atraso y la ignorancia, mediante la formación masiva y de
calidad con igualdad de acceso y reconocimiento de su diversidad
cultural. La Universidad Bolivariana de Venezuela, al asumir el
cumplimiento de los mencionados postulados constitucionales, se ha
planteado la creación de Programas de Formación conducentes al
logro de los objetivos y requerimientos para alcanzar la justicia social
planteada en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.

Tanto de la reflexión como de la acción que se origina del texto

constitucional, se precisa de la formación de profesionales altamente
comprometidos con los nuevos valores constitucionales y con la
defensa de los derechos sociales y políticos, y sobre todo, dotado de
una racionalidad incluyente, que no se limite al enunciado de
preceptos conceptuales vacíos, sino que actúe integradamente con la
emotividad, la espiritualidad y la sensibilidad contenidos en la
enseñanza de conceptos con gran sentido humanista.
Es esta la orientación que impregna el Programa de Formación
de Grado de Estudios Políticos y Gobierno, el cual pretende impartir
una formación de alta calidad, respecto de las nuevas formas de
participación política, popular y protagónica a través de la práctica
social corresponsable entre el Estado y la sociedad, en el marco de la
emergente institucionalidad; que entre otros propósitos se plantea,
eliminar la burocracia propia de las viejas y viciadas estructuras de
poder.
El nuevo sistema político que se gesta a lo interno del proceso
revolucionario tiene como bandera el desarrollo de políticas de
igualdad social y justicia colectiva, como estrategia para combatir la
exclusión y la pobreza. Hoy se reconoce que una de las formas más
expeditas para alcanzar la concreción de este derrotero es
democratizando el acceso a la educación y reconociendo la historia,
la cultura, el conocimiento y los valores autóctonos de los pueblos.
 En este contexto, la municipalización de la educación superior
se traduce en un mecanismo garante del cumplimiento de las
responsabilidades sociales del Estado, en tanto que permite
transformar la cultura asistencialista por la cultura participativa local.
Esto supone la ruptura con la cultura centralista al dinamizar la
cogestión de los liderazgos y los espacios locales a través de la
consolidación de la nueva estructura social de base, así como la
introducción de una nueva ética de la participación en ciudadanía.

De lo expresado, se deriva que el Programa de Formación

de Grado de Estudios Políticos y Gobierno debe afianzarse como
un camino fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, y como punta de lanza del
nuevo modelo de educación superior de nuestra Nación ya que su
compromiso en la formación sociopolítica va dirigido hacia la
participación ciudadana en corresponsabilidad del ejercicio de los
poderes políticos y del gobierno.

Por último, el Programa de Formación de Grado de

Estudios Políticos y Gobierno se ha concebido con la finalidad de
formar a sus egresados y egresadas, en los ámbitos relacionados con
la política de Estado, y de gobierno, capacitándolos para abordar la
nueva institucionalidad nacional y sus formas de participación
administrativas desde lo público y para introducirlos como agentes
conscientes de la importancia del ejercicio de la contraloría social
permanente y de la democratización de la sociedad.

3. FUNDAMENTACIÓN

La fundamentación de este Programa de Formación de

Grado en Estudios Políticos y Gobierno se afianza en los
enunciados insertos en el decreto de creación de la Universidad
Bolivariana de Venezuela, según el cual, en primer lugar, la educación
superior se concibe como “…una función indeclinable del Estado, que
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en
la participación activa, consciente y solidaria con los procesos de
transformación social, consustanciados con los valores de la
identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal”, y en
segundo lugar, los postulados relativos al desarrollo de programas
académicos “…basados en un enfoque de conocimientos complejos y
criterios de pertinencia social…”
 Esta nueva visión del proceso educativo, se asienta en los
nuevos paradigmas emergentes que explican la relación enseñanza-
aprendizaje, que subrayan el papel de la educación en la
transformación tanto de los sujetos como de la realidad. De estos
enfoques emergentes; hemos resaltado y valorado, como criterios
afines a la formación que queremos reivindicar, el reconocimiento del
poder creativo que se genera en el trabajo compartido de índole
comunitario, en torno a proyectos comunes de acción en función del
bien colectivo; que reconoce la interacción y la interdependencia,
como mecanismos que privilegian los valores de conservación y
cooperación (enfoque ecológico); que valora el contexto donde se
realizan las prácticas y procesos colectivos que producen cultura y
son producidos por ella; que considera que la universidad tiene una
responsabilidad social asociadas con la participación democrática y
ciudadana.
Por lo antes dicho, un postulado esencial del Programa de
Estudios Políticos y Gobierno, lo constituye el sentido transformador
de la vinculación universidad-sociedad. Esto significa, conectar la
formación y la investigación con la acción social transformadora, a
través de la articulación con los movimientos sociales, las
organizaciones populares y los proyectos colectivos que luchan por
una sociedad más justa.

Por ello, el Programa de Formación en Estudios Políticos y

Gobierno asume entre sus principios orientadores, la visión
comprometida de la política, por una parte, como servicio para
resolver los problemas colectivos que no encuentran solución en la
lógica del individualismo; y por la otra, para construir espacios
sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad,
identidad y cohesión social hacia determinados objetivos
considerados socialmente deseables, como la inclusión, la justicia y la
igualdad.

Estos fundamentos se concretan en este programa en los siguientes

principios rectores:

3.1. En la diversidad paradigmática que guía el pensamiento

humano, permitiendo así, desde una visión crítica, diferenciar, debatir
e impulsar acciones tendientes a la interpretación de lo político y la
política desde una aproximación a su cotidianidad y trascendencia.

3.2. En el modelo constructivista propuesto por la Universidad

Bolivariana de Venezuela, que pone en práctica preceptos tales como:

3.2.1. Aprender a aprender: esto implica la necesidad de

modalidades de aprendizaje más personalizadas y autónomas y
una concepción del profesor como guía del proceso que busca el
desarrollo autónomo del estudiante.
 3.2.2. La educación basada en el privilegio de lo colectivo: todo
aprendizaje involucra, la dimensión social, ya que aprendemos con
los demás y de los demás, del trabajo colectivo en torno a
proyectos comunes de acción. Se crean más y mejores condiciones
para que cada sujeto elabore sus propios aprendizajes como
persona consciente de que su realización personal se inscribe en
ámbitos de realización colectiva.

3.2.3. El enfoque ecológico bajo la concepción de los seres en sus

relaciones con el todo y no como entidades fragmentadas,
enfatizando las relaciones entre todos los seres, los nexos
intrínsecos entre los fenómenos físicos, biológicos, psicológicos,
sociales, económicos, políticos, culturales, educativos. La adopción
de esta perspectiva lleva a cambios en nuestra forma de pensar el
mundo y a modificaciones en nuestros valores, pues ella invita a
pensar que en vez de consumir es necesario conservar.

3.2.4. –El desarrollo endógeno: que reclama una revisión de

valores, hábitos, y costumbres para transformar y crear
condiciones de vida digna a las generaciones presentes y
venideras, sobre el apoyo a estilos de consumo que satisfagan las
necesidades actuales sin comprometer las capacidades de las
generaciones futuras; bajo la premisa de revitalizar los principios
éticos, tal y como lo han planteando importantes pensadores de
nuestro tiempo.

3.2.5. La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: En el

paradigma emergente de la educación, especialmente
universitaria, se asume la interdisciplinariedad, que alude a un
enfoque y a una forma de trabajo intelectual en los cuales se
realizan esfuerzos para integrar aportes disciplinarios en el
abordaje de procesos, lo que resulta en enriquecimientos mutuos
de las propias disciplinas. Pero también se reconoce a la
transdisciplinariedad, como perspectiva y como práctica, referida
a los saberes que se construye entre las disciplinas y que, a la
vez, van más allá de todo método u orden.

3.3.- En el reconocimiento a los saberes populares, asumidos como

elementos que enriquecen el pensamiento humano, y consolidan
culturalmente las ideas progresistas. Esto implica invertir la visión
científica que parte del individuo con capacidad para objetivar los
fenómenos, analizar y realizar interpretaciones universales por los
otros. De esta forma, el reto es la interacción con las comunidades,
junto con ellas y con autorización de ellas, dejando de un lado el
intervencionismo y asumiendo la construcción colectiva del
conocimiento.
3.4. En la necesidad de formar ciudadanos capaces de generar
posibles soluciones, en las que se reconozca e incluya al otro, ante los
escenarios de riesgo e incertidumbre que presente el sistema político
venezolano, derivados de sus alteraciones históricas más
características.

4. FINALIDAD

Con el objeto de atender las necesidades del Estado venezolano

respecto de funcionarios públicos formados según los requerimientos
nacidos de la emergente institucionalidad que se origina del proceso
de transformación socio-político, la Universidad Bolivariana de
Venezuela se plantea contribuir a través del Programa de Formación
en Estudios Políticos y Gobierno, en la preparación de profesionales y
ciudadanos integrales, analíticos de la política y lo político, capaces
de dar respuesta a los retos que se ha planteado el proceso político
venezolano.

La aspiración es que el profesional formado bajo esta

orientación transformadora, sea competente para trabajar en la
construcción de soluciones a las necesidades de la población
tradicionalmente excluida, impulsando la creación de espacios y
experiencias prácticas que perfeccionen la democracia participativa y
protagónica, y que posibilite la institucionalización de un Estado social
de derecho y de justicia.
Atendiendo a las necesidades de refundación de la sociedad
venezolana y en la búsqueda de formar a los profesionales que una
empresa de esta magnitud requiere, este Programa que se asume
como parte del nuevo modelo de educación superior que debe
predominar en el país, se concibe como un currículo flexible capaz de
albergar las nuevas orientaciones políticas comprometidas con la
formación sociopolítica para la participación protagónica y la
corresponsabilidad en el ejercicio del gobierno. Lo anterior, precisa de
una suerte de articulación entre los objetivos académicos y las metas
planteadas, en primer lugar en el Mapa Estratégico de la Nación, y en
segundo lugar, con los Cinco Motores Constituyentes que dinamizan
los procesos de cambios en esta etapa, rumbo a la construcción del
Socialismo del Siglo XXI.

En el presente, se trata de propiciar, desde la formación

profesional, la respuesta ante la emergencia de espacios de discusión
y encuentro con la comunidad para identificar los obstáculos que
impiden el avance de las propuestas de transformación socio-políticas
y formular las reorientaciones a que haya lugar, especialmente en lo
que corresponde a los objetivos implícitos en la Nueva Geometría del
Poder, que plantea la redistribución del poder político, económico,
social y militar sobre el espacio, o en la Explosión del Poder Comunal
que nos dirige hacia la democracia socialista. O finalmente,
ofreciendo una educación novedosa y en todos los espacios, que se
fundamente en los valores que la nueva República requiere, lo que
remite al objetivo constituyente de la Gran Jornada Nacional Moral y
Luces.
Todas las directrices anteriormente mencionadas, tienen cabida
en este programa en la medida en que se insertan en el eje
transversal de la formación académica y de interacción socio-
comunitaria de la Universidad Bolivariana de Venezuela como lo es
Proyecto, el espacio de construcción socio-político para la
consolidación del futuro.
Proyecto, es la vinculación de la formación académica con el
movimiento constante y dinámico de la sociedad. Con cierta
flexibilidad, se alimenta de múltiples líneas temáticas que pueden
derivarse, por ejemplo, del Mapa Estratégico de la Nación, o de
directrices políticas coyunturales. En esta praxis, indiscutiblemente, el
desarrollo curricular se hace atravesar se hace atravesar desde el
comienzo hasta el final por Proyecto, tomando cuerpo en las
propuestas concretas de seminarios, talleres o encuentros de libre
inscripción y participación tanto para los estudiantes como para la
comunidad.
4.1. OBJETIVOS GENERALES

4.1.1. Formar ciudadanos-profesionales en Estudios Políticos y

Gobierno que dominen conceptos y teorías relacionadas con el
ámbito de la política y lo político, con capacidad de análisis,
criticidad, pensamiento holístico, y reflexivo de los procesos
sociopolíticos fundamentales del presente y su prospectiva,
rescatando sus relaciones históricas con elementos de lo
económico, social, cultural, nacional e internacional,

4.1.2. Formar ciudadanos-profesionales que actúen como

portadores de valores y principios éticos, cónsonos con la nueva
institucionalidad del Estado Social y de Justicia, a través de la
interacción con la comunidad en la solución de los problemas
sociopolíticos.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.2.1. Interpretar los procesos políticos en sus diferentes

dimensiones y en sus interrelaciones con lo social, lo económico, lo
sociocultural, lo político, lo territorial y lo internacional permitiendo
la de la democracia participativa y protagónica de acuerdo con los
fines que la Constitución, las leyes y los valores éticos de la
sociedad.

4.2.2. Participar en el proceso de formación de políticas en sus

diferentes etapas: la interpretación de las demandas sociales, la
elaboración de proyectos y recomendaciones para la toma de
decisiones políticas, la ejecución física y financiera, la evaluación,
el control y su reformulación.

4.2.3. Proponer procesos de participación ciudadana en los

asuntos de interés nacional, regional, local y en todos los niveles
del Poder Público.

4.2.4. Construir espacios para el intercambio educativo de la

sociedad venezolana en todos sus ámbitos territoriales desde la
dimensión local y regional hasta la nacional en relación con lo
político, lo social, lo económico, lo sociocultural, lo territorial y lo
internacional.

4.2.5. Desarrollar en forma integral las competencias del

estudiante para su participación en la solución de problemas
sociopolíticos a nivel nacional, regional y local.

5. PERFILES:
5.1. PERFIL GENERAL DEL EGRESADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS
Y GOBIERNO

El egresado en Estudios Políticos y Gobierno, incluyendo al

Técnico Superior en Planificación de Programas y Proyectos de
Políticas Públicas, es un profesional intelectualmente formado para
ejercer la crítica y promover los cambios transformadores, basándose
en las herramientas conceptuales y metodológicas propias de su
formación.

Además tendrá una formación teórica-metodológica que le

permita reconocer la praxis política administrativa del Estado, la
acción y decisión de los actores colectivos e individuales, el conflicto
político, la resolución de éstos y la negociación democrática.

Tendrá una capacidad intelectual y profesional para estudiar los

fenómenos políticos contemporáneos, la contextualización de esos
fenómenos en el proceso de globalización, permitiendo reconocer los
nuevos ámbitos de la política nacional, internacional, los nuevos
escenarios de la hegemonía global de las potencias industrializadas y
los procesos emergentes de una orientación multipolar.
De igual manera, los egresados en Estudios Políticos y Gobierno
de la Universidad Bolivariana de Venezuela se caracterizarán por su
condición de ciudadanos profesionalmente calificados, guiados por
una conducta ética, al servicio de la búsqueda y construcción del bien
común. Su especial formación en el campo del análisis del hecho
político, les permite hacer aportes a los procesos y prácticas del
desarrollo político, económico y social en los espacios nacionales,
regionales y locales.

Por otra parte, el profesional egresado en Estudios Políticos y

Gobierno, esta capacitado para utilizar su bagaje teórico-conceptual
en beneficio de la investigación que potencie el reconocimiento y
defensa de la identidad nacional, dentro de los principios
fundamentales de la tolerancia y del reconocimiento de los otros, y
frente a cualquier forma de discriminación, estigmatización y
exclusión social.
Finalmente, la formación profesional le capacita para el respeto
a valores sociales trascendentales y altamente apreciados, por el
proceso de transformación que experimenta la sociedad venezolana
de hoy, como el compromiso, la solidaridad, la responsabilidad y el
servicio público, en el ejercicio de la función pública.
5.2. PERFIL DE TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE
(POLÍTICAS) PÚBLICAS

El Técnico Superior Universitario formado en el Programa de

Estudios Políticos y Gobierno de la UBV, estará capacitado para
contribuir, apoyar y cooperar por una parte y desde el punto de
vista de su vinculación con el sistema político-institucional, en la
construcción colectiva de programas y proyectos de políticas
públicas, su diagnóstico, ejecución y seguimiento, control y
evaluación para la consecución desarrollo local, regional y
nacional.

Por la otra, para la participación en equipos para el diseño y

aplicación de normas jurídicas, involucrándose en su
interpretación y evaluación de su viabilidad política con el
resultado de la creación de espacios de transferencia y
generación de poder hacia redes sociales y comunidades.

Desde el punto de su vinculación con las comunidades, el

Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y
Proyectos de Políticas Públicas está llamado a contribuir con su
formación a la creación de metodologías participativas y la validación
de sus logros en proyectos de gestión pública nacional, regional y
local. Al diseño y desarrollo de programas para la formación
ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del
ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos
del país, así como a participar en equipos para el análisis de
coyunturas políticas con el fin de elaborar estrategias pertinentes
para la consolidación de la democracia participativa y protagónica.
Además de participar en equipos para el diseño y aplicación de
estrategias y propuestas normativas sobre procesos electorales.

5.2.1. JUSTIFICACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE
POLÍTICAS PÚBLICAS.
Una de las innovaciones más importantes de la oferta
académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene que ver
con la posibilidad de proporcionar a los estudiantes, salidas laterales
al término de los dos primeros años del programa de formación,
concretadas en el otorgamiento de un Diploma de Técnico Superior
Universitario.
Hasta ahora la tradicional oferta académica universitaria,
excepción hecha para los Institutos Universitarios Tecnológicos, había
desechado la opción de salidas laterales, a mitad de la carrera, en
beneficio de la formación de largo plazo, sin detenerse en el análisis
de las razones de su justificación, piénsese solo en el hecho de
aquellos estudiantes que por diversas razones, no podían continuar
sus estudios luego de aprobar un ciclo de formación de secuencia
rígida que no permite la certificación de las competencias, al no
completar el ciclo, esos estudios parciales, al no conducir a ningún
título se dificulta de igual manera, su incorporación al mundo laboral.
Es aquí precisamente donde la Universidad Bolivariana de
Venezuela se hace pionera en este campo al proponer en sus
lineamientos y pautas para el diseño curricular, la superación de “…
la visión profesionalizante de largo plazo que obstaculiza la
posibilidad de llevar a cabo procesos de formación integral
que den respuesta a corto plazo...” (Documento Rector, Pág.
139), que faciliten la salida al campo laboral sin afectar la
continuidad de los estudios al permitir el reintegro del T.S.U a la
Universidad.
El anterior propósito, está en total sintonía con el actual
contexto societal caracterizado, en primer lugar, por un ilimitado
avance del conocimiento científico-técnico, y en segundo lugar, y muy
particularmente en el caso venezolano, transversalizado por los
cambios y transformaciones socio-políticas que experimenta nuestra
sociedad. Dicho de otra manera, una redefinición de los campos
ocupacionales, era necesaria. Por ello la necesidad de formación de
los profesionales requerido por la naciente institucionalidad,
profesionales provistos de una formación en competencias de nivel
intermedio, cuya inserción en el contexto laboral, se constituya en un
aliciente para su realización profesional y ciudadana.
En síntesis, el Técnico Superior Universitario que proponemos,
en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas, sería
un técnico de la politología que aportaría sus conocimientos para el
acompañamiento de la gestión y ejecutorias de los órganos del poder
popular, especialmente en lo que concierne a la formulación y
evaluación de proyectos de índole comunitarios.

5.2.3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÉCNICO SUPERIOR

UNIVERSITARIO. (Pendiente por redactar)

5.2.4. COMPETENCIAS DEL TÉCNICO SUPERIOR EN

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS
PÚBLICAS

El Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas

y Proyectos de Políticas Públicas, cuyos valores se sostienen en la
comprensión de la ciencia y su papel en la interpretación racional en
los grandes n del hombre, utilizando la metodología de un
conocimiento crítico es competente para:
 CONOCER:

• Conoce e implementa metodología participativa y valida sus

logros en proyectos de gestión pública.

• Analiza los sistemas y procesos electorales, así como también

los sistemas de partidos que configuran al sistema democrático.

• Conoce la estructura normativa y los niveles en que las

decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se
ajustan a ella.

• Conoce y analiza las categorías de democracia, Estado y

gobierno, su estructura, funcionamiento, interacciones políticas
y sociales y sus diferentes niveles de desarrollo. La estructura
normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los
actores individuales y colectivos se ajustan a ella.

HACER:

• Crear espacios de transferencia y generación de poder hacia

redes sociales y comunidades: Consejos Comunales, Mesas
Técnicas y otras Organizaciones orientadas hacia el
fortalecimiento del poder popular.

• Diagnosticar las necesidades, organizaciones y potencialidades

presentes en las comunidades para canalizar las demandas
como mecanismos de interacción con las distintas instituciones
del Estado.

• Aplicar mecanismos de seguimiento y control de los proyectos

generados por las instituciones y organismos del Estado.

• Aplica diversas técnicas de negociación y conflictos en

escenarios comunitarios y de la gestión pública.

• Analiza y realiza proyecciones sobre datos y valores producto

de encuestas electorales a nivel local, regional, nacional y
global.

• Analiza e implementa herramientas y procedimientos de

análisis político nacional e internacional.

• Participa en equipos multidisciplinarlos para la conformación de

salas situacionales que produzcan respuestas a las distintas
demandas emanadas por instituciones y organismos públicos y
privados
• Participa en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y
propuestas sobre campañas y encuestas electorales.

• Participación en equipos para el análisis de carácter tanto

estructural y coyuntural, en la elaboración de estrategias
pertinentes para la consolidación de la democracia participativa
y protagónica.

SER:

• Reconoce como individuo comprometido a la construcción

colectiva:

• El orden de prioridades entre lo económico y lo social.

• Los cambios de lógica y sentido del desarrollo sustentable y los

modelos alternativos de producción y consumo que se derivan
de éste.

• La solidaridad y justicia social en contraposición a las dinámicas

del mercado, economía social con criterios de distribución
equitativa.
• Reconoce y promueve los principios constitucionales, de
responsabilidad, tolerancia, justicia social y equidad,
indispensables para la convivencia democrática.

CONVIVIR:

• Reconoce a la ética como punto de partida para el bien común.

• Reflexiona sobre el compromiso, solidaridad, responsabilidad y

respeto dentro del ejercicio de sus funciones como servidor
público.

• Actúa en el proceso de construcción de la conciencia colectiva

sobre los asuntos públicos, apoyando tanto en el aprendizaje de
las comunidades sobre los temas de la agenda pública, como
en la sistematización de sus propuestas, demandas y aportes
en su relación con el estado.

• Promueve mecanismos de diálogo y comprensión de otras

expresiones y otros sistemas diversos de comunicación, propias
de la diversidad intersubjetiva e intercultural, que median los
procesos de comunicación política entre los sujetos.
 • Promueve una cultura de intercambio y transferencia del
conocimiento y sus aplicaciones en los distintos ámbitos de
acción profesional.

5.3. PERFIL DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y

GOBIERNO

El Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno formado en la

UBV, estará capacitado para desempeñarse según los perfiles
descritos y además para participar o formar parte de:

• Equipos multi e interdisciplinarios encargados de la

construcción de políticas, estrategias, planes, programas,
proyectos y metodologías estadales de gestión pública en
donde se involucre la participación de las comunidades para el
logro de las políticas a nivel internacional, nacional, regional y
municipal.

• La organización, promoción, aplicación análisis situacional de

sistemas de información, en el seno de las organizaciones y en
los entornos políticos y sociales.
• El desarrollo de modelos comunicativos referidos al ámbito de
la comunicación política, promoviendo el manejo de
herramientas tanto, convencionales como alternativas, para la
difusión de mensajes políticos, educativos, sociales,
económicos, etc.
• La sistematización de la experiencia comunitaria con
propensión teórica.
• El diseño y desarrollo de programas para la formación
ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del
ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos
políticos del país.
• Organizaciones políticas y sociales: partidos políticos, grupo de
electores, grupos de opinión, sindicatos, cooperativas,
asociaciones civiles, fundaciones, organizaciones no
gubernamentales, organizaciones de desarrollo social, juntas de
vecinos, juntas de condominio, asambleas de ciudadanos,
grupos vecinales, empresas comunitarias y otras formas de
organización de la comunidad.
• Órganos del Poder Público Nacional, Estadal y Municipal:
Presidencia y Vicepresidencia de la República, oficinas
presidenciales, comisiones y comisionados presidenciales,
ministerios, institutos autónomos, empresas, fundaciones y
asociaciones del Estado, servicios autónomos, Asamblea
Nacional, Ministerio Público, Contralorías, Defensoría del Pueblo,
Gobernaciones de estados, Consejos Legislativos Estadales,
 Consejos de Planificación pública regionales y locales,
Corporaciones regionales, Alcaldías, Consejos Municipales,
Cabildos Abiertos, Juntas Parroquiales, Consejo Federal de
Gobierno, Consejo de Estado.
• Organismos y organizaciones internacionales como la
Organización de Estados Americanos, Corte Interamericana,
Comunidad Andina de Naciones, Tribunal Andino, Banco
Mundial, Organización de Naciones Unidas, Parlamentos Andino
y Latinoamericano, el ALBA y organizaciones no
gubernamentales.
• Empresas y otras instituciones privadas.
• Instituciones educativas y centros de investigación.

5.3.1. COMPETENCIAS DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS

POLITICOS

El egresado como Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno

además de poseer las competencias incluidas para la salida
intermedia, estará capacitado para dirigir, orientar y conducir una
visión crítica e integral de lo político, entendido como un espacio
para la gestación y evolución de procesos de poder y toma de
decisiones originados a partir de la interacción social que le
permita describir, evaluar e intervenir concientemente y con éxito
en tales procesos a partir de los valores democráticos necesarios
para el desarrollo del nuevo Estado social de derecho y justicia
plasmados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana
de Venezuela.
Estos valores del pensamiento político estarán inspirados en la
objetividad metodológica de las ciencias sociales cuya relación entre
conocimiento científico y clases sociales se sustenta en la perspectiva
criticista de la investigación política, empleando para ello
herramientas cuantitativas y cualitativas en el proceso científico
propias de las estadísticas sociales.
• Propicia la democratización de espacios públicos participando
en el diseño y ejecución de nuevos modelos de organización
que soporten prácticas integrales de funcionamiento y
distribución del poder popular en organizaciones políticas,
grupos de interés y comunidades organizadas.
• Promueve la conformación de la nueva estructura social a
través del diseño e implementación de políticas públicas que
combatan la inequidad y la exclusión, mejorando los niveles
educativos de la población y universalizando el pleno disfrute y
acceso de los derechos a todos los ciudadanos.
 • Valora postulados políticos enunciados por figuras de nuestra
historia nacional así como de la sabiduría popular de todas las
comunidades (incluyendo a los hermanos aborígenes)
pertinentes en la conformación de la nueva ciudadanía
participativa y corresponsable.
• Valora la descentralización y desconcentración de la
administración pública como forma para garantizar el acceso a
los derechos políticos y sociales a toda la población distribuida
a lo largo de todo el territorio nacional ajustados al principio
constitucional de equidad.
• Valora y socializa mecanismos de participación política a nivel
nacional, regional, y local a través de nuevos métodos de
relación entre los ciudadanos e instancias tales como las
gobernaciones, las alcaldías, consejos locales de planificación,
juntas vecinales.

• Evalúa integralmente las políticas públicas en sectores

estratégicos para su transformación a través del análisis
sectorial de políticas en ramos como el energético, seguridad
alimentaria, producción no petrolera, seguridad y defensa
nacional, educación, salud y defensa del ambiente, ampliando
la base de consulta al incorporar redes sociales que participen
con sus necesidades y propuestas en el proceso de toma de
decisiones.

• Sintetiza el propósito de la nueva diplomacia bolivariana

descentralizada y orientada a la constitución y defensa de un
mundo multipolar que garantice un orden internacional
equitativo y justo.

• Reflexiona sobre las políticas de integración latinoamericanas y

caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano en esta
materia para garantizar la equidad de todos nuestros pueblos
hermanos.

• Analiza políticas destinadas a la defensa integral de la

soberanía nacional y la autodeterminación del pueblo
venezolano y latinoamericano.

6. PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del Programa de Formación de Grado de

Estudios Políticos y Gobierno está concebido para integrar en una red
de conocimientos formadores del futuro egresado, a los cinco
componentes necesarios para propiciar el desarrollo de la nación
(político, social, económico, territorial e internacional), y a los ejes del
documento rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela.
En primer lugar el programa se constituye en torno a la
estrategia de aprendizaje por proyectos, que se concibe como una
metodología de aprendizaje aplicable según los intereses de los
estudiantes con referencia a las necesidades de su ambiente, cuyo
proceso vincula a las Unidades Curriculares con Proyecto.
El proyecto por su parte, es entendido como un proceso
continuo a lo largo de toda la formación del estudiante. Cada año se
ejecuta una fase de ese proyecto, entendiendo que a lo interno de
cada una se plantean etapas necesarias para el cumplimiento de
dichas fases. Aún cuando la propuesta general esboza el lapso anual
para el cumplimiento de cada fase, no significa esto una estructura
rígida, pues las particularidades de cada comunidad, problemática y
experiencia de vida de los estudiantes, determinarán en definitiva los
lapsos de proyecto.
Las cuatro fases de proyecto suponen una progresión en este
orden:
I. Reconocimiento y diagnóstico.
II. Organización y planificación.
III. Control y seguimiento.
IV. Evaluación, logros y difusión.
Indiscutiblemente la característica fundamental de este diseño
de proyecto es la dialéctica, de un lado como cualquier progresión
supone, el cumplimiento de cada fase que arroja uno o varios
productos que sirven de insumo a la fase siguiente; y por el otro lado,
significa que aún cuando cada fase goce de cierta autonomía en tanto
etapa de una secuencia, no es cada una un fin en sí mismo sino
partes de un todo superior que implica que cada una tenga sus
particularidades en función del objetivo final.
La propuesta de articulación de los Diez Objetivos del Mapa
Estratégico de la Nación que ha sido elaborada en torno a este PFG,
conforma en sí misma una agenda de prioridades por atender ante los
procesos de investigación y aprendizaje, dirigido desde la unidad de
aprendizaje de proyecto; conformando el piso epistémico sobre el
cual se determinará filosóficamente el espíritu de las líneas de
investigación, las cuales no son únicas ni excluyentes de cualquier
otra orientación, que como política de Estado se detente en un
momento determinado, en torno a las cuales se elevará la premisa de
proyecto como columna vertebral del proceso de búsqueda de
soluciones de los problemas socio-comunitarios, por cuanto supone la
cooperación entre la comunidad, el profesor y los estudiantes guiada
con el sentido estratégico de los planes del Estado.
Así visto, el proyecto no sólo orienta el desarrollo de sus propias
fases internas sino que genera una serie de necesidades
conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan las
unidades curriculares de cada año, correlacionado entonces el
proyecto y el perfil del egresado.
El componente político se erige como el eje fundamental de
formación del egresado y coincide con el eje de Formación
Profesional, los cuales se constituyen en la columna vertebral del
programa, manteniéndose presente a lo largo de los cuatro años de
aprendizaje, como expresión transversal de la formación; este eje se
apoya en un objetivo político que se expresa de la siguiente manera:
“Socializar lo político, a través de los nuevos mecanismos de
participación, materializando así los valores de la nueva democracia
participativa y protagónica”.
La esencia de las unidades curriculares que generan insumos
para la realización de las fases del proyecto está en doble correlación
con los cinco componentes necesarios para propiciar el desarrollo de
la nación, por un lado y por el otro con los ejes Epistemológico-
metodológico y Ético-Social-político.
En lo que concierne al eje Epistemológico-metodológico, para el
Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno,
configura el espacio para determinar lo qué es y cómo se produce el
conocimiento en cuanto proceso inseparable de formas históricas de
racionalidad, y, por consiguiente, con el manejo de herramientas para
la reflexión crítica de las perspectiva teórico-metodológicas que
funcionan en las prácticas de investigación.
Por su parte el eje Ético-Social-Político aporta a este Programa
de Formación de Grado, primero, la realización de investigaciones
que expresan una racionalidad abierta, intrínsecamente vinculadas
con los cambios que vive nuestra sociedad; así como con los sectores
populares, movimientos sociales y proyectos colectivos, que luchan
por la construcción de una sociedad más justa, más libre, más
democrática y más humana. Segundo, el fomento hacia la valoración
crítica del sentido que tiene el conocimiento histórico de la
democracia venezolana, para La comprensión de las nuevas
condiciones histórico-culturales en las que arraiga la necesidad de
crear nuevas formas de espacio público y de participación ciudadana.

Objetivos Socio Comunitarios del PFG:

I. Primer año componente Social

Democratizar los espacios públicos a través del diseño y
ejecución de nuevos modelos de organización que soporten
prácticas integrales de funcionamiento y distribución.

II. Segundo año componente Económico

Analizar las políticas públicas en sectores estratégicos para su
transformación desde la comprensión sectorial de políticas en
ramos como el energético, seguridad alimentaria, producción
 no petrolera, seguridad y defensa nacional, educación, salud, y
defensa del ambiente.

III. Tercer año componente Territorial o Geopolítico

Fortalecer de mecanismos de participación política a nivel
nacional, regional y local a través de nuevos métodos de
relación entre los ciudadanos.

IV. Cuarto año componente Internacional

Fortalecer las políticas de integración latinoamericanas y
caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano y la defensa
integral de la soberanía nacional gracias a la autodeterminación
de nuestro pueblo.

Con esta red se pretende satisfacer la doble demanda de una

formación integral y transdisciplinaria, garantizando la inserción
laboral del egresado en instancias donde en el desarrollo endógeno y
sustentable integral de la Nación, se haga presente.

6.1. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS:

6.1.1. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES

MODALIDAD PRESENCIAL. (MAPA CURRICULAR)
 P.F.G. EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO
MAPA CURRICULAR

TRAYECTO I TRAYECTO II TRAYECTO III TRAYECTO IV

TRAMO 1 TRAMO 3 TRAMO 5 TRAMO 7

Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas

Estado, Sociedad y Economía, Estado y Geopolítica Relaciones
Política Política 3 horas Internacionales y la
3 horas 3 horas Formación de la Política
Exterior
3 horas
Semiótica en el Política, Derecho y Sistema Electoral y Políticas de Integración
Discurso Político Administración Sistema Político y Bloques
3 horas Pública 3 horas Internacionales
3 horas 3 horas
Pensamiento Político Finanzas Públicas y Sistema Mundial y Condiciones Sociales y
Venezolano Presupuesto Cambios de la Política Gobernabilidad en
3 horas 3 horas 4 horas América Latina
3 horas
La Política y lo Planificación de Pensamiento Político Globalización cultura e
Político Programas y Latinoamericano Identidad
3 horas Proyectos Públicos 3 horas 3horas
3 horas
Proyecto Pensamiento Regulación Jurídica de Electiva
Bolivariano, Estratégico Público las Relaciones 2 horas
Constitución y 3horas Internacionales
Nueva Ciudadanía 3 horas
3 horas

21 horas 21horas 22 horas 20 horas

TRAMO 2 TRAMO 4 TRAMO 6 TRAMO 8

Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas

Estado, Sociedad y Economía, Estado y Geopolítica Relaciones
Política Política 3 horas Internacionales y la
3 horas 3 horas Formación de la Política
Exterior
3 horas
Pensamiento Político Política, Derecho y Electiva Liderazgo y Toma de
Venezolano Administración 2 horas Decisiones Políticas
3 horas Pública 3 horas
3 horas
La Política y lo Finanzas Públicas y Sistema Mundial y Condiciones Sociales y
Político Presupuesto Cambios de la Política Gobernabilidad en
3 horas 3 horas 4 horas América Latina
3horas
Análisis de Datos Planificación de Pensamiento Político Electiva
Estadísticos Programas y Latinoamericano 2 horas
4 horas Proyectos Públicos 3 horas
3 horas
Tecnologías de la Análisis Político Regulación Jurídica Negociación y
Información y 3 horas de las Relaciones Resolución de
Comunicación Internacionales Conflictos
Política 3 horas 3 horas
3 horas

22 horas 21 horas 21 horas 20 horas

6.1.3. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES
MODALIDAD NOCTURNA Y SABATINA (en construcción)

6.1.4. DESCRIPTORES DE LAS UNIDADES CURRICULARES.

1er. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto I

Comprende la elaboración del diagnóstico de la investigación y

contiene los siguientes aspectos: Conceptualización, Orientaciones
metodológicas (pasos), Organización y estrategias para el diagnóstico
participativo (fases), redacción del informe sobre el diagnóstico
participativo; desviaciones sobre los resultados previstos, posibles
desfases en apartados técnicos y presupuestarios; avance de
ejecución de gastos; programación de siguientes períodos; alcance de
ejecución presupuestaria; riesgos detectados que pueden afectar el
resultado final.

Unidad Curricular: Pensamiento Político Venezolano I y II

Esta Unidad curricular aborda las diferentes ideas que han formado
parte de la reflexión política venezolana, haciendo particular énfasis
en aquellas que, por sus principios libertarios, contrastan con el
ideario político que ha dominado el debate teórico conceptual del
país. En este sentido se analizaran, por ejemplo, las ideas de
Francisco de Miranda, Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Andrés Bello y
Ezequiel Zamora. Se estudiará, además, el pensamiento político
positivista de finales del siglo XIX y las corrientes democráticas que
surgen y se extienden a lo largo del siglo XX. Finalmente, se
abordará, de una manera crítica, la propuesta revolucionaria que se
impulsa en nuestro país desde finales del siglo XX y los nuevos
movimientos ideo-políticos que perfilen prácticas políticas
emergentes e innovadoras.

Unidad Curricular: Proyecto Bolivariano, Constitución y Nueva

Ciudadanía

Esta Unidad Curricular instrumenta y eleva el nivel de conciencia del

cursante con la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, en cuanto a la problematización de sus componentes
normativos que logran institucionalizarse en el proyecto de país del
pueblo soberano a partir del ideario del libertador Simón Bolívar.
Unidad Curricular: Estado, Sociedad y Política I y II

Esta Unidad Curricular tiene como fin introducir al estudiante en el

campo de estudio de la política, identificando las nociones,
concepciones y teorías que han dado lugar a la constitución de un
saber especializado en la disciplina que conocemos como Ciencia
Política. En este sentido, el contenido de la Unidad Curricular debe
considerarse abierto en su interacción con reflexiones procedentes de
otras disciplinas y saberes. La propuesta académica de la Universidad
responde a los principios de interdisciplinariedad e integración con
otros campos del saber.
En particular, es objeto de esta Unidad Curricular, estudiar la
figura del Estado como ámbito paradigmático de lo político dentro de
lo social. Se pretende una aproximación crítica a los procesos
históricos, que dan lugar a las distintas formas de implantación y
desarrollo del Estado, en el marco de sus articulaciones con la
totalidad social (entendida en sus dimensiones económicas, políticas,
culturales y simbólicas). Para ello, se enfocarán aquellos hitos
históricos que dan luces a la comprensión de lo público, a fin de
posibilitar el entendimiento de sus complejas modalidades de
existencia actual, como se plantea con las nuevas teorías ante la
posibilidad del agotamiento del Estado social.

Unidad Curricular: Semiótica en el Discurso Político

Unidad curricular (Electiva) que pretende un mejor manejo del

lenguaje y por consiguiente de la capacidad interpretativa de
discursos en contextos socio-políticos (Mapas Estratégicos de la
Nación). Así como también la composición discursiva (Oral- Escrita), al
momento de presentar o exponer textos argumentativos.

Unidad Curricular: La Política y lo Político I y II

Esta Unidad Curricular se propone abordar el estudio teórico y

práctico sobre lo político y la política, actores tradicionales y nuevos,
procesos políticos y movimientos sociales, a partir del tratamiento de
asuntos problematizadores de la realidad venezolana del siglo XX y
XXI.
Desde esta unidad se aspira aportar los elementos teóricos que
puedan ser abordados en la Unidad de Proyecto I con el propósito de
facilitar la labor de investigación de los estudiantes sobre los actores
políticos, sociopolíticos y movimientos sociales en Venezuela en los
siglos XX y XXI. Esto ayudará a comprender el debate contemporáneo
de lo político y la política y cómo ambas dimensiones están presenten
en las diversas esferas sociales y su relación con la configuración de
procesos y actores políticos y movimientos sociales. Se trata de ver,
a la luz de lo político y la política, sus actores y procesos, la variedad
y complejidad de un conjunto entrelazado, continuo, permanente de
relaciones sociales que configuran espacios o ámbitos sociopolíticos.
Unidad Curricular: Tecnologías de la Información y
Comunicación Política

La presente Unidad Curricular tiene como finalidad orientar a los

estudiantes en los conceptos básicos de la Tecnologías de la
Información y Comunicación Política, su fundamento y estructura
funcional. Las características de esta Unidad Curricular están
sustentadas en experiencias exitosas en el área local, regional,
nacional e internacional, así como en sus componentes teóricos
metodológicos. Es por ello, que se les brindará a los estudiantes las
herramientas necesarias de aprendizaje de manera que puedan
integrar las nociones teóricas con la realidad.
Otras de las referencias que caracterizan a esta Unidad
Curricular son los conocimientos teóricos desarrollados sobre las
etapas evolutivas, los tipos y el impacto de Gobierno Electrónico,
reconociendo con ello, las herramientas de reforma del Estado y sus
cambios en la sociedad de la información. De esta forma, los
estudiantes comprenderán articuladamente los adelantos que se han
realizado en la situación venezolana.

Unidad Curricular: Análisis del Dato Estadístico

La unidad Curricular Análisis del Dato Estadístico, proporciona al

estudiante las competencias básicas de estadística para su
desempeño en la practica diaria, las cuales se relacionan
estrechamente con las características y perfiles del respectivo
programa de formación, de igual forma pretende poner en contacto
al estudiante con un desempeño profesional responsable ante la
sociedad, a través de la valoración de la estadística como
herramienta.

2do. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto II

Estudia las diferentes concepciones del método en las ciencias y su

utilidad para la investigación de acuerdo a su tipo. En tal sentido, se
plantea buscar definiciones generales del método y abordar sus
características a fin de procurar la comprensión del mismo en las
ciencias formales: abstracción-deducción; el método de las ciencias
físico naturales; el método en las ciencias sociales: la concepción
positivista del método, la metodología de la sociología comprensiva y
la concepción marxista del método. Se hace necesaria la revisión de
los modelos epistémicos del pensamiento político: Teoría Sistémica y
Cibernética, Conductismo, Materialismo, Positivismo, Funcionalismo,
Estructuralismo, Estructural funcionalismo y Marxismo, Materialismo
Histórico
Unidad Curricular: Economía, Estado y Política I y II

La elaboración del diagnóstico de la investigación, contiene los

siguientes aspectos: Conceptualización, Orientaciones metodológicas
(pasos), Organización y estrategias para el diagnóstico participativo
(fases), redacción del informe sobre el diagnóstico participativo;
desviaciones sobre los resultados previstos, posibles desfases en
apartados técnicos, presupuestarios; avance de ejecución de gastos;
programación de siguientes períodos; alcance de ejecución
presupuestaria; riesgos detectados que pueden afectar el resultado
final.

Unidad Curricular: Política, Derecho y Administración del

Estado I y II

La Unidad Curricular Política, Derecho y Administración del Estado,

tiene como finalidad conocer cual es el entramado jurídico
administrativo de la Administración pública venezolana, en todos sus
niveles, que van desde el gobierno nacional, a los gobiernos
regionales y locales. Abordará el estudio de la normativa que rige el
funcionamiento de la administración pública del Estado, considerando
las transformaciones necesarias que van desde un régimen jurídico
articulado con una nueva visión del poder, la participación de los
ciudadanos y las organizaciones políticas populares, la economía,
finanzas y la planificación pública administrativa, hasta los nuevos
espacios políticos generados por la desconcentración y
descentralización administrativa que propician la participación
ciudadana en la contraloría social de la gestión pública.

Unidad Curricular: Finanzas Públicas y Presupuesto I y II

El propósito de esta Unidad Curricular es suministrar herramientas

para comprender e interpretar la administración financiera pública,
específicamente, en lo relacionado con la formulación, ejecución y
seguimiento del plan y del presupuesto público. Se debe proporcionar
conocimientos relacionados a los componentes del presupuesto
público, específicamente al gasto público y los tipos de gasto, a los
ingresos públicos, impuestos y tipos de impuestos, características de
los impuestos, déficit fiscal y endeudamiento público. En este marco
se debe estudiar además las leyes de administración financiera, leyes
de impuestos, leyes de endeudamiento, así como los procedimientos
de ejecución presupuestaria y financiera.

Unidad Curricular: Planificación de Programas y Proyectos

Públicos I y II
Contempla seis bloques de contenido, cuyos temas están orientados
a que los participantes se apropien del manejo de herramientas
teórico-prácticas básicas en lo concerniente a la planificación de
programas y proyectos públicos, enmarcados en la planificación del
Estado y en el proceso de toma de decisiones.

Unidad Curricular: Análisis Político

La Unidad Curricular de Análisis Político tiene como finalidad

proporcionar al estudiante herramientas teóricas y prácticas que le
permitan sistematizar los datos obtenidos en los procesos de
observación, problematización e interpretación, generados por la
aproximación y lectura de la realidad y procesos sociopolíticos que
tienen lugar en las sociedades actuales, desde una perspectiva
general, y en la sociedad venezolana desde una perspectiva
particular.
Se pretende que el estudiante desarrolle su capacidad
investigativa y agudeza interpretativa mediante la aplicación de
criterios propios del análisis político. Desde esta perspectiva, la
Unidad Curricular se presenta bajo la modalidad de taller, pues, su
funcionamiento contempla la realización de ejercicios que vinculan los
debates teóricos con las prácticas políticas efectivas.

Unidad Curricular: Pensamiento Estratégico Público

Las políticas públicas conforman las estrategias de los gobiernos,
como instancia ejecutiva del Estado. Se ejecutan para dar respuestas
a las necesidades convertidas en demandas y problemas de interés
público. Sin embargo, el gobierno de la Revolución Bolivariana se
planteó la formulación del Plan de Desarrollo Económico y Social de
la Nación, como nuevo paradigma para alcanzar la senda del
desarrollo y la justicia social, concebido dentro de la revolución
bolivariana como el planteamiento estratégico público que busca
estructurar la producción, las finanzas, el trabajo y el consumo, los
procesos de justicia, equidad, legitimación y la participación
ciudadana. Para operativizar este planteamiento se trazaron los
cincos ejes de equilibrios con la participación protagónica del pueblo
y el Estado. La incorporación democrática de la participación colectiva
en el desarrollo de los ejes de equilibrios obedece a una planificación
de carácter estratégico que conducirá al país a los logros de los fines
esenciales planteados en la Constitución.

3er. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto III

Control y seguimiento de la investigación sociocomunitaria.

Unidad Curricular: Sistema Mundial y Cambios en la Política

La Unidad Curricular Sistema Mundial y los Cambios de la Política

tiene como finalidad identificar dentro del mapa político internacional
a los diferentes actores que son parte de la comunidad política
internacional; esto es, los organismos multilaterales, las instituciones
oficiales, las Ong’s, las trasnacionales económicas dominantes y los
diferentes bloques de poder integrados (Unión Europea-G7-
MERCOSUR-CAN, por ejemplo). Hace además un análisis critico y
reflexivo, de cómo y en función de qué ha sido construido hasta ahora
el entramado de relaciones e intercambios (relaciones norte-
sur/desarrollados-subdesarrollados) entre estos actores
internacionales.
En esta unidad, se analiza también como el sistema político
contemporáneo y sus actores políticos internacionales en la
actualidad evidencian claramente su agotamiento, por una parte, y
por otra, cómo surgen o se fortalecen otros actores desde
perspectivas diferentes que retoman códigos de integración,
reivindicaciones culturales, justicia social, democracias más reales e
inclusivas en las relaciones internacionales y plantean además un
necesario y nuevo uso de los recursos naturales. Finalmente es ante
este amplio escenario donde el estudiante puede debatir y reflexionar
sobre problemas de orden mundial que afectan significativamente el
devenir histórico de América Latina y Venezuela.

Unidad Curricular: Geopolítica I y II

La Unidad Curricular Geopolítica plantea como eje transversal una

lectura geohistórica del poder en la conformación en términos de
tiempo y espacio del territorio, que pasa desde las primeras
formaciones del Estado hasta las estructuras de la globalización.

Unidad Curricular: Sistema Electoral y Sistema Político

La Unidad Curricular de Sistema Electoral y Sistema Político está

concebida para introducir a los participantes en el abordaje de
categorías conceptuales que le permitan comprender los contenidos
concernientes a dimensiones temáticas que pueden establecerse a
partir del estudio de diferentes tipos de sistemas electorales y su
relación con la democracia y la participación.
En virtud de lo anterior, se considera fundamental el desarrollo
de contenidos referidos al área de sistemas electorales y partidos
políticos como ejes centrales de esta unidad y a través de los cuales
es posible la aproximación a conceptos tales como: democracia,
participación, sistema de gobierno, sistema político, sociología y
psicología electoral, técnicas y procesos electorales, además de
nuevos espacios para el desarrollo de estos en nuestro país.

Unidad Curricular: Pensamiento Político Latinoamericano I y II

La Unidad Curricular Pensamiento Político Latinoamericano aspira a

dar a conocer los acontecimientos comunes sucedidos durante la
historia de nuestro continente, y que han devenido en el
amalgamamiento de nuestra idiosincrasia, además de darnos una
idea global de copertenencia y solidaridad entre los países hermanos
latinoamericanos. El análisis de lo que ha sido el acontecer socio-
político e histórico de Latinoamérica es indispensable para
comprender la realidad socio-política que nos rodea actualmente;
este estudio nos permitirá la identificación consciente de las causas
que originan el proceso de cambios políticos, éticos y sociales en el
que participamos actualmente.

Unidad Curricular: Regulación Jurídica de las Relaciones

Internacionales I y II

La Unidad Curricular Regulación Jurídica de las Relaciones

Internacionales esta diseñada para ofrecer a los estudiantes un
análisis critico-reflexivo de los fenómenos relacionados con la
regulación Jurídica de los Deberes y Derechos de los Estados;
producidos por las relaciones entre ellos y en favor de la estabilidad
Jurídica de esas relaciones.

4to. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto IV

En este tema se aborda el proceso de evaluación, incluyendo los

logros y los indicadores de evaluación.

Unidad Curricular: La Formación de la Política Exterior

La Unidad Curricular La Formación de la Política Exterior está

diseñada para ofrecer a los estudiantes herramientas teórico-
practicas que le permitan actuar como un profesional capaz de
abordar y ejecutar, bajo un nuevo enfoque, la política exterior del
Estado venezolano con un sentido de transformación del ámbito
internacional que incorpora aspecto tales como la solidaridad, la
integración, la cooperación y el respeto a la autodeterminación y la
soberanía de los pueblos. Para ello, la Unidad Curricular pretende
abordar temas tales como la definición de la política exterior y la
diplomacia como instrumento de esta; el funcionamiento de la política
exterior venezolana antes de 1999 hasta los criterios y propuestas
operativas para la formulación y ejecución de una nueva política
exterior.

Unidad Curricular: Políticas de Integración y Bloques

Internacionales

La Unidad Curricular presenta una visión integral de la nueva Política

de Integración venezolana reorientada a ampliar su radio de acción en
la Comunidad Internacional con la inserción de Venezuela y así
expandir nuestras fronteras en lo económico, político, social, humano
y ambiental entre otros aspectos con el deseo de impulsar la
participación activa de nuestro país tanto en el establecimiento de
convenios multilaterales como en la organizaciones de bloques
económicos, que de alguna manera definan la participación en la
toma de decisiones a nivel mundial del Estado venezolano.
En tal sentido, se abordará el manejo de herramientas
conceptuales que permitan el análisis e interpretación de lo que se
entiende por integración, estableciendo la relación existente entre los
distintos actores de la esfera internacional para sustentar la tesis de
un mundo multipolar destacando las estrategias geopolíticas que son
relevantes para el impulso y desarrollo de la Nación de manera que
logre crear la fusión en el campo tecnológico e intelectual que
proyecte cambios significativos que fortalezcan la interrelación de
Venezuela con los Estados vecinos.
La Unidad Curricular pone de manifiesto un abordaje de las
estrategias diseñadas para la promoción de la política exterior
venezolana fomentando una conciencia de integración para el
desarrollo de la justicia social que beneficie a la población de la
nación e intentar proyectarla hacia el mundo.

Unidad Curricular: Condiciones Sociales y Gobernabilidad en

América Latina

Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina y Venezuela

es una Unidad Curricular que plantea el estudio, la reflexión, análisis
y evaluación sobre las condiciones sociopolíticas que viabilizan o no,
diferentes formas de Estado y de gobierno en la región.

Unidad Curricular: Globalización, Cultura e Identidad

Esta Unidad Curricular es en sí misma un gran desafío epistémico y

teórico. Las categorías que intenta definir han estado determinadas
por las dos corrientes de pensamiento más influyentes de los últimos
doscientos años (capitalismo y socialismo). La sola denominación de
esta U.C. ya nos puede dar cierto atisbo de cuan complejo puede ser
el abordaje de este trío de palabras para nada inocentes
(Globalización, Cultura e Identidad).
Sin embargo, el enfoque de esta U.C. permitirá al estudiante
tener un referente teórico y epistémico que a la postre le servirá
como piso ideológico para sentar las bases de una discursividad que
se inscriba en una forma de pensamiento de ruptura con lo instituido y
“sacralizado” proveniente del discurso hegemónico de la modernidad.
Es por ello que se apuesta por un enfoque categorial distinto y a la vez
desmitificador de verdades revestidas por el halo incuestionable del
discurso moderno. Para tal fin, es importante reconceptualizar algunas
categorías y adaptarlas al nuevo contexto de relaciones que está
emergiendo de los países periféricos; verbigracia Venezuela y la
corriente bolivariana. En definitiva, se pretende desde esta nueva
visión una de construcción del discurso legitimante de los países
poderosos, por encima de la idiosincrasia y los valores autóctonos de
los pueblos del mundo.

Unidad curricular: Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas

Esta Unidad Curricular procura complementar la formación del

estudiante para el ejercicio de un liderazgo social y participativo en
situaciones en las que constante y progresivamente se deben tomar
decisiones incorporando a diversos grupos sociales y en las que el
servidor público debe estar en capacidad de conciliar intereses
potencialmente en desacuerdo. Esta Unidad Curricular debe proveer
además al estudiante de elementos y estrategias que les permitan
conducir efectivamente reuniones de grupos y orientar el debate y la
discusión para alcanzar decisiones colectivas.

Unidad curricular: Negociación y Resolución de Conflictos

Esta Unidad Curricular procura la formación del estudiante para el

desarrollo práctico de un liderazgo social en situaciones en las que
constantemente se deben tomar decisiones ante las contradicciones
de intereses de los diversos grupos sociales, además debe proveer al
estudiante de elementos y estrategias de negociación que les
permitan manejar efectivamente reuniones y orientar el debate y la
discusión con la capacidad de conciliar intereses en contradicción
para alcanzar decisiones acertadas que posibilite la resolución de
conflictos.

7. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La propuesta mencionada en páginas anteriores, relacionada a

la articulación de los Objetivos del Mapa Estratégico y a los Cinco
Motores Constituyentes, conforman el piso epistémico sobre el cual
se determinará el espíritu de las Líneas de Investigación, en torno a
las cuales se eleva la premisa de significación del espacio temático de
Proyecto, por cuanto supone la cooperación entre la comunidad, el
profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los
planes del Estado.
Debe aclararse que las Líneas de Investigación son de libre
inscripción transversal, lo cual quiere decir que habiendo escogido
una de ellas de forma participativa entre la triada de investigadores
“profesores-estudiantes-comunidad”, estos se comprometen a
mantenerla hasta el final de su proyecto, es decir no debe asociarse
cada Línea de investigación por cada año de formación, por el
contrario deben asumirse cada una de ellas como estrategias
orientadoras del desarrollo por Proyecto durante todas y cada una de
sus fases. En este orden de ideas se presenta a continuación las
Líneas de Investigación de este Programa, que se hallan orientadas
con la anterior propuesta de articulación:
Democracia Directa y Nuevas Formas de Organización e
Insurrección social: El objeto fundamental de esta línea de
investigación reside en la búsqueda de las características de
legitimidad legal, política, y económica que soportan a la democracia
directa; así como las distintas formas de organización e insurrección
social que evolucionan con ella.

División Social del Trabajo y Tecnificación de la Naturaleza:

Esta línea de investigación se fundamenta en el interés de discernir
cual son las fuerzas productivas materiales que soportan la relación
instrumentalista con la naturaleza que la ha convertido en fuente
inagotable de recursos y depósito de desechos.

Socialismo del Siglo XXI como Nueva Epistemología Política

Contra hegemónica: El principio rector de ésta línea de
investigación es la reconstrucción dialéctica y reflexiva del
pensamiento emancipatorio venezolano y sus fuentes ideológicas en
comparación crítica reflexiva con la identidad latinoamericana.

Integración, Poder y Seguridad Nacional Latinoamericana y

Caribeña: El objetivo de esta línea de investigación es el estudio y la
comprensión del ideal bolivariano en pos de la integración
latinoamericana, a partir de la nueva diplomacia descentralizada y del
alistamiento de las fuerzas latinoamericanas del Bloque Regional de
Poder, como estrategia central de la seguridad nacional, en el marco
del nuevo orden mundial (NOM).

Otras potenciales áreas a investigar:

• El Estado y la política económica: el orden de prioridades entre

lo económico y lo social.
 • Globalización y desarrollo.
• Desarrollo sustentable y productividad.
• Solidaridad y justicia social vs. mercado. La economía social y el
papel del Estado en el funcionamiento económico. Economía
solidaria y criterios de eficiencia.
• La seguridad y soberanía
• Las relaciones internacionales.

8. MUNICIPALIZACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

POLÍTICOS Y GOBIERNO.

El proceso de municipalización de la educación superior que se

viene implementando a través de la Universidad Bolivariana de
Venezuela constituye una estrategia fundamental para el desarrollo
educativo y social de las localidades venezolanas, con el deliberado
propósito de incorporar a los excluidos del sistema de educación
superior en su municipio, localidad o región. La importancia de esta
política radica en la satisfacción de las necesidades colectivas en las
comunidades dirigidas a mejorar considerablemente la calidad de
vida de la población, desde el punto de vista educativo, social,
cultural y económico.
De esta forma, el entorno local se considerar como un espacio
privilegiado para el impulso del desarrollo nacional, mediante
acciones basadas en la formación, organización, planificación,
gerencia, interacción educativa, comunicación, cooperación,
solidaridad, entre otras nociones de alta relevancia, que se
materializan en el trabajo comunitario.
El ámbito comunitario puede ser entendido como un espacio
territorial, donde habitan y se relacionan un grupo de individuos y
colectividades, propicio para llevar a cabo proyectos estructurales en
función del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.
Arocena (1989) expresa que la comunidad es un espacio en el
cual un conjunto de grupos y personas conviven a través de reglas
tanto escritas como consuetudinarias, es decir, a través de la
costumbre. Ese grupo de personas se encuentran inmersos en una
realidad social local, y tienen intereses comunes, estructuran la
cotidianidad vivencial, productiva y reproductiva de un grupo social.
A partir de esta definición se puede asumir la comunidad desde una
perspectiva local (micro) y desde una perspectiva global (macro).
Venezuela vendría siendo una gran comunidad y dentro de ella
estarían otras comunidades como los estados, municipios,
parroquias, hasta llegar a la familia, primer espacio de socialización
del individuo.
El municipio es definido por Virgini como “la célula fundamental
del estado que se origina por la agrupación del hombre en un
territorio determinado” la importancia del municipio viene dada desde
la fundación de las ciudades y su expresión política en los cabildos,
Briceño Iragorry define el municipio como “el núcleo político de la
comunidad y el centro de organización de la ciudad”.
Newbrogh (1991) plantea que la definición de comunidad se
fundamenta en los Principios de libertad o capacidad crítica del
ciudadano, de fraternidad o relación interdependiente entre las
partes. De esta forma existe un vínculo entre personas basado en la
igualdad y en la colaboración, con la orientación ganar-ganar. Es
decir, que la orientación y la satisfacción de las necesidades
individuales están en concordancia con la satisfacción de las
necesidades del colectivo.
Hernández Eneiza señala que “lo local” es un espacio de
transformación social que se caracteriza por una expansión de la
capacidad productiva de los actores locales y cambios en la
estructura de poder económico y político con el propósito de mejorar
la calidad de vida. Es por ello que se debe reconocer la dinámica
social de los actores que desarrollan prácticas y estrategias diversas,
las formas de gestión en función de metas que los benefician y el
impulso de planes y proyectos que parten de las experiencias ya
existentes para fortalecer los procesos de organización
descentralizados, entonces resulta pertinente asumir la
descentralización como un proceso esencial para lograr una
coherencia, de acuerdo a las necesidades de la comunidad.
Es significativo acotar, que los municipios están respaldados
jurídicamente por la constitución y otras leyes como espacios
privilegiados de desarrollo social siendo las autoridades
correspondientes las que están en la obligación de promover e
incentivar a los grupos sociales al trabajo comunitario en aras de
mejorar sus condiciones de vida.

La Constitución Nacional en su Art. 178 establece que:

“son competencia del municipio el

gobierno y administración de sus
intereses y la gestión en materias que le
asigne esta constitución y las leyes
nacionales, en cuanto concierne a la vida
local, en especial la ordenación y
promoción del desarrollo económico y
social, la dotación y prestación de los
servicios públicos domiciliarios, la
aplicación de la política referente a la
materia inquilinaria con criterios de
equidad, justicia y contenido de interés
social, de conformidad con la delegación
prevista en la ley que rige la materia, la
promoción de la participación, y el
mejoramiento en general, de las
condiciones de vida de la comunidad”.

A nivel administrativo, el municipio también tiene la función de

profundizar la democracia en las comunidades. El Art. 30 de la Ley
Orgánica de la Administración Pública plantea que se podrán
descentralizar las competencias y servicios de la república a los
Estados y Municipios, de conformidad con la constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Así mismo, la Ley del Poder Público Municipal señala en su
artículo 4 que unas de la competencias del municipio es crear
instancias, mecanismos sujetos de descentralización, conforme a la
Constitución Nacional y a la Ley e impulsar y promover la
participación ciudadana en el ejercicio de sus actuaciones, el Art. 7
plantea que el municipio y demás entidades locales, conforman
espacios primarios para la participación ciudadana en la planificación,
diseño, ejecución, control y evaluación de la gestión pública.
La U.B.V. reconoce la importancia del municipio en Venezuela,
en concordancia con los lineamientos y políticas del actual Estado
venezolano, lo que se traduce, en la asunción de la municipalización
de la educación superior como estrategia fundamental para atacar la
exclusión social.

PLAN PARA LA OPERACIONALIZACION DEL P.F.G. ESTUDIOS

POLITICOS Y GOBIERNO A NIVEL MUNICIPAL
• Diagnóstico
o Coherencia teórico-conceptual vinculado a la
práctica que permita identificar y contextualizar
todos y cada uno de los elementos que participan
en el proceso de municipalización.
o Factibilidad: Se debe disponer de los recursos
humanos y materiales que permitan lograr el
objetivo principal, la inserción de los estudiantes a
sus comunidades como centros de aprendizaje.
o Viabilidad: Los beneficios que produce la
municipalización deben mantenerse en el tiempo,
dichos beneficios pueden ser expresados en
términos cualitativos y cuantitativos si se logran los
objetivos planteados.
o Pertinencia: A través de este aspecto buscamos dar
respuesta, alternativas y soluciones entendiendo la
municipalización como un proyecto factible.
• Diseño
o Diseño curricular.
o Conceptualización del programa de formación.
o Creación de los esquemas políticos-ideológicos.
o Determinación de las instituciones que darán su
aporte en cuanto a lo académico.
o Criterios de evaluación.
o Planificación estratégica.
• Ejecución
o Etapa de concientización, dirigida a profesores,
estudiantes, personal directivo y dirigentes
vecinales, etc.
 o Planificación
o Implementación de lo planificado.
• Seguimiento y Control
o Evaluación ex - ante
o Evaluación durante
o Evaluación ex – post
o Cumplimiento de objetivos
o Indicadores de logro

La educación venezolana, según Guédez (1995), se ha

caracterizado por ser disruptiva, es decir, no sigue pautas y valores
socialmente aceptadas, lo que la caracteriza como impredecible y
compleja, es por ello que está determinada por un cambio más rápido
en el ritmo, mas profundo en contenido, y más global en su
expansión. Una impredicibilidad que ha traído consecuencias
inesperadas y una complejidad que se expresa en acontecimientos
multideterminados y plurideterminantes que inciden en un ambiente
que se ha tornado paradójico y de incertidumbre, es por ello, que se
hace necesaria e imprescindible la planificación, en función al
currículo establecido en el documento rector de la U.B.V., podemos
notar entonces el grado de complejidad que se nos presenta a la hora
de incluir estudiantes en el sistema de educación superior, tomando
en cuenta los aspectos señalados.
Acota el mismo autor, la necesidad de abordar esta realidad
tomando en cuenta los nuevos paradigmas: presencialidad, apertura,
flexibilidad, creatividad y eticidad. Dichos paradigmas irán con el
devenir, el proceso de globalización como sinónimo de
municipalización.
En la construcción de dicho proceso señalamos cuatro aspectos
fundamentales a saber:

•CONCIENTIZACIÓN
•TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
•DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS ACTORES
INVOLUCRADOS
 •OPERATIVIDAD DEL PROCESO DE MUNICIPALIZACIÓN
o DIAGNOSTICO
o DISEÑO
o EJECUCIÓN
o SEGUIMIENTO Y CONTROL
El diseño de un proyecto de tal magnitud se basa en la
necesidad de la población como referente de impacto y es
precisamente lo que determina la acción social, es decir, la
interacción con la realidad empírica como también la búsqueda de
innovaciones y valores que impulsen las reformas de las Políticas
educativas que responderán indudablemente a los problemas de la
educación superior en Venezuela.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS DEL P.F.G.

ESTUDIOS POLITICOS Y GOBIERNO

MATRÍCULA FINAL SECCION N°

N° NOMBR APELLID C.I MUNICIP PARROQ COMUNIDAD/SEC

ES OS . IO UIA TOR

DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE

N° NOMBRE APELLIDO C.I MUNICIPI PARROQU ALDEA
S S . O IA UNIVERSITARI
A

DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE

N NOMB APELLI C.I TEL E- MUNICIP PARRO COMUNIDA
° RES DOS . EF. MAI IO QUIA D/SECTOR/
L CALLE/ N°
VIVIENDA
9. PERFIL DEL DOCENTE DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO.

El docente del PFG Estudios Políticos y Gobierno será un

profesional que detente un titulo universitario en el área de la Ciencia
Política o de disciplinas afines tales como: Derecho, Filosofía,
Sociología, Historia, y Trabajo Social con suficiente disposición para
insertarse en los lineamientos del programa de formación sintetizados
en el “deseo y compromiso de que la política tiene que servir, entre
otras cosas, para resolver los problemas colectivos que no
encuentren solución en la lógica del individualismo” además de
construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos
de solidaridad, de identidad y de cohesión social” que nos guíen de
manera definitiva hacia la inclusión, la justicia y la igualdad.
El docente del Programa de Estudios Políticos y Gobierno, desde
el punto de vista humanístico, debe estar consiente de su papel como
facilitador del desarrollo personal integral y en la formación ética y
política del estudiante haciéndolo participe del proceso de
transformación que vive nuestra nación.
En cuanto a lo académico, el docente debe estar dispuesto a
favorecer el logro del vínculo entre las experiencias formales y la
teoría, a fin de establecer dialécticamente el proceso de
sistematización, contribuyendo de éste modo al eficaz desarrollo de
las estructuras cognoscitivas del estudiante. En este aspecto,
vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación
con un sin fin de características propias de una concepción
humanística, es decir, vemos al docente como un facilitador de
procesos, que anima y promueve la participación académica.
La filosofía académica de la Universidad Bolivariana de
Venezuela conjuga tres aspectos fundamentales, a saber: Docencia,
Trabajo Comunitario e Investigación. En este orden de ideas, el
docente debe estar inserto en las políticas que potencien el desarrollo
curricular, a través de la elaboración de materiales de investigación,
que involucren las distintas áreas de conocimiento, adaptadas éstas a
los distintos métodos científicos.

Condiciones Profesionales:
• Facilitador:
• Promotor de experiencias educativas
• Interpreta
• Analiza
• Valora
• Aplica las distintas metodologías de aprendizaje
• Planifica
• Transfiere los conocimientos, habilidades y destrezas a
situaciones de la vida real
• Promotor (Relación Docente/Estudiante):
• Estimula
• Orienta
• Organiza
• Propicia
• Incentiva
• Evalúa

En este aspecto, vinculamos al docente con el estudiante y

establecemos una relación con un sin fin de características propias de
una concepción humanística, es decir, vemos al docente como un
facilitador de procesos, que anima y promueve la participación
académica.

• Investigador:
• Selecciona
• Analiza
• Controla
• Conjetura
• Infiere
• Predice

El docente del PFG Estudios políticos y gobierno debe cumplir

con estos principios caracterizados en el documento rector además
insertarse en las políticas que busquen el desarrollo curricular, a
través de la elaboración de materiales de investigación, que
involucren las distintas áreas del conocimiento, adaptadas éstas a los
distintos métodos científicos.

Condiciones Personales:
• Creativo
• Inconforme
• Observador
• Analítico
• Innovador

A pesar que venimos hablando de un docente inserto dentro de

concepciones humanísticas, academicistas y sociológicas no debemos
descartar lo tecnológico como enfoque, nos referimos al hecho de que
el docente debe estar en capacidad de manejar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC´s) y aplicar éstas a las distintas
áreas del conocimiento.
• Honesto
• Autocrítico
• Responsable
• Justo
 En este aspecto nos referimos a la evaluación, el docente del
PFG en Estudios políticos y de gobierno debe estar capacitado en
determinar la calificación que demuestre el verdadero dominio
práctico – teórico de la unidad curricular
Categorías del conocimiento:

o Psicología evolutiva y del aprendizaje

o Técnicas de exploración y orientación
o Diseños curriculares y de instrucción
o Estrategias de aprendizaje
o Dinámicas de grupo
o Desarrollo comunal
o Evaluación educacional
o Selección, producción, utilización y administración de los
recursos para el aprendizaje
o Metodologías científicas
o Planificación y programación
o Administración educacional
o Supervisión
o Enseñanza individualizada y personalizada de las unidades
curriculares y sus respectivas áreas de desempeño

10. TITULOS A OTORGAR.

11.1. Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas

y Proyectos de Políticas Públicas.

11.2. Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno.