UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACION DE GRADO DE GESTION AMBIENTAL

UBV - Sede Caracas

PROGRAMA UNIDAD CURRICULAR

DESARROLLO, AMBIENTE Y SALUD

P.F.G: GESTIÓN AMBIENTAL

UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO, AMBIENTE Y SALUD
SEMESTRE: CUARTO
PROFESOR ENCARGADOS: FARÍAS NEULYS, FLORES LUIS, MARIÑO DIDIER.

PROFESORES COLABORADORES ABREU ZORAIDA, CALDERA JOHNNY, FALCON JULIO,

PIMENTEL ROSA,

HORAS ACADÉMICAS ESTIMADAS: 3 SEMANALES

FECHA DE ENTREGA: 25/10/06

DESCRIPCIÓN:
Esta unidad curricular ha sido diseñada para que el participante examine como se ha producido la
relación, influencia y repercusiones entre Desarrollo, Ambiente y Salud, y en este sentido asuma una
participación activa conducente a generar propuestas orientadas al alcance del bienestar integral local,
regional y nacional. En este contexto se propiciará un espacio de reflexión crítica acerca de los
distintos enfoques del desarrollo y sus efectos en el ambiente y la salud. Se estudiaran situaciones
ambientales problemáticas a fin de identificar sus causas consecuencias y posibles soluciones desde
lo local, nacional en el contexto mundial. Por otra parte, se estudiaran modelos y estilos de vida en
equilibrio con la naturaleza: indígena, afro-venezolanos, naturista, entre otros. Para finalizar, se
estudiaran las alternativas, que desde el estado se promueven como otras formas de racionalidad
para la defensa de la salud y del ambiente por encima del interés individual, económico y del
mercado.
JUSTIFICACIÓN:
Debido a la agresiva y masiva industrialización del mundo y al consumismo que impone la vida
moderna, vemos hoy cómo se ha reducido la capacidad funcional de nuestro ecosistema, depredado y
explotado de manera indiscriminada. El ambiente y sus elementos se han alterado; el agua que
consumimos, el aire que respiramos así el suelo que produce nuestros alimentos han sufrido
alteraciones, este último enriquecido con químicos como abonos y fertilizantes muy dañinos para la
salud, y como si esto fuera poco la mayoría de la población sigue una dieta alimenticia artificialmente
colorida y saborizada, cuestión propia de hábitos de consumo impuesto por una sociedad moderna
sintonizada con un modelo de desarrollo económico consumista que poco mide su impacto negativo
en la salud, y en consecuencia la supervivencia humana que peligra ante epidemias que hoy renacen,
enfermedades congénitas, cáncer, enfermedades respiratorias, entre otras.
En virtud de lo anterior, corresponde a esta unidad curricular orientar su objetivo al análisis de
la interacción entre desarrollo, ambiente y salud. Desentrañar y explicar las contradicciones y
problemas que dificultan un equilibrio ambiental en esta relación que ponen en peligro la salud y el
bienestar humano.
Es necesario mencionar que esta unidad curricular se corresponde con el IV semestre del
PFG Gestión Ambiental de la UBV, momento en el que ya los estudiantes cuentan con los
conocimientos previos para abordar y entender la compleja multidimensión entre la relación ambiente
y desarrollo, no así sobre salud.
Por otra parte, en consonancia con los nuevos valores de convivencia, solidaridad,
democracia, participación protagónica, justicia social, igualdad, responsabilidad y pertinencia social,
así como la preeminencia de los derechos; sociales, políticos y demás, se pretende contribuir a la
formación de un gestor ambiental y futuro profesional, cuya participación social conduzca a generar
acciones y estrategias autogestionarias orientadas a garantizar no sólo la sostenibilidad ambiental,
sino también influir en la toma de decisiones respecto a reducir o minimizar los impactos negativos
que en la salud tiene las actividades productivas de desarrollo capitalista que enfatiza lo económico
por encima de lo social.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar en los estudiantes el sentido crítico y reflexivo que permita el
análisis de la relación problemática existente entre desarrollo, ambiente y salud, para alcanzar el
bienestar integral de la sociedad venezolana.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ÁREAS COMPETENCI CONTENIDOS NDICADORES ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN TIEMPO

TEMÁTICAS A
Ambiente, marco legal, -Identifica las distintas Discusión de Mapa conceptual, Árbol de problema,
UNIDAD I: Distingue y Desarrollo, Teoría y visiones de desarrollo y su lecturas, Lluvia de Informe. 4 Semanas.
Relación compara las modelos de Desarrollo en relación con el ambiente y ideas.
desarrollo, distintas América Latina y su la salud. Debates.
ambiente y visiones de relación con el ambiente -Describe los distintos Estudio de casos en
salud. desarrollo y su Políticas de desarrollo y modelos de desarrollo y su la comunidad
TEMAI y II relación con el ambientales en impacto en el ambiente y la
ambiente y la Venezuela salud.
salud en Políticas de Desarrollo e -Conoce y le da importancia
América Latina impacto ambiental en a las leyes e instituciones
y Venezuela Venezuela vinculadas al mantenimiento
del ambiente y la salud
Definiciones de salud, Describe situaciones -Lectura de Informe, exposición, Hemeroteca.
TEMA III Relaciona el Pobreza, Calidad de vida, sanitarias que vinculan el impacto. 3 semanas
deterioro del Salud de Ecosistemas, deterioro del ambiente con -Estudio de casos.
sistema natural Epidemiología, Políticas la aparición de -Visita a
con la calidad de salud , Hábitat y salud enfermedades en un Instituciones.
de vida espacio y tiempo -Revisión de datos
determinado estadísticos.
I -Compara los estílos - Indígenas nativos -Relaciona problemáticas Encuentro y Evaluación por la comunidad, Informe
UNIDAD II: de vida de los - Afrovenezolanos ambientales y de salud con Convivencia Portafolio 3 Semanas
Modelos y pueblos indígenas y - Naturismo tropical, estilos de vida moderno. intercultural, Videos.
estilos de afro descendientes otros modelos y estilos -Promueve el diálogo de Foros, Discusión,
vida con el modelo de de vida. saberes entre las diferentes Dinámica de grupos
existentes sociedad actual. culturas.
orientados al -Reconoce y valora
equilibrio los conocimientos y
entre prácticas de
sistema nuestros
natural y antepasados
sistema indígenas y
humano en afrovenezolanos y
Venezuela entre otros.

-Propone Ecoaldeas, Desarrollo -Valora las alternativas de Discusión, Debate, Reflexión escrita, 5 semanas
alternativas viables endógeno y los modelos de desarrollo Exposición de Exposición.
y factibles sustentable. que favorecen la salud y el expertos, Foros,
UNIDAD III orientadas al ambiente Videos.
Alternativas equilibrio entre Salud integral:
para desarrollo, ambiente -Reconoce la importancia
el y salud hábitat digno, calidad de los cambios que genera
equil -Propone ideas de vida. el desarrollo endógeno en
ibrio asociadas con los Venezuela
entr estilos de vida Economía social y
e indígenas, ecológica -Valora los esfuerzos de
desa afrovenezolanos y comunidades, instituciones
rrollo de otras culturas, Políticas del Estado públicas y privadas para
, para dar respuesta a orientada al alcance controlar los destrozos de la
ambi la problemática del equilibrio entre actividad económica al
ente socio-ambiental desarrollo, ambiente y ambiente y la salud.
y actual. salud.
salu -Discute acerca de -Propone formas de
d en la aplicabilidad de Nuevo paradigmas organización comunitaria
Ven nuevos paradigmas hacia la salud integral. para resolver problemas
ezue hacia la salud ambientales y de salud.
la integral -Considera los nuevos
paradigmas aplicables
a la salud integral
 PERFIL: Desarrollo, Ambiente y Salud

AREAS DELCONOCIMIENTO
Historia Económica Latinoamericana Y Venezolana, Ecología, Economía, Políticas de Salud, Políticas Ambientales, Modelos de Desarrollo, Medicina, Salud
Integral, Psicología
COMPETENCIAS
Compara las distintas visiones de desarrollo y su relación con el ambiente y la salud en América Latina y Venezuela
Relaciona el deterioro del sistema natural con la calidad de vida
Compara los estilos de vida de los pueblos indígenas y afro descendientes con el modelo dominante en Venezuela
PERTINENCIA SOCIAL
Busca valorar los distintos estilos de vida alternativos al consumismo, crear conciencia de nuestra responsabilidad en el presente y futuro de Venezuela,
basado en la comprensión de las políticas en ambiente, desarrollo y salud.
ESTRUCTURA CURRICULAR :
Esta estructurado en tres unidades: La unidad 1 tiene 4 temas, las otras unidades tienen 1 tema único.
EJE VERTICAL:
Se sugiere como requisitos para cursar esta U.C , conocimientos de Bases Ecológicas, Bases del Conocimiento, Economía Ecológica, Pensamiento Político,
Globalización.
EJE HORIZONTAL:
Tiempos (dedicación): se le debe dedicar 4 horas teórico-práctica semanales

EJE DE FORMACION:
Socio-ambiental, cultural y ético-político

EJE TRANSVERSAL:
Proyecto II, Desarrollo Endógeno, Ética, Comunicación, Economía Social, Estético Lúdico,
 IMPACTO DE LA UNIDAD CURRICULAR EN EL PERFIL DEL EGRESADO COMO
TECNICO SUPERIOR EN GESTION AMBIENTAL

El egresado como Técnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental deberá ser un ciudadano capaz de aplicar las herramientas técnicas
fundamentales para identificar, cualificar, cuantificar y diagnosticar, variables físico naturales y sociocultural involucradas en manejo situaciones ambientales.

Al finalizar los dos primeros años de estudios, el profesional habrá adquirido los siguientes conocimientos y capacidades:
• Conocer y valorar los ecosistemas, la diversidad biológica y cultural.
Esta unidad curricular integra las 3 dimensiones anteriores en el desarrollo de los temas asociados con estilo de vida, costumbre de los pueblos indígenas,
salud, enfermedad, pobreza, contaminación en general. En tal sentido, el impacto o correspondencia con el perfil será de un 30%.
• Identificar y cuantificar los factores que intervienen en los procesos que causan daño o afectación a los ecosistemas.
Una de las principales orientaciones de esta U.C, es la identificación y el análisis cualitativo de la problemática en los ecosistemas y su impacto en la salud. En
% su impacto es de 20%.
• Conocer la problemática ambiental global y su expresión local.
En este caso la relación con el perfil se vincula en la medida que se estudia y analizan los modelos de desarrollo y políticas ambientales . Consideramos que
aporta en 15 % al perfil.

• Esta U.C, promueve la educación y la ética ambiental, desarrollo de aptitudes y actitudes conducentes a mantener el ambiente y la salud. Consideramos
que aporta en 15 % al perfil.
• Elaborar de informes técnicos sobre situaciones ambientales, particularmente asociados al desarrollo comunitario.
Durante el desarrollo de la U.C, se exige la elaboración y discusión de informes técnicos acerca de la aplicación de políticas en ambiente y salud. .
Consideramos que aporta en 10 % al perfil.
• Conocer sobre calidad ambiental (aire, agua, suelo, desechos peligrosos y no peligrosos), y su relación con la salud pública y el desarrollo.
La U.C, permite contrastar la calidad de las aguas, aire y suelo como determinantes de la calidad de vida. Consideramos que aporta en 10 % al perfil.