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BIOLOGIA, LOS SERES VIVOS

BIOLOGIA, LOS SERES VIVOS

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“DIGI-EVOLUCIONAMOS”
1-INTRODUCCIÓN
En esta unidad titulada “Digi-evolucionamos“,nos planteamos como objetivo principal que los alumnos/as descubran aspectos básicos de su entorno, con el fin de quede este modo se despierte en ellos actitudes de interés, respeto y cuidado del medioambiente. Para esto, partimos de recoger las ideas previas de nuestros/as alumnos/assobre este tema, con el objetivo de apoyarnos sobre la base existente e intentar paliar los posibles vacíos que encontremos, a través de su propia diversión mientras aprenden yfomentando su interés hacia el tema para que investiguen por sí mismos.Además de afianzar los contenidos del temario pretendemos, por un lado,favorecer la autonomía del alumno/a y, por otro, su integración y socialización. Paraesto se plantearán actividades individuales en las que los alumnos/as deberán responder  por mismos teniendo en cuenta sus propios conocimientos, actividades deinvestigación, así como actividades colectivas en las que se podrá apreciar su grado deintegración grupal, tipo de relación con sus iguales y obtendremos una visión globalacerca de la comprensión de los conceptos.
a.CONTEXTO
La presente unidad didáctica va dirigida a los/as alumnos/as de tercer ciclo deEducacn Primaria, concretamente al aula de B del colegio Virgen delCarmenCarmelitas” (Toledo). En ésta se encuentran 24 alumnos/as de los que ninguno precisa necesidades educativas especiales, por lo que no es necesario realizar, en estaocasión, el apartado de atención a la diversidad. La unidad será realizada durante lasegunda evaluación en el área de Conocimiento del Medio, con una duración de87sesiones de 45 minutos (dos semanasaproximadamente).1
 
b.JUSTIFICACN
Según el decreto 68/2007, de 29 de Junio, por el que se establece y ordena elcurrículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha,en el tercer ciclo en el que se encuadra esta unidad didáctica es necesario que los/asalumnos/as establezcan relaciones entre las funciones de relación, nutricn yreproducción; conozcan la estructura y fisiología de las plantas; usen claves y guías deidentificación de animales y plantas; conozcan la estructura básica de la célula;clasifiquen los animales y las plantas en base a unas categorías; se aproximen a otrasformas de vida (bacterias, virus, algas y hongos); encuentren semejanzas y diferenciasentre el ser humano y seres vivos más o menos desarrollados; y desarrollen actitudes desensibilidad por la precisión en la observación y descripción de animales y plantas, asícomo en la elaboración de los trabajos correspondientes.La elección de esta unidad didáctica respondea parte de alas nociones básicasque consideramos debemos proporcionar a nuestros/as alumnos/as en el área deconocimiento del medio. Una de las actitudes que debemos fomentar en esta etapa es elrespeto al medio ambiente, lo cual se torna complicado si no disponen de informaciónsuficiente sobre él. Por ello, debemos familiarizarlos con los seres vivos de modo que puedan comprender su ciclo vital y características básicas. De este modo, al conocer elfuncionamiento de los seres vivos de su entorno, resultará mucho más sencillo quelos/as alumnos/as muestren respeto hacia ellos.Por otra parte, consideramos de gran importancia que posean conocimientossobre la evolución. En esta pretendemos,ante todo, que sean conscientes de que losseres vivos evolucionan con el paso del tiempo (mediante cambios al azar) en base a sus posibilidades de supervivencia. En esta unidad didáctica sólo incluimos una sesióndestinada a este propósito (además de las dosúltimasen lasque haremos un repaso general) debido a la escasez de tiempo y amplitud de la temática de la unidad didáctica,lo que nos obligaráa proporcionara dar únicamente unas pinceladas básicas de los2
 
aspectos que consideramos más importantes (profundizando posteriormente, en otras posibles unidades, en cada uno de los reinos de los seres vivos y su evolución).
2-COMPETENCIAS BÁSICAS
-
Competencia en comunicación lingüística:
esta competencia se desarrolla endiversas actividades en las que deben buscar, recopilar y procesar información yque requieren de la comprensión de ésta (ej: en la descripción de un ser vivo, yen las investigaciones a realizar sobre los animales en peligro de extinción o elcuidado de las plantas). Además, se desarrolla a la hora de leer y expresar lasinformaciones redactadas, pues deben demostrar habilidades para saber comunicar.-
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
estacompetencia es la más desarrollada en la presente unidad didáctica. Mediante lasdiversas actividades que presentamos, posibilitamos la comprensión de los seresvivos y por qué son como son, la predicción de algunas consecuencias derivadasde nuestras acciones y dirigimos sus actividades a la preservación y cuidado delos seres vivos.-
Tratamiento de la información y competencia digital:
esta competencia sedesarrolla en las actividades que requieren de que los/as alumnos/as, en unordenador, busquen, seleccionen y ordenen la información requerida. Además,expresamente en la sesión número siete empleamos la competencia digital al presentarles diversos juegos en el ordenador para repasar parte de los contenidosaprendidos.3

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