LA

LA ESCUELA
ESCUELA COMO
COMO
AGENTE
AGENTE
SOCIALIZADOR
SOCIALIZADOR

Psicología del desarrollo

 INTRODUCCIÓN

• Concepto de
socialización
• Procesos de s
ocialización
• Agentes de s
ocialización
 Concepto de Socialización
• Socialización
– “ROCHER, G. el proceso mediante el cual la persona humana
aprende e interioriza, en el transcurso de la vida, los elementos
socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura
de la personalidad, bajo la influencias de experiencias y de
agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social
en cuyo seno debe vivir.”
• Según Piaget define socialización desde el egocentrismo,
como uno de los aspectos fundamentales de la condición
humana. Y se controla a través de los mecanismos de
socialización
• Tipos:
– Primaria
– Secundaria
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 Procesos de Socialización
– MENTALES
• Amplios y diversos: normas, aprendizaje del lenguaje…..
• De los 0-3años el niño desarrolla los procesos mentales
más importantes: reconocer a las personas, adquiere su
self*, incluso el rol q va a desempeñar.
– AFECTIVOS
• Formación del vinculo: padres, amigos, educadores….
• La empatía, el apego y la amistad, mediatizan el
desarrollo.
• Los sentimientos del niño van adquiriendo seguridad,
bienestar, confianza…
– CONDUCTUALES
• Adquisición de conductas consideradas socialmente
deseables.
• Adquisición de control de la conducta y se sienta motivado
a actuar de forma adecuada.
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 AGENTES DE
SOCIALIZACIÓN

• Familia
• Medios de Comunicación
• Iguales
• Escuela
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 FAMILIA
• Es:
- Principal agrupación formal
- Primer agente socializador
- Filtro de los demás agentes socializadores
- Insustituible en aquellas funciones primarias
(Sentimientos, valores y actitudes)
- Primer subsistema donde observar y practicar
roles, ofreciendo modelos seguros
- Importante la relación con los hermanos.
Significativas, diferentes y de por vida.

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 FAMILIA
• CASTILLEJO clasifica sus funciones:
– Para la sociedad: ubicación dentro del sistema social
– Para el individuo: como seguridad emocional y
afectiva.

• TIPOS:
– La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar
básica.
– La familia extensa o consanguínea: se compone de más
de una unidad nuclear. Varias generaciones.
– La familia monoparental: es aquella familia que se
constituye por uno de los padres y sus hijos.
– Madre soltera.
– Padres separados.
– Reconstituidas: formadas por personas que se vuelven
a casar.
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 MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
• S XX gran explosión
• Papel importante (en todas las etapas) e
innovador (enriquece el potencial de adquisición)
• Medios escritos: literatura y comics
– Chombart de Lauwe: repartición de roles
• Medios audiovisuales: cine, radio o televisión
– El niño y la TV:
» Escuela paralela: aportación cultural e
informativa enorme
» Komorovska : reforzar tendencias existentes.

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 IGUALES
• Al principio, figuras de apego
• Conflictos al ampliar el círculo de relaciones  Estímulo
• Puntos de vista:
– Ecológico: compensar efectos de causas anteriores
– Perspectiva cognitivo-evolutiva (Piaget): estudiar el proceso
de adopción de perspectivas
» Discutir con un “igual” crea mucho más conflicto cognitivo
» Blatt y Kohlberg(modelo de desarrollo moral): su
estadio o superior
» Doise y Mugny(modelo de desarrollo cognitivo): su
estadio o anterior
– Aprendizaje social (Bandura): percepción de autoeficacia

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 IGUALES
EDAD RELACIÓN

0-12 meses no existe

1-2 años rivalidad ante la atención y amor del adulto. Observarles e imitarles

2-3 años grupos de 2 o 3, juego en paralelo. Egocentrismo

4-5 años grupos de 4 o 5, juego asociativo. Deseos de los compañeros. “Colaboración” cada
niño un papel (sin normas)

6-7 años auténtica colaboración (con reglas y normas)

7-12 años Menos ataques físicos. Jerarquía de dominación.

Adolescencia Más tiempo juntos. Fuertemente unidos y exclusivos. Pandillas

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 Escuela
-Definición
-Tipos
-Relaciones
-Familia-Escuela
-Docente-Alumno
-Educación y Aprendizaje
-Visión de Piaget y Vigotsky
 Definición
• ESCUELA: El término escuela deriva del latín “schola” .
Es un agente socializador y a medida que crecen en complejidad las
sociedades adquiere un papel más decisivo.

• “DEWEY, J. La escuela es una institución social cuya vida debería

ser un fiel trasunto de las características y experiencias positivas
de la vida real.”
La escuela es la agencia educativa de carácter formal dedicada
exclusivamente a la educación y sus objetivos son los fines de la
educaron formalizados.

• En la sociedad actual hay instrumentos más eficaces que la escuela

para acceder a los conocimientos. Pero sobre todo la escuela se
entiende como ámbito de experiencia.

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 TIPOS
-Públicas
-Privadas
De acuerdo con las diferentes enseñanzas
diferenciamos 5 tipos de escuela:
-Escuela selectiva
-Escuela compensatoria
-Escuela comprensiva
-Escuela inclusiva
-Escuela Moderna

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 Relación familia-escuela
• Motivos: necesario para familia y escuela
• Formas de participación:
– Gestión y organización escolar
• Consejo Escolar
• PEC
• PGA
• AMPA
– Tareas educativas
• Sistemática: participación regular
– Apoyo
– Talleres
• Esporádica: participación puntual
– Actividades extraescolares
– Fiestas y celebraciones
– Periodo de adaptación

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 Relación familia-escuela
• Estrategias para relaciones armónicas:
– Respeto, confianza y empatía
– Relaciones cercanas y lenguaje adecuado
– No suplantar a los padres
– Ambiente seguro y relajado al comenzar la tarea
– Suficiente información
– Planificar “el período de adaptación”
• Comienza a asistir a un centro infantil
• Adaptación definitiva
• Aceptar ritmos personales
• Armonía
• Pautas de actuación en el centro
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 Relación
docente-alumno
Se pretende:
– Crear una atmósfera de entendimiento entre ambas
partes.
– Que el/la alumno/a se sienta protegido y respaldado
por el profesorado.
– Fomentar un desarrollo autosuficiente de los
alumnos/as.
– Favorecer en ellos un espíritu curioso y sociable.
– Fundar un clima de confianza y comunicación mutua.
– Fomentar la autoestima en los alumnos/as.

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 EDUCACIÓN Y
APRENDIZAJE
Definición de Educación:
Puede definirse como el proceso socializador
de los individuos.
Definición de Aprendizaje:
Proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza ó la
experiencia.

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Educación y Aprendizaje
• Educación y pedagogía: son dos ramas
estrechamente vinculadas entre sí. Deben de
funcionar de manera uniforme y trabajar en conjunto.
• Concepciones educativas: existen diferentes formas
de aplicar la pedagogía en la educación.

-PEDAGOGÍA NORMATIVA: Modelos y

valores sociales; modelos a los que llegar.

-PEDAGOGÍA PAIDOCÉNTRICA: Al servicio

del niño, creador de su medio educativo.

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 Visión de Piaget y Vigotsky
PIAGET VIGOTSKY
SEMEJANZAS

El énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento y en su desarrollo psicológico

La interacción del sujeto con el medio como vía de ese desarrollo

La interiorización como mecanismo de formación de lo psicológico

El método genético-experimental para su estudio

DIFERENCIAS

El desarrollo es espontáneo, interno, individual. Basado El desarrollo tiene una determinación histórico-social
en la acción.
No concebía "niño moldeable". La educación sólo
acompaña el desarrollo de la inteligencia infantil. Interés por lo determinantes sociales del desarrollo
El psiquismo y la conducta intelectual son el resultado de
El objetivo central de la "pedagogía experimental" un proceso dialéctico.
consistía en desarrollar en los niños una actitud
científica frente al mundo.
El aprendizaje engendra un área de desarrollo potencial,
Propuso adaptar los contenidos, las secuencias y el nivel y estimula procesos internos. El aprendizaje sería una
de complejidad de los diferentes grados escolares a las condición previa al proceso de desarrollo.
leyes del desarrollo mental, para encontrar los métodos
más adecuados.
 IMPLICACIONES Y
CONCLUSIONES
• A través de la socialización aprendemos a vivir dentro de un
grupo, a ser miembros competentes de la sociedad en que
hemos nacido.

• Interiorizamos los modos de pensar, de actuar y de

interrelacionarse, dicho de otro modo, el aprendizaje de los
modelos culturales y de interrelación de la sociedad o del
grupo

• La interiorización de la estructura social se hace posible por

la existencia de agentes socializadores que sirven como
modelo, controlan y valoran las acciones de los individuos
• La escuela es considerada uno de los primeros agentes
socializadores, aunque según nuestro punto de vista en la realidad
ocupa un lugar mucho más secundario
• El sistema educativo está a merced de los diferentes cambios
políticos, que modifican las leyes en función de sus ideales
• Es en la escuela donde el niño adquiere la necesidad de relacionarse
y adaptarse a un grupo
• El niño aprende a desempeñar diferentes roles (amigo, compañero
de juego, líder…), comportamientos que en ocasiones son desiguales
a los mostrados en la familia
• La escuela es un sector en constante cambio, debe actualizar sus
formas de enseñanza y sus normativas a las nuevos cambios sociales
• En los últimos años, tanto las familias como la sociedad le otorgan
demasiadas responsabilidades a la escuela en cuanto a la educación
de lo niños.
 NOTICIA DE INTERES
Han sido detenidos dos jóvenes de la localidad catalana de
Ripollet, tras confesar ser los autores de un horrible crimen.
Sergio y Luís, de 14 años, degollaron a una compañera de
colegio, Can Mas. El acto fue perpetrado cerca de la
medianoche, en un descampado cercano a la casa de la niña
(50 metros de la comisaría local de Policía). Las primeras
informaciones apuntan a que la joven rechazó la oferta
sentimental de uno de los chicos y éste, en respuesta, presa
de un arrebato, la degolló y apaleó hasta la muerte en
presencia del otro chico.
El vecino que ha hallado su cuerpo, así como todo el
vecindario, y los padres y alumnos del colegio donde
estudiaban, aún están en estado de shock por la impactante
noticia, y más aun después de conocer, que los asesinos
volverán a asistir a las clases de dicho colegio.
 CASO PRÁCTICO
EDUCAR EN LA ESCUELA, EDUCAR EN LA FAMILA
¿REALIDAD O UTOPÍA?
• ¿En que agente socializador recae el peso de la
educación?
• ¿Son los padres culpables de la mala educación de sus
hijos?
• ¿Son los profesores culpables de la mala educación de
sus alumnos?
• Con frecuencia se alzan voces que culpabilizan a una o
a otra de los problemas sociales, sin considerar que
estas instituciones reproducen los males que aquejan
a la sociedad.
• LA REALIDAD:

A lo largo del desarrollo de la sociedad tareas que eran

asumidas por la familia, han sido delegadas a
instituciones educativas.
El carácter proteccionismo del Estado puede limitar la
autoridad de la familia en la toma de decisiones
respecto a sus hijos, lo que engendra en los padres
una actitud pasiva.
La escuela no solamente sustituye a la familia, en esos
aspectos, sino que a su vez organizan un mecanismo
de regulación de la relación con el niño y su familia.
• CONCLUSIÓN:

La Escuela y la Familia son agentes de

socialización, potenciar las influencias
educativas de ambos y lograr su convergencia,
aún no es una realidad, sino una utopía.
Las influencias de los distintos agentes
socializadores que intervienen en la formación
de las nuevas generaciones desde diferentes
escenarios debieran coincidir en los
objetivos, los recursos y los procedimientos
educativos que potencian el desarrollo de la
personalidad del sujeto de forma más
armónica y consistente.
 BIBLIOGRAFÍA
• Libros:
• BERK, L. E. (1988), “Los iguales, los medios de comunicación, la
escolarización”. En DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE.
Editorial Prentice Hall: Madrid
• FRANCISCO FERNÁNDEZ PALOMARES. “Sociología de la Educación”.
PEARSON EDUCACIÓN, S.A., Madrid, 2003
• JUAN DELVAL
• PARSONS, T. (1990). “Educación y sociedad: el aula como sistema
social, algunas de sus funciones en la sociedad americana”
• The school and society (1899), Middle works, Vol. 1, págs. 1-109
• Internet:
• www.sociologia.cl
• http://www.monografias.com/trabajos13/educar/educar.shtml
• http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/metodos.asp
• http://www.Ise.ac.uk/Giddens