UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

MODULO:

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO:

REPORTE DE LECTURA CAPITULO V

MODELO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

ALUMNO:

LIC. SARAY BARRIOS ALDANA.

ASESOR:

MTRO. CRESCENCIO MEJIA CARRO

ZACATLAN, PUEBLA A 7 DE ENERO DEL AÑO 2011.

MODELO DE FREUD
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS
ERIKSON
1er año de vida: Hace referencia a la formación de la
confianza-desconfianza. Principal medio por el Cual el
bebe adquiere una confianza través del afecto,
contacto y cuidados físicos por lo que la desconfianza
Aparece por la ausencia de ese contacto físico.
Los sentidos del bebe juegan un papel Importante en
el Proceso perceptivo de los estímulos del medio para
Evaluar Que tan seguro es el ambiente.
Autonomía Contra vergüenza (1 a 3 años), y duda.
Iniciativa contra culpa de 3 bis 5 años.
En estas etapas el bebe se deja llevar por una
Necesidad instintiva Hasta Que Logra Conseguir un
autocontrol de sus propios impulsos y orientarlos más
un accionar de las Naciones Unidas autónomo
Demuestra esto donde las nuevas habilidades
adquiridas, Le Permite al niño Tener motivación para
iniciar la ejecución de tareas y que los aviones que,
mediante el Domgo, moviéndose con libertad,
preguntas REALIZANDO e imaginando los elementos
de su mundo, para conocer poco a poco el mundo de
otras personas.
Para Ericsson La formación de Mundo del Niño Puede
Ser influenciada por comentarios de los adulos Cuando
Estos son negativos, generando un sentimiento de
culpa y duda Cuando los comentarios se dirigen un
DIRIGIDAS Severas críticas al desempeño y al
conocimiento del mundo del niño.
Contra Laboriosidad inferior: En esta etapa es de suma
Importancia el Enfrentarse a nuevas experiencias ya
un mundo más amplio esto se consigue al entrar a la
etapa escolar en donde todas sus habilidades se
ponen un Pruebas en una instrucción formal como es
la escuela. Se Desarrolla la sensación de laboriosidad
PIAGET
Etapa senso motora: Los sentidos Tienen un
papel fundamental en el aprendizaje y
Coordinación de movimientos que se
orientan en la Formulación de la información
recibida, un Través de las percepciones lo
que va construyendo una imagen estable del
mundo que Rodea al bebe.
2da etapa Pre operacional, 2 bis 7 años: El
desarrollo del pensamiento en el bebe es
intuitivo, se deja llevar por la Necesidad de
Exploración y Una visión fórmula de ego
centrista, en donde sus Necesidades
Predomina en solitario, el pensamiento
Empieza a Formarse simbólicamente, ya usar
el lenguaje, para que se Pueda Lograr esto se
necesita un ambiente de interacción social
que le Permita Adquirir la habilidad del
lenguaje con la seguridad y de Explorar
Descubrir Sus Propias capacidades para
aplicarlas en su pequeño mundo.
Operaciones concretas: El niño Desarrolla la
Capacidad para ubicarse en el tiempo y
espacio, adquiriendo la habilidad para
realizar tareas complejas y que Aumentan el
sentido de complejidad. El pensamiento se
vuelve más flexible, fruto de la constante
VIGOTSKY
En los años 1978, 86, 87,93,
Proponía que el desarrollo cognitivo
Depende en gran medida de las
Relaciones con la gente que está
presente en el mundo del niño.
Ya que en su primer año de vida no
a formado su lenguaje.
. Los niños adquieren sus ideas
Conocimientos, actitudes y valores a
partir de su trato con los demás.
También Creía Que las herramientas
reales y simbólicas Así como el
lenguaje, desempeñan funciones
muy importantes en el desarrollo
cognitivo, Siendo este el más
fundamental que Apoya el
aprendizaje.
Vygotsky considera que bajo la
forma de habla privada (hablarse de
las Naciones Unidas uno mismo), los
niños se Están Comunicando, así sea
con Ellos Mismos, para Orientar su
conducta y pensamiento, cumple
una Función Esencial en el
desarrollo cognitivo.
E niño Suele Utilizar más el habla
privada, Porque A incrementado su
nivel de maduración y complejidad
de actitudes ya que está en la etapa
de estudiante.
SI OBTIENE elogios o refuerzos positivos sobre las
acciones que Realizan, las Cuales son cada vez más
concretas hijo de actitudes. Por el contrario si los
Esfuerzos que el niño valorados hijo hace de forma
negativa, Aumento de un sentimiento de inferioridad
Lo Que Hará una valoración negativa en el niño de Sus
Propias capacidades.
Adolescencia.
El Proceso parcial y Académico Le Permite al
adolescente Tener un dominio propio tanto de sí
mismo como de lo que le Rodea, inicia un Proceso de
conocimiento personal de que Lo lleva un Acceder y
conciliar una identidad propia, definiéndose como
Persona y enfrentándose uno Tomar Decisiones Que
Deben Ser el producto del conjunto de experiencias
vividas a lo largo de la vida, además que A nivel
cognitivo el concepto de mundo se modifica, ya que se
adquiere la Capacidad de concebir elementos
abstractos, como los valores, la moral y el Adecuado
convivir en sociedad.
estimulación que Recibe del medio, ya que
en la Casa Escuela y se Fomenta la habilidad
de resolver problemas y poner en práctica
Información que se ha Almacena Durante
todo el Proceso de exploración previa. El
pensamiento del ego centrista se comienza a
dejar de lado para pasar al Proceso de
Socialización e Identificar características
ajustarse permitan que un contexto social de
las Naciones Unidas.
Después del entrenamiento recibido desde el En esta etapa Muy necesaria es
nacimiento la persona según Piaget, está en contar con un Andamiaje. Apoyo
capacidad para Tener un pensamiento para el Aprendizaje y la solución de
abstracto, que significa Cual Lo que ya está problemas.
formado DE LAS NACIONES UNIDAS concepto Puede consistir en palabras
de mundo global gracias a la exploración que Proporcionar, recordatorios, dar
se hace del ambiente. ánimos, dividir el problema en
Se tiene Capacidad para pensar de forma pasos o ejemplos Conceder o
simbólica Considerar hipótesis y, lo que Cualquier otra acción que Permita al
significa que se traslada, de una visión estudiante independizarse
inmediata A LOGRAR Considerar Eventos
Futuros para la Toma de decisiones, las
experiencias personales y académicas se
concilian Porque se forma un concepto de
mundo personal.