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EL CONFLICTO EN EL AULA

EL CONFLICTO EN EL AULA

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CONFLICTOSESCOLARES
Cristina San José AguilarIrene García RomeroMiriam García OlmedoMaría Teresa MarotoÁngel Luis de Celis Rico
 
UCLM (Campus de Toledo)
RESUMEN
Este informe pretende ser una reflexión en torno a diferentes investigacionesrealizadas sobre el tema del conflicto escolar 
.
Este tema será abordado desde el análisisde los conflictos y la violencia en los centros educativos, así como sus consecuenciaseducativas y sociales.La problemática de los conflictos escolares suscita preocupación en todos losniveles de nuestra sociedad; ya que aunque estadísticamente existan más conflictos enotras instituciones, la escuela sigue siendo paradigma de educación.Los resultados de una encuesta realizada por 50 alumnos del tercer ciclo de primaria, demuestran que las relaciones intrafamiliares, así como las relacionesescuela/familia repercuten en la formación de la personalidad de los niños (y, por tanto,en sus posibles conflictos).
PALABRAS CLAVE
Conflictos, Escuela, Educación Primaria, Relación escolar, Clima escolar, Tiposde conflicto.
ABSTRACT
This report hopes to be a reflection about the different research made about thetheme of scholar conflicts. This theme will be treated with the analysis of the conflictand the violence in the educative centres, and its educative and social consequences.The problematic of scholar conflict causes a lot of worry in all our level of  population, as although sadistically there are more conflicts in other institution, theschool continues being paradigm of education.The survey’s results, that they have been carried out by 50 third cycle of  primary’s pupils, demonstrate that the family relationship, as the relationship betweenthe school and the families has an effect in the formation of children’s personality and intheir possible conflicts.
2
 
INTRODUCCIÓN
Los conflictos escolares más frecuentes en la actualidad se producen por laviolencia de unos alumnos hacia otros, y su origen no se puede buscar en la herencia,sino que tal y como nos indicó
Agnes Heller:
 El instinto agresivo” no es sino una“abstracción antropomórfica” y como cualquier abstracción no puede transmitirsehereditariamente. 
Por otro lado, no podemos decir que la violencia descarte un origen iniciado por la herencia y continuado con lo aprendido en su entorno de forma inadecuada, como nosindicó
Yela
en su estudio de 1978,
“Lo innato, genéticamente heredado, y los hábitosaprendidos inadecuadamente, se encuentran interrelacionados y de alguna forma soninterdependientes.
La influencia de reacciones violentas en los centros educativos nodeja indiferente a nadie, influye en el entorno escolar y se transmite a la sociedad, tal ycomo dijo
Johnson: (1972)
“La respuesta violenta es un concepto multidimensional ycon diferentes traducciones sociales”.
 
 No podemos considerar un acto de violencia aislado y sin relación con algunavíctima, y este hecho repercute de forma directa en el individuo que agrede, en la persona o grupo agredido y en la respuesta social que esto produce en su entorno; así loindican estudios realizados por expertos en la materia como son,
Fernández García(1991), Cerezo y Esteban (1992) y Ortega (1994):
“La victimización se producecuando se prolonga en el tiempo, siendo vista por la víctima como algo frecuente en suvida, por el agresor como una manifestación de fuerza y por el entorno como unaindefensión y falta de seguridad”. 
Pero esta agresión no se produce de forma puntual, porque en ese caso no podríaser considerada como un conflicto escolar, sino como un desacuerdo momentáneo quetiene solución rápida con un acto de empatía, sino que el acto es continuado en el tiempoy con diversas manifestaciones posibles, que en algunos casos son muy sutiles en susmanifestaciones y por tanto difíciles de demostrar y de detectar por parte de los profesores, tal y como demuestran teorías como las de
Olweus (1993):
“Lavictimización es una agresión física y/o psicológica más o menos continuada que pone ala víctima en una situación de indefensión de la que difícilmente puede salir por sus propios medios.”
Sarlet, García y Berlango (1996)
exponen diferentes formas deexpresión de la violencia:
 
“La violencia tiene muchas formas de expresión: física(golpes, patadas, empujones, etc.), verbal (poner motes, insultar, repetir bromas de mal 
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