Игра как средство

развития
иноязычного
общения

Из опыта работы
Шевченко Е.Ю.,
учителя английского языка
МОУ «Павлоградская Гимназия»
 Актуальность
 Повышение мотивации учения
 Создание условий для коммуникативной
деятельности
 Охват учебной деятельностью всех
учащихся для формирования
творческой личности
 Развитие умственной и волевой
активности
 Цель:
Выявить, как игра способствует развитию
иноязычного общения
Задачи:
- выявить оптимальное сочетание игр на различных
типах урока и его этапах, обеспечивающее развитие
мотивации и повышения качества образования;
- создать условия для оптимального применения
игровых ситуаций на уроке;
- воспитывать через игровую деятельность
нравственные, эстетические, коммуникативные
качества, чувство коллективизма
 Теоретическое обоснование

 Педагоги и психологи о роли игры

К.Д. Ушинский
Л.С. Выготский
 Игра как средство обучения на
уроках английского языка
Е.И. Пассов
М.Ф. Стронин
Классификация игр в методике
преподавания английского
языка
(М.Ф. Стронина)
Подготовительные:
 Грамматические
 Лексические
 Орфографические
 Фонетические
Творческие:
 Аудитивные
 Речевые
 Виды речевых игр
Explain yourself
Учитель говорит предложение, которое может
служить окончанием короткого рассказа. Ученики
придумывают свои рассказы. Выигрывает тот, у кого
рассказ больше и кто наиболее логично подведет
рассказ к его окончанию.
I like to play with them.
I have got many toys. I have got a fox, a frog, a dolphin.
The fox is red. It likes to sing. My frog is green. It jumps
well. The dolphin can swim. I like my toys. I like to play
with them.
 Who is the character?

Ученик рассказывает о герое

прочитанного рассказа, его характере,
привычках, приключениях. Класс
должен догадаться о ком идет речь.
It is red. It has got a little mouth. It has
got little ears. It has got two little eyes. It
is very kind.
 Примеры учебных игр,
содержащихся в УМК
«Английский язык»
(В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа)
 Ролевые игры
 Игры-путешествия
 Беседы
 Интерпретация
 Игры-соревнования
 Этапы работы
 Подготовительный
 Организационный
 Апробационный
 Контролирующий
В настоящее время мы находимся на
апробационном этапе, применяем
учебные игры как средство развития
иноязычного общения
 Результативность

Среди учащихся было проведено анкетирование:

Нравится ли вам участвовать в игре на уроке?
93,5% - ответили «да»
Чем нравится игры на уроке?
 Развитие памяти
 Веселье
 Отдых
 Учимся говорить

на английском языке
 Играем все вместе
 Не надо писать
 Факторы успешности использования
учебной игры на уроке английского
языка
 Эффективность:
- влияние на развитие личности и состояние психологического здоровья
гимназистов;
- совершенствование системы диагностики обучения, воспитания и
развития обучающихся;
- творческий характер совместной деятельности учителя и учеников;
позитивное отношение учащихся к изучаемому предмету;
оптимальный психологический климат на уроках английского языка.
 Продуктивность подтверждается позитивными результатами
исследований удовлетворенности учащихся и их родителей условиями
и качеством обучения иностранному языку.
 Результативность:
- уровень качества знаний учащихся по английскому языку;
- развитие речевой деятельности обучающихся;
- повышение уровня учебно-познавательной мотивации гимназистов.
 Новизна опыта
 Адаптация игровой деятельности в
соответствии с возрастными и
психологическими особенностями
школьников, их интересами и уровнем
языковой подготовки.
 Привлечение учащихся к
самостоятельному составлению игровых
упражнений
 Практическая ценность
Используя учебные игры на уроках английского языка,
мы предполагаем достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
- развитие и воспитание у школьников понимание
важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации.
СПАСИБО!