Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Psicología
Materia: Personalidad
Noviembre 2008
Estudiantes: Heison Moreno, Yaranai Pérez
  Ficha técnica
 Autor: Ehrig Wartegg (psicólogo alemán)
 Fecha: Construido entre los años 1929 y 1939
 Protocolo y materiales: Consta de ocho recuadros de 4 x 4 cms. Limitado por un grueso marco de
color negro, de tal forma que los estímulos dados se destqquen sobre el blanco de los cuadros, se
presenta en una hoja de papel de 15 x 22,5 cms. (hoja carta). Se requiere: lápiz de grafito número 2.
 Administración: Puede ser individual o colectiva, en adultos y en niños a partir de los cinco años.
 Tiempo de ejecución: No hay límite. Sin embargo, el promedio de su realización es de 15 minutos,
considerándose normal hasta 25 minutos.
 Utilidad: Selección de personal, educación, diagnóstico de variables psicológicas y lesiones
orgánicas en algunos casos.
 Breve introducción
El test de Wartegg es una de las pruebas proyectivas de completamiento
de dibujos más completas e interesantes que existen en el mundo de
la interpretación, valoración y estudio de la personalidad.
Tomando en consideración el postulado básico de que una persona es
capaz de exteriorizar su mundo interno, una vez que organiza y
reestructura un estímulo interno, el test de Wartegg permite, sobre
la base de un conjunto de ocho dibujos, obtener una información
bastante aproximada de la personalidad de un sujeto.
 La prueba
Consta de ocho recuadros. Los ocho8 estímulos representan
cada uno signos de calidad diferentes y enfrentan al sujeto a
diferentes situaciones para resolver que debe mediante la
ejecución de un dibujo
Las cualidades de los estímulos son de dos tipo, algunas son
objetivas, en el sentido de que son inherentes a la
estructura física de los estímulos. Otras poseen un valor
estrictamente fenomenológico o gestálticos, o sea, que son
atribuidas por el sujeto que percibe e estímulo.
 Campos con su respectiva significación
Área de la
afectividad. Indica potencial de
Área del ego. Enfoca como la desarrollo. Manejo de
Región psíquica persona se Motivación al logo fantasías y del
del YO relaciona con el miedo
mundo

Región psíquica Región del SUPER

del dinamismo. Región de la Zona erótica. YO. Se relaciona
Mide tendencia a racionalización Elaboración del con los valores
la oposición, intelectual, contenido erótico y éticos, morales,
vitalidad y capacidad y sexual religiosos y
agresividad talento sociales
 Administración

Puede ser individual o colectiva, en adultos y en

niños a partir de los cinco años. Sin embargo,
su aplicación arroja mayor cantidad de
elementos para un cuadro diagnóstico y
descriptivo de la personalidad, si se realiza en
forma individual o colectiva cuando los grupos
son pequeños: no más de diez personas.
 Instrucciones
Al sujeto se le incita a que dibuje lo que quiera con un lápiz, sin regla, ni pauta
alguna y a partir de los estímulos presentes diciéndoles: “Tenemos una serie
de dibujos que están comenzados, pero no fueron terminados, usted va a
finalizarlos como le parezca mejor”. No se permite borrar.
A los niños se les hace la tarea más interesante, si se les dice: “Otro niño
comenzó estos dibujos y los dejó sin terminar, termínalos tú como te
parezca mejor”. Se admite además que el examinado puedo seguir el orden
que desee, pero debe colocar el número de acuerdo con la secuencia
escogida en el lugar que hay debajo de cada campo y abajo en el papel el
número (esto se dice después: “Y los significados del dibujo realizado”).
También es importante advertirle que no debe rotar el papel.
 Interpretación en 4 aspectos:

1-. Aspectos formales y estructurales del dibujo.

2-. Relación del estímulo con el dibujo realizado.
3-. Análisis de contenido.
4-. Interpretación de la secuencia.
 Interpretación

Ego Indica la relación del individuo consigo mismo y la

aceptación de la posición central frente a sí mismo.
Un manejo adecuado es tomarlo como elemento
central para realizar el dibujo
Medio Ambiente Indica la relación afectiva del individuo con su
medio ambiente. El tratamiento adecuado debe
sugerir algo suave, lírico, armónico.
Aspiraciones Indica la posición formal del individuo frente al
mundo, así como también el nivel de aspiraciones.
En el estímulo hay modalidades de progreso, orden y
rigidez, por lo tanto el manejo adecuado debe ser
recto o angular.
Angustia Por sus características moviliza la angustia y la
ansiedad, se espera como tratamiento óptimo la
perspectiva como forma intelectualizada de manejar
la angustia.
 Interpretación

Energía Vital A través de su elaboración se puede observar la

energía vital del individuo para enfrentar el bloqueo.
Las producciones más esperadas son de tipo lineal,
como evasión ante el conflicto vital se suele dar un
contenido redondeado.
Realización En este campo se pone de manifiesto la capacidad
integrativa y organizativa en el campo de la
ejecución. Indica capacidad de síntesis. El
tratamiento adecuado es de tipo rectangular o hacer
relaciones entre ambas líneas.

Sensualidad En este campo se espera un tratamiento delicado,

tenue.
Normas Está la relación del relacionado con el elemento
normativo del YO, donde se pone de manifiesto la
relación del individuo con las normas morales y las
relaciones paterno filiales. Lo esperado son
elaboraciones con líneas curvas.
 Ficha técnica
 Autor: Karen Machover
 Fecha:
 Materiales: dos hoja de papel de 15 x 22,5 cms. (carta. Marcadas con los
números 1 en una y 2 en la otra). Se requiere: lápiz de grafito número 2 y
goma de borrar.
 Administración: Puede ser individual o colectiva. Cualquier edad,
especialmente de la pubertad a la adolescencia.
 Tiempo de ejecución: No hay límite.
 Utilidad: Selección de personal y diagnóstico de variables psicológicas.
 La prueba
El test de la Figura Humana es uno de los test
proyectivos que mayor probabilidad le ofrece al
psicólogo al momento de explorar conceptos
intrapsíquicos. Este test le permite al evaluador
contactar con la persona el concepto de “sí
mismo” o autoconcepto. Cuál es su propia imagen
y que elementos del inconsciente juegan un papel
importante en la formación del concepto
mencionado.
 Aspectos que se exploran
 Caracterización de la figura (identificación con la figura dibujada)
 Acción, movimiento
 Simetría
 Tamaño y colocación
 Postura
 Perspectivas
 Tipo de línea
 Indicadores de conflicto
 Tratamiento diferencial de las figuras de hombre y mujer
 Análisis fragmentado de las diferentes partes de la figura
 Administración
 Individual: se deberá anotar a parte los
comentarios, las reacciones y la manera de
procedes del sujeto, sin interferir en su tarea.
En este caso es conveniente también
administrar el cuestionario (ver anexo 2) de
forma verbal.
 Colectiva.
 Instrucciones
 Deben ser lo menos concretas posibles. Se le instruye para que
dibuje una figura humana completa o una persona.
 Primer dibujo: se le da al sujeto el lápiz, la goma y una hoja de
papel. Se le dice que dibuje “una persona”. Cuando se trata de niños
es preferible decirles “dibuja a alguien”. Si son muy pequeños se le
puede decir que dibujen a un niño o a una niña. El sujeto no debe
saber al hacer el primer dibujo, que tiene que hacer un segundo.
 Segundo dibujo: se le da al sujeto una segunda hoja de papel. Se le
dice que dibuje otra figura del sexo contrario a la dibujada antes.
 Instrucciones
Se le hace un cuestionario, al terminar los dibujos, sobre la figura de su mismo
sexo.
Se le dice a la persona que tome la hoja que tiene la figura de su mismo sexo y
le entrega la hoja del cuestionario. Se le dice: “Cuenta una historia sobre
esta figura, como si se tratara del personaje de una novela o de una obra
de teatro, respondiendo lo mejor que pueda a las preguntas acerca de él o
ella”.
Instrucciones especiales: si el sujeto alega no saber dibujar o que no tiene
habilidad para ello, se le debe contestar que no importa, porque lo que
interesa no es la pericia en el dibujo, sino saber qué hace la gente cuando
intenta dibujar una persona.
 Cuestionario (sólo una parte)

 La persona del dibujo ¿Qué está haciendo?

_______________________________________________________________
 ¿Edad? ________
 ¿Casada?__________
 ¿Tiene hijos?__________
 Vive con_________________________________________________________________
 Se siente más ligada a_______________________________________________________
 Hermanos que tiene______
 Clase de trabajo que se ocupa________________________________________________
 Educación alcanzada_______________________________________________________
 Ambiciones_______________________________________________________________
 ¿Sana?_________
 ¿Atractiva?___________ Lo mejor de ella _____________________________________
 Lo peor__________________________________________________________________
 Diferencias entre la representación de la mujer y el
hombre
 Tienen importancia en relación con el sexo del sujeto.
Da información acerca de la actitud del sujeto sobre el sexo
contrario, esto es, el papel que desempeña el sexo en la
espera amplia de la autoridad.
 Si el sujeto pregunta sobre el sexo que hay que dibujar,
o dibuja primero el sexo opuesto al sujeto, indica confusión
en la identidad sexual. Es importante comparar tamaño, tipo
de línea, postura y colocación en las dos figuras
 Interpretaciones. Aspectos generales
 Figura
 Acorde a su sexo; indica que se identifica y estereotipa las conductas de su sexo.
 No acorde a su sexo; indica conflictos o ambivalencias en la identificación sexual.
 Si es una figura de perfil; indica una evasión del medio ambiente y problemas con el
entorno.
 La figura de frente; indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio
ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable.
 Si tiene un fondo; indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o ansiedad de
conflictos con el medio ambiente.
 Interpretación. Aspectos generales
 Tamaño de la figura
 Si es grande, indicará una exaltación del ego, tiene una
infravaloración del medio ambiente, tiene propensión a la fantasía y
autodominio interno.
 Si es normal, con altura de 12 a 20 cms. aproximadamente, indicará
un equilibrio emocional.
 Si es pequeño, indica sobrevaloración del medio ambiente, un
posible ocultamiento, pasar desapercibido por el medio ambiente y
una reacción sumisa.
 Interpretación. Aspectos generales
 Simetría del dibujo
 El exceso de simetría puede interpretarse como
rigidez.
 La rigidez del dibujo puede manifestarse como
una defensa ante el medio ambiente.
 Los dibujos muy simétricos, indican
perfeccionismo y exhibicionismo.
 Interpretación. Aspectos generales
 Posición de la figura
 Se relaciona con la posición que el sujeto se atribuye en sus
circunstancias.
 Derecha: orientación hacia el ambiente.
 Izquierda: orientación hacia él mismo.
 Arriba: tendencial al optimismo.
 Abajo: tendencia hacia la depresión.
 Fuera del centro: en depresivos.
 Interpretación. Aspectos generales
 Tema del dibujo
 Se debe indagar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona
específica, o una imagen de sí mismo.
 Si se dibuja un personaje ridículo como la representación de una persona,
indicará evasión ante los sentimientos de inferioridad física. Por lo general,
son figuras más pequeñas y estarán hacia el lado introvertido (izquierdo) de
la página.
 Si la figura dibujada es de mayor edad podría indicar identificación con los
padres.
 Figura más joven que el sujeto: desea estar en ese nivel de vida, ya sea por
efectos de una fijación o regresión.
 Investigaciones
 Título: Variables estructurales del Rorschach e indicadores de imagen corporal de Machover de un
grupo de sujetos tatuados y con perforaciones
 Autoras: Castro Mariana y Rodríguez Marielly
 Resumen:

 Se exploraron las variables estructurales del sistema comprehensivo de Exner, a través del psicodiagnóstico
de Roschah y los indicadores de imagen corporal por medio del test de figura humana de Machover, en 16
sujetos masculinos tatuados y con perforaciones, pertenecientes al Área Metropolitana de Caracas, de igual
forma se les aplicó una entrevista semiestructurada con el fin de conocer sus datos de identificación. La
investigación fue exploratoria y descriptiva, con un diseño de campo de tipo expo facto. Se encontró en la
muestra una prevalencia de los índices de esquizofrenia, depresión e inestabilidad social, así como el poco
interés en buscar intercambio afectivo y tendencia a reducir el impacto de las emociones a través de la
intelectualización. Entre las variables estructurales se evidenció un alto nivel de egocentrismo,
empobrecimiento emocional, introversión y mayor movilización de os impulsos primarios en comparación
con los recursos más controlados a disposición de los sujetos. En relación con la imagen corporal los
sujetos presentaron ansiedad, depresión, agresividad, dependencia e infantilismo y niveles elevados de
narcisismo. Para el análisis de los resultados se trabajó con proporciones y porcentajes para finalizar con
conclusiones y las recomendaciones.
 Título: Personalidad evaluada a través del NEO PI-R y Wartegg y rendimiento
académico y militar de los cadetes de la AMV
 Autoras: Granziana, Basendorff y Vanessa de Almeida
 Resumen
 Este estudio consistió en explorar, en cadetes de la Academia Militar de Venezuela,
la relación entre los rasgos de personalidad, evaluados a través de un instrumento
proyectivo y uno psicométrico, y el rendimiento académico militar. Fue una
investigación exploratoria-correlacional de campo. La muestra total fue de 119
cadetes, 60 de 28 años (31 masculinos y 29 femeninas) y 59 masculinos de 4º año.
Los datos se analizaron comparando las medias mediante la prueba “T” para
muestras independientes. La investigación arrojó que las medidas del test de
Wartegg y las del NEO PI-R pueden resultar opuestas en algunos casos y que no
existe correlación significativa alguna entre personalidad y rendimiento académico
militar.
 Título: Indicadores de homosexualidad masculina en el dibujo de la figura
humana de Machover en una muestra de adultos caraqueños

 Autoras: María Balzán y Laura Chacón
 Resumen
 El propósito de esta investigación fue describir los indicadores representativos en el
test del dibujo de la figura humana de Machover (1967) en una muestra de
homosexuales masculinos adultos caraqueños. Los resultados se expresaron en
porcentajes, considerando significativo un 60 % o más de aparición. El perfil de
indicadores gráfico que caracteriza a los homosexuales masculinos de Caracas es:
dibujar primero la figura de su propio sexo, ubicación en el centro, piernas
separadas, cabello corto, abundante, suelto, ordenado, peinado, descuidado, énfasis
en curvas, masculinizar la figura femenina, tamaño normal. Brazos extendidos,
hombros curvos, adornos, botones, hebillas o cinturones en la vestimenta y tronco
redondeado. Se encontraron mediante la encuesta, rasgos narcisistas, paranoides y
edípicos en los sujetos, y uso de mecanismos de defensa como auto idealización
 Desarrollo de la representación del cuerpo humano y la familia en el niño preescolar a través de las
artes: Reflexiones teóricas
 Autores: María Gisela Escobar y Kruskaia Romero
  
 Resumen
El planteamiento de nuestra investigación intenta dar respuestas a preguntas fundamentales: ¿Cuál sería la
estrategia psico-educativa más adecuada que facilite tanto la transmisión de conocimientos como la
creación de habilidades y destrezas en el niño preescolar? ¿Es posible propiciar la imagen de sí mismo a
través de una actividad de creación libre con el recurso de medios artísticos? ¿Podemos proponer nuevos
esfuerzos, metas y retos que guíen la actividad consciente y voluntaria del niño a partir de la motivación de
su creatividad?
Como un aporte a estas interrogante el objetivo de nuestra investigación es el de explorar la representación del
dibujo de la figura humana y de la familia en niños de 3 a 5 años a través de la incorporación de la música,
expresión corporal, literatura infantil y la plástica, utilizando como espacio mediador la Zona de Desarrollo
Próximo.
La incorporación de las artes en el aula preescolar, propicia la facilitación de procesos emocionales que
predisponen y enriquecen la actividad del niño. A través de la Zona de Desarrollo Próximo pudimos
permitir la movilización afectiva y el desarrollo de destrezas y capacidades cognitivas. Y en el dibujo de la
figura humana y la familia pudimos evidenciar el nivel de desarrollo y movilización logrado antes y
después de incorporar la intervención con el trabajo artístico y la Zona de Desarrollo Próximo.
 Intento de suicidio en niños menores de 14 años atendidos en el Hospital Universitario Del
Valle, Cali
 Autores: Gerardo Campo, Jaime Arturo Roa, Ángela Pérez, Omar Salazar, Carolina
Piragauta, Luz López y Clara Ramírez
 
 Resumen
 El objetivo de la investigación es describir las características biopsicosociales de los menores
de 14 años con intento de suicidio, los métodos utilizados, las características psicológicas y la
estructura y dinámica de las familias de origen. Se consultaron 18 menores de edad; 2 mujeres
menores fallecieron y de los restantes, sólo 8 menores (7 mujeres y 1 hombre) aceptaron participar.
El envenenamiento autoinfringido por ingestión de sustancias es el método suicida más utilizado y
además más frecuente en mujeres; todos tienen enfermedad mental asociada; la mitad un retardo
mental. La mayoría presenta compromiso de la atención, comportamientos violentos, disociales,
delictivos, ailamiento, etc. Como características psicológicas predominantes está la perturbación en
el ámbito sexual, represión emocional, negación de la situación penosa y agresividad, además de la
disfunción familiar severa en todos los casos. Las características biopsicosociales encontradas
coinciden con las descritas previamente en la literatura pero se requieren investigaciones adicionales
que validen los hallazgos.
 Diapositivas disponibles en Slideshare

 Palabras clave: Wartegg, Machover,

personalidad, UCV, psicología