RPP Bhs. Indonesia Kelas 7 Semester 1

Model KTSP SMP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan
bercerita dan menyampaikan pengumuman
Kopetensi Dasar : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan
menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.
Indikator : (1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang
mengesankan.
(2) Siswa mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian
cerita pengalaman melalui tanya jawab.
(3) Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling
mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan
menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan
kata dan kalimat efektif.
2. Materi Pembelajaran
Penglaman yang mengesankan
a. Mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.
b. Bertanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi guru.
c. Menceritakan pengalaman mengesankanyang menyenangkan menyedihkan,
mengharukan, dan menakutkan yang pernah dialami siswa.
d. Menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu di hadapan temannya.
e. Mengomentari penampilan teman yang bercerita dari segi pilihan kata dan
ketepatan kalimat.
f. Merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.
g. Mencari teks cerita yang mengesankan dari majalah/koran secara berkelompok
serta membuat sinopsisnya.
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara
menyimak/mendengarkan yang baik.
2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang
dialami.
b. Kegiatan inti
1) Siswa mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang
mengesankan.
2) Siswa bertanya tentang cerita pengalaman pribadi guru;
3) Siswa menceritakan pengalaman mengesankan yang pernah dialaminya.
c. Kegiatan Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
MKKS SMP halaman 1 dari 42

Model KTSP SMP
2). Siswa mendapatkan tugas untuk mengomtari cerita pengalaman guru yang
mengesankan.

Model KTSP SMP
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.
2) Siswa berkelompok.
b. Kegiatan inti
1) Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan teman-
temannya.
2) Secara berkelompok, siswa mengomtari penampilan kelompok lain yang
bercerita dari segi peilihan kata dan ketepatan kalimat.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan awal
Siswa berkelompok
b. Kegiatan inti
1) Secara berkelompok, siswa mencari teks yang mengesankan dari
majalah/koran serta membuat sinopsisnya.
2) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil sinopsis kelompok lain.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Rangkuman pribadi guru yang mengesankan
b. Koran/ajalah
6. Penilaian
a. Teknik : Tes ujuk kerja
b. Bentuk isntrumens : Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal/instrumen : …
1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling

mengesankan.
Pedoman penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa mengidentifikasi pokok-okok cerita pengalaman yang dipandang 5
paling mengesankan. 0
2 Siswa tidak menuliskan apa-apa
Jumlah 5
2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang
tepat dan efektif!
Pedoman penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan 5
menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.
2 Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan 3
pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.
Jumlah 5
3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

Pedoman penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan 5
denganpilihan kata yang tepat dan o\intonasi jelas.
2 Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengn 3
pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.
Model KTSP SMP
Jumlah 5
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
No. 3) = 5
Jumlah = 15
Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (15)
..... , ……………………..
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 1
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 8 Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan
dongeng.
Kopetensi Dasar : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.
Indikator : (1) Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun
(2) Siswa mampu menulis pantun
(3) Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai dengan
syarat-syarat pantun.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan)
Siswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.
Penulisan pantun:
a. Syarat-syarat pantun
b. Cara penulisan pantun
c. Praktik menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
a. Kegiatan awal
1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.
2) Siswa berkelompok.
b. Kegiatan inti
1) Siswa membaca contoh-contoh pantun.
2) Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat
pantun.
3) Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-
syarat pantun.
4) Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan
syarat-syarat pantun.
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber belajar
a. Perpustakaan
b. Buku Teks
c. Berbagai jenis pantun
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio
b. Bentuk instrumen : Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf
1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan
sendiri, masukan teman dan atau guru.
c. Soal/Instrumen : ..
1. Salah satu syaratpantun adalah : a bersajak akhir, abab, b. bersajak aaaa c. bersajak akhir
abcd; d bersajak akhir ab
Model KTSP SMP
1) Lembar Observasi
No Kegiatan Skor
1 Siswa dapat memilih syarat pantun dengan benar 1
2 Siswa tidak dapat memilih syarat pantun dengan benar 0
Jumlah 1
2. Buatlah sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral, pendidikan. Suntinglah pantun
yang sudah kamu buat!
2) Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah 5
moral/pendidikan, kemdian menyuntingnya.
2  Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah 3
moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali.
Jumlah 5
Skor maksimal
No. 1) = 1
No. 2) = 5
Jumlah =6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Skor maksimum (6)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 1
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 7 Memahami isi berbagai teks bacaan sastra denganmembaca.
Kopetensi Dasar : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca.
Indikator : (1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan
dikomentari.
(2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan
bahasa yang santun.
.
Siswa dapat menceritakan buku cerita yang dibaca.
. a. Pokok cerita
b. Alur cerita
3. Metode Pembelajarana
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuirisi
d. Unjuk kerja
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber
2) Siswa dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam
kebermaknaan cerita
b. Kegiatan inti
1) Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber
ke perpustakaan atau lainnya
2) Siswa berkelompok menentukan pokok-pokok cerita yang dipilih dan
dibacannya.
3) Siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya sendiri.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa berkelompok;
b. Kegiatan inti
1) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan
cerita/sinopsis kelompok lain.
2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl yang akan dikomentari.
3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur
yang perlu dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain.
4) Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca
dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
4. Sumber belajar
a. Buku cerita anak
b. Buku teks
Model KTSP SMP
c. Perpustakaan
5. Penilaian
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrumen : Tugas rumah
c. Soal/Instrumen : ..
1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu 5
dikomentari
2  Siswa tidak mengomentari 0
Jumlah 5
2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal
itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
Rubrik Penilaian
No Kegiatan Skor
1  Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang 5
barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.
2  Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan 3
alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun
3  Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
Jumlah 5
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
Jumlah = 10
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Skor maksimum (10)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 1
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisanmelalui kgiatanmendengarkan berita.
Kopetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberpa kalimat
Indikator : (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pok berita yang didengarkan;
(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita.
(3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
Penyimpulan Berita
a. Menuliskan pokok-pokok berita (5w + 1H)
b. Menyusun pokok-pokok bwerita menjadi isi berita.
c. Menyimpulkan isi berita
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Demontrasi
a. Kegiatan awal
1) Siswa diajak melihat koran yang diperliharkan/dibawa guru.
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan
isi berita.
3) Siswa berkelompok
b. Kegiatan inti
1) Siswa menerima potongan wacana berita
2) Secara berkelompok siswa membacakan naskah/wacana berita yang dibacakan
oleh salah satu anggota kelompoknya.
3) Secara berkelompok, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dibacakan
kelompok lain.
4) Secara berkelompok siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita yang telah
dibacakan kelompok lain.
5) Secara berkelompok siswa memcari pokok-pokok berita yang menjadi isi berita
6) Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam stu alinea.
7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Koran/teks berita
b.
6. Penilaian
a. Teknik : Teks Tertulis
b. Bentuk Instrumen : tes uraian
c. Soal/Instrumen : …..

Model KTSP SMP
1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telahkamu dengarkan.
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang telah 5
didengarkan sesuai isi berita
2  Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah 0
didengarkan
2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.

No Kegiatan Skor
1  Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang 5
didengarkan dengan tepat.
2  Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita 0
yang didengarkan
3. Tuliskan simpulanisi cberita yang kamu dengarkan ke dalam satu

alinea.
No Kegiatan Skor
1  Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke 5
dalam satu alinea dengan tepat.
2  Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan 0
ke dalam satu alinea dengan tepat.
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
No. 3) = 5
Jumlah = 15

Skor maksimum (15)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 2
NILAI-NILAI MORAL
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi :5 Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.
Kopetensi Dasar : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.dari
indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng.
(2) Siswa mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik
dari dongeng.
Siswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongneng yang diperdengarkan.
a. Kaset dongeng
b. Buku dongeng
a. Demontrasi
b. Pemodelan
c. Tanya jawab
a. Kegiatan awal
1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi
yang akan dibahas.
b. Kegiatan inti
1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.
2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari
dongeng dengan dipandu oleh guru.
3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari dongeng yang didengar
menjadi hal-hal menarik dari dongeng.
c. Kegiatan akhir
5. Sumber belajar
a. Buku pelajaran
b. Buku dongeng
c. kaset
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi, tes tulis
b. bentuk : lembar observasi, uraian
c. soal/instrumen : …….
1. Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng

yang telah kamu dengar.
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
 siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng 2
 siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng 0
2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi

menadi hal-hal yang menarik dari dongeng

Model KTSP SMP
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
 siswa yang merangkaikan ide-ide 1
 siswa tidak merangkaikan ide-ide 0
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 1
Jumlah = 3
Penghitungan akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Skor maksimum (3)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT 2
NILAI-NILAI MORAL
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 6 Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.
Kopetensi Dasar : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan
mimik yang tepat.
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan pokok-pokok cerita
(2) Siswa mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
yang baik dan menarik.
(3) Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,
intonasi,, gestur, dan mimik yang tepat.
Siswa dapat bercertia denganurutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat.
a. Buku cerita
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
4. langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencari buku bacaan di perpustakaan/melihat contoh buku bacaan yang
dibawa guru.
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pokok-pokok cerita
b. Kegiatan inti
1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku bacaan
2) Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok cerita buku bacaan.
3) Siswa menuliskan pokok-pokok cerita dari buku bacaan yang telah dibaca.
4) Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan crita.
c. Kegiatan akhir
1) Guru dan siswa melakukan refleksi
Pertemuan kedua dan ketiga
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah masalah buku cerita yang
dibaca
b. Kegiatan inti
2) Siswa satu persatu bercerita dari buku bacaan yang telah dibaca di rumah
3) Siswa menilai temannya yang telah maju.
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Buku bacaan
c. Pepustakaan
6. Penilaian
a. Teknik : Tes, Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tes uji petik
Model KTSP SMP
c. soal/Instrumen : ……
1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca.
Pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca 2
2 Siswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca 0
2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita.

Pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita 2
2 Siswa tidak merangkai pokok-pokok cerita 0
3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara
lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.
Pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan 2
yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
2 Siswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan 0
urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah = 6
Skor maksimum (6)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 2
NILAI-NILAI MORAL
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.
Kopetensi Dasar : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan
tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca
memindai
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan tema secara cedpat dan tepat.
(2) Siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan
konteks yang didinginkan
Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan
konteks yang diingkan melalui kegiatan membaca memindai.
Teks nonsastra
a. Tema bacaan;
b. Makna kata dalam bacaan.
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencari teks non sastra dari buku yang telah dibawa .
b. Kegiatan inti
1) Siswa membaca teks nonsastra
2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan.
3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan
dicari maknanya dari kamus.
4) Dengan pasangannya, siswa menemukan tema secara cepat dan tepat
dari kamus yang telah disediakan.
5) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan
tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan
c. Kegiatan Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.
5. Sumber belajar
a. Buku teks nonsastra
b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
c. Kamus Besar Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk isntrumens : Lembarobservasi
c. Soal/instrumen : …
1. Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.

Pedoman penskoran
Model KTSP SMP
No Kegiatan Skor
1 Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam
waktu
a. 1 menit 5
b. 2 menit 4
c. 3 menit 3
d. 4 menit 2
e. 5 menir 1
siswa tidak menyebutkan 0
jumlah 5
2. Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cari

Pedoman penskoran
No Kegiatan Skor
2 Siswa dapat menyebutkan :
a. 5 makna kata 5
b. 4 makan kata 4
c. 3 makna kata 3
d. 2 makna kata 2
e. 1 makna kata 1
Siswa tidak dapat menyebutkan 0
Jumlah 5
Skor maksimal
No. 1 = 5
No. 2 = 5
Jumah = 10
Skor maksimum (10)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT : 3
PERISTIWA
Sekolah : SMP ..............
Kelas /Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2007/2008
Standar : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku
Kompetensi harian dan surat pribadi
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi,
isi, dan bahasa
Indikator (1) Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi
dengan surat resmi
(2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang
komunikatif
(3) Mampu menyunting surat
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar.
B. MATERI PEMBELAJARAN
Menulis surat pribadi
a. Unsur-unsur surat peribadi
b. Sistematika surat pribadi
c. Praktik penulisan surat peribadi
C. METODE PEMBELAJARAN
 Pemodelan
 Tanya jawab
 Inkuiri
 Demonstrasi
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dari buku referensi
b. Siswa mendiskusikan karakteristik dari contoh pengalaman yang disajikan
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendaftar topik pengalaman yang pernah dialami
b. Siswa menentukan satu pengalaman yang paling mengesankan
c. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dari topik yang dipilihnya
d. Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam buku
harian
3. Kegiatan akhir
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu
Siswa menyiapkan buku harian
2. Kegiatan inti
Siswa mengidentifikasi pengalamannya hari itu
Siswa menuliskan pengalamannya yang menarik ke dalam buku harian
Model KTSP SMP
3. Kegiatan akhir
Siswa ditugaskan untuk menuliskan pengalamannya setiap hari ke dalam buku harian
E. SUMBER PEMBELAJARAN
o Contoh Buku Harian
o Contoh Pengalaman Pribadi Siswa
o Bagan Identifikasi Pengalaman
o Lingkungan
o Buku Paket
F. PENILAIAN
Teknik : Tes dan penugasan
Bentuk instrumen : Tes uraian dan tugas proyek
Soal/instrumen :
1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik!

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih 3
Siswa menuliskan 2 pengalaman 2
Siswa menuliskan 1 pengalaman 1
Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menentukan 1 pengalaman yang menarik 1
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0
3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut!

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik 2
dengan runtut
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik 1
tetapi tidak runtut
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0
4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif!

Pedoman penskoran
Aspek Penilaian Skor
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman sangat 4
eskpresif
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman cukup 2
eskpresif
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman tidak 1
ekspresif
Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan 0
5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke dalam buku harian mulai hari ini!
Pedoman penskoran
Aspek Penilaian Skor
Siswa menulis lebih dari 3 pengalaman 8
Siswa menulis 3 pengalaman 6
Siswa tidak menulis apa-apa 0

Model KTSP SMP
Ketentuan penilaian sebagai berikut:

Skor maksimal :
Soal nomor 1 = 3
Soal nomor 2 = 1
Soal nomor 3 = 2
Soal nomor 4 = 4
Soal nomor 5 = 20
JUMLAH SKOR = 30
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (30)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 3
PERISTIWA
Sekolah : SMP ..............
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi Dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
Indikator (1) Mampu membaca cepat 200 kata per menit
(2) Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang
disediakan
(3) Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok
bacaan
Siswa dapat mengumpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
Teks bacaan nonsastra
penugasan
Inkuiri
Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca.
b. Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.
b. Secara menghitung kecepatan membaca.
c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
3. Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca.
b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaan
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan inti
a. Siswa menentukan pokok-pokok bacaan.
b. Siswa merangkai pokok-pokok bacaan.
c. Siswa menyimpulkan isi bacaan.
3. Kegiatan akhir
a. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan.
b. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan.

Model KTSP SMP
o Teks bacaan nonsastra
o Buku Teks
o Stop watch / jam
F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk
3. Soal/instrumen
a. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!

Hitunglah kecepatan membacanya!
b. Jawablah pertanyaan berikut!
-
-
c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!
Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit
Nama siswa :
Kegiatan Skor
Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit 4
Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit 3
Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 1
menit
Skor maksimal 4
Pedoman Penskoran membuat kalimat

Nama kelompok :
Aspek Skor
Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar 4
Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepat 3
Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat 1
Skor maksimal 4
Penghitungan nilai akhir

Penilaian (1) dan (2)
Skor yang diperoleh (1+2)

Nilai = ----------------------------------- X 100 = . . .
Skor Maksimum (8)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 3
PERISTWA
Sekolah : SMP ..............
Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
bercerita.
Kompetensi Dasar : 6.2 Bercerita dengan alat peraga.
Indikator • Mampu menentukan pokok-pokok cerita
• Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi
urutan cerita yang menarik
• Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga
berdasarkan pokok-pokok cerita
Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik
yang tepat.
1. Cerita anak
2. Panduan bercerita
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru
b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung
keberhasilan dalam bercerita
c. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara
merangkaikannya secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru
2. Kegiatan inti
a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian
pengantar, isi, dan penutup cerita
b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan
penutup cerita
c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis
untuk panduan dalam bercerita
d. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya
3. Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan
bercerita
b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-
unsur penting dalam bercerita
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan
teknik penilaiannya
b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian
bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment)
2. Kegiatan inti
Model KTSP SMP
a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru
b. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru
3. Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilan
b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran
1. Buku cerita anak
2. Peragaan guru
3. Panduan bercerita
F. PENILAIAN
Teknik : a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Rubrik pengamatan
Soal/instrumen :
Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!
1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita!
2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut!
3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan
memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!
1. Pokok-pokok cerita
Pedoman penskoran
Kriteria Skor
Pokok cerita amat lengkap 3
Pokok cerita lengkap 2
Pokok cerita kurang lengkap 1
Tidak menuliskan apa-apa 0
2. Rangkaian pokok-pokok cerita

Pedoman penskoran
Kriteria Skor
Rangkaian alur cerita amat sempurna 3
Rangkaian alur cerita sempurna 2
Rangkaian alur cerita kurang sempurna 1
Tidak menuliskan apa-apa 0
3. Alur cerita
Judul : ………………
Skor
Aspek
4 3 2 1 Jml.
Keruntutan alur
Penggunaan bahasa
Pelafalan
Intonasi
Gestur
Mimik
Perolehan Skor

Model KTSP SMP
Keterangan :
4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang
Penilaian (1) dan (2)
Skor yang diperoleh (1+2)

Nilai = ----------------------------------- X 25 = . . .
Skor Maksimum (6)
Penilaian (3)
Skor yang diperoleh
Nilai = ---------------------------- X 75 = . . .
Skor Maksimum (24)
Nilai Akhir = Nilai 1 + Nilai 2
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

Unit : 3
PERISTIWA
Sekolah : SMP ..............
Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.
Kompetensi Dasar :1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Indikator 1.2.1 Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui
radio/televisi/surat kabar/majalah
1.2.2 Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa
kalimat
1.2.3 Mampu menulis berita berdasarkan kalimat-kalimat yang telah
dibuatnya
Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.
1. teks berita
2. rekaman berita
3. siaran berita radio / televisi
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi.
b. Siswa dan menyimak berita radio / berita yang diperdengarkan.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;
b. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat;
c. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya;
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa melaporkan berita yang telah ditulis kembali.
b. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang siaran berita radio/televisi;
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman siswa atau
diperdengarkan rekamannya;
b. Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;
c. Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusinya;
d. Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokok-pokok berita yang telah
dibacakan

Model KTSP SMP
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa dan guru melakukan refleksi
b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.
E. SUMBER BELAJAR
1. CD Player + TV
2. Radio/Tape Rekorder
3. Teks Berita
F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
3. Soal Instrumen :
1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang
diperdengarkan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih 2
Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita 1

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan Skor
Siswa menulis simpulan isi berita 2
Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai 1
Siswa tidak menulis simpulan apa-apa 0
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
Skor Maksimum
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 4
PEMERINTAHAN
Sekolah : SMP ..............
Standar : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi
Kompetensi Dasar :5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situa-si
sekarang
Indikator • Mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah
diperdengarkan
• Mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar
dengan situasi sekarang
1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar.
2. Siswa dapat menemukan ide-ide menarik dari hal-hal pokok dongeng.
3. Siswa dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik.
4. Siswa dapat menyusun ide-ide yang menarik menjadi hal-hal yang menarik.
5. Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis
6. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik dengan alasan yang logis.
Penyajian dongeng
1. Cara menyusun daftar untuk menemukan hal-hal yang menarik
2. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar
1. Demonstrasi
2. Inkuiri
3. Diskusi

1. Kegiatan awal
a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau
rekaman dongeng
b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang
akan dilakukan
c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang
dilakukan
2. Kegiatan inti
a. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkan
b. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut
c. Siswa meilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik
d. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada
kelompok tersebut
e. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan
f. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili
kelompoknya
g. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas
3. Kegiatan akhir
a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan
b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka
Model KTSP SMP
1. Teks dongeng
2. Rekaman dongeng
3. Buku paket yang relevan
F. PENILAIAN
Teknik : Unjuk kerja dan tes
Bentuk instrumen : Prosedur dan produk, tes uraian
Soal/instrumen :
1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan!
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menemukan hal menarik secara lengkap 4
Siswa menemukan hal menarik sedikit salah 3
Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap 2
Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit 1
Siswa tidak menemukan apa-apa 0
SKOR MAKSIMAL 4
2. Rubrik penilaian mendengarkan

Pedoman penskoran
Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
1 Kelengkapan Isi lengkap, runtut, dan menarik
isi/ungkapan
2 Sistematika Urut sesuai dengan bagiannya
3 Kelogisan Penyajian secara jelas dan tepat
alasan
SKOR MAKSIMAL = 15
3. Tes Uraian
a. Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar?
b. Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut!
c. Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?
SKOR MAKSIMAL = 15
Perolehan Skor
Nilai I = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (19)
Perolehan Skor
Nilai II = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (15)
Nilai I + Nilai II
Nilai Akhir = ------------------------ = . . .
2
..... , ……………………..
Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 4
PEMERINTAHAN
Sekolah : SMP ..............
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan
bercerita dan menyampaikan pengumuman
Kompetensi Dasar 2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Indikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman
(2) Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah
pengumuman
(3) Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat, serta menggunakan kalimat
ysng lugas dan sederhana.
1. Teks pengumuman
1. Pemodelan
2. Penugasan
3. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
a. Tanya jawab tentang pengumuman
a. Siswa menemukan contoh pengumuman
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman.
b. Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan.
c. Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman.
d. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.
e. Siswa berlatih mengumumkan.
3. Kegiatan akhir
a. Siswa menyimak contoh mengumumkan.
b. Guru memberikan tugas menyusun pengumuman tentang lingkungan
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman.

b. Siswa berlatih mengumumkan
2. Kegiatan inti
a. Secara bergantian siswa menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang telah disampaikan.
Model KTSP SMP
E. SUMBER BELAJAR
1. Teks pengumuman tentang lingkungan
2. Buku teks
F. PENILAIAN
1. Teknik : tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : tes uji prosedur dan produk
3. Soal instrumen
a. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu!
b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!
SKOR
NO ASPEK
1 2 3 4
1 Ekspresi
2 Intonasi
3 Gerak/mimik
Keterangan SKOR:
1. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang
2. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup
3. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik
4. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT 4
NILAI-NILAI MORAL
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan
surat pribadi
Kopetensi Dasar : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan
memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.
Indikator : (1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang
terjadi dalam satu hari.
(2) Siswa mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan
bahasa yang ekspresif.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan)
Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara
pengungkapan dan bahasa yang efektif.
2. Materi pembelajaran
a. Pokok-pokok pengalaman pribadi
b. Contoh buku harian
c. Unsur-unsur buku harian
a. Tanya jawab
4. Langkah-langkah kegiatanpembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru.
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian.
b. Kegiatan inti
1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian
2) Siswa mendiskusikanunsur-unsur yang ada pada bukuharian
3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
4) Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan
yang ekspresif denganmenambah waktu kejaian. Curahkan pemikiran, dan perasaan
ke dalam buku harian.
c. Kegiatan akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;
b. Kegiatan inti
1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru
2) Siswa menilai hasil keja tmannya.
3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya.
c. Kegiatan akhir
1) Guru dan siswa melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. BukuPelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Contoh buku harian

Model KTSP SMP
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan
b. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk, Tes uraian
c. Soal/Instrumen : …..
1. Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!

Pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian. 2
2 Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku 0
harian
2. Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmu

Pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian. 2
2 Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian 0
3. Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari
selama tiga hari.
Pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian. 2
2 Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian 0
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah = 6
Skor maksimum (6)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 4
PEMERINTAHAN
Sekolah : SMP ..............
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman
melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang
pernah dibaca atau didengar
Indikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng
(2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-
pokok dongeng
Siswa dapat menuliskan kembali dongeng yang dibaca sesuai dengan syarat-syarat penulisan.
1. Dongeng
2. Ketentuan penulisan dongeng
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Unjuk kerja
Pertemuan I :
1. Kegiatan Awal
a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng
b. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng;
b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan;
c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang
sesuai dengan ketentuan penulisan;
d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membacakan dongeng yang telah disunting
b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari
dongeng yang dibuat siswa
Pertemuan II :
1. Kegiatan Awal
a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.
b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng;
b. Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng;
c. Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan
pokok-pokok dongeng;
d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi.

Model KTSP SMP
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi
b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari
dongeng yang dibuat siswa.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku kumpulan dongeng
2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tulis
2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian
3. Soal Instrumen :
1. Tes pilihan ganda

Di bawah ini cerita-cerita yang termasuk kategori dongeng adalah …
a. Siti Nurbaya.
b. Robohnya Surau Kami.
c. Kancil dan Harimau.
d. Si Jamin dan Si Johan.
2. Tes Uraian
• Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
• Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan
urutan cerita!
Pedoman Penskoran:
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
1 Kesesuaian isi Pokok-pokok dongeng sesuai dengan
dongeng perintah.
2 Kesesuaian dengan Isi dongeng sesuai dengan ketentuan
ketentuan penulisan penulisan
3 Hasil temuan dalam Ketepatan dalam menemukan
menyunting kesalahan-kesalahan penulisan
SMPPerolehan Skor
Skor
5 = jika sangat tepat
4 = jika tepat
3 = jika mendekati tepat
2 = jika kurang tepat
1 = jika tidak tepat

Model KTSP SMP
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum (15)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 4
PEMERINTAHAN
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.
Kopetensi Dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang
tepat.
Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.
(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera
dengan intonasi yang tepat.
Alokasi Waktu :6 x 40 menit ( 3 kali pertemuan)
Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.
a. Teks Pancasila, UUD 1945, Doa
b. Buku Teks.
c. Nada, Jeda, tekanan (Intonasi)
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demontrasi

Pertemuan pertama
b. Kegiatan awal
1) Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera.
2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.
c. Kegiatan inti
1) Siswa mendengarkan rkaman pembacaan teks perangkat upacara.
2) Siswa mendiskusikan peredaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat
upacara secara berkelompok.
3) Siswa mempresentasikan deskripsinya.
4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.
d. Kegiatan akhir
2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks peangkat upacara untuk
pertemuan berikutnya.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada pertemuan pertama.
b. Kegiatan inti
1) Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya.
2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil
3) Siswa secara bergantian memberikan komentar.
4) Siswa dan guru memberi penilaian
5) Siswa mendapat penghargaan.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara
dengan intonasi yang tepat.

Model KTSP SMP
5. Sumber Belajar
b. Teks Pancasila, UUD 1945, Doa
c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
d. Contoh pembacaan teks dari kaset.
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produk
c. soal/instrumen : ….
Penilaian Produk Membacakan Doa

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4
Intonasi  Apakah tinggi rendahnya jeda, nada,
tekanan dapat memudahkanpendengar
untuk memahami isi doa
Lafal  Apakah setiap kata dapat dilafalkan
dengan jelas?
Kelancaran  Apakah doa dibacakan secara lancar?
Penghayatan  Apakah doa dibaca dengan penuh
penghayatan?
Ekspresi  Apakah pembaca mencerminkan bahwa
membaca secara khitmad
Kriteria Penilaian
1 = kurang 3 = baik
2 = cukup 4 = sangat baik

Skor maksimum (25)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 5
ANEKA KEGEMARAN
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 4 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan
benar.
Kopetensi Dasar : 4.3 . Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan
benar
Indikator : (1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman.
(2) Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang
efektif.
(3) Siswa mampu menyunting teks pengumuman.
Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.
Penulisan teks pengumuman
a.Teks pengumuman
b. Unsur-unsur pengumuman
c. Cara penulisan teks pengumuman
d. Praktik penulisan teks pengumuman
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. demontrasi
4. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal
1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman
b. Kegiatan inti
1) Siswa membuka teks pengumuman
2) Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya.
3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks
pengumuman.
4) Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman.
5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman
6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian
7) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman.
c. Kegiatan akhir
2) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman
Pertemuan Kedua
b. Kegiatan awal
1) Siswa dang uru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks
pengumuman.
c. Kegiatan Inti
1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru
2) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan
rubrik yang sudah disepakati kemudian menilainya.
3) Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.
Model KTSP SMP
4) Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik

5) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing
kelompok di papan pajang kelas.
6) Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan.
d. Kegiatan akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Penilaian
a. Teknik : Penugasa
b. Bentuk instrumen : Tugas proyek
c. soal/instrumen :
1. Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.

No Aspek Deskriptor Skor
1 Kelengkapan isi pengumuman Isi pengumuman lengkap 3
2 Sistematika Urutan sesuai 3
3 Penggunaan ejaan dan tanda baca Tanda baca benar 4
Jumlah 10

Skor maksimum (10)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

Model KTSP SMP

UNIT : 5
ANEKA KEGEMARAN
Sekolah : SMP ..............
Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan
membaca
Kompetensi Dasar : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
Indikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang

dibaca;
(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi
urutan cerita yang runtut;
(3) Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa
sendiri secara lisan dan tulis.
Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
1. Pokok-pokok cerita
2. Alur cerita
1. Pemodelan
2. Konstruksi
3. Inkuiri
4. Unjuk Kerja
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber
b. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita
c. Siswa berkelompok
2. Kegiatan Inti
a. Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau
lainnya;
b. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan dibacanya;
4. Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut
5. Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya,
melalui kegiatan:
a. melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;
b. merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;
c. menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri secara
lisan di hadapan semua siswa;
d. menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;
e. menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk laporan
tertulis.

Model KTSP SMP
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa dan guru melakukan refleksi
b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku
yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu.
E. SUMBER BELAJAR
1. Majalah Anak-anak
2. Buku-buku Cerita Anak-anak
3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
F. PENILAIAN
1. Teknik : Penugasan
2. Bentuk Instrumen : Uji petik prosedur dan produk
3. Soal Instrumen :
1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan Skor
Siswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih 2
Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita 1
2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!

Pedoman Penskoran:
Kegiatan Skor
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan 2
runtut
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut 1
Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita 0
3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)
Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 =
baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa: ......................................

Tanggal : .....................................
Judul cerita : ....................................
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5 6

1 Kesesuaian Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan
isi isi cerita
2 Keruntutan Keruntutan merangkai pokok-pokok
Alur menjadi urutan cerita
3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat
4 Jeda dan Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
Intonasi keras- lemah suara, dan cepat-lambat
cerita
5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak,

sikap, dan ucapan
6 Diksi Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam
rangkaian cerita
Perolehan Skor

Model KTSP SMP
Skor maksimal:
No 1) = 3
No 2) = 10
No 3) = 2
No 4) = 5
No 5) = 3
No 6) = 2
Jumlah = 25
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum (25)
..... , ……………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

RPP Bhs. Indonesia Kelas 7 Semester 1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Bhs. Indonesia Kelas 7 Semester 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Model KTSP SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MKKS SMP halaman 1 dari 42

MKKS SMP halaman 2 dari 42

1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling

3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 4 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 6 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 8 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MKKS SMP halaman 9 dari 42

1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telahkamu dengarkan.

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.

3. Tuliskan simpulanisi cberita yang kamu dengarkan ke dalam satu

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 10 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng

2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi

MKKS SMP halaman 11 dari 42

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 12 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita.

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 14 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.

2. Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cari

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 16 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik!

2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!

3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut!

4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif!

MKKS SMP halaman 18 dari 42

Ketentuan penilaian sebagai berikut:

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 19 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MKKS SMP halaman 20 dari 42

a. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!

Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit

Pedoman Penskoran membuat kalimat

Penghitungan nilai akhir

Skor yang diperoleh (1+2)

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 21 dari 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. Rangkaian pokok-pokok cerita

MKKS SMP halaman 23 dari 42

Skor yang diperoleh (1+2)