EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

John W. Santrock
Referencia: Santrock John W. “Desarrollo del lenguaje” en Desarrollo Infantil, Mc GrawHill, 11ª edición,
pp.300-328.
 INDICE elige el tema que deseas abordar
• Niñez Temprana.
• NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA.
• Conciencia metalingüística: CONCIMIENTO SOBRE EL LENGUAJE.
• Bilingüismo.
• ADOLESCENCIA
• Influencias biológicas.
• Influencias ambientales.
• Dispositivo de adquisición del lenguaje.
• ¿EXISTE UN PERIODO CRÍTICO PARA APRENDER EL LENGUAJE?
• Lecciones de Genie.
• Influencias Ambientales.
• AMBIENTE FAMILIAR.
• Interés por los Niños: bebes niños pequeños.
• Una Perspectiva Interaccionista del Lenguaje.
• LENGUAJE Y COGNICIÓN.
 Niñez temprana
Características:
• A los 3 años, crean oraciones complejas.
• Mejora la comprensión de reglas del lenguaje.
• A pesar de cometer errores, para los niños es
una forma de comprender su mundo.
 Características de los componentes del lenguaje

Fonología y morfología Sintaxis Semántica Pragmática

•Edad preescolar: son sensibles a •Al finalizar la etapa de 2 •Avance en el conocimiento de la • 3 años, mejora la capacidad de
los sonidos de palabras habladas. palabras, muestran dominio en la semántica. hablar sobre cosas que no están
sintaxis. presentes .

•DESPLAZAMIENTO

* Luego de la etapa de 2 palabras, * Diferencian entre preguntas de Vocabulario hablado aproximado, * 4 años, sensibles a las
conocen reglas morfológicas. información y oraciones a los 6 años de 8,000- 14,000 necesidades de otras personas.
afirmativas. palabras.

* Utilizan el plural, los posesivos * Usan artículos: el, la, los, las,
de sustantivo y terminaciones un, unas, unos.
apropiadas del verbo.

* Utiliza preposiciones, artículos * 4-5 años, aprenden a modificar

y formas del verbo estar. el estilo del lenguaje según la
situación o persona.

* Normalmente generalizan
excesivamente estas reglas.
 NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA
Características:

• Mejora vocabulario y gramática.

• Adquiere habilidades de aprendizaje de lectura y escritura, a nivel primaria
• Son analíticos en el manejo de palabras.
• 7 años, categorizan vocabulario según el lugar que ocupa la palabra en el
lenguaje.
• Comprenden y utilizan gramática compleja.
• Uso del lenguaje de forma más conectada.
 Conciencia metalingüística: CONCIMIENTO
SOBRE EL LENGUAJE

• Pensar acerca de su lenguaje.

-Comprender qué son las palabras.
-Definir las palabras.
* Mejora durante la etapa de la primaria.
• Comprenden el uso del lenguaje en formas
culturalmente apropiadas.
 • 2 modelos para la enseñanza
Lectura: antes de leer aprenden…

• Usar el lenguaje al hablar de del lenguaje:

objetos no presentes.
• Qué es una palabra. – Modelo del lenguaje
• Reconocer y hablar de integral.
sonidos. – Modelo de habilidades
• Principio alfabético. básicas y fonética.
 Entrenamiento fonológico
2 técnicas 3 características

COMBINACIÓN: Escucha serie de 1.- Integrado con la lectura y

sonidos hablados separados y luego escritura.
combinados

SEGMENTACIÓN: Contar los 2.- Sencillo.

sonidos en una palabra.

3.- Se lleva a cabo en pequeños

grupos.
• Escritura:

• 2-3 años, hacen garabatos.

• 4 años, Escritura de su nombre.
• 5 años, Reproducir letras y copiar palabras cortas.
• Etapa de primaria ocurren algunos errores:
• Invierten letras b-d y p-q
• Alteran ortografía con base a los sonidos de palabras que
escuchan.
• Primaria: narran, describen y redactan poemas cortos.
• Secundaria: Combinan narración y reflexión.
• Secundaria, preparatoria y universidad: hacen bosquejos, planean y
revisan.
  Bilingüismo: capacidad de hablar 2 idiomas.
• Efecto positivo en el desarrollo cognoscitivo.
• Mejor desempeño, atención, formación de conceptos,
razonamiento analítico, observación de errores
gramaticales.
• Los niños aprenden mejor un segundo idioma que
adolescentes y adultos.
• Es mejor la exposición temprana a dos idiomas.
 Adolescencia
• Características:

• Analizan mejor la función que tiene la palabra en la

oración.
• Comprensión y uso de metáforas y sátira.
• Pensamiento lógico avanzado.
• Mejores escritores:
* organizan ideas.
* distinguen puntos generales y específicos.
* organizan en partes: introducción, desarrollo y conclusión.

• El uso de su dialecto se caracteriza por el argot y la jerga.

• Uso de etiquetas, como los apodos.
 Influencias biológicas

Influencias biológicas

• Existen semejanzas en la forma de adquisición

de lenguaje en los niños del mundo
• Evidencia – el lenguaje tiene base biológica.
 Dispositivo de adquisición del lenguaje
• Chomsky: seres humanos tenemos una base
biológica para aprender el lenguaje

• Nacemos con un dispositivo de adquisición del

lenguaje-don que capacita a los niños para
darse cuenta de las características y reglas del
lenguaje
 Requisitos biológicos del lenguaje
• El sistema nervioso y el aparato bocal evolucionaron. El
homosapiens desarrollo el lenguaje hace cien mil años.
• Hay regiones del cerebro preparadas para el uso del lenguaje y
estas pueden sufrir lesiones.
• Área de Broca- área del lóbulo frontal izquierdo que dirige los
movimientos musculares involucrados en la producción del lenguaje
• Área de Wernicke- región del hemisferio izquierdo que participa en
la comprensión del lenguaje
 ¿Existe un periodo critico para aprender el lenguaje?

• El aprendizaje se vuelve difícil o imposible .

•  Eric lenneberg(1967): el lenguaje depende de la maduración y que

existe un periodo critico entre los 18 meses y la pubertad.

• Algunos estudios dicen que la edad preescolar.

•  Es el periodo critico para la adquisición del lenguaje.

• Otros estudios sugieren que no tenemos un periodo critico.

 Lecciones de genie
• Los niños que sufren de abandono, abuso y que
no tienen contacto con el lenguaje, rara vez
hablan con normalidad.
• También pueden sufrir deficiencias neurológicas
y trauma emocional.
 Influencias ambientales
• La Perspectiva Conductual:
El reforzamiento de los padres con sus hijos hace
que el lenguaje se valla ampliando(conductistas)
• Los niños aprenden la sintaxis de su lengua materna
tengan o no un reforzamiento
• Las experiencias que los niños tengan con el ambiente,
influyen de gran manera en las habilidades del lenguaje.
 AMBIENTE FAMILIAR
• Dentro de esta se observa los distintos tipos de comunicación a
través de dos ejemplos de los padres de familia los primeros padres
son de asistencia social del cual requiere de un apoyo para brindar
aprendizaje del lenguaje por el contario están los padres
profesionistas que ofrecen a sus hijos un vocabulario más amplio.
Cabe mencionar que los padres son quienes facilitan las
habilidades de lenguaje.
• Por otro lado esta el habla dirigida al niño que
es expresado en forma de oraciones y palabras
sencillas cumplen con una función de captar
la atención mediante estrategias utilizadas
por los adultos,
algunas de ellas son: la reformulación,
la expansión, etiquetado.
 Interés por los Niños
• Noemi Baron ofrece ideas para ayudar a los
padres a facilitar el desarrollo del lenguaje de
sus hijos.
 BEBES
• Sea un compañero de conversación activo
• Hable como si el bebé entendiera lo que se le está
diciendo.
• Estilo de lenguaje con el que se sienta cómodo.

NIÑOS PEQUEÑOS
• Compañero de conversación activo.
• Escuchar.
• Estilo de lenguaje con el que se sienta cómodo, pero piense en la
forma de expandir las habilidades y horizontes del lenguaje del
niño.
• No hacer comparaciones normativas.
 Una perspectiva interaccionista del lenguaje
• Las experiencias del niño influyen en la adquisición
del lenguaje.
• Están biológicamente preparados para aprender el
lenguaje.
• Estas dos contribuyen en el desarrollo del lenguaje.
• *Bruner y Vygotsky hacen referencia de que el
contexto sociocultural es importante en el desarrollo
del lenguaje.
 LENGUAJE Y COGNICIÓN
 Síndrome de Williams: Combinación única de habilidades verbales
expresivas con un CI muy bajo y control motor y limitado.

 Características
 No pueden vivir independientemente.
 Sufren problemas cardiacos.
 Rostros como duendes.
 Buenas habilidades musicales e interpersonales.
 Diferencia entre habilidades motoras y verbales.
 Difiere en ciertas características con Síndrome de Down.
 Permite entender el desarrollo normal del pensamiento y el lenguaje.
• Piaget: primero los niños aprenden a conocer el mundo y
después etiquetan lo que ya conocen.

• Influyen
• Pensamiento <<<<<<>>>>> Lenguaje
• pero no forman parte de un mismo sistema cognoscitivo,
evolucionan como componentes separados
• Los niños están biológicamente preparados
en la mente.