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plan de clase de musica.pdf002

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06/10/2013

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TRABAJANDO CON CANCIONES Pobre Juan
Composição: Fher Olvera
Juan se lanzó marchándose al norteiba en busca de una vida dignacruzando México por valles y por montesiba Juan lleno de fe.La historia es que Juan se iba a casarcon María embarazada,pero él no tenía ni un centavoni un clavo que dar a María.Pero este Juan iba muy decididoy a la frontera él llegó con todo el filo.Se conectó con el mero mayor de los coyotesy la historia contó al mayor de los coyotes:-Mire usted que yo quiero cruzar a mí yaa San Diego o Chicago,diga a mí usted lo que hagoqué precio
pago a usted.Juan ya nunca regresó,en la línea se quedó,pobre Juano la migra mató a Juano el desierto enterró a Juan,pobre Juan. Oh, oh, oh, ohJuan enseñó al coyoteuna foto de Maríacon la cual se casaría,prometió a maría que el regresaríapara formar todo un hogar.Pero el coyote a Juan
traicionódejando a Juan al olvido,de tres balas se tronarón a Juan,pobre de Juan,no regresóno, oh.Juan ya nunca regresó,en la línea se quedó,pobre Juano la migra mató a Juano el desierto enterró a Juan,pobre Juany María fue a buscar a Juany ella nunca encontró a Juan, desapareció,oh...
Maná
es una banda Mexicana de Popfundada en 1987. Hasta el momento ellos hanvendido unas 20, 000,000 copias a nivel mundial.En 1981 logran sacar al mercado su primerdisco:
Sombrero verde
, Para mediados de la
década de los 80′s comienza el movimiento
 
denominado “Rock en tu idioma”, frase
mercadotécnica desarrollada por algunos sellosdiscográficos para llamar la atención de los jóvenes,que enmarca a una nueva corriente venida de laArgentina.Fuente: mundofanclub.com
 
 
Plan de clase
 OBJETIVOS:
 
Trabajar el uso de los pronombres complemento;
 
Señalar la importancia y la colocación de los P.C;
 
Desarrollar la comprensión textual de los alumnos;
 
Promover la discusión acerca de la migración (prejuicios hacia inmigrantes,consecuencias de la migración y etc.)CONTENIDO:
 
GRAMATICAL: los pronombres complemento.
 
SOCIAL: la migración.METODOLOGIA:
 
Utilizar canción del grupo mexicano MANÁ (pobre Juan) para enseñar a losalumnos el uso, la importancia y la colocación de los pronombres complemento.
 
Promover discusión acerca del tema de la canción (migración).ACTIVIDADES:
 
Presentar la música que será trabajada en la clase así como el grupo que lacanta;(5mn)
 
Pedir que los alumnos lean la letra de la canción (10mn);
 
Promover debate acerca del tema de la canción (migración), utilizar cuestionariohaciendo la discusión más productiva* ( 20mn);
 
Hacer con que perciban e identifiquen las redundancias en la letra de la canción(5mn);
 
Señalar la importancia de los P.C y el uso de los mismos (5mn);
 
Pedir que los alumnos hagan la sustitución de las palabras redundantes por losP.C correspondiente. (Dejar que intenten hacer libremente, presentando lasreglas gramaticales más adelante en la corrección) (15mn);
 
Oír la música para que los alumnos hagan sus propias correcciones (6mn);
 
Leer la letra haciendo las debidas correcciones con los alumnos (preguntar a losalumnos que han puesto en cada parte que necesita ser cambiada en la letra),explicando a respecto de la colocación de los pronombres en cada caso (en el
 
caso de algún alumno elegir el pronombre correcto, pero equivocarse en lacolocación) (15mn).RECURSOS:
 
Aparato de sonido;
 
Letra de la canción (en la cantidad de los alumnos);
 
Cd con la música utilizada en la clase.
 
Cuestionario;
 
Informaciones acerca el grupo MANÁ..HABILIDADES TRABAJADAS:
 
La oralidad;
 
La comprensión textual;
 
Los conocimientos gramaticales.
CUESTIONARIO PARA DISCUSION EN CLASE
 1. Tras los alumnos lean el texto, preguntar qué han comprendido.2. ¿De qué situación social habla el texto? Caso los alumnos no identifiquen que es lamigración ayudarlos haciendo indicaciones como ¿Qué sucedió con Juan? ¿Por qué leOcurrió eso?3. Intentar hacer con que los alumnos mencionen sus conocimientos previos acerca de lamigración. Ayudarlos preguntando ¿Qué saben o que ya han oído acerca de lamigración? ¿Qué comprenden cuando se habla de este asunto? O les estimulando acomprender el significado de migración en el contexto.4. Aclarar el significado de la palabra migración, incluso traer la definición de lapalabra (en español) y señalar a los alumnos y cuestionar si ¿sólo las personas que salenilegalmente del país son emigrantes?5. ¿Cuáles son los problemas y peligros de la migración ilegal?6. ¿Qué dificultades sufren los inmigrantes en países extranjeros?7. Preguntar a los alumnos si lo que se pasó con Juan también ocurre en realidad.8. ¿Cuál serian los motivos que llevaron Juan a
migrar a “San Diego o Chicago”? (
 

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